七年级生物下册 第十章 第二节 血液循环课件 苏教版
七年级生物下册 第十章 第二节 人体的血液循环习题1(无答案)(新版)苏教版word版
《第二节 人体的血液循环》
1.下列说法正确的是（ ）
A.动脉血管里流的是动脉血，静脉血管里流的是静脉血。
B.健康人的收缩压超过12kPa，就是高血压。
C.与动脉相比，静脉的血管壁薄，富有弹性，管内血流速度快。
D.左心室的壁较右心室的壁厚。
2.下列管道中流动着动脉血的是（ ）
A．肺动脉、左心室
B.主动脉、右心室
C．肺静脉、左心室
D.下腔静脉、左心室
3.血液从主动脉到右心房流经的路径是（ ）
A．肺循环
B.体循环
C.肺循环→体循环
D.体循环→肺循环
4.在一次心动周期中，室内压最高的时期发生在（ ）
A．等容收缩期
B．快速射血期
C．减速射血期
D．等容舒张期
E．快速充盈期
5.心动周期中，心室血液的充盈主要取决于（ ）
A．心房收缩期
B．减慢射血期
C．等容舒张期
D．快速充盈期
E．减慢充盈期
6.心室肌的前负荷是指（ ） A．收缩末期心室容积
B．舒张末期心室容积
C．快速射血期末心室容积
D．等容舒张期心室容积
E．快速充盈期心室容积
7.血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是 ( )
A.心脏 B.动脉 C.静脉 D.毛细血管
8.用沙布扎紧上臂，会看到前臂的血管隆起，隆起的血管和引起血管隆起的结构分别是（ ）
A、动脉、动脉瓣 B、动脉、静脉瓣 C、静脉、静脉瓣 D、静脉、动脉瓣
9.下列收缩压/舒张压的数值中，可能患有高血压的是( )。
A、16/10.7千帕； B、18.7/12千帕； C、15.5/13.3千帕； D、11/8千帕。
10.血液循环过程中,将静脉血变成动脉血的部位是 （ ）
A.肺动脉 B 心脏 C.肺部毛细血管 D.组织处的毛细血管
苏教版七年级下册生物-第一节血液循环第一课时教案
第二节 人体的血液循环（第一课时）
一、教学目标：
（一）、知识目标：
1、区别动脉、静脉、毛细血管
2、描述心脏的结构和功能
（二）、能力目标：
培养学生观察、动手操作实验，归纳总结的能力
（三）、情感目标：
培养学生合作精神、协作意识
二、教学重点：
1、区别动脉、静脉、毛细血管
2、描述心脏的结构和功能
三、教学难点：
1、描述心脏的结构
2、区别三种血管
四、教学方法：讨论法、实验法、比较法
五、教学过程：
（一）、导入新课
引言：当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们输液治疗。是否注意到输液时，针刺的部位一般在哪里？ 还有把脉的时候在什么部位?
（二）新课讲授
A 探究活动一：血管
师：血管包括动脉、静脉和毛细血管三种。
观察两种血管的图片并结合书本思考：
1、动脉和静脉是如何定义的？
2、从图片上分析比较二种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？
3、动脉、静脉内血液流动的速度如何？
图示三种血管关系示意图
三种血管的结构与功能特点比较表
血管种类 官腔大小 管壁 血流速度 分布 功能
B、心脏结构（合作探究）
师：同学们都知道，血液在全身是循环流动的，它为什么不会停息呢?
生：由于心脏的作用。
师：对，心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力器官。下面课我们就来学习血液运输的动力器官――心 脏。
1、【展示模型】以小组为单位，一起观察课前发给他们的小心脏模型，留给学生观察的时间。教师在展示过程中，注意提醒学生观察心脏的位置、形状、大小等(学生认真观察后，会轻松地回答出来)。
结合书本思考以下问题
（1）、心脏位于哪里？是什么形状？
（2）、心脏壁是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？
（3）、请比较心房壁与心室壁的厚薄；比较左心室壁与右心室壁的厚薄；请你推测心脏的哪一部分肌肉收缩和舒张最有力？
苏教版七年级生物下册第四单元 第十章 第二节 人体的血液循环 课程教学设计
《第二节 人体的血液循环》教学设计
授课人 兰州市第四十三中学 熊丽萍
一、教学目标
（一）知识目标：
1、正确概述人体的血液循环途径。
2、区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。
3、了解血液循环的意义。
（二）能力目标：
1、通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力。
2、通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力。
3、通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。
（三）情感目标：
通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
二、教学过程
（一）课前准备：
学生：水彩笔、课本。
教师：
血液循环教学课件。
（二）复习人体血液循环系统的组成？
（二）导入新课：
亮亮小朋友的疑惑：头部受伤，在手上打点滴能治好病吗？创设情境,激发学生学习兴趣.
