应用腾讯课堂进行数学在线教学的探究
利用腾讯课堂等线上教学平台实现“停课不停学”的教学新探究
利用腾讯课堂等线上教学平台实现“停课不停学”的教学新探究作者：王珊珊来源：《科教导刊·电子版》2020年第09期摘要本人尝试利用腾讯课堂、超星学习通及微信等平台居家开展线上教学，同时配合讨论、习题、作业、测验等资源，并安排答疑、辅导等实现在线教学与学生管理，实现了“停课不停学”目标。
关键词线上教学腾讯课堂超星学习通停课不停学中图分类号：G434 文献标识码：A1线上教学实施背景因防控新型冠状病毒肺炎疫情需要，全国各地学校延期开学。
对于延期开学阶段，学生们的居家学习问题，教育部高度重视，要求各地教育部门及学校认真做好“停课不停学”工作，采取临时的应急措施，为广大学生提供学习资源和学习支持服务，解决家长们的焦虑。
“停课不停学”并不是单纯意义上的网络授课，它是一种广义的学习，学习的方式可以是多种多样的，各种有助于学生成长进步的方式都是可以的，如教师录播课程，或者充分利用国家、地方以及学校现有的优质网络课程资源，结合学校学情及学科特点，认真研究当前课程的学习方式。
近年来，随着互联网+和大数据时代的高速发展，教育行业也实现了资源共享，目前我国教学平台呈现百花齐放的局面，且各种网络教学平台资源丰富，可以满足学生的需求。
本人也正是在这种背景下，尝试将网络教学平台与常用社交网络平台结合起来，充分利用信息化手段实施教学，努力完成“停课不停学”的目标，实现教学效果最优化。
2线上教学实施平台2.1腾讯课堂腾讯课堂是腾讯推出的专业在线教育平台，为老师打造线上课堂，实现即时互动教学。
教师预先下载腾讯课堂极速版客户端，创建课堂后发送二维码邀请学生进入课堂，即可实现线上授课。
腾讯课堂不仅支持PPT演示、播放视频、屏幕分享等多样化的授课模式，还为教师提供签到、画板、举手等功能。
腾讯课堂教学平台课程直播效果较好，语速流畅音质高，能够简单的实现远程教学要求，且学生端操作简单不复杂，很适合高职学生使用。
2.2超星学习通超星学习通是面向智能手机、平板电脑等移动终端的移动学习专业平台。
国内教师应用数智技术的典型案例
国内教师应用数智技术的典型案例一、线上教学的多平台应用案例。
1. 张老师的直播课“冒险之旅”张老师是一名初中数学老师。
疫情期间，学校开始线上教学，他选择了钉钉这个平台。
一开始，他就像个初入新大陆的探险家。
他发现钉钉不仅可以直播讲课，还能共享屏幕展示PPT和数学例题的详细解答过程。
为了让课堂更有趣，他还利用了平台的互动功能。
在讲几何图形的时候，他会时不时地发起投票，比如“你们觉得这个三角形像不像金字塔呀？”让学生们选择是或者否。
这样一来，原本枯燥的线上课堂就活跃起来了，学生们的参与度超高。
而且张老师还很聪明地把每次直播课都录制下来，方便那些因为网络问题或者有事错过直播的同学回看。
他还会在课后把课堂上提到的数学练习题的答案和详细解析以文档的形式分享在钉钉群里，就像给学生们留下了一个宝藏地图，让他们自己去探索知识的宝藏。
2. 李老师的腾讯课堂“趣味英语角”李老师是小学英语老师。
她把腾讯课堂打造得像一个充满魔法的英语世界。
她利用腾讯课堂的画笔功能，在讲解单词的时候，直接在单词旁边画上对应的小图案。
比如说“apple”这个单词，她就会画一个红红的大苹果。
李老师还特别擅长分组教学。
她把学生们分成小组，利用腾讯课堂的分组讨论室功能，让学生们进行英语对话练习。
她就像一个魔法导师，在各个讨论室之间穿梭，听听这个组的对话，给那个组一些小建议。
每次课结束的时候，她还会在腾讯课堂里颁发虚拟的小奖状，像“最佳发音奖”“最积极对话奖”之类的，这让小同学们都特别期待她的英语课。
二、利用智能教学工具提升教学效果的案例。
