人教版九年级化学上空气教学设计
人教版九年级化学上第二单元课题一空气教学设计
旧州中学 蔡毅
一、教材分析：
本课题包括三个部分，即：空气是由什么组成的，空气是一种宝贵的资源，保护空气。这三部分内容密切联系，并逐步深入。本课题分2课时学习，第一课时重点学习第一部分的内容，空气成分的探究，并在此基础上学习纯净物和混和物的概念。第二课时学习空气是一种宝贵资源和保护空气。空气对学生来说虽然熟悉，但通过实验探究其组成对初学化学的学生难度较大。因此本节课主要通过教师演示实验与学生分组实验相结合，学生观察实验现象，师生共同分析产生现象的原因以及归纳总结的方式进行教学。
二、学生分析：
学生虽然对空气比较熟悉，小学自然课中也学习过有关空气的知识，但都是一些较浮浅的认识，缺乏系统性与针对性。本节课主要是通过实验探究空气的组成，这个实验成功与否与许多因素有关，所以操作比较严谨，否则成功率较低。但是由于学生初学化学，实验动手操作能力不高，且学生不会观察以及观察什么？问题较多。因此，教学中结合学生的实际学情，先由教师引导学生分析实验的原理及注意事项，教师演示实验，而后再由学生分组完成对比实验，并教给学生观察的方法，指导学生分析现象产生的原因等形式进行教学，即师生共同参与的实验探究活动，通过教师适时，必要的介入，使学生清晰地理解实验原理，积累实验的方法，从而提高学习的效率。
三、教法分析： 本节教学内容主要以科学探究的方式，让学生感受到实验是学习化学的基础。通过实验探究有可能会得到意想不到的收获，体验实验过程中的成功与失败。在此过程中不仅得出了空气的成分，而且培养了学生观察，分析实验现象的能力。在新课程的教学中学生的主体地位得到了充分的发挥，整个教学活动让学生在活动探究中不断地发现问题，提出问题，解决问题，从中获得乐趣，为学生营造一个轻松、活跃的学习氛围。
四、设计理念：
本节课的设计是以化学课程标准为依据。在充分考虑到学生学习化学的时间不长，学习化学的方法还没掌握，实验的动手操作能力以及观察分析问题的能力都很薄弱的情况下，设计中，教师首先引导学生分析拉瓦锡的实验原理及影响因素，并通过演示实验，使学生了解一些实验的方法，鼓励学生大胆实验，并认真观察现象作好记录，师生共同分析产生现象的原因。这样即帮助学生积累了实验的经验又锻炼了学生的动手操作能力，同时还满足了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
五、教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解空气的主要成分；
（2）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一常见的纯净物和混合物。
2、过程与方法：
（1）通过对“测定空气里氧气的含量“的实验操作，观察、分析、了解空气的组成。 （2）通过对空气，氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。
3、情感、态度与价值观
培养学生学习化学的兴趣，养成探究问题的良好习惯和实事求是的科学态度。
重点：了解空气的组成，并学会借助实验探究空气中氧气的含量。
难点：测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因。
六、教具学具：
1、实验设备：水槽（7个）、烧杯（7个）、集气瓶（7个）、导气管（7个）、燃烧匙（7个）、酒精灯（7个）
2、有关研究空气组成的视频资料
七、教学流程：
本设计分为以下五个环节：创设情境——引入课题——拉瓦锡实验分析——实验探究空气中氧气含量——纯净物与混合物——巩固练习
八、教学课时：第一课时
九、教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
创
设
情
景 电脑播放：资料一：身边美丽的自然景观：蓝天、白云、溪水、绿树、阳光，漫步的人们。
资料二：一化工厂附近，烟囱冒着浓浓学生观看视频资料
