人教版一年级数学上册第二单元教案
第二单元教案
第二单元教学要求：
1、 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、 使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、 使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置
课题：上 下（位置）
本期第（ １ ）课时
课型：新课
学习目标：1、 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念
2、 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达
3、 初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 4、 初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重难点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述。让学生体验上下位置的相对性。
教具准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件
教学过程：
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力
1、 看看我们的教室，你发现了什么？
2、 再看，你的上面有什么？
3、 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？
4、 再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？
5、 揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“
二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
1、 创设情境（1），初步体会上下位置关系
A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！课件出示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！课件出示
B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？
2、 创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性
A：大家说得好，小松鼠也想来听一听课件出示
B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看
C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？
“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？
小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、 创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。
A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下课件出示，松鼠和小鸟交换了位置
B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。
小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。 三、创设活动，加深理解，促进情感体验
1、 摆一摆。建立初步的空间观念
（1）听口令摆一摆
先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？
（2）同桌合作摆一摆，说一说
2、 找一找。在生活中体会上下的位置关系
（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？
（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？
３、打开课本看第一页，回答问题．（指名学生回答）
四、课后小结：上面和下面两种具有相互关系的方位词，两者相互依存，缺一不可，不能孤立的说。
五、作业布置
课题：前 后
本期第（ ２ ）课时
课型：新课
学习目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重难点：前与后的位置与顺序，学生前后空间观念的培养。
教具准备：多媒体课件、纸制的方向盘4个、车站牌5个
教学过程：
创设情境，激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列
（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
引导学生“（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）在最前面”等较规范的语言来描述。
二、 观察讨论、学习新知
1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）
2、老师出示电脑：小动物赛跑
电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。
（学生看电脑观察小动物的位置变化）
（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？
问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）
3、看书：第2页上面的图：让学生看图答
三、 练习巩固、启发思维
1、说一说
（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）
（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）
2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。
四、 家庭游戏、知识巩固
（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序
（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？