（三）突出重点：人体的血液循环途径
复习心脏的结构以及和心脏相连的血管名称
教学课件展示体循环途径和和肺循环途径（必要时多放几遍，为探究性学习创设情境）→总结两条循环的路线图→设置探究问题引发学生思考：
问题1：两条循环途径的交汇点在哪里？
问题2：两条循环途径的起点和终点？→学生仔细观察总结出的循环途径→思考，寻找规律→找出规律后进行实战演练，亲手绘制循环图
（四）突破难点：在循环途径中血液成分的变化。
教师讲解动脉血、静脉血的区别。引导学生分析在体循环和肺循环中，那些部位发生了血液成分的变化，为什么会有这些变化？
（五）重点和难点的延伸：血液循环的意义。
学生归纳总结→探究“血液循环的意义”→实现重点和难点的延伸。
（六）课堂知识小结
（七）课堂知识反馈
1、课本P55叶2、3、5题。重点讲解第5题
小明得了支气管炎，医生给他输液，消炎药从手部静脉打入，怎样到达支气管的发炎部位？
答：消炎药——各级静脉——上腔静脉—右心房—参与肺循环—左心房—左心室—主动脉—各级动脉—支气管发炎部位。
苏教版-生物-七年级下册-第十章 第二节 人体的血液循环 习题
《第二节 人体的血液循环》
1．促进组织液回流入毛细血管的动力主要是（ ）
Ａ．毛细血管血压和血浆胶体渗透压
Ｂ．毛细血管血压和组织液胶体渗透压
Ｃ．毛细血管血压和组织液静水压
Ｄ．血浆胶体渗透压和组织液胶体渗透压
Ｅ．血浆胶体渗透压和组织液静水压
血浆胶体渗透压和组织液静水压
2．能使组织液生成减少的是（ ）
Ａ．大量血浆蛋白丢失
Ｂ．毛细血管血压升高
Ｃ．右心衰竭，静脉回流受阻
Ｄ．血浆胶体渗透压升高
Ｅ．淋巴回流受阻
选C。
解析：A错，大量血浆蛋白的丢失会使血浆渗透压降低，使得大量血浆中的水分进入组织液，从而使组织液增多，造成水肿；B错，血压升高会使血浆中的水分被强行压入组织液中，从而使组织液增多；C正确，静脉回流受阻会使血液循环受到严重的影响，从而使组织液生成减少。
3．平时维持心交感紧张、心迷走紧张、交感缩血管紧张的基本中枢位于（ ）
Ａ．大脑
Ｂ．中脑
Ｃ．延髓
Ｄ．脑桥
Ｅ．下丘脑
位于大脑的脑干部位，这也是人的心脑血管神经中枢，又称为生命中枢
4．正常时，肺泡内无液体存在是因为（ ）
Ａ．右心室舒张压高
Ｂ．肺动脉舒张压高 Ｃ．肺毛细血管血压低
Ｄ．右心房内压力低
Ｅ．腔静脉压力低
正常时，肺泡内无液体存在与肺泡表面活性物质有关：
正常情况下虽有肺泡表面张力存在，但肺泡并未萎缩，这是因为有肺泡表面活性物质存在的缘故。肺泡表面活性物质是由肺泡Ⅱ型细胞合成和释放的一种脂蛋白混合物，分布在肺泡壁液体分子层表面，介于液-气界面之间。它的主要生理作用如下：①降低肺泡表面张力，防止肺泡因表面张力的作用而萎陷，有利于肺的扩张，减小了吸气阻力。②降低肺泡表面张力对肺毛细血管中液体的吸引作用，避免液体渗入肺泡，防止肺水肿的发生。
2020--2021学年苏教版七年级下册生物 全册教案
2020--2021学年苏教版七年级下册生物 全册教案
目录
第4单元 生物圈中的人
第八章 人的生殖和发育1
第一节 精卵结合孕育新的生命1
第二节 人的生长发育和青春期4
第三节 人体概述6
第九章 人的食物来自环境9
第一节 人体需要的主要营养物质9
第二节 人体的消化与吸收12
第三节 膳食指南与食品安全15
第十章 人体内的物质运输和能量供给17
第一节 血液和血型17
第二节 人体的血液循环20
第1课时 血管和心脏20
第2课时 人体的血液循环23
第三节 人体和外界环境的气体交换25
第四节 人体内的气体交换28
