初中生物苏教版七年级下册第十章第二节 血液循环 课件 (共19张PPT)
七年级生物下册 第十章 第二节 人体的血液循环习题1(无答案)(新版)苏教版word版
《第二节 人体的血液循环》
1.下列说法正确的是（ ）
A.动脉血管里流的是动脉血，静脉血管里流的是静脉血。
B.健康人的收缩压超过12kPa，就是高血压。
C.与动脉相比，静脉的血管壁薄，富有弹性，管内血流速度快。
D.左心室的壁较右心室的壁厚。
2.下列管道中流动着动脉血的是（ ）
A．肺动脉、左心室
B.主动脉、右心室
C．肺静脉、左心室
D.下腔静脉、左心室
3.血液从主动脉到右心房流经的路径是（ ）
A．肺循环
B.体循环
C.肺循环→体循环
D.体循环→肺循环
4.在一次心动周期中，室内压最高的时期发生在（ ）
A．等容收缩期
B．快速射血期
C．减速射血期
D．等容舒张期
E．快速充盈期
5.心动周期中，心室血液的充盈主要取决于（ ）
A．心房收缩期
B．减慢射血期
C．等容舒张期
D．快速充盈期
E．减慢充盈期
6.心室肌的前负荷是指（ ） A．收缩末期心室容积
B．舒张末期心室容积
C．快速射血期末心室容积
D．等容舒张期心室容积
E．快速充盈期心室容积
7.血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是 ( )
A.心脏 B.动脉 C.静脉 D.毛细血管
8.用沙布扎紧上臂，会看到前臂的血管隆起，隆起的血管和引起血管隆起的结构分别是（ ）
A、动脉、动脉瓣 B、动脉、静脉瓣 C、静脉、静脉瓣 D、静脉、动脉瓣
9.下列收缩压/舒张压的数值中，可能患有高血压的是( )。
A、16/10.7千帕； B、18.7/12千帕； C、15.5/13.3千帕； D、11/8千帕。
10.血液循环过程中,将静脉血变成动脉血的部位是 （ ）
A.肺动脉 B 心脏 C.肺部毛细血管 D.组织处的毛细血管
苏教版七年级生物下册第四单元 第十章 第二节 人体的血液循环 课程教学设计
《第二节 人体的血液循环》教学设计
授课人 兰州市第四十三中学 熊丽萍
一、教学目标
（一）知识目标：
1、正确概述人体的血液循环途径。
2、区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。
3、了解血液循环的意义。
（二）能力目标：
1、通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力。
2、通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力。
3、通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。
（三）情感目标：
通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
二、教学过程
（一）课前准备：
学生：水彩笔、课本。
教师：
血液循环教学课件。
（二）复习人体血液循环系统的组成？
（二）导入新课：
亮亮小朋友的疑惑：头部受伤，在手上打点滴能治好病吗？创设情境,激发学生学习兴趣.
（三）突出重点：人体的血液循环途径
复习心脏的结构以及和心脏相连的血管名称
教学课件展示体循环途径和和肺循环途径（必要时多放几遍，为探究性学习创设情境）→总结两条循环的路线图→设置探究问题引发学生思考：
问题1：两条循环途径的交汇点在哪里？
问题2：两条循环途径的起点和终点？→学生仔细观察总结出的循环途径→思考，寻找规律→找出规律后进行实战演练，亲手绘制循环图
（四）突破难点：在循环途径中血液成分的变化。
教师讲解动脉血、静脉血的区别。引导学生分析在体循环和肺循环中，那些部位发生了血液成分的变化，为什么会有这些变化？
（五）重点和难点的延伸：血液循环的意义。
学生归纳总结→探究“血液循环的意义”→实现重点和难点的延伸。
（六）课堂知识小结
（七）课堂知识反馈
1、课本P55叶2、3、5题。重点讲解第5题
小明得了支气管炎，医生给他输液，消炎药从手部静脉打入，怎样到达支气管的发炎部位？