激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示化学与生活紧密联系
引导学生结合生活实引
入
新
课
引
入
新
课 黑烟，灰濛濛的天空，发绿的溪水，叶子发光的树木……
提问：（1）从两段视频资料中你看到了什么？说明了什么问题，引出我们的生活须臾离不开清新的空气
提问：（2）从刚才的视频资料中我们体会到空气对我们人类是非常重要的，那么大家了解它吗？
能否试着说一说呢？
导入新课：大家的描述都很好，但还不够详细、确切，今天我们就一起研究学习与我们息息相关的重要物质——空气
投影一：第二单元：我们周围的空气：课题一：空气
学生讨论发言，并相互评价
学生代表发言
紧跟老师的思路，进入新课学习。 际，激发他们积极思考，培养他们关注和思考生活中一些习以为常的现象，能够从简单的事物中发现问题，激发学生的探究欲望，激活学生的思维。
满足不同学生的需要，使多数学生有自我表现的机会，体现面向全体学生的理念。
引导学生思维，进入新课学习。
拉
瓦
锡
研
究 引导：空气充满在我们的周围，但是我们却看不到，闻不着，抓不住它，那么它究竟是一种什么样的物质呢？又是谁首先发现并研究了这个隐藏在我们周围的空气呢？ 学生思考
通过设问，为新知识的学习奠定基础。同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。
空
气
成
分
的
过
程 阅读：教师指导学生欣赏拉瓦锡照片，阅读课本P26第1~2自然段内容。思考下面的问题
提问：1、拉瓦锡通过什么方法得出了什么结论？
2、拉瓦锡的实验为什么要在密闭容器中进行，而且连续加热12天呢？
归纳：密闭容器是为了能准确测出空气中氧气的含量；连续加热12天是让汞充分燃烧，尽可能消耗完密闭容器中的氧气。
过渡：拉瓦锡用实验的方法验证了空气中含氮气和氧气，今天同学们想不想用类似的方法研究空气的成分呢？ 学生阅读
学生代表回答
学生讨论
激发学生兴趣，了解拉瓦锡发现空气成分的过程。
让学生知道实验是学习化学的基础。同时便于学生正确理解实验的原理及注意事项，成功完成实验。
投影二：测定空气中氧气含量
思考：由拉瓦锡实验，我们在此实验中应注意什么？
板书：注意事项：（略）
展示：装置图并由学生说出图中仪器名称
演示实验：可燃物：红磷
学生小组讨论代表交流
学生集体阅读注意事项二遍
让学生学会思考，能发现问题、解决问题，同时，培养学生严谨的科学态度
测
定
空
气
中
氧
气
含
量
的
实
验
过
程
引导学生思考：你在实验过程中看到了什么现象？能分析原因吗？并把看到的现象及你的分析与同组的同学交流一下。
板书：（略）
总结：由于红磷燃烧生成了固体五氧化二磷，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。
学生分组实验：六组：可燃物：红磷，蜡烛，硫各二组
引导学生思考：你在实验过程中看到了什么现象？与红磷燃烧看到的现象一样吗？能分析原因吗？
总结：由于蜡烛燃烧产生水蒸汽和二氧化碳气体、硫燃烧产生二氧化硫气体，不能导致集气瓶内的气压减小，因而水不会倒流。
根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占五分之一，而我们在实验中，为什么气体减少的体积小于五分之一，可能的原因有哪些？（提示：联系前面的实验注意事项考虑）
学生观察现象并记录小组代表互相交流观察到的现象
学生边操作边观察现象并记录。
小组代表互相交流观察到的现象并讨论现象不一样的原因。
学生讨论，代表交流
让学生在观察与讨论中发现问题，提出问题，解决问题，从中培养科学观察，规范表达和分析问题的能力。
通过对比实验及对比分析使学生进一步理解实验的原理，培养学生大胆实验的能力
对实验现象作进一步的分析探究，培养学生的探索精神
归纳：气密性不好、红磷的量不足、没有冷却到室温都会导致倒流水的体积小于五分之一。
拓展：若倒流水的体积大于五分之一，可能的原因是什么？
思考：剩余气体有何性质：
拓展：若用蜡烛、硫实验，应如何改进？
