高考作文写作：教育惩戒权,终于要来了(附：文题详解及范文展示)
高考作文写作：教育惩戒权,终于要来了(附：文题详解及范文展示)
高考作文写作：教育惩戒权，终于要来了（附：文题详解及范文展示）作文题阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：2019年7月，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，其中明确提出，将制定实施细则，明确教师教育惩戒权。
教育惩戒是指教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。
其在培养规则意识、锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面具有其他教育方法难以替代的价值和功能。
材料二：《从百草园到三味书屋》一文中鲁迅写启蒙老师寿镜吾老先生，“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。
”材料三：“国将兴，必贵师而重傅；贵师重傅则法度存。
国将衰，必贱师轻傅；贱师轻傅则人有快，人有快则法度坏。
”——荀子《荀子·大略》关于“教育惩戒”，你有怎样的看法和思考？请结合以上材料，联系当今生活和社会教育现状，谈谈你的认识。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题，不得抄袭和套作，不得泄露个人信息。
命题方向科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究学会学习：勤于反思实践创新：问题解决审题限制性1.内容限制。
本题给了三段材料，材料一简要介绍了教师教育惩戒权，材料二引述了鲁迅散文中关于老师的“戒尺”的文字，材料三则谈论尊师重教与家国兴亡的关系。
考生在阅读材料时，既要分析归纳各则材料大意，还要认真思辨、深入探究，全面把握和理解材料内容，防止偏题或跑题。
2.立意限制。
这是一道多则材料综合立意的任务驱动型作文，题目要求考生思考“教育惩戒”问题，并联系“当今生活和社会教育现状”谈一己认知。
立意方向不仅应包含对“教育惩戒”的价值判断，更应关注到“教育惩戒”与“学生”“国家”“社会”发展之间的关系。
3.价值判断限制。
材料一和材料三对教育惩戒和教育惩戒权有明确的价值肯定，考生不得否定。
4.文体限制。
“你有怎样的看法和思考”“谈谈你的认识”，这些提示语暗示考生以写议论文体为宜。
教育惩戒权800字作文
教育惩戒权800字作文教育惩戒权800字作文2021亲爱的父母：大家好！我今天演讲的题目是《何为惩戒，惩戒何为？》。
最近教育部发布了《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》，明确规定教师有一定的惩戒权。
这必然引起家长的关注。
老师不按照惩罚尺度对待学生怎么办？担心是必然的。
谁会伤害自己的孩子？当我们担心的时候，我们应该对惩罚的问题有更清晰的认识。
什么是惩罚？当人们提到惩罚时，他们想到的只是过度的惩罚，甚至是酷刑。
这种惩罚不是另一种惩罚。
教学过程中的纪律只是帮助你实现人生梦想的推力。
为什么这么说？当你犯错误时，纪律帮助你走上正确的道路。
当上课捣乱的同学和反复讲问题的同学就是不放在心上的时候，那么就要实行“一些手段”。
这些手段无非是抄袭，站着当惩罚。
这些方法只是为了让学生记住。
记住这一课，以后做得更好。
什么是惩罚，什么是惩罚？只是为了让你变得更好。
行使惩戒权的老师只是一个学生。
适度处罚是可行的。
不是所有的惩罚都是好的。
我从新闻里听说，很多老师过度使用体罚，殴打学生造成伤害和残疾。
这不仅是身体上的，也是心理上的，对学生造成不可磨灭的伤害。
为此，教育部还提出要制定教师教育惩戒权实施细则。
毕竟过度惩罚是不对的。
任何人都没有权利伤害别人。
教师的处分权不是在伤害学生的前提下实施的。
适量是惩罚的过程，促进学生发展是惩罚的目的。
纪律造就了一个更有组织性和纪律性的班级。
没有规则能造就方圆。
纪律恰恰是规则的基础，学生可以自我管理，自我学习？只有在极少数情况下，群体中才会总有一两个活泼的人来开班。