五、全课小结：前与后只是相对的，而不是绝对的。
六、作业布置
课题：左 右
本期第（ ３ ）课时
课型：新课
学习目标：
1、 在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、 能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、 认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重难点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教具准备：计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀
教学过程：
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手
师：看看你举起的这只手，是你的————右手？
再看看你的另一只手，是你的————左手？
师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？ （学生自由发言）
师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的“左与右”
师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？
（学生自由回答）
3、小游戏 听口令做动作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
4、 揭示课题
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
（板书课题：左 右）
师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”
字下边是个“口”字。
二、 玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
（计算机演示：按顺序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具）
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个 师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么？右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
（计算机演示印证）
5、 想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
三、体验“相对”，加强理解
1、找一找 （计算机演示图意）
2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）
2、想一想
师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？
师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论 老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
练习：老师和学生一同举左手体验。
四、 解决问题，增强应用意识
1、说一说：你相邻的同桌都有谁？
问：相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
3、摆一摆
老师说，学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
全课小结
我们的左右手是固定不变的，但是当我们改变方向的时候，左右两边的位置会发生变化的，我们应该方向的变化认清左右两边。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。
作业布置
版小学数学一年级上册《第几》教案教学设计
一年级上册数学(人教版)小学数学
第二单元：1～5的认识和加减法《第几》
教案设计、教学设计、课后练习
【学习目标】
1、理解数的基数、序数含义，会用5以内各数表示物体的个数和顺序，会区分几个和第几个。
2、在具体的情境中，能够用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置。培养初步的观察能力和语言表达能力。
3、通过多种数学活动，感受数学与生活的密切联系。
【课前学习任务】
1、准备好语文书。
【课上学习任务】
学习任务一：
1、请你数出4个人，圈一圈。
2、从前往后数，谁排在第4个？圈一圈。
3、想一想，刚才的两个问题都有“4”，为什么圈法却不一样呢？
学习任务二：
1、把长颈鹿的照片贴在第2张，应该贴在哪？请你指一指。
2、把长颈鹿的照片贴在从左数的第2张，从右数，它是第几张？请你数一数。
学习任务三：地图会说话。
1、
（1）动物们在参加跑步比赛，一共有（ ）只。
（2）现在（ ）是第三名。它前面有（ ）只动物，它后面有（ ）只动物。
2、
【推荐学习资源】
暂无。
【课后练习】
1、图中一共有几个人？
2、利用今天学习的知识，与家人说一说每个人的位置。
3、再想一想，5个人和第5个，这两个“5”意思一样吗？
最新人教版一年级数学上册教案 第2单元 位置 教材分析
百度文库——让每个人平等地提升自我
第二单元 位置
（一）教材内容
“上下”“前后”“左右”。
（二）教材说明和教学建议
三对方位学生在日常生活中有所接触，“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了（心理学的研究表明：儿童6岁能完全正确地辨别“上下”“前后”），所以我们先认识，并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专门教学前后的例2，在例1中加入了“前后”的认识）；而左右相对于前两对方位难一些，所以后认识，并且专门安排一个例题进行教学。
1. 上下、前后。
结合情境和活动认识。
教材以一座大桥为背景，有2层加上水面共3层，每层都有交通工具，这些交通工具都有上下、前后位置关系，教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步明确上下方位。
接着通过“做一做”的活动和练习进一步巩固“上下”“前后”方位概念。
·让学生充分地说。例题、第4题，每两层物体的位置都有上、下关系，例题、第2题每两辆车，每两个人的位置都有前后关系，因此，