引导：通过上述探究活动我们得出了空气中含有氮气和氧气，那么空气中还含有哪些气体呢？请学生阅读教材并归纳总结
板书：（略）
学生课后思考
学生阅读教材
激发学生学化学的兴趣
引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论，培养学生规范表达能力，并及时记忆。
纯
净
物 过渡：空气是由氧气、氮气，二氧化碳等多种气体组成的，我们把它叫做混合物，而其中的氧气是由一种物质组成的，学生小组讨论归纳出混合物，纯净让学生学会运用比较的方法，通过比较，可以清晰地掌握概念与
混
合
物 我们把它叫做纯净物。那么请大家思考一下，什么叫混合物？什么叫纯净物？并举例说明
投影三：纯净物与混合物
板书：（略）
物的概念 且理解概念。
巩
固
练
习 投影四
（见附件） 学生思考，小组讨论交流，代表发言 帮助学生进一步巩固本节课所学的知识，从而提高分析问题，解决问题的能力。
小
结 提问：通过本节课的学习你有了哪些收获？还有哪些疑问？你还想知道什么？ 学生互相交流 培养学生归纳总结能力。及时查漏补缺，掌握知识保持课堂轻松和谐。
布置作业————
板书设计：
一、 空气
1、空气组成
（1）实验注意事项：
①、气密性更好；
初中化学初三化学上册《我们周围的空气》教案、教学设计
初中化学初三化学上册《我们周围的空气》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生了解空气的组成，掌握空气中各成分的体积比例，理解空气中主要成分对人类生活的影响。
2. 培养学生通过实验操作，学会使用气体收集装置、气体分析仪器等实验工具，掌握基本的气体实验操作技能。
3. 引导学生运用化学知识解释生活中的现象，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1. 采用探究式教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等途径，主动探索空气的组成和性质。
2. 运用图表、数据等教学资源，帮助学生形象地理解空气成分及其作用，培养学生的数据分析能力。
3. 通过小组合作学习，培养学生团队协作、交流表达的能力，提高学生的科学素养。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生关注环境问题，意识到保护空气、减少污染的重要性，树立环保意识。
2. 引导学生了解化学与生活的紧密联系，激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学探究精神。
3. 培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成独立思考、敢于质疑的学习习惯。
教学设计：
1. 导入：通过展示空气质量数据、环境问题图片等，引起学生对空气污染的关注，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解空气的组成、性质等基本知识。
3. 实验探究：分组进行实验，测定空气中氧气的含量，培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 课堂讨论：分享实验结果，引导学生探讨空气中其他成分的作用及影响。
5. 案例分析：介绍空气污染案例，让学生运用所学知识分析问题，提出解决措施。
6. 总结评价：对本节课的知识点进行总结，评价学生在实验、讨论等方面的表现。
7. 布置作业：设计具有实践性的作业，让学生将所学知识运用到实际生活中。
二、学情分析
针对初中化学初三上册《我们周围的空气》这一章节，学情分析如下：学生在前两年的化学学习中，已经掌握了基本的化学知识，如元素周期表、化学方程式等，具备了一定的化学基础。但在空气成分、气体实验等方面，学生的知识储备相对薄弱，对空气中各成分的认识尚停留在表面，对气体实验操作技能掌握不足。
九年级化学人教版上册《空气》评课教案
第二单元 我们周围的空气