1. 王老师和希沃白板的“互动大作战”王老师是高中物理老师。
他的教室里有一块希沃白板，这可是他教学的得力助手。
在讲物理实验的时候，他不再像以前那样只是口头描述或者在黑板上画简单的示意图。
他直接从希沃白板的资源库里调出了各种物理实验的动画演示。
比如说在讲牛顿第二定律的实验时，他播放了一个小车在不同拉力下加速运动的动画，并且可以随时暂停动画，在上面标记力、加速度等物理量，就像在给学生们展示一场精彩的魔术表演。
腾讯课堂使用实施方案
腾讯课堂使用实施方案一、背景介绍。
随着互联网的发展，网络教育越来越受到人们的关注和重视。
作为一种新型的教育模式，网络教育已经成为一种重要的教学手段。
而腾讯课堂作为腾讯公司推出的在线教育平台，为教育行业提供了更多的可能性。
本文将介绍腾讯课堂的使用实施方案，帮助用户更好地利用腾讯课堂进行教学和学习。
二、腾讯课堂的特点。
1. 多样化的课程资源，腾讯课堂汇集了各种各样的课程资源，涵盖了从小学到高等教育的各个阶段，以及各种不同类型的课程，如语言、数学、科学、艺术等。
2. 互动性强，腾讯课堂提供了丰富的互动功能，包括在线直播、实时互动、在线作业等，能够有效提高学习者的参与度和学习效果。
3. 灵活的学习方式，学生可以根据自己的时间和地点选择合适的课程进行学习，不受时间和空间的限制，提高了学习的自由度和灵活性。
三、腾讯课堂的使用实施方案。
1. 教师端的实施方案。
教师可以通过腾讯课堂创建自己的在线教室，上传课件、设置课程内容、安排课程时间等。
在课堂上，可以通过直播功能进行实时教学，并与学生进行互动交流。
同时，教师还可以设置在线作业和考试，对学生的学习情况进行及时跟踪和评估。
2. 学生端的实施方案。
学生可以通过腾讯课堂选择感兴趣的课程进行学习，可以根据自己的学习进度和时间安排进行学习。
在课堂上，可以通过在线互动、提问、讨论等方式与老师和同学进行交流，加强学习效果。
同时，学生还可以完成在线作业和考试，及时了解自己的学习情况。
3. 管理端的实施方案。
学校和教育机构可以通过腾讯课堂进行教学资源的管理和分配，对教师和学生进行管理和监督。
可以通过后台管理系统对课程、学生、教师等进行管理，保障教学的顺利进行。
四、腾讯课堂的推广和应用。
1. 推广方式。
腾讯课堂可以通过线上线下结合的方式进行推广，可以通过腾讯公司的其他产品进行推广，也可以通过线下的宣传和推广活动进行推广，吸引更多的用户使用。
2. 应用范围。
腾讯课堂可以在各个教育领域进行应用，包括学校教育、培训机构、在线教育机构等，可以满足不同用户群体的学习需求。
基于腾讯课堂的网络在线教学实践
基于腾讯课堂的网络在线教学实践作者：程大鹏来源：《科学与信息化》2020年第24期摘要为了满足疫情期间网络在线教学的有效实施，采用“腾讯课堂”作为线上授课的主要平台，以电工电子技术课程为例，从课前预习、网络授课、练习反馈三个方面，阐述在线教学的实践过程，为后续传统教学向混合式教学转变提供参考。
关键词腾讯课堂;在线教学;实践引言随着新冠肺炎疫情的发生，传统的课堂教学被迫停止，按照教育部“停课不停学”的要求[1]，各级院校的线上课程逐步展开，在线教育企业也为线上课程提供了功能丰富的授课平台。
根据实际的授课需求，选择腾讯课堂作为网络授课平台，进行在线教学。
本文以课程“电工电子技术”为例说明网络教学方法与实践[2，3]。
1 教学过程电工电子技术课程是非电类理工科专业必修的一门专业基础课，其课程内容理论基础较多且不易掌握，因此充分利用网络资源，合理安排课程内容、理论联系实际应用成为上好“电工电子技术”网络课程的必要条件。
