人教版九年级化学空气教学设计
第1页 《空气》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：
①了解空气的成分,并了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
②初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物。
③对空气的污染和防治有所认识。认识空气是一种宝贵的自然资源。
2、过程与方法
①通过科学实验，引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象,培养学生良好的学习习惯和学习方法
②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。加深对知识的理解。体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
③培养学生收集处理信息的能力及交流表达的能力.
3、情感与价值观
①使学生初步了解空气污染的危害,知道空气是一种宝贵的自然资源，激发学生关注环境、热爱自然的情感。培养学生的环保意识和实事求是的科学态度.
②培养学生的化学兴趣
二、教材分析
［教材中的地位作用］
教材从学生熟悉的空气入手,从空气的学习进而进入空气中的氧气以及学习氧气的制取.这是本单元的设计思路。空气是我们身边的化学物质，以空气作为接触具体物质知识的开端，是符合“从学生熟悉的事物入手,进行科学教育”的原则的。本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互联系,并逐步深入。本课题让学生进行“关心空气质量”的调查与研究，既加强了学生的参与意识，又有利于发展学生各方
第2页 面的能力。通过本课题的学习,为认识下一单元的另一种身边的化学物质“水”打下基础。这节内容承前启后，把“空气中的主要成分,空气中各成分所占的比例，空气中其他的非气体的物质”等理论知识，与检验、测定等的实验活动有机地结合，是培养学生学习兴趣，科学思维，实验探究精神的好材料。
［学情分析］
初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识.这些是他们以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。课前应了解学生有关的具体知识情况，以便从学生现有的发展水平出发,在教学过程中，恰当的处理教材及采用适宜的教学方法。
［重点难点]
重点：①空气中的各种成分.
②测空气中氧气比例的实验方法.
③培养学生对实验现象的观察和兴趣,增强环保意识.
难点：①测空气中氧气比例的实验方法。
②区分混合物和纯净物
课时:二课时
三、教学设计思路
1．在课堂上，首先通过联想、观看视频、实验，初步了解空气的组成。
2．演示“测定空气里氧气含量”的实验，设置相应的问题组让学生思考讨论。
3．在实验基础上,归纳小结空气的成分，介绍混合物与纯净物的概念,介绍空气是一种宝贵的自然资源（氧气、氮气、稀有气体的用途)。
4．指导学生阅读图画资料，组织学生讨论,帮助学生形成保护空气的意识，并使学生知道污染指数与分级标准的关系。
5． 组织学生进行“关心空气质量”的调查与研究，把课堂学习延伸到课外.
为了完成本节课的教学目标,有效地实施素质教育，在教学的过程中，我以学生的发展为本,立足课堂,采取“师生互动，合作探究”的模式，采用多媒体辅助教学，实验等教学手段来调动学生的积极性，并增强教学的直观性、趣味性，优化了课堂教学效果。
第3页 四、教学设计
第一课时：
教学目标 ① 了解空气的成分.
② 初步认识纯净物、混合物的概念,能初步区分混合物和纯净物
教学重点 ①认识空气中的各种成分。
②测空气中氧气比例的实验方法.
教学难点 ①测空气中氧气比例的实验方法。
②初步区分混合物和纯净物
③培养学生主动观察、思维的能力以及语言表达的完整和准确性。
教学方法 实验观察法，激发、质疑、解惑法.
教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 自我点评
1．创设
情景,导入
新课 引言:请同学们猜谜语唐代诗人李峤有一首绝句：
解落三秋叶，能开二月花，
过江千尺浪，入竹万竿斜。
诗中揭示的自然现象是什么?具体说风是什么？今天的研究课题便是我们吸入的气体——空气
【板书】课题1 空气
出示一个空瓶子
1．[设问］空集气瓶真的空的吗？里面装有什么？
无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气的确实存在吗？取出盛水的水槽,请一学生出来操作（把一个空的集气瓶放人盛满水的水槽，向下压，集气瓶内的水无法上升到顶端，说明集气瓶内确实存在空气.) 思考、讨论
回答：
风、、、流动的空气
用生活中的经验或利用讲台仪器进行实验来说明空气的存在
回答问题：有，空气。
学生出来操作证明空气的存在。
回答：2把一个压扁的塑料袋抖开，再将袋口系住,用双手挤压塑料袋，感觉到有压力，是因为塑料袋内充满了空气。
3：用一个注射器在空气中抽通过师生对话，营造平等、和谐、民主的课堂氛围
第4页
拉一下,再向水中推挤，会看到有许多气泡从针头冒出。
4:用扇子朝脸扇，感觉有风，就是因为空气在流动。
5：（望了一眼窗外）你们看，树叶在动,那是因为空气在流动，也是风。
6：用打气筒给车胎打气，就是将空气压人车胎……(以上同学争先恐后，抢着回答，大约6分钟）
2、指导观察，探究空气的主要成份
【板书】一．空气的组成
1．空气是无色、无味的气体，
2．[设疑］以上事实说明空气确实存在，你了解空气吗？它是一种单一的物质吗?