课题1《空气》评课（教案）
2023-2024人教版化学九年级上册
大家好,今天我将进行评课的内容是：第二单元 我们周围的空气
课题1《空气》。
一、引言
《走进化学实验室》作为九年级化学上册的重要课题，旨在通过实际操作，引导学生深入了解化学实验室的基本构成、实验操作规范，并培养学生的观察力、实验技能和实验安全意识。本节课的评课将围绕教学目标、内容、方法、流程以及资源等方面进行评价与反思。
二、教学目标评价
本节课的教学目标与课程内容紧密相连，达到了预期的教学效果。通过实验操作，学生不仅了解了实验室的基本构成和实验操作规范，还掌握了实验室常用仪器设备的使用方法，提高了观察力和实验操作技能，并培养了实验安全意识。这些目标的达成，为学生今后的化学实验学习和研究奠定了坚实的基础。
三、教学内容评价
本节课的教学内容紧密结合教材，通过实验操作使学生更好地理解了化学实验的基本概念和原理。实验内容循序渐进，步骤清晰，有助于学生逐步掌握实验操作规范和实验室常用仪器设备的使用方法。同时，实验设计注重培养学生的观察力和实验技能，有效促进了学生的实践能力的提高。 四、教学方法评价
教师采用了多种教学方法，如讲授、示范和实践操作等，使学生在实际操作中全面理解化学实验的基本原理和操作规范。同时，教师注重与学生的互动，引导学生自主思考和探索，有效激发了学生的学习兴趣和积极性。此外，教师还及时给予学生指导和肯定，增强了学生的学习信心和动力。
五、教学流程评价
本节课的教学流程设计合理，分为导入、实验操作演示、实践操作和教师点评几个环节。导入环节通过提问和小组讨论的方式激发学生的兴趣，引导学生树立实验室安全意识。实验操作演示环节通过对实验操作的展示，帮助学生理解实验步骤和操作规范。实践操作环节让学生亲自动手进行实验，提高了学生的实践能力。教师点评环节通过总结实验结果和学生的表现，给予学生指导和肯定，进一步巩固了学生的学习成果。
人教版初中九年级化学上册第二单元我们周围的空气《空气》教学设计第一课时
4/4
课题1空气
课题名称
课题1空气第一课时
三维目标 1.知识与技能
了解空气的主要成分；初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物
2.过程与方法
通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；
3.情感态度价值观
知道空气是一种宝贵的自然资源；养成关注环境、热爱自然的情感。
重点目标 了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。 难点目标 如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。
导入示标 用猜谜语：一物到处有，用棒赶不走，眼睛看不见，手也摸不着，咀嚼无滋味，没它活不了。谜底是什么？
引入
出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研究空气成分所用装置的图片，并讲述拉瓦锡发现空气组成的故事，简述人们认识空气成分的历史。
目标三导 学做思一
【导学】学生通过自学，结合生活常识，补充实验感知空气的存在并归纳出物理性质。
空气是色、气味、态。
学做思二：空气成分的探究
【导学】1.阅读教材P26，并观察图2-2，归纳总结拉瓦锡实验的反应物、生成物、条件。
思考：如何设计实验测定空气中的氧气含量？
【导做】2.完成实验2-1
（1）阅读实验：了解实验的步骤、认识实验所用的仪器、实验时的
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注意事项。（红磷与氧气的燃烧实验）
（2）观察实验：观察实验前、实验中、实验后的现象，描述现象记录在教材的表格中。
【导思】
现象分析：
红磷燃烧发生了什么变化?白烟是什么物质?
红磷燃烧发生了化学变化，这个化学变化可用文字表达式表示为：红磷+ 氧气点燃→ 五氧化二磷，白烟是五氧化二磷的固体小颗粒。
水为什么能够进入集气瓶中?