“电工电子技术”在线课程教学过程主要分为课前预习、网络授课、练习反馈三个部分，课前预习为网络授课做准备，练习反馈用以检验网络授课的效果，并根据反馈情况调整预习及授课内容和方法，保证网络教学的课程质量。
1.1 课前预习课前预习除让学生预习教材外，教师利用自建微信公众号发布课程内容相关的小视频，小视频包括知识点精讲、小电子制作、先进技术科普等，让学生提前了解相关知识，拓展专业知识面，提升学员对课程学习的兴趣，为后续课程讲授做好准备。
1.2 网络授课教师采用多种教学方法，结合自身授课经验和丰富的线上资源，加强线上课堂的互动性和活跃程度。
在每节课程开始前，进行课程内容的简单提问，来掌握学生的预习程度，接着利用思维导图梳理本次课程内容，明确重难点，帮助学生理清知识脉络，构建知识体系。
在授课过程中，利用腾讯课堂提供的举手提问、知识测试等功能与学生交流，及时检测学生的学习状态及对课程知识点的掌握，增加课堂互动，提高学生在网络课程中的参与感。
【线上教学优秀案例】《高等数学》课程
【线上教学优秀案例】疫情下公共数学课程线上教学案例——《高等数学》课程2022年复杂的疫情形势，牵动着大学师生的心。
严防疫情进入校园、守护师生安全，为此我们开始线上教学活动。
本学期我主讲高等数学和线性代数两门公共数学基础课程，针对数学课程抽象性和逻辑性强特点，结合我校教学实际情况,探索出适合数学基础课程线上教学方法。
一、根据数学课程特点，精心选择教学平台现阶段直播工具和在线教学平台非常之多。
根据数学课程特点、网络要求、学生特点及前期试用情况，在多次倾听“雨课堂”、“智慧树”，“超星”等教学平台的在线教学培训后，为避免出现声音混杂、网络卡顿等现象，兼顾直播的流畅性与多功能，选择了腾讯课堂作为直播教学平台。
直播教室可以签到、提问、讨论等。
泛雅平台作为我们公共数学教研室集体管理的教学平台，上课资料、题库及作业均在该平台上传。
为防止出现长时间直播网络故障，选择团队录制的山东高校在线联盟的《高等数学（下）》课程作为备用。
二、发挥集体备课优势，整理平台课程资料基于公共数学课程特点，教学团队集体组建《高等数学》泛雅教学平台。
在泛雅教学平台上上传教学资料（包括上课ppt、历年考研题目及数学竞赛题目等），整理题库349道，作业43次。
三、腾讯课堂在线直播，加强师生课堂互动腾讯课堂平台可以对学生进入课堂的时间、观看直播时长及观看回放时间自动进行记录，在直播过程中学生可以通过举手进行发言，也可以在讨论区及时反馈没听懂的知识点。
直播时一部分同学在教室学习，一部分同学自主选择地点线上学习。
在授课过程中，按照正常上课的情形进行授课，加大师生互动，采用签到、点名、举手回答形式实时了解学生学习情况。
努力调动学生的情绪，使网络课堂生动活泼，保障上课效率和课堂学习效果。
受限于网络信号和网络教学的困扰，学生在课堂上听不清楚或者知识点没有熟练掌握的情况，利用腾讯课堂的回放视频功能，课下可以再通过观看课堂回放进行巩固。
直播中采用PPT+手写板交互式授课形式。
应用腾讯课堂进行数学在线教学的探究
应用腾讯课堂进行数学在线教学的探究近年来，随着科技的不断发展和创新，信息技术在教育教学领域中的应用也越来越广泛了，在线教育快速发展，相较于传统的教育方式来说，在线教育技术具有不受时间和空间的限制，应用比较方便。
而较之网易云课堂、淘宝同学等在线教育平台来说，腾讯课堂通过模拟真实课堂对在线教育进行了创新，为在线教育的发展注入了新的活力。
那么在初中数学教学中该如何发挥腾讯课堂在线教学的作用呢？本文笔者将结合自身的理解和认识对该问题进行详细的分析和探讨。