［讲解] 空气
1.重要的廉价自然资源
2.调节气候
3.人类与一切动植物的生命支柱。
【多媒体】观看（空气的成份视频）讲解拉瓦锡的实验原理
3．[演示]实验2-1让学生仔细观察实验,描述实验现象。完成［实验2-1］Ｐ27的填表
[设置问题]
① 盛放红磷的集气瓶内,除了水，还有什么？
② 将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？为什么会有这种现象？
【板书】磷＋氧气 点燃→五氧化二磷
③ 把止水夹打开后会有什么现象？为什么?
④ 集气瓶内原来装入的水有什么作用？
⑤ 若剩余气体主要是氮气，本实验还能体现出氮气的什么性
观察、思考、分析、讨论、回答
① 回答：空气
② 发出黄光，冒出大量白烟。红磷燃烧，氧气支持燃烧。
③ 倒吸进集气瓶约1/5
④ 生成的五氧化二磷溶于水，形成负压
⑤ 体现出氮气难溶于水，化学性质不活泼，不易与其
讨论归纳
以情促
景，以景
促情
第5页
归纳
小结 质？
⑥ 通过实验现象分析,可以知道空气的主要成分吗？
⑦ 今天做的这个测定空气里氧气含量的实验，是受谁的启发而做的呢？
【板书】它不是单一的物质,是由多种气体组成。空气的主要成分是氮气和氧气.
4．引导学生思考27页的讨论题
①拉瓦锡通过实验得出氧气占空气总体积1/5，为什么实验中总少于1/5？
②红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气?
5．归纳小结空气的成分
【板书】
氮气（N2）78%
空 氧气(O2）21％
气 稀有气体0。94％
的 (氦、氖、氩、氙、氪等）
成 二氧化碳（CO2）0.03%
分 其它气体和杂质0.03％
(按体积计算) 他物质反应
⑥ 可以知道空气的主要成分有氧气和氮气
⑦ 受拉瓦锡启发
完成［实验2-1]Ｐ27的填表
①实验误差
1、红磷量不足.
2、气密性不好.
3、没有完全冷却。
②有。当氧气含量低时,红磷就不能继续燃烧。
跟随教师总结，笔记，划书、记忆
认真思考、理解体会
3．初步认识纯净物、混合物的概念
［讲述]空气是多种物质混合而成的混合物
氧气是一种物质组成的纯净物
混合物—-———由两种或多种物质组成。(不能用具体的化学符号表示）
纯净物———--由一种物质组成。纯净物可以用具体的化学符号表示。如：氧气O2、氮气N2、氦气He、磷P、五氧化二磷P2O5等。）
[设疑］你知道日常生活中,身边有哪些纯净物？哪些混合物？矿泉水是纯净物还是混合物？
积极思考、讨论
日常生活中大多数是混合物。
回答:矿泉水是是混合物
联系
生活
4．课堂【板书】2．纯净物与混合物
混合物--—-—由两种或多种物
积极思考、讨论
人教版九年级化学《溶液》教学设计
信息化教学设计
学院：化工学院
姓名：***
学号：******
学科：化学
教材版本：人教版
年级：初三
章节：初中化学九年级下册第九单元课题一
《溶液的形成》信息化教学设计
一、 学习目标分析
（一） 知识与技能
1、 了解溶质、溶剂、悬浊液、乳浊液的概念。
2、 理解溶液的概念。
3、 能够根据溶液的特征判别溶液和浊液。
（二） 过程和方法
1、 进一步学习对比实验的方法。
2、 在探究实验中学习为提高效率合理分工。
3、 练习在实验目的的指导下分析实验现象。
（三） 情感态度和价值观
1、 感受生活中的化学，发展学习化学的兴趣。
2、 在小组讨论与探究实验中体会交流与合作在学习过程中的重要作用。
二、 学习对象分析
初中三年级学生，经过之前的学习已经有了一定的化学基础知识，掌握了一定的化学学习方法，有一定的分析以及总结归纳能力，但是对抽象的概念的理解可能还是会有困难。
三、 教学内容分析
本节课是人教版九年级下册第九单元课题一的内容，本单元的内容是初中化学“双基”的重要组成部分。初中化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终生学习和将来适应现代化社会生活打好基础所必需的。化学基础知识和基本技能还是初中学生进行探究的基础和结果，也是对学生进行情感、态度、价值观教育的重要载体。而且本单元基本概念比较集中，这些概念是初中化学中最核心的一些念， 所以，本单元的内容对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。
第一课题是关于溶液的一些初步知识，是学习溶解度和溶质质量分数的基础。这一课题包括溶液的形成，溶液、溶质、溶剂的概念，溶解过程中的吸热和放热现象等。在前面的八个单元中学习过的很多反应都是在溶液中进行的，学生接触到的很多试剂就是溶液，在后面酸、碱、盐的的教学中绝大多数反应又将涉及到溶液，因此在此之前帮助学生在生活经验和学习经验的基础上集中和系统地学习有关溶液的知识是很有必要的。
人教版九年级化学《空气》教学设计
人教版九年级化学《空气》教学设计
人教版九年级化学《空气》教学设计
一、教学设计思路
【教材分析】