红磷在密闭的容器内充分燃烧，消耗了空气中的氧气，生成五氧化二磷固体，容器内压强减小，大气压把水压进集气瓶内，进入瓶内水的体积等于消耗气体的体积，从而确定空气中氧气的体积分数。
人教版化学九年级上册《空气的成分》教案
人教版化学九年级上册《空气的成分》教案
一. 教材分析
人教版化学九年级上册《空气的成分》是初中化学的基础知识之一，主要介绍了空气的组成、各成分的体积分数、以及空气中各种成分的性质和作用。本节课的内容对于学生来说，既熟悉又陌生。熟悉的是，学生日常生活中都在接触空气，但对空气的深入了解并不多。因此，通过本节课的学习，让学生了解空气的成分，掌握各成分的性质和作用，培养学生学习化学的兴趣和积极性。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验现象和实验操作有一定的了解。但部分学生对理论知识的学习较为困难，需要通过生活实例和实验来帮助学生理解和掌握。此外，学生对于空气的成分及其性质和作用的认识较为模糊，需要通过本节课的学习来明确。
三. 教学目标
1. 让学生了解空气的成分，知道各成分的体积分数。
2. 使学生掌握空气中各成分的性质和作用。
3. 培养学生学习化学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点
1. 空气的成分及其体积分数。
2. 空气中各成分的性质和作用。
五. 教学方法
采用问题驱动法、情境教学法、实验探究法和小组合作法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备
1. 实验器材：集气瓶、水槽、烧杯、玻璃片等。
2. 实验药品：水、澄清石灰水、碘酒等。
3. 课件和教学素材。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用课件展示空气的图片，引导学生思考空气的成分。
2. 呈现（10分钟）
介绍空气的成分，呈现各成分的体积分数：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。
3. 操练（15分钟）
进行实验，验证空气中各成分的性质。
a. 实验一：用集气瓶收集氧气，观察氧气的助燃性。
b. 实验二：用集气瓶收集二氧化碳，观察二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的性质。
c. 实验三：用集气瓶收集氮气，观察氮气的惰性。
4. 巩固（10分钟）
课题1 我们周围的空气(第2课时)(教学设计)九年级化学上册同步高效课堂(人教版2024)
1 第二单元《空气和氧气》教学设计
课题1 我们周围的空气
第2课时 空气是一种宝贵的资源、保护大气环境
课题1 我们周围的空气 课时 2 授课年级 初三
课标要求 1.认识空气是宝贵的自然资源，形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任。
2. 认识物质的性质与用途的关系。
教材
分析 在小学阶段的自然课和其他科学课程中，学生们已学习过空气的相关知识，且空气是学生们最熟悉不过的一种物质，在教学设计时应以这些内容为基础，并且避免重复。本课题包含 “空气的组成”“空气是一种宝贵的资源”和“保护大气环境”三部分内容。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。
第二部分和第三部分的内容可把主动权交给学生，让学生通过阅读、讨论、查阅资料等方式获取知识，教学重在对学生进行解决问题的思路方法指导。
第二部分的内容在展示时需强调一个重要的化学观念，即物质的性质决定用途，物质的用途反映性质，以培养学生的科学素养。
学情分析 空气是学生在化学课上学习的第一种物质，学生通过之前学习和日常积累对空气已经有了一些常识性的了解，但从化学学习要求的角度看，学生仅知道这些常识是不够的，需要系统地掌握空气的组成和重要性质，需要系统地学习对物质进行研究的方法和思路。教师在教学中要从学生已有知识出发，让学生循序渐进，逐步形成完整的空气的知识结构。
从知识角度看本课时的重点内容是氧气、氮气、稀有气体的物质性质和用途大气环境的保护等，这些内容对于学生来说都不是难点，在教学中要从学生已有知识出发，让学生循序渐进，逐步形成完整的空气的知识结构。
教学目标 1.了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途，认识性质和用途之间的关系，知道空气是一种宝贵的自然资源。
2.初步了解空气污染的形成原因、危害和防治措施，提高环境保护的意识和责任。
教学重、难点 重点：氧气、氮气和稀有气体的性质与用途。
难点：进一步理解物质的性质与用途之间的联系。
2 核心素养 化学观念：通过氧气、氮气和稀有气体的用途的学习，深化物质性质决定用途的观念。
人教版化学九年级上册 2.1 空气 教学设计
人教版化学九年级上册 2.1 空气 教学设计
第 2 页 教学内容 课题1 空气
设 计 者 白怀龙 课时设计 2课时 设计日期
教学目标
知识与能力 1.了解空气的主要成分；
2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；
3.初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。
过程与方法 1.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；
2.通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；