可说的内容很多。让学生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练习机会。
·描述的语言不要过分单调、机械。可以像教材示范的那样说“谁在谁的上（下）面”“谁在谁的前（后）面”，也可以说“谁的上（下）面是什么”“谁的前（后）面是什么”。要鼓励学生用不同的说法来描述，通过语言的灵活促进思维的灵活。
·感受位置关系是相对的。可以把对两种事物相关描述对照起来，如汽车在火车的上面，火车在汽车的下面；语文书在数学书的上面，数学书在语文书的下面等，进行比较，让学生从中体会位置关系是相对的。
2.左右。
◇根据儿童的认知特点和规律认识：认识左右手---感知身体的左右---以自身为中心。
儿童辨别“左、右”有自己的认知特点和规律。有心理学家认为儿童判断左、右的根据是身体的左、右两半，后来有人证明在左、右分化中起绝对优势作用的不是身体，而是手。也就是说，儿童建立左、右的过程是：先将左、右同自己的左、右手建立起联系，然后再与自己身体的两边对应起来，最后以自身为标准来进行判断。教材教学左、右概念时，就是按这样的顺序来编排的。①让老师背对着学生，学生模仿老师举右手，再让学生想一想左、右两只手的习惯性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，②再通过“做一做”第1题，初步感知身体的左、右。③再通过练习二的第1题，让学生以自身为中心确
人教版一年级数学上册第二单元教案
1 / 8 人教版一年级数学上册第二单元教案
第二单元：单元方案
单元教学内容：第6―――13页〔比一比〕
单元教材剖析：本单元的教学内容包括比多少、比长短 、比高矮这几个局部，按知识间具有的内在联络，将第二单元分为丙个局部：一局部是比多少，另一局部是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联络，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相反数学思想在不同状况下的运用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元表达了数学与理想生活的联络，为全册教材开了个好头，由于一方面让先生感遭到了数学与社会生活的的亲密联络，知道数学是有用的知识，对发生亲切感，另一方面，也激起了刚退学儿童对数学的兴味和学好数学的决计，并且本单元在编排上还具有开放性和发明性的特点。经过本单元的学习，还要给先生发明协作与交流的时机，给了先生充沛的学习自主权，同时还表达了比拟方法多样化的特点，鼓舞先生采用自己以为适宜的方法停止比拟。
单元教学目的：
1、 使先生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己以为适用的比拟方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。
2、 经过先生操作、观察等活动，培育先生观察、操作、言2 / 8 语表达和搜集处置信息的才干 。
3、 在与他人协作中取得成功的体验，初步构成协作交流的看法。
4、 在处置实践效果中，感受数学与曰常生活的联络。
单元重、难点｜
1、 学会运用自己以为适用的比拟方法培育先生观察、操作、言语表达和处置信息的才干。
2、 初步体验协作与交流的快乐。
单元课时布置：约2课时
1、比多少1课时
2、比长短、比高矮1课时
教学内容：比多少〔第6―――8页〕
教学目的：
1、让先生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比拟的方法。
2、使先生感受数学与生活的亲密联络培育先生数学学习兴味和学习热情。
3、 培育先生初步的观察才干和自动参与学习和肉体。
教学重、难点：
一年级上册数学第二单元教案
一年级上册数学第二单元教案
教案标题：一年级上册数学第二单元教案-认识数字1-10
教学目标：
1. 认识数字1-10，并能正确书写和识别这些数字。
2. 能够进行数字的排序和比较。
3. 能够使用数字进行简单的加法和减法运算。
教学重点：
1. 认识数字1-10。
2. 数字的顺序和比较。
3. 简单的加法和减法运算。
教学难点：
1. 数字的书写和识别。
2. 加法和减法运算的初步理解。
教学准备：
1. 数字卡片（1-10）。
2. 数字排序游戏。
3. 加法和减法练习题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 老师出示数字卡片，让学生依次说出数字1-10，并进行数字的书写和识别练习。
2. 老师引导学生观察数字卡片上的数字顺序，并与学生一起进行数字的排序活动。
二、讲解（10分钟）
1. 老师通过示例，讲解数字的顺序和比较方法，引导学生理解数字的大小关系。
2. 老师以数字卡片为例，让学生进行数字的比较练习，帮助他们巩固数字大小的概念。
三、练习（15分钟）
1. 学生分组进行数字排序游戏，每组选出一个代表进行数字排序，并与其他组进行比赛。
2. 学生进行加法和减法的练习题，巩固数字的运算能力。
四、巩固（10分钟）
1. 老师与学生一起回顾本节课所学的内容，帮助他们巩固数字的书写、识别、排序和比较能力。
2. 学生进行小组讨论，分享自己在课堂上的学习心得和体会。
五、作业布置（5分钟）
1. 老师布置相关的作业，包括数字的书写和识别练习，以及加法和减法的练习题。
2. 学生完成作业并交给老师。
教学延伸：
1. 学生可以在家里继续进行数字的书写和识别练习，加深对数字的理解。
2. 学生可以尝试使用数字进行简单的加法和减法运算，提升运算能力。
教学评估：
1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括对数字的书写、识别、排序和比较的能力，以及加法和减法运算的理解。
2. 教师批改学生的作业，评估他们对所学知识的掌握程度。
人教版数学一年级上册第二单元教案
第二单元：单元计划
单元教学内容：第6―――13页（比一比）
单元教材分析：
本单元的教学内容包括比多少、比长短 、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为丙个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。
单元教学目标：
1.使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。
2.通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力 。
3.在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。