从知识结构来说：空气是学生在化学课上接触到的第一种物质，而学生们在生活中可以从不同的途径获取有关空气的知识，因此本课题教学是很容易引起学生学习兴趣。选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里O的含量，再到学生自主设计实验，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。
从感情培养来说：通过本课题的学习，让学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。
【学情分析】
初中的学习要求学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来。
【教学目标】
1、知识与技能
(1)了解空气的主要成分；
(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；
(3)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。
2、过程与方法
(1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，培养学生能够设计和完成简单化学实验的能力；
(2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；
(3)通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。
3、情感、态度与价值观
(1)产生对化学学科的热爱，培养学生实事求是的科学态度，感受科学发现的过程和所运用的方法，发展相互交流，共同协作的科学精神，初步具备创新意识。
人教版九年级化学上册第二单元《课题1 空气是一种宝贵的资源》教学设计(公开课教案)
第二单元《课题1 空气是一种宝贵的资源》教学设计
课题 第1课时 空气是一种宝贵的资源
课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他
【课程标准】
2.1-物质的多样性
知道物质具有广泛的应用价值，物质的性质决定用途。
2.2-常见的物质
了解空气的主要成分；通过实验探究认识氧气等气体的主要性质，认识物质的性质与用途的关系。
5.1-化学与可持续发展
知道科学和技术有助于解决社会问题，使用科学和技术时要考虑其对社会和环境的影响，理解科学、技术、社会、环境的相互关系；树立建设美丽中国、为全球生态安全作贡献的信念；主动践行节约资源、环境友好的生活方式，树立人与自然和谐共生的科学自然观和绿色发展观。
通过分析《义务教育化学课程标准（2022）版》可知，课程标准重视化学知识与实际生产生活相联系，强调空气的主要成分的辨识及分析，要求学生结合实例认识空气对人类生活的重要作用，并从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。
【教学内容】
本节课选自人教版初中化学九年级上册第二单元《我们周围的空气》课题1《空气》第二课时——空气是一种宝贵的资源及保护空气，经过前期的学习，学生已初步掌握空气的基本组成及空气中氧气含量测定的实验，初步建立对空气的概念（混合物）认知。本节课的学习则是对空气的各组分在性质、应用等方面的巩固、拓展和延伸，进一步深化“空气是一种宝贵的资源”的理解，进而深化空气的保护问题，培养学生的社会观、绿色观等化学基本观念。
【学情分析】
学生在前期的学习中初步具备对空气的常识性知识，知道空气的主要成分及其性质与用途，感受到了化学对社会发展的重大贡献及空气污染的危害。学习过程中学生缺乏系统地掌握空气的组成及其重要的性质及进行物质研究的方法和思路，难以明确建立实验现象和实验结论之间的联系以及物质性质及物质用途之间的联系。因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究，分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，培养科学探究能力。
人教版-九年级化学-《我们周围的空气》-教学设计
第 1 页 共 4 页 教学设计
授课班级 九年级70班 授课时间 40分钟 课型 新授课
课题 第二单元 我们周围的空气
课题1 空气（第一课时）
教学目标 1．知识与技能
（1）了解空气的主要成分；
（2）初步认识纯净物、混合物的概念。
2．过程与方法
（1）初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象；
（2）通过实验、观察、分析等多种手段使学生获得依据和事实。
3．情感态度与价值观
（1）树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度；
（2）保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲望，充分发展学习化学的兴趣。