答：消炎药——各级静脉——上腔静脉—右心房—参与肺循环—左心房—左心室—主动脉—各级动脉—支气管发炎部位。
七年级生物下册 第十章 第二节 人体的血液循环习题2(无答案)(新版)苏教版
《第二节 人体的血液循环》
1．促进组织液回流入毛细血管的动力主要是（ ）
Ａ．毛细血管血压和血浆胶体渗透压
Ｂ．毛细血管血压和组织液胶体渗透压
Ｃ．毛细血管血压和组织液静水压
Ｄ．血浆胶体渗透压和组织液胶体渗透压
Ｅ．血浆胶体渗透压和组织液静水压
2．能使组织液生成减少的是（ ）
Ａ．大量血浆蛋白丢失
Ｂ．毛细血管血压升高
Ｃ．右心衰竭，静脉回流受阻
Ｄ．血浆胶体渗透压升高
Ｅ．淋巴回流受阻
3．平时维持心交感紧张、心迷走紧张、交感缩血管紧张的基本中枢位于（ ）
Ａ．大脑
Ｂ．中脑
Ｃ．延髓
Ｄ．脑桥
Ｅ．下丘脑
4．正常时，肺泡内无液体存在是因为（ ）
Ａ．右心室舒张压高
Ｂ．肺动脉舒张压高
Ｃ．肺毛细血管血压低
Ｄ．右心房内压力低
Ｅ．腔静脉压力低
5．最容易通过血－脑脊液屏障的物质是（ ）
Ａ．CO2和O2
Ｂ．乙醇和麻醉剂
Ｃ．H2O Ｄ．K＋
Ｅ．HCO3－
6．调节冠脉血流量的最重要因素是（ ）
Ａ．心交感神经
Ｂ．心肌代谢水平
Ｃ．肾上腺素
Ｄ．心迷走神经
Ｅ．去甲肾上腺素
(江苏镇江四中)第十章 第二节 体的血液循环(第一课时)教案 精品教案 (苏教版七年级下册)-生物
（江苏镇江四中）第十章 第二节 体的血液循环（第一课时）教案 精品教案 （苏教版七年级下册）
一、教材分析
根据《标准》的要求，在教学过程中不单单要求学生掌握知识，更注重在教学中对学生进行多种能力的培养，本课除了利用视频资源突破难点外，让孩子们通过分组互动，突出重点，加深学生对难点内容的理解。在教学中 ，教师注重引导学生能够有效学习，在小组组建、分工合作、知识共享等方面要指导到位，还要关注青少年好学、好奇、好新、好动的心理特征。本节课在对血液循环系统的只是进行全面学习的基础上，进一步理解血液循环对人体内物质运输的重要作用，本节内容处于本章的核心地位。
二、教学目标
知识目标：区别动脉、静脉和毛细血管的结构与功能的特点
能力目标：通过比较动脉、静脉和毛细血管的区别，尝试分析其结构与功能是适应的
情感态度价值观：通过实验培养孩子们实事求是的科学态度
三、教学重难点
教学重点：区别动脉、静脉和毛细血管的结构与功能的特点
教学难点：理解动脉、静脉和毛细血管的结构与功能是适应的
四、课前准备
教师准备：《人体血管的组成》——视频；多媒体课件
学生准备：血管的小短剧
五、教学流程
项目 教学流程 学生活动 设计思路
导
课
随着社会主义现代化建 设的不断进行，无论在城市还是在乡村，都布满了纵横交错的交通网络，满足了人们的物质生活需求。在我们的人体内是否也存在着这种营养网络呢？
人体的血管内存在着富含营养物质的血液，血液是静止不动的吗？
总结：人体所需的氧气和养料及时运来，又将二氧化碳和废物及时运走，这些物质运输都是靠血液循环来完成的。
人体内存在着血 管，使人体内的营养网络。
不是的，血液是循环流动的
。
通过将人体内的物 质运输网络——血管，和交通网络的对比，让孩子们很快的理解血液循环的重要意义，及时开展本节 课内容。
教学过程
过渡：通过这幅 血液循环图，我们可以看见，人体 内存在着纵横交错的血管网络。
七年级生物下册第十章第二节人体的血液循环教案1(新版)苏教版
1 / 6 七年级生物下册第十章第二节人体的血液循环教案1（新版）苏教版
一、知识目标：
复述血液循环的概念,概述血液循环的途径。
二、能力目标：
1、通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。
2、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。
三、情感目标：
1、通过观察血液循环的录像片，培养学生的相互合作精神和创新精神。
四、教学设计思路：
1、课上结合血液循环的录像、VCD和挂图，从感性认识入手，识记血液循环途径。先安排学生观察录像，在观察录像时，最好采用分步观察，先观察体循环，再观察肺循环，为了使观察针对性强，教师指导学生观察时，最好列出观察提纲：