标签：腾讯课堂；在线教学；初中数学；探究当前，在线教育大致可以分为直播课和录播课两种不同的类型，如网易公开课等在线教育平台所使用的就是录播课，这种形式的在线教学方式只是简单将课程搬到线上，缺乏课堂上的交互行为，难以达到预定的教学效果，而直播课程则有传课、多贝等，但是这些在线教育软件发展的规模都比价小，腾讯课堂既有直播形式的课程，也有录播形式的课程，而且其用户基数大，能够较好地吸引用户，具有较强的应用优势。
下面，笔者将结合初中数学课程教学，分析该教学模式的详细应用。
一、腾讯课堂应用的优势在教初中数学知识时，应用腾讯课堂具有以下几个方面的优势。
首先，该课堂是以腾讯QQ作为基础平台建设起来的，而腾讯QQ的用户群极为广泛，其具有强大的功能，如腾讯课堂在应用的过程中可以与QQ及QQ群进行融合，利用QQ所具有的音视频功能，腾讯课堂的直播课可以较为顺利地开展，并取得较好的教学效果。
同时，QQ客户端还能够满足用户移动学习的到要，随着WiFi覆盖领域的增加，4G时代的到来，网速大幅度提升，在应用腾讯课堂学习知识的时候，只要拥有网络，人们可以随时随地学习知识，如用户利用QQ 客户端在QQ群课程表中选择自己想要学习的课程，在报名参加之后，客户端会在开课之前进行通知，而且借助客户端观看课程视频也十分地方便快捷，人们可以利用碎片化时间，学习自己想要学习的知识，在学习的过程中更加地自由。
基于“腾讯课堂”的在线教学实践
第 3 期
何国良，等：基于“腾讯课堂”的在线教学实践
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出“到 2020 年，基本实现教育现代化”的目标[2]； 2015 年《教育部关于加强高等学校在线开放课程 建设应用与管理的意见》中指出利用线上教学来 拓展教学的时间和空间，促进教学内容、方法、 模式和教学管理体制机制的变革；2020 年《给全 国中小学生在疫情防控期间居家学习生活的建 议》中提出“有序开展线上教学”。
一般来说线上教学的主要模式包括： 1） 课堂转移模式，将传统课堂搬到网上，也 就是完全按照线下授课的方式来进行线上授课； 2） 交互式教学，也就是在关注如何来进行线 上授课的同时，也关注学习者的感受，添加适当 有趣的师生互动等； 3） 按需学习，按照学习者的需求来设计课 程，关注学习者的个性化需求。 澳大利亚迪肯大学在线教学专家认为，要想 实现在线教育的目标，必须提升学习者的体验 感[3−7]。只有注重学生体验才能使更多的学习者从 在线教育中受益，使在线教育成为学习者的得力 工具，才能有更多的学习者接受在线教育，提升 学习者的体验感，进而提高学习者的学习效果。 科学研究表明，一个人保持高度注意力的状态 一般持续 13 分钟，13 分钟后就会出现通常所说的 “开小差”，思维开始放空，所以对于在线课堂的 实际教学效果及其与传统课堂的关系应进行仔细分 析和设计。比较而言，在线课堂容易完成相应教学 内容，但对学生自律性要求高、互动少；线下课堂 互动及时，但教学素材、模式单一。菲尔•希尔是 一位教育技术咨询专家和分析师，他将在线教学的 学生归为 5 大类[7]，爽约者、袖手旁观者、临时进 入者、被动参与者和主动参与者，这里面表现比较 好的是主动参与者。根据数据统计分析，真正完成 在线课程学习的人数比例是比较少的，即便是斯坦 福大学的人工智能课程，开始有 16 万学生注册， 但仅有约五分之一的学生完成了课程，麻省理工学 院的一项在线开放课程也有近 16 万人注册，但实 际完成课程的只有 4.5%[8]。 电子科技大学作为以电子信息为主要优势特 色进入双一流 A 类建设的高校，做好在线教学是 一件非常重要，也是非常有示范作用的尝试。根 据在线课程的这些特点，我们在一些课堂（核心通 识课：漫话数学建模；数学专业基础课：数学建 模）中采取将“提前录制”“交互式教学”和“按 需学习”三者结合起来的混合在线模式，以期达