一出现热闹的气氛，真的很难静下来。
纪律在这个过程中起着很大的作用。
纪律提高了学生的自我意识，规范了学生的行为，成为前进道路上的警示标志。
学生全身心投入学习，怎么可能得不到满意的结果？怎么能不在高考中脱颖而出？这一切，惩罚的行使是不可或缺的。
没有纪律，就没有纪律。
没有纪律，就没有规则。
纪律就像空气，永远伴随着我们，不能失去。
材料作文《教育需要适当惩戒》优秀范文
35．阅读下面的材料，根据要求写作。
近日，江苏常州某学校召开关于实施教育惩戒的听证会，与会代表包括教师、学生、家长、心理学专家和法律界代表，大家共同讨论校园惩戒应如何开展实施，并希望建立惩戒制度，把“戒尺”还给老师。
这一事件引起广泛热议。
事后，该校校长回应：惩戒不是真的妥打，会严格区分惩罚和惩戒。
要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
不少于800字。
【答案】教育需要适当惩戒学生被老师扇耳光，被老师逼迫去打扫厕所等事件时有发生，不断地被曝光。
老师对学生们进行这样的惩罚，是令人憎恶的。
但是，学生殴打老师，甚至持刀杀害老师的新闻也屡见不鲜。
所以，我认为惩戒是必须的，但惩戒需适度。
惩戒是什么？它不是体罚，更不是老师用来折磨学生的工具。
它应该是一种管理学生，规范学生行为的措施。
俗话说，没有规矩不成方圆。
只要学生进入了学校，就应当被约束，被规范。
学生犯了错，老师应适当提醒，防微杜渐，而不是等到发生了极端事件发生后，再去挽救。
因为，那时候的挽救，已经是悲剧了。
学校或老师应当如何控制惩戒的力度呢？俗话说，有再一再二，无再三再四。
既给机会，又不纵容，这就是惩戒的最好尺度。
人非圣贤，孰能无过？何况是青春年少的未成年人呢？当学生第一次犯错时，老师可以适当提醒。
这样做，既不会让他滋生对老师的厌恶之情，又可以使他意识到事情的严重性。
如果他继续犯同样的错误，就可以对他进行适当的处理。
有时候，即使老师对犯错学生合情合理地进行处理，依然无法避免悲剧的发生。
某市一家医院凌晨接到一位割腕自杀的男孩，原因竟然是老师提醒他不要在校内玩手机。
老师一句简单的提醒，居然酿成了悲剧。
难道学校对玩手机的孩子们放任不管吗？当然不行。
这起悲剧告诉我们，告诉学校，除了把握好惩戒的力度外，还要向学生和家长公开明确惩戒的范围和方式。
我认为，很多悲剧的发生，不仅仅是学校和老师的原因，还有家长对孩子们过分的宠溺啊！我们可以想想，为什么很多学校和老师宁可背负骂名也要去惩戒学生呢？因为惩戒是有作用的。
2020年高考写作模拟《关于“教育惩戒”》材料作文题解及范例
2020年高考写作模拟《关于“教育惩戒”》材料作文题解及范例【作文题】阅读下面的材料，根据要求写作。
新京报快讯2019年11月22日，教有部发布《中小学教师实施教育惩戒规则征求意见稿)》(下称《规则》)。
《规则》明确，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。
据悉，该《规则》适用于普通中小学校、中等职业学校、特殊教育学校教师对学生实施教育惩戒。
其中明确，击打、刺扎等多种情形的体罚、变相体罚、辱骂等均被禁止；同时，《规则》针对不同情形明确了可采取的一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒等适用措施。
多位专家、校长、老师向记者表示，该《规则》实际可操作性较强。
记者同时发现，对于《规则》中的部分措施，有些家长发出不同的声音：例如一般惩戒中的“不超过一节课堂教学时间的教室内站立或者面壁反省”，有家长认为一节课时间过长；再例如较重惩罚中的“要求家长到校陪读”一条，有家长担忧时间问题等。
中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，该文件现在仍是征求意见稿，还有一个社会各方达成共识的过程，有意见可以提出来讨论。
请从下列任务中任选一个，以在校学生的身份完成写作。
①给发出不同声音的家长写一封信。
②给老师写一封信。