第五节 人体能量的供给31
第十一章 人体内的废物排入环境34
第一节 人体泌尿系统的组成34
第二节 人体废物的排出37
第十二章 人体生命活动的调节40
第一节 人体的激素调节40
第二节 人体的神经调节42
第1课时 神经系统的组成及功能42
第2课时 神经调节的基本方式和睡眠45
第三节 人体感知信息47
第十三章 人是生物圈中的一员51
第一节 关注生物圈——环境在恶化51
第二节 保护生物圈——从自身做起53
第4单元 生物圈中的人
第八章 人的生殖和发育
第一节 精卵结合孕育新的生命
课题 精卵结合孕育新的生命 课型 新授课 课时安排 1课时
教
学
目
标 知识与
技能目标 (1)概述男女生殖系统的结构和功能。
(2)描述受精及胚胎发育过程。
过程与
方法目标 (1)培养学生读图能力以及从中获取相关信息并处理信息的能力。
(2)培养学生自主分析问题、解决问题的能力。
情感态度
与价值
观目标 (1)启发学生认识生殖和发育是普遍存在的生命现象,端正学习态度。
(2)通过生命的形成,学会感恩父母、珍爱生命。
教学重点 (1)说明精子和卵子结合形成受精卵是重要的生殖过程。
(2)描述胚胎发育过程。
教学难点 (1)说明睾丸和卵巢是主要的生殖器官。
(2)描述胚胎发育过程以及胚胎发育的条件和场所。
七年级生物下册 第十章 第二节 人体的血液循环习题2(无答案)(新版)苏教版
《第二节 人体的血液循环》
1．促进组织液回流入毛细血管的动力主要是（ ）
Ａ．毛细血管血压和血浆胶体渗透压
Ｂ．毛细血管血压和组织液胶体渗透压
Ｃ．毛细血管血压和组织液静水压
Ｄ．血浆胶体渗透压和组织液胶体渗透压
Ｅ．血浆胶体渗透压和组织液静水压
2．能使组织液生成减少的是（ ）
Ａ．大量血浆蛋白丢失
Ｂ．毛细血管血压升高
Ｃ．右心衰竭，静脉回流受阻
Ｄ．血浆胶体渗透压升高
Ｅ．淋巴回流受阻
3．平时维持心交感紧张、心迷走紧张、交感缩血管紧张的基本中枢位于（ ）
Ａ．大脑
Ｂ．中脑
Ｃ．延髓
Ｄ．脑桥
Ｅ．下丘脑
4．正常时，肺泡内无液体存在是因为（ ）
Ａ．右心室舒张压高
Ｂ．肺动脉舒张压高
Ｃ．肺毛细血管血压低
Ｄ．右心房内压力低
Ｅ．腔静脉压力低
5．最容易通过血－脑脊液屏障的物质是（ ）
Ａ．CO2和O2
Ｂ．乙醇和麻醉剂
Ｃ．H2O Ｄ．K＋
Ｅ．HCO3－
6．调节冠脉血流量的最重要因素是（ ）
Ａ．心交感神经
Ｂ．心肌代谢水平
Ｃ．肾上腺素
Ｄ．心迷走神经
Ｅ．去甲肾上腺素
七年级生物下册第十章第二节 人体的血液循环 导学案
第二节 人体的血液循环
教学目标
1.区别动脉、静脉和毛细血管
2、描述心脏的结结构和功能
3、概述血液循环系统的组成、说出体循环和肺循环的过程。
知识点一:人体的血液循环
1.人体的血液循环系统由 心脏 、 动脉 、 毛细血管 和 静脉 组成。
2.根据人体血液循环途径的不同,可以将血液循环分为 体循环 和 肺循环 两部分。
3.当血液中含氧量 较多 时,血液呈 鲜红色 ,这种血液叫做动脉血;当血液中含氧量
较少 时,血液呈 暗红色 ,这种血液叫做静脉血。
4.填空。
(1)体循环:
①路线: 左心室 → 主动脉 →全身的动脉→ 毛细血管 →静脉→ 上、下腔静脉
→ 右心房 。
②血液变化:血液由 动脉 血变为 静脉 血。
(2)肺循环:
①路线: 右心室 → 肺动脉 → 肺部 毛细血管网→ 肺静脉 → 左心房 。
②血液变化:血液由 静脉 血变为 动脉 血。
知识点二:血压