浅谈QQ辅助初中数学课堂教学的探索和思考
浅谈QQ辅助初中数学课堂教学的探索和思考一、前言qq也就是oicq，也叫腾讯即时聊天工具.使用qq能方便、实用、高效地和朋友联系，例如，我们可以通过qq流，即时发送和接收信息和自定义图片或相片，还能通过语音视频面对面聊天，功能非常全面，而这一切都是免费的.此外，有一定级别的qq用户还可建立属于自己的群，每个群内的成员都有着密切的关系，如同一个大家庭中的兄弟姐妹一样相互沟通.由于将qq 辅助于初中数学课堂教学，具有技术成熟、成本低廉、交互环境多样化等方面的优点外，同时还具有传统教育无法比拟的优势.因此，在本文中主要就qq辅助初中数学课堂教学展开简要阐述，以提高初中数学教学的实效性.二、初中数学教学中利用qq辅助教学的优越性1.利用qq辅助教学，有助于缩短师生之间的心理距离从传统的教学方法来看，初中数学教学，教师的教学重心在知识的讲授和传递上，他们是教材知识的传递者，在教学中往往容易忽视学生的心理活动.而利用qq用匿名的方式与教师进行网上交流，不仅减少了面对面交流时的那种紧张感，同时可以让学生放下防备心理，愿意与老师倾述一些在平时课堂上不敢讲的话，吐露自己的心声.通过这种方式，教师可以及时掌握学生由于身心变化对学习产生的影响，为教师下一步的教学和因材施教提供了保证和可行性，从而有效地缩短了师生之间的心理交互距离.2.利用qq传统的初中数学课堂教学，大部分教师是教授完知识后就离开了教室，教师和学生之间很少有长时间一起交流沟通，学生课后遇到的问题也不能及时得到解答.而利用qq进行辅助学生学习，由于它具有即时性，学生能通过网络找到许多合作伙伴，并能得到教师的及时指导，从而将当天学习的知识消化，使知识得到巩固，并利于学生在课后遇到的问题得到及时解决，从而保证学生学习的质量和积极性.3.利用qq在利用qq辅助学生学习的过程中，教师可根据学习的内容创建不同的主题，邀请学生加入多人对话展开围绕主题的讨论，这样不仅有利于巩固和拓展学生对数学知识的理解，同时还可更全面地了解学生对问题的看法和理解程度.同时，利于qq很好地实现“因材施教”，针对各个学生的个性特点及学习情况，进行有针对性的学习辅导，也可以就某个问题或有争议的答案进行及时的沟通和讨论，这样不仅肯定了学生的质疑精神，也有利于学生对某些数学知识能更透彻的理解.4.利用qq兴趣是学好一切知识的“催化剂”.由于数学学科作为工具性学科，其相对于语文学科而已，理论知识较强，学起来难免相对枯燥.而利于qq平台，其可很好地利用qq的视频、音频等技术，以及软件自带的有趣的聊天背景，生动可爱的qq网络图片等，使得抽象深奥的数学知识通过多种技术和媒介，生动形象地呈现于学生面前，激发了学生学习数学知识的兴趣，真正实现了“寓教于乐”“寓乐于学”.三、qq1.qq辅助初中数学课堂教学的途径当前，qq软件的使用功能十分强大，有文字、语音、视频等形式，因此在利用其辅助教学时，可充分利用其各种形式辅助学生的数学学习.即：（1）利用qq的语言文字功能，学生可直接通过文字形式向教师提出问题或是聊聊自己在学习上的一些观点及想法，这样可很好地避免面对面交谈时的紧张感，利于学生能畅所欲言；（2）利用qq的语音功能，即教师和学生可直接语音对话，这样省去了打字的时间，同时教师也可以直接以类似电话的形式为学生讲解问题，更方便快捷；（3）利用qq音而言，更接近于传统的面对面沟通的方式，有利于更好地激发学生的学习积极性，使其能大胆地发表自己的观点和看法，也便于教师能及时的予以回应和解答.2.qq从传统的教学模式上，初中数学课堂教学是教师一人面对几十名学生，是“一对多”的教学模式，教师是传统型课堂权力空间的中心点，学生被动接受教育.