③给中国教育科学研究院某研究员写一篇阐述自己观点的文章。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【题解】审题：本题考查学生的写作表达能力。
所给材料围绕《规则》的颁发，从教育惩戒的角度、家长的角度等方面进行了表述。
从教育惩戒的角度看，《规则》明确，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权，但是也禁止了一些“变相体罚、辱骂”等极端惩戒手段；从家长的呼声看，有部分家长对惩戒时间等表示忧心。
考生可以依据题目要求，对发出不同声音的家长表示认同或反驳，就“罚站一节课”或“要求家长到校陪读”发表自己的见解；考生也可以对老师提出自己的建议，如，惩戒不是目的，只是一种一段，或者怎样做到理性惩戒；考生还可以对中国教育科学研究院某研究员发表自己对惩戒的看法。
2020年高考作文热点话题作文——教育惩戒权
2020年高考作文热点话题作文——教育惩戒权【作文原题回放】阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）乾隆的太子嘉庆小时候因为读书不用功，被老师王杰惩罚下跪，恰好被乾隆看到，乾隆让太子起来，责备王杰：“教者天子，不教者亦天子，君君臣臣乎？”乾隆的意思是：（太子）教导是天子，不教导也是天子，还有没有君臣上下之分了？王杰当场怼了回去，说：“教者尧舜，不教者桀纣，为师之道乎？”王杰的意思是，（太子）教导就是尧舜，不教导就是桀纣，这是我做老师的责任和权力。
最后，乾隆无奈，只能让嘉庆继续跪着……就上面的历史故事，结合最近教育部关于“将依法保证教师享有‘惩戒权’”的文件精神，以及当今实际情况，请你以青年学生的身份，写一篇演讲稿，准备在主题班会上发言。
阐述你的观点并表明你的看法。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，不少于800字。
【优秀范文】惩戒也是长情的告白尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！我演讲的题目是：惩戒也是长情的告白。
古人说：“师之戒尺，国之未来。
”可见古人对教育重视和对教师权力认可。
嘉庆不爱读书，被惩罚，乾隆爱子心切，责怪老师，被王杰怒怼：老师若教导，他是尧舜；若不教导，他是桀纣。
教导是老师的权力和责任，乾隆只好收回责备，为江山社稷考量。
七月九日，教育部发表《关于深化教育改革全面提高义务教育质量的意见》中，明确提出要保证教师依法享有教育惩戒权。
我认为，教师拥有惩戒权无可厚非，但“惩”在于“戒”，不在于“罚”。
惩戒的本质在于纠正错误。
把握好惩戒度，运用适当，才能发挥效力。
从教师立场讲，惩戒是责任而不是特权。
中小学时期的孩子正处在身心发展重要阶段。
惩戒违规是为给学生树立对规则的敬畏，达到不再犯错误目的。
对老师而言是肩头责任。
雨果说：“多建一所学校，可以少建一所监狱。
”我们邻国韩国和日本可谓发达，但仍然保持教师惩戒制度。
惩戒本就是教育不可缺少的一部分，为的是从小培养学生遵纪守法。
维特根斯坦说：“你对孩子的教育说不的时候，要像一堵墙，不能像扇门。
关于“教育惩戒权”材料作文写作指导(附范文评点及相关时评素材)
关于“教育惩戒权”材料作文写作指导（附范文评点及相关时评素材）【作文题目】阅读下面的材料，根据要求写作。
2017年3月，全国人大代表、广州市人大制度研究会常务副会长陈书指出，要赋予教师更多教育孩子的权力。
2019年7月9日，《中共中央国务院关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》指出，将保障教师依法享有教育惩戒权。
“意见”第14条当中写道：“制定实施细则，明确教师教育惩戒权。
”《中小学教师体罚或变相体罚学生处理规定》第三条：“对体罚和变相体罚学生的教师，学生及学生，家长等知情人可向学校或教育行政部门举报，学校和教育行政部门要认真调查，及时处理。
”上述事件引发了人们的广泛热议，以上材料引发了你怎样的思考。
请选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得出现真实的班级和老师姓名；不少于800字。