4.在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。
单元重、难点：
1.学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。
2.初步体验合作与交流的快乐。
单元课时安排：约2课时
1、比多少………………………………1课时
2、比长短、比高矮………………………………1课时
授课时间：09 年 9月 3日
教学内容
比多少 总课时 2 第 1 课时
教学目标
1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。
3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。
一年级数学上教学教案第二单元
一年级数学上教学教案第二单元
教案标题：一年级数学上教学教案第二单元
教学目标：
1. 学生能够识别和书写数字0-20。
2. 学生能够理解数字的大小关系，能够比较数字的大小。
3. 学生能够在0-20范围内进行简单的加法和减法运算。
4. 学生能够在实际生活中应用数字进行计数和排序。
教学重点：
1. 数字0-20的识别和书写。
2. 数字的大小关系和比较。
3. 简单的加法和减法运算。
教学准备：
1. 数字卡片（0-20）。
2. 数字比较图表。
3. 数字计数游戏材料。
4. 数字排序活动材料。
教学步骤：
引入活动：
1. 引导学生回顾上节课所学的数字0-10，鼓励他们识别和书写这些数字。
2. 准备一些数字卡片（0-20），将卡片展示给学生，让他们逐个识别和书写。
教学主体：
3. 引导学生观察数字比较图表，帮助他们理解数字的大小关系。比如，数字7比数字5大，数字12比数字10大等。
4. 让学生参与数字比较游戏，例如，给出两个数字卡片，让学生比较大小并说出结果。
5. 引导学生学习简单的加法和减法运算。使用数字卡片进行示范，例如，将数字卡片2和数字卡片3放在一起，问学生这两个数字相加等于多少。
6. 让学生参与加法和减法运算的练习，使用数字卡片进行实践。
巩固练习：
7. 给学生分发数字计数游戏材料，让他们在游戏中进行数字的计数和排序。
8. 引导学生参与数字排序活动，例如，将一些数字卡片打乱顺序，让学生按照从小到大的顺序排列。
结尾：
9. 总结本节课所学的内容，强调数字的识别和书写、大小关系以及简单的加法和减法运算。
10. 鼓励学生在日常生活中应用所学的知识，例如，在购物时数数、比较价格等。
教学延伸：
1. 为学生提供更多数字比较和运算的练习题，巩固所学知识。
2. 引导学生进行数字游戏和数学拼图等活动，培养他们的数字意识和逻辑思维能力。
评估方式：
1. 观察学生在课堂上的参与情况，包括识别和书写数字、比较大小、进行加法和减法运算等。
[精选]人教版一年级上册数学第二单元教材分析教案设计
第二单元 位置
（一）教材内容
“上下”“前后”“左右”。
（二）教材说明和教学建议
三对方位学生在日常生活中有所接触，“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了（心理学的研究表明：儿童6岁能完全正确地辨别“上下”“前后”），所以我们先认识，并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专门教学前后的例2，在例1中加入了“前后”的认识）；而左右相对于前两对方位难一些，所以后认识，并且专门安排一个例题进行教学。
1. 上下、前后。
结合情境和活动认识。
教材以一座大桥为背景，有2层加上水面共3层，每层都有交通工具，这些交通工具都有上下、前后位置关系，教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步明确上下方位。
接着通过“做一做”的活动和练习进一步巩固“上下”“前后”方位概念。
·让学生充分地说。例题、第4题，每两层物体的位置都有上、下关系，例题、第2题每两辆车，每两个人的位置都有前后关系，因此，可说的内容很多。让学生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练习机会。
·描述的语言不要过分单调、机械。可以像教材示范的那样说“谁在谁的上（下）面”“谁在谁的前（后）面”，也可以说“谁的上（下）面是什么”“谁的前（后）面是什么”。要鼓励学生用不同的说法来描述，通过语言的灵活促进思维的灵活。
·感受位置关系是相对的。可以把对两种事物相关描述对照起来，如汽车在火车的上面，火车在汽车的下面；语文书在数学书的上面，数学书在语文书的下面等，进行比较，让学生从中体会位置关系是相对的。
2.左右。
◇根据儿童的认知特点和规律认识：认识左右手---感知身体的左右---以自身为中心。
儿童辨别“左、右”有自己的认知特点和规律。有心理学家认为儿童判断左、右的根据是身体的左、右两半，后来有人证明在左、右分化中起绝对优势作用的不是身体，而是手。也就是说，儿童建立左、右的过程是：先将左、右同自己的左、右手建立起联系，然后再与自己身体的两边对应起来，最后以自身为标准来进行判断。教材教学左、右概念时，就是按这样的顺序来编排的。①让老师背对着学生，学生模仿老师举右手，再让学生想一想左、右两只手的习惯性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，②再通过“做一做”第1题，初步感知身体的左、右。③再通过练习二的第1题，让学生以自身为中心确定物体的位置，逐步建立左、右的概念。 ·不涉及左右的相对性。去掉了，一方面是因为有一定的难度（儿童一般在7岁左右，不仅能以自身为中心辨别左右，而且也能以别人为标准辨别左右）。另一方面主要是这方面的原因，教学中老是纠缠以谁为标准。
人教版小学一年级上册数学第二单元《2左、右》学案设计_教学设计
人教版小学一年级上册数学第二单元《2左、右》学案设计_教学设计
2 左、右
预习指南:“左右手”是判断“左右”的重要标准:与左手同侧的是左边,与右手同侧的是右边。
温故
知新 1.我wǒ会huì填tián“左zuǒ”“右yòu”。
(1)在我国内地,汽车在公路上是靠 行驶的。
(2)上下楼梯时,要靠 行走。
(3)吃饭时我用 手握筷子。
新课
先知 2.教材第10页主题图。
(1)认识左手和右手。
( )手 ( )手
(2)判断左右时,根据自己的左右手判断,与左手同侧的是( )边,与右手同侧的是( )边。
(3)一般我们用( )手写字,用( )手压住本子;用( )手端碗,用( )手拿筷子;要发言的时候举起( )手。
预习
检验 3.下xià面miàn的de是shì左zuǒ手shǒu还hái是shì右yòu手shǒu,请qǐnɡ写xiě出chū来lái 。
( )手 ( )手 ( )手
4.