1.在血液循环中,血液对动脉管壁的 侧压力 ,叫做血压。心室收缩时,血压上升到的最高值叫做 收缩压 ;心室舒张时,血压下降到的最低值叫做 舒张压 。
2.健康人的收缩压一般为 12~18.7 kPa,舒张压一般为 8~12 kPa。
3.如果一个人的血压经常超过 18.7/12 kPa,则认为是高血压。高血压是一种常见的 心血管 疾病,多见于 中老年人 。预防措施:要注意加强 体育锻炼 ,控制糖类和 脂肪
的过量摄入,多吃新鲜的 蔬菜 和 水果 ;还要做到不 吸烟 、不 酗酒 ,并限制
食盐 的摄入量等。
合作探究
1.观察:鱼尾鳍的血液流动。
(1)为什么要将小鱼用湿纱布包裹起来?
保证小鱼正常的呼吸。 (2)在观察过程中要选取尾鳍颜色浅的小鱼,这是为什么?
小鱼尾鳍颜色浅,色素少,容易观察到血管内血液的流动。
(3)你怎样知道在显微镜视野内观察到的是毛细血管呢?
红细胞在其中单行通过的血管是毛细血管。
2014年苏教版七年级下册第十章第二节《人体的血液循环》教案
《第二节 人体的血液循环》教案
一、知识目标：
复述血液循环的概念,概述血液循环的途径。
二、能力目标：
1、通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。
2、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。
三、情感目标：
1、通过观察血液循环的录像片，培养学生的相互合作精神和创新精神。
四、教学设计思路：
1、课上结合血液循环的录像、VCD和挂图，从感性认识入手，识记血液循环途径。先安排学生观察录像，在观察录像时，最好采用分步观察，先观察体循环，再观察肺循环，为了使观察针对性强，教师指导学生观察时，最好列出观察提纲：
（1）体循环的起点、止点、大致路径？
（2）体循环中血液成分的变化及发生变化的地点？
（3）肺循环的起点、止点及大致路径？
（4）在肺循环过程中，血液成分又有哪些变化？在何处发生的变化？使观察明确具体，并且每观察一步都及时进行反馈，以培养学生的观察能力。再结合挂图引导学生归纳并板书血液循环途径概念图（见板书设计）。
2、分析循环过程中血液成分的变化：在分析体循环过程中血液成分的变化时，采用教师引导学生联系已有的知识：毛细血管壁的特点、血红蛋白、动脉血的特点、呼吸作用氧化分解有机物的实质来分析，而肺循环中血液成分的变化可让学生自己分析，以锻炼学生举一反三及语言表达能力。分析完后，教师在板书概念图中，把流动脉血的结构用红粉笔来表示（如体循环中的动脉和肺循环中的肺静脉），流静脉血的结构用蓝色粉笔来表示 （如体循环中的静脉和肺循环中的肺动脉）。这样使学生更深刻地理解并不是动脉血管里一定流动脉血，静脉血管并不一定流静脉血。
3、最后教师用投影写出下列图解并配合录像来使学生获得：体循环和肺循环是同时进行的，它们的起止点都是心脏，二者在心脏处汇合，组成一条完整的循环途径，血液循环的原动力来自心脏。 五、教学设计：
（一）复习提问：
1、心脏四个腔的名称及与它们相连的血管分别是什么？
七年级生物下册 第十章 第一节 血液和血型(第二课)教案 苏教版
第一节 血液和血型（第二课）
教学目标：
一、 知识：1、说出血液的组成和功能
2、观察血涂片，区分白细胞与红细胞、
3、说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据
4、说出ABO血型的类型及鉴定的过程
5、说出失血对人体的影响，理解血型和输血的关系
二、 能力：