【注】文中涉及到“《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》”一律以“《意见》”代替；文中涉及到“《中小学教师体罚和变相体罚学生处理规定》”一律以“《规定》”代替。
【审题指导】这道作文题聚焦当下教育热点——教育惩戒权，既贴近学生日常的学习生活，又引导学生关注时政，理性地分析问题，负责任地发表观点。
作文材料有三则。
前两则呼吁赋予教师惩戒权和保障、明确惩戒权，偏于正面。
而第三则对超越“教育惩戒权”的不当行为（体罚和变相体罚）提出处理意见，偏于反面。
因而此题具有一定的思辨色彩：惩戒权与体罚的区别是什么？老师管教严厉与宽容的尺度该如何把握？选择一个角度行文未尝不可，但最好能一分为二，理性辨析“教育惩戒权”的内涵。
有关教育惩戒权的观点：在孩子成长过程中，完整的教育需要适度惩戒，这既是令孩子更深刻地认知是非对错，亦是培养其规则与责任意识的必要手段。
某些家长担忧惩戒权是否会过度使用，是否会挫伤学生的自尊甚至身心健康等，应该说，类似担忧有其合理性，但家长应积极支持和配合老师行使教育惩戒权。
教育惩戒权800字写作
教育惩戒权800字写作尊重的诸位父母：大家好！狂天我想演说的题型是《何为惩戒，惩戒何为？》。
近日，国家教育部下发《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》确立表明，老师有着一定的惩戒权。
这免不了造成诸位父母的忧虑，万一老师不按处罚限度解决学员该怎么办？担忧是难以避免的，谁会让自身的小孩遭受损害？担忧之外，大家就需要更清楚的了解惩罚这个问题。
什么是惩罚？一提到惩罚大家浮现在脑海中里的全是太重的处罚乃至是严刑。
此惩罚非彼惩罚。
在教学环节中的惩罚仅仅助你人生道路梦的扭力。
怎么会那样说？惩罚协助你一直在犯错误的情况下迈向恰当的路面。
当遇到授课捣乱的学员、当碰到不断讲的后进生便是不往内心去，那麼就需要推行“一些方式”了。
这种方式无非便是罚抄，体罚。
用这种方式仅仅为了更好地让学员可以记牢。
记牢此次经验教训，之后更强的去做一些事儿。
什么是惩罚，惩罚什么是？便是为了更好地使你越来越更出色罢了，老师履行惩戒权仅仅个学员罢了。
适当惩罚即可行。
并非是全部的惩罚全是好的，从新闻报道中也听过许多教师过多惩罚，施暴学员致残伤残。
这不但是人体上也有心理状态上面给学员导致了挥之不去的损害。
因此，国家教育部在实行惩戒权的情况下也明确提出了要制订实施办法，确立老师教育惩戒权。
过多惩罚终归不是对的，没人有一切的支配权能够去损害别人，教师惩戒权便是不因损害学员为前提条件而实施的，适当适当是惩罚的全过程，推动学员发展趋势是惩罚的目地。
惩罚造就了一个更有机构有组织纪律性的班集体体，没规矩不成方圆。
惩罚刚好便是规定的基本，学员能够自我约束、自我学习？这仅有在极个别的很有可能下，团队中总是会发生一两个开朗的人来推动班集体。
开朗的气氛一不断涌现，真真正正静下来就难以了。
惩罚在这里当中就具有了非常大的功效。
惩罚提升学员的自我认同，标准学员的个人行为，变成前行路面上的标志牌。
学员认真资金投入学习培训为什么会不取得令人满意的考试成绩呢？为什么会没有今年高考中出类拔萃呢？这一切的一切，惩罚的履行有目共睹。
高考模拟作文写作：教育惩戒的是非 导写(附：写作指导及范文点评)
高考模拟作文写作：教育惩戒的是非导写（附：写作指导及范文点评）阅读下面的文字，根据要求作文。
教育部颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》于2021年3月1日起实施。
该规则指出，在确有必要的情况下，学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。
有些人认为，罚不惩，谓之纵恶，就算学校不惩戒，学生到社会上也会受到惩戒。
学校“教育惩戒”非常必要，为之叫好。
而另一些人却发出了不同的声音，他们认为，错误人皆有之，犯了错误的人只要不坚持错误，悔悟并设法改正错误，就可以了。
学校“教育惩戒”的实行不是很妥帖。
对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