玩具拖拉机的上面是( ),下面是( ),左面是( ),右面是( )。
5.说shuō说shuo下xià图tú中zhōnɡ的de位wèi置zhì关ɡuān系xì。
小华在小丽的 。
小丽在小华的 。
小芳在小明的 。
参考答案
1. (1)右 (2)右 (3)右(答案不唯一)
2. (1)左 右 (2)左 右
(3)右 左 左 右 右
3. 左 右 右
4. 布偶 篮球 木马 玩具琴
5. 左边 右边 右边
一年级数学上册第二单元教案
一年级数学上册第二单元教案
教案标题：一年级数学上册第二单元教案 - "认识数字0-10"
教学目标：
1. 认识数字0-10及其顺序。
2. 能够正确书写数字0-10。
3. 掌握数字0-10的数量概念。
4. 能够用数字0-10进行简单的计数和排序。
教学重点：
1. 认识数字0-10及其顺序。
2. 能够正确书写数字0-10。
教学难点：
1. 掌握数字0-10的数量概念。
2. 能够用数字0-10进行简单的计数和排序。
教学准备：
1. 数字卡片（0-10）。
2. 彩色纸、颜色笔等教具。
3. 数字卡片模板。
4. 数字计数游戏材料。
教学过程：
Step 1: 引入新知
1. 师生互动：与学生们一起回顾上一节课所学的数字0和1，并与他们一起数数0和1的物品。 2. 引入新数字：出示数字卡片0-10，让学生们观察并复述数字的顺序。
3. 与学生们一起重复朗读数字0-10，帮助他们熟悉数字的发音和顺序。
Step 2: 认识数字0-10
1. 数字卡片匹配：将数字卡片0-10分发给学生们，让他们根据数字顺序将卡片正确地贴在黑板上或桌面上。教师可以逐个数字进行引导，帮助学生们正确地识别和排列数字。
2. 数字书写练习：给学生们分发数字卡片模板，教师示范正确的数字书写方法，然后让学生们在模板上练习书写数字0-10。
Step 3: 数字数量概念
1. 数字计数游戏：使用彩色纸或颜色笔制作一些具有不同颜色的物品，教师把这些物品分发给学生们。然后，教师可以提问学生们有多少个红色物品、有多少个蓝色物品等，让学生们用数字卡片回答。
2. 数字排序活动：给学生们一些数字卡片，让他们按照从小到大的顺序进行排序。教师可以提供一些提示和指导，帮助学生们正确地排序数字。
Step 4: 总结与巩固
1. 游戏复习：与学生们一起玩数字接龙游戏，教师说出一个数字，然后学生们依次说出下一个数字。这个游戏既可以帮助学生们复习数字的顺序，又可以巩固他们对数字的认识。
人教版一年级数学上册教案第二单元位置
第二单元 位置
●教学内容
课本第9－10页，“做一做”及练习二。
●教材分析
儿童在日常生活中对上、下、前、后等空间方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。在接下来的学习中，学生将需要对这些基本方位进行判断或表达。因此，本单元集中教学最基本的空间方位概念，一方面为学生系统地进行数学学习做准备；另一方面则是通过对空间方位的体验各对概念的使用，为发展学生的空间观念积累数学活动经验。
●教学目标
1．通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2．使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。
●教学时间
2课时
第1课时 上、下、前、后
●教学内容
课本第9页，练习二第1、2题 ●教学目标
1．通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下、前、后”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2．使学生学会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。
●教学重难点
感受上与下，前与后位置关系的相对性。
●教学过程
一、情景启发，明确目标
全班齐做拍手游戏：上拍拍，下拍拍，请把小手伸向前；前拍拍，后拍拍，请把小手伸回来。
二、合作探究，达成目标
1．出示教科书第9页的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：
(1)播放动画：观察这幅图，你看到了什么？
(2)你能用一句话说一说这些交通工具的位置吗？学生自由发挥，各抒己见。
(3)大家怎么一会火车在上面，一会在下面，火车到底在哪里？这是怎么回事？
(4)怎样才能说清楚？根据学生的发言，教师和学生共同总结出：小汽车在火车的上面，火车在小汽车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：
①小汽车在火车的( )面。 ②火车在小汽车的( )面。
③轮船的上面有什么？
小结：有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人才能听明白各种物品的位置。
2．PPT演示动画1，你又看到了什么？