重点 空气的组成
难点 1、研究空气组成的实验过程及原理；
2、培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。
教具准备 1、投影仪
2、红磷、集气瓶、燃烧匙、烧杯、塞子（带导管）、弹簧夹、火柴、药匙、乳胶管、酒精灯等。
教学方法 以学生观察、实验、归纳为探究的主体，教师以穿针引线方式引导学生探究、讨论，使学生获取新知识、解决新问题。
板书设计 第二单元 我们周围的空气
课题1 空气（第一课时）
一、空气是由什么组成的
空气的成分按体积计算，大约是：氮气（N2）78%，氧气（O2）21%，稀有气体0.94%，二氧化碳（CO2）0.03%，其他气体和杂质0.03%。
二、纯净物和混合物
纯净物：由一种物质组成（可用专门的化学符号表示）
混合物：由两种或两种以上的物质混合而成（没有专门化学符号表示） 第 2 页 共 4 页 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入新课 【引入】1、猜谜语：“一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也没有；咀嚼无滋味，没它活不久。”。该谜语的谜底是什么？
【引导】今天让我们用化学的视角来认识空气的成分
【板书】第二单元 我们周围的空气
课题1 空气（第一课时）
【提问】空气无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？
化学：人教版九年级 空气教案
【黄冈零距离】化学中考同步创新
第二单元 《我们周围的空气》课题1 空气教案
【教学目标】
1、知识与技能：
(1)了解空气的主要成分；
(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；
(3)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物
2、过程与方法：
(1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；
(2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；
(3)通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。
3、情感、态度与价值观：
(1)初步了解空气污染给人类带来的严重危害；
(2)知道空气是一种宝贵的自然资源；
(3)养成关注环境、热爱自然的情感。
【教学资源分析】
本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识基础。“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。
本课题有三部分内容，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。教材首先讲述了拉瓦锡发现了空气成分的故事，然后采取活动与探究的方式来研究空气的成分。教材在处理这部分内容时，重点放在对现象的分析上，培养学生分析问题的能力。对第二部分，教材提供了丰富的图片来介绍几种气体的用途。第三部分则提供了颇有趣味性的漫画来介绍大气污染，让学生认识到环境保护的必要性。
【教学策略分析】
1、在日常生活和小学《自然》学科的学习中，学生对空气有了一定的知识积累和生活经验。为此，在第一部分的学习中要充分利用这些经验创设教学情境，或以讲故事的形式引出主题，或以小实验引入等等；
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人教版九年级化学《空气》教案
人教版化学 1 课题1 空气
第1课时 空气是由什么组成的
教学目标
知识要点 课标要求
1.探究空气成分的实验（重点） 掌握测定空气中氧气的体积分数的实验做法
2.空气的成分（重点） 了解空气的主要成分，各成分占空气体积的体积分数
3.纯净物和混合物（重点） 知道物质的组成；明确概念，区分混合物和纯净物
教学过程
情景导入
【演示实验】在烧杯底部放一张团好的纸，倒置时不下滑，将烧杯口朝下，垂直放入盛水的水槽中，浸没，过一会将烧杯垂直拿出来，烧杯中的纸没湿。你们知道这是为什么呢？如果烧杯在水中倾斜，就会发现有许多水泡从烧杯中跑出来，杯子中的纸浸湿了。烧杯中跑出来的气体是什么？纸为什么湿了？
这就是我们今天要学习的“空气”。
合作探究
探究点一 拉瓦锡探究空气成分的实验
提出问题 拉瓦锡测定空气成分的实验，存在哪些优点？哪些缺点？（从实验时间的长短，操作是否简单、易操作，对环境的污染等方面考虑。）
讨论交流 阅读拉瓦锡测定空气成分的实验，讨论归纳。
探究实验
1.实验一（如图所示）