【要求】①角度自选，立意自定，题目自拟。
②明确文体，不得写成诗歌。
③不得少于800字。
④不得抄袭、套作。
审题指导这道题考查学生对学校“教育惩戒”的看法和思考。
材料共三段，首段引出《中小学教育惩戒规则（试行）》，并点明学校“教育惩戒”的内容。
第二段和第三段分别是两种对立的观点：赞同学校实行“教育惩戒”和反对学校实行“教育惩戒”。
我们写作的时候可以选择这两种观点中的一种来写，也可以选择自己对于学校“教育惩戒”的其他看法来写。
参考立意：①为学校“教育惩戒”的实施叫好;②学校“教育惩戒”须谨慎;③惩而有度，戒而有效，才是学校“教育惩戒”应该追求的目的。
特别要注意的是，这里的中心话题是学校“教育惩戒”，如果仅探讨了“惩戒”的必要与否这个问题，就是偏离题意了。
范文示例1：举惩戒之尺，开育人之花黄媛瑗“百年大计，教育为本。
”在一个人所接受的所有教育中，教师所给予的感化和引导，无疑是至关重要的一环。
正因如此，教育部近日出台的有关教育惩戒的规则，才会引起如此广泛的讨论。
或许有人会认为“教育惩戒”并不可取，会破坏孩子的自尊心，会被权力滥用。
但是在我看来，惩戒是教育过程中的一剂良药，或许苦口，但是利于病情，宜于学生成长。
中国自古以来就有“严师出高徒”的说法。
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高考作文写作：教育惩戒权，终于要来了（附：文题详解及范文展示）
作文题
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：2019年7月，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，其中明确提出，将制定实施细则，明确教师教育惩戒权。
教育惩戒是指教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。
其在培养规则意识、锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面具有其他教育方法难以替代的价值和功能。
材料二：《从百草园到三味书屋》一文中鲁迅写启蒙老师寿镜吾老先生，“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。
”
材料三：“国将兴，必贵师而重傅；贵师重傅则法度存。
国将衰，必贱师轻傅；贱师轻傅则人有快，人有快则法度坏。
”——荀子《荀子·大略》
关于“教育惩戒”，你有怎样的看法和思考？请结合以上材料，联系当今生活和社会教育现状，谈谈你的认识。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题，不得抄袭和套作，不得泄露个人信息。
命题方向
科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究
学会学习：勤于反思
实践创新：问题解决
审题
限制性
1.内容限制。
本题给了三段材料，材料一简要介绍了教师教育惩戒权，材料二引述
了鲁迅散文中关于老师的“戒尺”的文字，材料三则谈论尊师重教与家国兴亡的关系。
考生在阅读材料时，既要分析归纳各则材料大意，还要认真思辨、深入探究，全面把握和理解材料内容，防止偏题或跑题。
2.立意限制。
这是一道多则材料综合立意的任务驱动型作文，题目要求考生思考“教育惩戒”问题，并联系“当今生活和社会教育现状”谈一己认知。
立意方向不仅应包含对“教育惩戒”的价值判断，更应关注到“教育惩戒”与“学生”“国家”“社会”发展之间的关系。
3.价值判断限制。
材料一和材料三对教育惩戒和教育惩戒权有明确的价值肯定，考生不得否定。
4.文体限制。
“你有怎样的看法和思考”“谈谈你的认识”，这些提示语暗示考生以写议论文体为宜。
开放性
1.写作角度是开放的。
考生对以上材料思考的角度不同，立意便有所不同，联系当今生活和社会教育现状的角度不同，立意也会有所不同。
考生可以谈对教育惩戒的认识，也可以谈如何进行教育惩戒。
2.思维是开放的。
思维品质的差异性，使得考生关于“教育惩戒”话题探究的独创性与批判性、广阔性与深刻性会各有不同。