（1）体循环的起点、止点、大致路径？
（2）体循环中血液成分的变化及发生变化的地点？
（3）肺循环的起点、止点及大致路径？
2 / 6 （4）在肺循环过程中，血液成分又有哪些变化？在何处发生的变化？使观察明确具体，并且每观察一步都及时进行反馈，以培养学生的观察能力。再结合挂图引导学生归纳并板书血液循环途径概念图（见板书设计）。
2、分析循环过程中血液成分的变化：在分析体循环过程中血液成分的变化时，采用教师引导学生联系已有的知识：毛细血管壁的特点、血红蛋白、动脉血的特点、呼吸作用氧化分解有机物的实质来分析，而肺循环中血液成分的变化可让学生自己分析，以锻炼学生举一反三及语言表达能力。分析完后，教师在板书概念图中，把流动脉血的结构用红粉笔来表示（如体循环中的动脉和肺循环中的肺静脉），流静脉血的结构用蓝色粉笔来表示 （如体循环中的静脉和肺循环中的肺动脉）。这样使学生更深刻地理解并不是动脉血管里一定流动脉血，静脉血管并不一定流静脉血。
3、最后教师用投影写出下列图解并配合录像来使学生获得：体循环和肺循环是同时进行的，它们的起止点都是心脏，二者在心脏处汇合，组成一条完整的循环途径，血液循环的原动力来自心脏。
辽宁省辽阳市第九中学七年级生物下册 第十章 第二节 体的血液循环(第一课时)教案 苏教版
1 第二节 体的血液循环（第一课时）
一、教材分析
根据《标准》的要求，在教学过程中不单单要求学生掌握知识，更注重在教学中对学生进行多种能力的培养，本课除了利用视频资源突破难点外，让孩子们通过分组互动，突出重点，加深学生对难点内容的理解。在教学中 ，教师注重引导学生能够有效学习，在小组组建、分工合作、知识共享等方面要指导到位，还要关注青少年好学、好奇、好新、好动的心理特征。本节课在对血液循环系统的只是进行全面学习的基础上，进一步理解血液循环对人体内物质运输的重要作用，本节内容处于本章的核心地位。
二、教学目标
知识目标：区别动脉、静脉和毛细血管的结构与功能的特点
能力目标：通过比较动脉、静脉和毛细血管的区别，尝试分析其结构与功能是适应的
情感态度价值观：通过实验培养孩子们实事求是的科学态度
三、教学重难点
教学重点：区别动脉、静脉和毛细血管的结构与功能的特点
教学难点：理解动脉、静脉和毛细血管的结构与功能是适应的
四、课前准备
教师准备：《人体血管的组成》——视频；多媒体课件
学生准备：血管的小短剧
五、教学流程
项目 教学流程 学生活动 设计思路
导
课
随着社会主义现代化建设的不断进行，无论在城市还是在乡村，都布满了纵横交错的交通网络，满足了人们的物质生活需求。在我们的人体内是否也存在着这种营养网络呢？
人体的血管内存在着富含营养物质的血液，血液是静止不动的吗？
总结：人体所需的氧气和养料及时运来，又将二氧化碳和废物及时运走，这些物质运输都是靠血液循环来完成的。
人体内存在着血管，使人体内的营养网络。
不是的，血液是循环流动的
。
通过将人体内的物质运输网络——血管，和交通网络的对比，让孩子们很快的理解血液循环的重要意义，及时开展本节课内容。
2
教学过程
过渡：通过这幅血液循环图，我们可以看见，人体内存在着纵横交错的血管网络。
北师版生物七年级下册第2节 《血液循环》教案2(第2课时)
第2节 血液循环
第2课时
班级 七年级 科目 生物 上课时间
教学
目标 知识与能力 描述心脏的结构和功能。
过程与方法 通过观察心脏的结构，提高了学生的观察和思维能力。
情感态度
与价值观 认识体育锻炼、体力劳动对增强心脏健康、提高心脏工作潜力的意义，饮酒对心脏和血管的害处。
教学
重点
难点 教学重点： 描述心脏的结构和功能。
教学难点： 描述心脏的结构和功能。
教学过程
（一） 创设情境，导入新课
人只要活着，心脏就在不断地跳动。将你的右手按住胸部的左侧，感觉一下心脏的搏动。一般来说，一旦心脏停止跳动，就意味着一个人的生命结束了。那么，心脏的结构究竟是怎样的，它又是怎样工作的呢？
（二） 合作交流，解读探究
1．心脏的结构
活动：观察心脏
交流：五分钟后，每组选派一位代表发言