【实验步骤】把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天。
【实验现象】一部分的液态汞变成了红色粉末。同时容器里空气的体积差不多减少了1/5。
氧化汞。 【实验原理】汞+氧气【实验结论】容器里空气体积差不多减少了1/5。研究剩余的4/5体积的气体，发现这部分气体既不能供给呼吸也不能支持燃烧，他误认为这些都是氮气。
2.实验二
【实验步骤】把汞表面上所生成的红色粉末收集起来，放在另一个较小的容器里再加强热。
【实验现象】红色粉末又生成了银白色物质和能使带火星木条复燃的气体。
【实验原理】氧化汞汞十氧气。
人教版化学 2 【实验结论】氧化汞加热分解生成的氧气的体积恰好等于密闭容器里所减少的气体的体积。
3.通过上述实验，拉瓦锡得出空气由氮气和氧气组成，其中氧气约占空气总体积1/5的结论。
归纳总结
拉瓦锡测定空气成分的实验，优点：科学家用严肃认真的科学态度进行反复的实验。缺点：实验时间的较长，操作装置比较复杂，且实验过程中对环境有污染。
九年级化学空气教案精选5篇
1 / 16
九年级化学空气教案精选5篇
九年级化学空气教案 【篇1】
目标要求
1、知识与技能：知道空气的组成及各成分的用途，空气污染及环境保护的有关知识。
2、过程与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；联系生活经验，认识纯净物和混合物，初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。
3、情感、态度与价值观：通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。
重点：了解空气的组成及空气污染与防治。
难点：能否用红磷以外的物质来测定空气的组成。
课型：探究型，多媒体
课时：二课时
实验准备：集气瓶、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、烧杯、导管、弹簧夹、酒精灯、红磷、水、火柴。
第一课时：
教学过程；
1、情景导入：出示一幅蓝天、白云、草地、人、动物图片
提问1：这幅图片上除了蓝天、白云、草地、人、动植物外还有什么？——空气
提问2：人类和一切动植物的生命支柱是什么气体？——空气。
讨论：请说出空气与我们的关系。
2、新课探究：
空气的组成
阅读：课本
思考：二百多年前，法国科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦锡的结论是什么？
结论：空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占总体积的1/5。 2 / 16
[实验2-1]空气中氧气含量的测定
现象：红磷燃烧产生大量的白烟，反应停止后，水槽中的水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内体积的1/5
结论：红磷燃烧消耗氧气，氧气约占空气总体积的1/5。
推论：空气中剩余的约4/5体积的氮气不燃烧，不支持燃烧，难溶于水。
探究：
1、在实验中发现测得的空气中氧气的体积含量小于1/5，可能的原因是什么？
2、红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？
3、实验成功的关键是什么？
探究参考：
人教版九年级化学《空气》说课
编者按：厦门市第三中学陆定超老师代表福建省参加２０１２年全国第二届初中化学优质课观摩展示暨教学改革研讨会，荣获说课类比赛全国一等
奖。现将其说课获奖作品刊录如下，供同行参考。
人教版九年级化学《空气》说课
◎厦门市第三中学 陆定超
◎厦门市教育科学研究院 王锋
一、教学内容分析
本课题是人教版九年级《化学》上册第二单元课题ｌ，这是
初中学生首次从化学视角较深入地认识具体的化学物质。空气
是学生非常熟悉的身边的物质，符合“从学生熟悉的物质入手进
行科学教育”的原则，比较顺利地引导学生进入物质世界并探索
其奥秘，为本单元及后续课程的学习打好基础。
本课题教学内容包含“空气是由什么组成的 空气是一种
宝贵的资源 保护空气”等三部分。第一部分“空气是由什么组
成的”，通过对“测定空气中氧气含量”的探究，初步学习应用实
验方法对物质进行研究，建构纯净物、混合物的概念，从物质组
成的视角认识、研究空气，实现了化学教学促进学生认识发展的
教育价值。建立在对空气组成有较深入认识的基础上，第二、三
部分内容，讨论了空气这种资源对人类生产、生活的重要作用，
了解应用化学知识保护空气等内容，初步形成爱护环境、珍惜资
源的意识，体会化学的学习价值。
本课题的学习目标是通过本课题学习：知道空气主要成分
的名称、性质及用途：了解纯净物和混合物的概念，并能判断常
见的纯净物和混合物；认识空气对于人类的重要作用，了解保护
空气的基本措施。通过“测定空气中氧气含量”的探究，初步学
习应用化学实验对物质进行研究。通过了解空气与生产生活的