解题
这是一道多则材料综合立意的任务驱动型作文题，主要考查考生对“教育惩戒”这一社会热点的理解、分析和探究能力。
既有对理性思维的考查，也有对个体价值观、人生观的追问。
阅读材料时，要全面把握三则材料内容，综合材料大意。
确定立意时，要联系当下生活和社会教育现状，思考现象背后的本质。
构思文章时，要理清“教育惩戒”与“个体发展”“国家”“社会”之间的逻辑关系，深入分析探究，抓住思考的兴趣点，写出独到的、言之有物的、有深度的作文。
参考立意
切题立意：
1.惩戒也是良药。
2.明确教育惩戒权是社会的进步。
3.无金箍，不成佛。
4.惩戒是素质教育的钙质。
5.惩戒乃师之担当。
6.教育惩戒是教师的权利。
7.从“刑赏忠厚之至论”谈教育惩戒的必要性。
……
偏题立意：
1.严师出高徒。
（以“严师”对应“教育惩戒”，以“高徒”对应“有不当行为的学生”，以偏概全，而且忽略了材料三所谈的教育与家国的关系）
2.教育惩戒的困境。
（立意价值观有偏差，材料强调的重点是对教育惩戒权的必要性认识，教育惩戒的困境是论据，不可作为论题）
3.百年大计，教育为本。
（抓住了“教育”与“家国”的关系，但偏离了“教育惩戒”的话题）
4.教育的责任。
（立意大而空，缺乏文学性）
下水文
赋予教师教育惩戒权，实有必要
殷都玄鸟老师
2019年7月，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，明确提出，将制定实施细则，明确教师教育惩戒权。
教育惩戒权实有必要，也本应如此。
中国古代教育中，惩戒权从来不是问题。
《尚
书》就记载了“朴作教刑”的教育理念，“朴”就是鞭打的意思。
鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中也记载，老师有一条戒尺，也有罚跪的规则。
虽不常用，但教育是有惩戒的，老师是有惩戒权的。
教师管教学生本是天经地义之事，“严师出高徒”这句名言国人都不陌生，一直以来，国人也大体认同教学中教师可以采取相应的惩戒措施。
然而时移世易，教育惩戒一度缺失。
就连教育部印发的《中小学班主任工作规定》中也只规定班主任“有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。
近年来学生群体与教师群体之间屡屡爆发矛盾，各种“校闹”事件常见诸报端。
前不久，因为对学生实施教育惩戒，山东五莲县杨守梅老师的遭遇就令人触目惊心，虽然教体局后来撤销了对杨老师追加处理的决定，但对所有老师来讲，这也仅仅是一个差可告慰的消息。
所以从目前国内的教育现状看，赋予教育者适当的惩戒权，实有必要。
缺乏惩戒的教育是缺钙的教育，苏联教育家马卡连柯认为，适当惩戒是教育者的义务。
儿童心理学开创者皮亚杰认为，适当的惩戒可以让学生树立规范意识。
孩子的健康成长离不开赏识教育，也离不开适当的批评和惩戒。
教育要靠两条腿走路，既教给孩子们知识，也教给他们规则。
没有规矩，无以成方圆。
做错了事，说服、劝导无效，就要加以惩戒，这是所有社会的基本规则。
学校教育没了惩戒，孩子就会对人、对事缺乏敬畏感，这是不健全的教育。
没有惩戒权的教育是瘸腿的教育，只会培养出畸形的孩子。
从学生个体成长看，教育惩戒不仅是教育者的需要，更是学生成长的需要。
惩戒权不只是在国内愈演愈烈，为了培养优秀的人才，在美国、英国、日本、韩国等国家，惩戒权也得到广泛应用。
新加坡小学教室后面的墙上，通常也会悬着一把戒尺来适当惩罚表现不好的学生。
英国议院通过了一条法规：“允许教师在历经劝告无效的情况下，采取包括身体接触在内的必要手段，迫使不遵守纪律的学生遵守纪律。
”英国伊顿公学甚至拥有关学生禁闭的权利。
从国外在教育上赋予教师惩戒权的成功实践来看，赋予教师适当的惩戒权是很有必要的。
荀子说：“国将兴，必贵师而重傅；贵师重傅则法度存。
国将衰，必贱师轻傅；贱师轻傅则人有快，人有快则法度坏。
”令人欣喜的是，已经有地方政府和学校进行了有
益的尝试。
前不久，江苏常州一所小学决定，把“戒尺”还给老师，出台制度惩戒“熊孩子”。
从意见到立法，从立法到实施，路还很漫长，但意见的出台毕竟是社会的进步，我们期待教育的良性回归。