多媒体展示：心脏的结构
小结
师生共同总结出：（1）心脏壁主要由心肌构成，心肌具有收缩和舒张的功能。当它收缩时，血液被压出心脏，舒张时，血液流回心脏。就这样，心脏昼夜不停地收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动。
（2）心脏有四个腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。由于输送血液距离长短不同，心脏四个腔的壁厚薄出现不同；心室的壁比心房的厚，左心室的壁比右心室的更厚些。
（3）只有同侧的心房与心室相通。左心房连通肺静脉，右心房连通上、下腔静脉；左心室连通主动脉，右心室连通肺动脉。可见，心室与动脉相连通；心房与静脉相连通。
（4）心房与心室之间、心室与动脉之间，都有能开、闭的瓣膜。
2．心脏的功能
讨论：心脏与结构相对应的功能是什么？
小结：心脏是血液循环的动力器官。
讨论;水蚤心脏搏动有什么特点？
明确
（1）心脏每分钟跳动的次数叫做心率.
（2）成年人在安静状态下平均心率为75次一分种。
（3）心脏每次收缩时由心室向动脉输出的血量叫做每搏输出量，心脏每分钟输出的血量叫做每分输出量，又称为心输出量。
血液教学设计(共6篇)
血液教学设计（共6篇）
第1篇：血液循环教学设计第十章 人体内物质的运输与能量供给
第二节 血液循环（2）
一、教学目标
（一）知识目标
1、了解血液循环的概念。
2、掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。
3、了解血压的概念以及如何测定血压的方法。
（二）能力目标
1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。
2、通过收集有关高血压、冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。
（三）情感态度价值观目标
通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，以及常见的心血管疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
二、教学重点、难点
体循环和肺循环的途径是重点，血液循环途径中血液成分的变化是难点。
三、教学方法和手段
观察、自学、实验，并利用 电子白板教学相结合。
四、教学过程
（一）引入
教师活动：某人脚背发炎,医生在他的臀部肌肉注射消炎药物,此药运至足部的途径是什么? 教师活动：白板展示心脏结构图，提问：①心脏的四个腔及其分别与什么血管相连？②血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点。 学生活动：根据心脏结构图回答问题。
（二）导入新课 教师活动： 白板展示小鱼尾鳍血液流动的实验 ，并让学生描述血液流动情况。
设问：鱼的体内血液流动是按着一定的路线流动的，那么人体的血液是怎样流动的？
学生活动：带着问题阅读课本，并完成自学与思考有关问题。
学生活动：结合课本的图血液循环示意图，认识血液循环示意图上各个主要部分的名称。
教师活动：体循环：
左心室 →主动脉 →全身各级动脉 →全身毛细血管 →静脉 →上、下腔静脉
→右心房 肺循环：
右心室 →肺动脉 →肺部毛细血管 →肺静脉 →左心房
七年级生物下册教案-4.9.2 血液循环16-北师大版
《血液循环》第三课时教学设计
一、教学内容：血液在心脏血管系统中循环流动
二、设计理念
新课标指出：本节教学中，三维目标的预设与达成，教学过程的设计与实施都要围绕着本节课的重要概念展开。通过本节课的学习，学生要理解以下概念：血液在心脏和全身血管中按一定的方向循环流动；血液循环分为体循环、肺循环；体循环中，血液流经身体各部分毛细血管网时，将氧和营养物质供给细胞，运走二氧化碳等废物；肺循环中，血液流经肺毛细血管网时，血液获得氧气，排出二氧化碳。学生在理解血液循环的概念和原理时还应该具有一定的科学探究能力，能够联系之前学过的心脏和血管的知识合作分析和推理构建血液循环途径。所以本节课主要运用启发式谈话，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，展示视频动态图，让学生通过观察，思考等一系列思维活动，理解本课时需要掌握的重要概念。