3.通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。
情感价值观 1.初步了解空气污染给人类带来的严重危害；
2.知道空气是一种宝贵的自然资源；
3.养成关注环境、热爱自然的情感。
教学重点 1.空气的组成；
2.空气组成物质的性质和用途。
教学难点 1.培养学生对实验的观察能力和分析思维能力；
2.不断激发学生学习化学的兴趣，以便很快适应化学课的教学。
教学活动过程设计
教学过程（第一课时）
导入新课
我们周围存在一种“看不到摸不着”的物质即空气，他跟我们的生活最密切，你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味比易觉察的空气确实存在吗？(堵住注射器的末端
推动活塞很难推动，可以证明空气的存在。)今天我们就来学习有关空气的知识。
推进新课
第 3 页
第 4 页 [讨论]进入瓶中水的体积小于瓶内空间的1/5的可能原因是：
1.红磷量不足 2.装置的气密性不好 3.未冷却至室温就打开止水夹。
实验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体组成的，为了测定空气中氧气的体积分数，可以选择某种能与氧气反应而不与空气中其他气体反应的固体物质，利用氧气与该物质反应后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减小，气体压强减小，引起水面发生变化，从而确定氧气的体积分数。
[分析]随着科学技术的不断发展和实验仪器的不断精密化，空气中的其他成分也被科学家通过实验一一发现
九年级化学人教版上册2.1空气之空气中氧气含量测定教学设计
九年级化学人教版上册2.1空气之空气中氧气含量测定教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解空气的组成，了解氧气在空气中的含量。
2. 学会使用实验仪器进行空气中氧气含量的测定。
3. 掌握实验室制取氧气的原理及方法，并能运用该方法制取一定量的氧气。
4. 能够正确计算空气中氧气的体积分数，并理解实验结果与理论值的差异。
（二）过程与方法
1. 学生通过观察、实验、分析等步骤，掌握空气中氧气含量的测定方法。
2. 学生在实验过程中，学会使用胶头滴管、集气瓶等实验仪器，培养实验操作能力。
3. 学生通过小组合作，交流实验心得，提高团队合作意识。
4. 学生运用所学的化学知识，解释实验现象，培养科学思维能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对化学实验的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 培养学生严谨、求实的科学态度，注重实验操作的规范性和安全性。
3. 培养学生关爱环境、节约能源的意识，认识到氧气在空气中的重要作用。
4. 培养学生善于观察、敢于质疑、勇于探索的精神，提高学生的创新意识。
教学设计：
1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解空气的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 基本概念：讲解空气的组成，介绍氧气在空气中的含量。
3. 实验演示：教师演示空气中氧气含量的测定实验，引导学生观察实验现象。
4. 学生实验：学生分组进行空气中氧气含量的测定实验，教师巡回指导。
5. 结果分析：学生汇报实验结果，讨论实验中遇到的问题，分析实验误差。
6. 知识拓展：讲解实验室制取氧气的原理及方法，引导学生学以致用。
7. 总结评价：对本节课的知识点进行总结，评价学生的实验操作和表现。
8. 课后作业：布置与空气中氧气含量测定相关的作业，巩固所学知识。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，掌握了基本的实验操作技能，但他们在空气中氧气含量测定这一部分内容的学习中，可能存在以下问题：对空气组成的理解不够深入，对氧气含量测定实验的原理和操作不够熟练，实验数据分析能力较弱。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
人教版化学九年级上册第二单元课题1《空气》优秀教案
课题1 空 气
第1课时 空气是由什么组成的
教学目标
【知识与技能】
1.了解空气的主要成分。
2.初步认识纯净物、混合物的概念,能区分一些常见的纯净物和混合物。
【过程与方法】
1.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析,了解空气的组成。
2.通过对空气、氧气等几种常见物质的比较,了解混合物和纯净物的概念。
【情感·态度·价值观】
1.通过空气中氧气含量测定的实验,培养学生的分析能力和观察能力。
2.通过对人类认识空气的简史介绍,使学生认识到进行科学探究,必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。
教学重难点
【教学重点】
空气中氧气含量的测定。
【教学难点】
纯净物和混合物的概念及区分;空气成分测定实验中的误差分析。
教学过程
一、导入新课
猜谜语:解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。 风是空气存在的有力证据,今天我们就来学习有关空气的相关知识。
二、推进新课
[提出问题]空气无色、无味,不易觉察,能否根据生活经验设计一个简单的实验证明空气的存在?