培养学生对现象的观察能力，实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。
三、情感：
通过对人体血量等知识的学习，对学生进行无偿献血、义务献血的教育。
教学重点：1、说出血液的组成和功能
2、说出ABO血型的类型及鉴定
教学难点：1、血常规检查对诊断疾病的意义
2、说明血型坚定的过程
课时安排：2课时
教学方法：实验法，讨论探究法
教学设计：
教学准备
教师准备：课件视频血涂片
学生准备：收集血管种类
教学过程：
活动一：课前展示
导入新课：视频：车祸
活动一：自主学习，
1、人体一次失血不超过总量的多少对人体的健康没有太大影响？如果一次失血超过总量的多少就会严重影响人体的健康甚至危及生命？
2、人体ABO血型可以分为哪几种？输血时应遵循怎样的原则？如果不这样做，会有什么危害？
3、《中华人民共和国献血法》中规定什么样的人才能献血？
活动二：合作探究
4、人体一次失血如果不超过血液总量的10%（约400mL），对人体的健康没有太大影响；如果一个人一次失血超过血液总量的30%（约1200mL），就会严重影响人体的健康甚至危及生命。
5、 ABO血型可以分为A型、B型、AB型和O型四种。输血时，不同血型的血液混合后可能发生凝集反应，使红细胞凝集成团，阻碍血液循环，甚至导致死亡。一般情况下，输血时应该以输同型血为原则；O型血可以输给各类血型的病人，AB型血的病人也可以接受任何血型的血液。
6、《中华人民共和国献血法》中规定什么样的人才能献血？
七年级生物下册 4.10.2 人体的血液循环同步测试(含解析)(新版)苏教版-(新版)苏教版初中七年
word
1 / 21 人体的血液循环
一．选择题（共23小题）
1．正常人的心脏的四个腔中，流动着动脉血的两个腔是（ ）
A．左心房、右心房 B．左心室、右心室
C．左心房、左心室 D．右心房、右心室
2．甲血管与心房相连，流动脉血，乙血管与心室相连，流静脉血，甲乙两条血管分别是（ ）
A．肺静脉和肺动脉 B．主动脉和上腔静脉
C．下腔静脉和肺动脉 D．肺动脉和主动脉
3．心脏的四个腔中，壁最厚的是（ ）
A．左心房 B．左心室 C．右心房 D．右心室
4．下列有关心脏的叙述，正确的是（ ）
A．有四个腔，且上下、左右都相通
B．左心室的壁比左心房的壁厚
C．右心房和右心室都与上腔静脉相连
D．无瓣膜，也能保证血流方向
5．某实验小组解剖观察猪的心脏后，总结出心脏的结构与功能对
应的关系，你不认同的是（ ）
A．①和③、②和④不相通，使动、静脉血完全隔开
B．④的壁最厚，为长距离输送血液提供动力
C．①和②之间有瓣膜，使血液从①流向②
D．②与肺静脉之间有瓣膜，可防止血液倒流
6．在血液循环系统的各结构中，没有瓣膜的是（ ） word
2 / 21 A．心室与动脉之间 B．心房与心室之间
C．动脉 D．四肢的大静脉
7．如图为心脏结构示意图，有关叙述错误的是（ ）
A．③的管壁厚，弹性大
B．③内流的是动脉血，④内流的是静脉血
C．⑥内的血液流向③
D．①左心房收缩房室瓣打开，血液流向②
8．四个同学讨论血液循环的问题，根据你学过的知识，判断他们说得正确的是（ ）
A．心脏有四个腔，上下、左右都是相通的
B．动脉中流动的血液是动脉血，静脉中流动的血液是静脉血
C．血液循环有两条完全独立的途径，即体循环和肺循环
D．血液与组织细胞之间的物质交换的场所在毛细血管
9．如图是人体心脏及其相连血管的解剖图，据图可知，
心脏的四个腔中与静脉相通的为（ ）
A．4和5 B．8和9 C．4和8 D．5和9