三、教学目标
1.知识目标：
（1）能描述血液循环的途径。
（2）简述血液循环过程中血液成分的变化。
（3）说出血液循环在人体中的意义。
2.能力目标
（1）通过观看演示实验《小鱼尾鳍血液流动》能根据血流方向、血流情况区分人体血液循环途径示意图中不同的血管。
(2)通过小组活动引导学生自主学习、探究学习、合作学习，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
（3）通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。
3.情感目标
（1）树立生物体结构和功能相适应的观点。
（2）体会人体血液循环发生在体循环和肺循环中，二者必须通过心脏联系才一起才是一条完整的循环路径，对学生进行生物体是统一整体的生物学观点的教育。
四、学情分析
《血液循环》是北师大版生物七年级下册第九章《人体内物质的运输》第二节。根据课标建议，本节课共安排四个课时。在学习本课时前，已经分别讲述了前两个课时《血管是血液流动的通道》、《心脏是血液循环的动力器官》，这两个课时和本章第一节《血液》的知识，为本节课要学习的《血液在心脏血管系统中的循环流动》打下了基础。《血液循环》是本章的重点内容，既是对第八章营养物质吸收进入血液后的去向做进一步说明，又是对后一章《人体的能量供应》中人体细胞获得氧气的过程的学习作好知识储备而奠定基础。鉴于本节课的重要性，考虑到初中学生对于生活中的一些现象比较感兴趣，并且对于教学中动静结合，教学方式多变都是兴趣很浓，尤其对多媒体教学特别感兴趣，通过观察演示实验、多媒体课件演示血液循环途径，把抽象的内容变得生动直观起来，从而提高学生的自主学习、理解、探究能力。
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初中生物必记知识点 第 5 页 共 16页 初中生物必记知识点 第 6 页 共 16页
七年级下册必记知识点
班级_______ 姓名_____________
第三单元 生物圈中的人 第八章 人的生殖和发育
1、睾丸和卵巢分别是男女的主要生殖器官。
2、雄性激素能刺激男性相关器官的发育和维持男性特征。
3、雌性激素能刺激女性相关器官的发育、维持女性特征
4、睾丸产生的精子和卵巢产生的卵子都是人的生殖细胞。
5、卵子和精子结合的过程，叫做受精作用。由卵子和精子结合的细胞叫做受精卵。
6、胎儿通过胎盘从母体吸取氧气和养料，排出CO2等代谢废物。
7、人的生长发育从受精卵开始，直到个体发育成熟。
8、青春期的性发育包括生殖器官的生长发育和第二性征的发育。
9、男女第二性征分别是在雄性激素和雌性激素的刺激下表现出来的。
10、人体的主要系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、男女生殖系统。
11、细胞和细胞间质组成人体的四种基本组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织。
12、骨的成分包括无机物和有机物。
13、人体的消化系统消化食物、吸收营养物质，呼吸系统吸收氧气，排出二氧化碳，循环系统运送氧气和养料、运送二氧化碳等代谢废物，泌尿系统排出代谢废物和体内多余的水。
14、人体在神经系统和内分泌系统的调节下，成为一个复杂、协调、统一的整体。
第九章 人的食物来自环境
15、在食物中一般都会有蛋白质、糖类、脂肪以及维生素、无机盐、水等人体必需的营养物质。
16、蛋白质、糖类、脂肪，它们既是人体的组成物质，又是体内供能物质。
17、糖类是人体进行运动、呼吸等生命活动的主要供能物质。
18、缺少的维生素C，会患坏血病；缺乏维生素D，会患佝偻病；缺少维生素A，会患夜盲病；含碘丰富的食物，预防地方性甲状腺肿大。