[归纳总结]方案1:把一个空的集气瓶倒插入盛水的大烧杯中,水无法上升到顶端,说明集气瓶内确实存在空气。
方案2:让一个塑料袋鼓起后系住袋口,用双手挤压塑料袋,感觉到有压力,是因为塑料袋内充满了空气。
方案3:用一个注射器在空气中抽拉一下,再向水中推挤,会看到有许多气泡从针头冒出,说明空气是真实存在的。
[过渡]空气是由什么组成的呢?很多科学家都曾致力于这方面的研究。二百多年前,法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。阅读教材第26页相关内容,了解拉瓦锡测定空气成分的实验。
[投影展示](结合装置图对实验进行讲解)
[归纳总结]拉瓦锡通过实验得出了空气由氧气和氮气组成,其中氧气约占空气总体积的1/5。
[过渡]我们能否仿照拉瓦锡实验的原理,在实验室中用较为简单的方法测定空气里氧气的含量?
[演示]实验2-1(实验过程中引导学生进一步理解实验原理,观察并描述实验 现象)。
人教版初中化学复习课：《空气》中考复习教学设计
人教版初中化学复习课：《空气》中考复习教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握空气的组成，了解空气中各成分的体积比例及其性质和用途。
- 通过图表、数据等形式展示空气的组成，引导学生分析各成分在自然界中的作用及其在生活中的应用。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高实验操作技能。
- 设计与空气相关的实验，如测定空气中氧气含量的实验，让学生亲自动手操作，掌握实验技巧。
3. 使学生掌握空气污染的类型、危害及防治措施，提高环保意识。
- 分析空气污染的原因，引导学生关注空气质量，了解防治空气污染的有效方法。
（二）过程与方法
1. 创设问题情境，引导学生通过探究、讨论的方式，深入理解空气的相关知识。
- 提出问题，如：“为什么空气中氧气的含量会逐渐减少？”鼓励学生展开讨论，培养思考问题的能力。
2. 利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
- 展示空气相关的图片、视频等资料，帮助学生形象地理解空气的组成、性质等。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
- 将学生分成小组，进行实验、讨论等活动，鼓励小组成员积极发表观点，共同解决问题。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生热爱自然、珍惜资源、保护环境的情感。
- 通过学习空气的相关知识，让学生认识到空气对人类生活的重要性，激发保护环境的责任感。
2. 培养学生科学、严谨的学习态度，树立正确的价值观。
- 强调化学知识在实际生活中的应用，引导学生认识到学习化学的实用性和价值。
3. 培养学生热爱祖国、服务人民的信念，增强社会责任感。
- 通过学习空气污染防治措施，让学生明白保护环境、建设美好家园是每个人的责任。
二、学情分析
针对本章节《空气》的中考复习，考虑到学生的年龄特点和已有知识水平，进行以下学情分析：
1. 学生在之前的学习中，已经掌握了空气的基本概念和组成，但可能对空气中各成分的体积比例及其性质、用途等方面的理解不够深入，需要通过复习加强巩固。
人教版九年级化学《空气》教学设计
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人教版九年级化学《空气》教学设计
人教版九年级化学《空气》教学设计
一、教学设计思路
【教材分析】
从知识结构来说：空气是学生在化学课上接触到的第一 种物质，而学生们在生活中可以从不同的途径获取有关空气 的知识，因此本课题教学是很容易引起学生学习兴趣。选择 以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生 熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开
始，到做仿照实验来测定空气里 02的含量，再到学生自主
设计实验，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合 理的思维方式。
从感情培养来说：通过本课题的学习，让学生充分体验 到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。
【学情分析】
初中的学习要求学生的思维方式要求逐步由形象思维 向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应 用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知 识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认 识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性 *精品文档*
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和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验 和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动 手的练习机会，让每个学生参与到学习中来。
【教学目标】
1 、知识与技能
(1) 了解空气的主要成分；
(2) 了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；
(3) 初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见 的纯净物和混合物。
2 、过程与方法
(1) 通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、 分析，培养学生能够设计和完成简单化学实验的能力；
(2) 通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混
合物和纯净物的概念；
(3) 通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害， 学会一些简单的防治方法。