关系，树立爱护环境、珍惜资源的情感。 二、学生学情分析
初中化学是学生学习化学的启蒙阶段，教学重点在于“授人
以渔”。从学生已有的知识经验来看，大部分学生知道空气中含
有氧气，但对空气中氧气的含量及对氧气外的其他物质缺乏了
解；知道看得见、摸得着的几种物质混在一起是“混合”的生活概
念，但对类似空气、溶液等均一稳定的“混合物”缺乏本质认识；
人教版九年级化学上册空气
空气
一、选择题（共28小题）
1．加强对空气质量的监测，有利于保护空气．下列物质中属于空气污染物的是（ ）
A．PM2.5 B．氧气 C．氮气 D．稀有气体
2．下列关于空气和水的叙述不正确的是（ ）
A．空气不是一种宝贵的自然资源
B．空气的氮气化学性质不活泼，常用作保护气
C．水是由氢元素和氧元素组成
D．生活中一水多用是节约用水的一种良好习惯
3．今年中国环境日（6月5日）的主题是“向污染宣战”．下列措施会引起环境污染的是（ ）
A．合理推广使用新能源 B．大量燃烧含硫燃料
C．控制家用汽车的使用 D．分类回收处理垃圾
4．今年南充市成为四川省空气质量重点监测城市，PM2.5是监测指标之一，PM2.5是大气中直径小于或等于2.5微米的可吸入颗粒，下列做法不会增大PM2.5监测结果的是（ ）
A．汽车排放尾气 B．工厂排放烟尘 C．太阳能发电 D．露天焚烧垃圾
5．不会造成空气污染的物质是（ ）
A．一氧化碳 B．水蒸气 C．烟尘 D．二氧化硫
6． 2月29日，新发布的《环境空气质量标准》中增加了PM2.5监测指标．PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，对人体健康影响甚大，主要来源之一是化石燃料的燃烧．下列措施能减少PM2.5污染的是（ ）
A．鼓励开私家车出行 B．鼓励使用太阳能热水器
C．鼓励用煤火力发电 D．鼓励用液化石油气作燃料
7．下列物质排放到空气中，不会造成大气污染的是（ ）
A．SO2 B．O2 C．CO D．NO2
8． 2014年“6•5”世界环境日中国主题为：“向污染宣战”．下列有关环境的说法不正确的是（ ）
A．PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5μm的颗粒物
B．雾霾是一种自然现象，对人体健康影响不大
C．二氧化碳是主要的温室气体之一 D．汽车尾气是城市空气的污染源之一
9．下列气体属于空气污染物的是（ ）
A．氮气 B．氧气 C．二氧化硫 D．二氧化碳
九年级化学人教版上册2.1我们周围的空气(第一课时)教学设计
九年级化学人教版上册2.1我们周围的空气（第一课时）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解空气的组成成分，掌握氮气、氧气、稀有气体等主要成分的性质和用途。
2. 学会使用空气成分实验装置，掌握实验操作技能，能够正确进行实验观察和数据记录。
3. 了解空气污染的途径和危害，认识防治空气污染的重要性，掌握减少空气污染的方法。
4. 能够运用化学知识解释日常生活中的空气现象，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1. 通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2. 引导学生运用科学方法探究空气成分，培养学生实验操作能力和观察能力。
3. 组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养合作精神和交流能力。
4. 利用多媒体、网络等教学资源，拓展学生的知识视野，提高自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对化学学科的兴趣和求知欲，激发学生学习化学的热情。
2. 增强学生的环保意识，使他们认识到保护空气、减少污染的重要性，自觉承担起环保责任。
3. 培养学生关爱自然、珍惜资源、节约能源的情感态度，形成可持续发展的观念。
4. 引导学生关注生活中的化学现象，培养科学素养，提高学生的科学精神。
教学设计：
1. 导入：通过展示空气质量报告，引发学生对空气污染的关注，进而引入本节课的主题。
2. 探究空气成分：组织学生进行空气成分实验，观察实验现象，引导学生分析实验结果，掌握空气的组成。
3. 空气污染与防治：介绍空气污染的途径、危害以及防治方法，结合实际案例，让学生认识到保护空气的重要性。
4. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调空气与人类生活、环境的关系。
5. 作业布置：设计具有实践性的作业，如调查身边的空气污染现象，提出防治措施等。
6. 教学评价：通过课堂提问、实验操作、作业完成情况等多方面评价学生的学习效果。
7. 教学拓展：鼓励学生利用课余时间，通过网络、书籍等途径，了解更多关于空气的知识，提高学生的科学素养。