而利用qq管表面上看教师和学生不处于同一空间范围内，空间距离被拉大了，但它实际是突破了传统的“一对多”的教学模式，实现了“一对一”“一对多”“多对多”等教学模式.（1）“一对一”，是指教师可针对个别学生提出的问题进行的个别释疑、讨论的一种方式.（2）“一对多”是指教师在辅导过程中可针对带有共性的问题和观点，邀请多名学生参与讨论的一种方式.这种方式，利于学生们可将各自不同的观点呈现在他们面前，通过探讨，达到深化知识的目的，这样不仅使学生加深了对知识的理解和掌握，还有利于培养学生的协作性.（3）“多对多”强调的是学生群体的参与，不存在于教师的个体辅导，也不存在教师把控全局，它重在让学生群体能各自将自己的观点和看法传递给其他同学，让大家在相互讨论中加深对知识的理解.3.学生要守“网法”、树“网德”，用网而不沉湎于网qq作为一款聊天工具，本身并非学习工具，只是为师生之间提供了一个互动的学习平台，正是科技是一把“双刃剑”一样，qq 软件在有效拓展教学时空，提高学生学习实效的同时，如果使用不当，学生可能出现沉湎于网络聊天、交友而不务学业的负面影响.因此，教师在利用qq技术平台辅助数学教学时，还应加强对学生的德育教育，加强对学生有关网络法律法规方面的教育，让学生清楚了解如何安全正当的利用qq服务.另外，为了能确切了解学生利用qq服务于学习的信息，教师可通过家长会、家访、家校通信息平台等途径，及时全面地了解学生使用网络的情况，避免学生出现网瘾等现象.4.利用qq即：（1）在利用qq辅助教学时，应掌控好各项活动的时间限制，以避免在互动的过程中产生混乱，从而增加教师的工作强度和难度；（2）在利用qq进行沟通和讨论时，教师应积极参与到学生当中去，让学生感受到教师参与互动的热情，从而更好地激发学生进行互动的热情和积极性；（3）在利用qq辅助教学时，应时刻记得其辅助“身份”，不应将其完全取代课堂教学，更不应摈弃传统的板书教学模式等.因此在实际教学中，要求初中数学教师应根据实际情况，利用好qq.四、结束语总之，随着信息技术的不断发展和qq技术平台的广泛应用，将其应用于初中数学辅助教学，不仅缩短了教师与学生之间的距离，而且有利于实现教学交互性、有利于实现讨论式教学、有利于实现“寓教于乐”“寓乐于学”.因此，要真正将qq辅助初中数学课堂教学，除了研究探讨其辅助教学的途径及方式外，还应注意在利用qq辅助教学时，应注意使用qq的时间限制，在学生讨论过程中，教师应积极参与，同时切忌将qq辅助形式直接代替了课堂教学，且应加强对学生网络法律法规的学习，避免其患上网瘾，使其能真正发挥qq助等方面的作用，从而提高初中数学教学的实效性.参考文献[1]李安平，张杰.利用qq技术平台辅助教学探索[j].中国现代教育装备，2007（04）.[2]唐文奕.qq群在教学中的应用探究[j].宁德师范学院学报（自然科学版），2011（03）.[3]撒志宏.qq强大教学辅助功能初试[j].中国教育技术装备，2011（24）.。
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应用腾讯课堂进行数学在线教学的探究
作者：刘印
来源：《丝路视野》2018年第12期
【摘要】近年来，随着科技的不断发展和创新，信息技术在教育教学领域中的应用也越来越广泛了，在线教育快速发展，相较于传统的教育方式来说，在线教育技术具有不受时间和空间的限制，应用比较方便。
而较之网易云课堂、淘宝同学等在线教育平台来说，腾讯课堂通过模拟真实课堂对在线教育进行了创新，为在线教育的发展注入了新的活力。
那么在初中数学教学中该如何发挥腾讯课堂在线教学的作用呢？本文笔者将结合自身的理解和认识对该问题进行详细的分析和探讨。
【关键词】腾讯课堂；在线教学；初中数学；探究
当前，在线教育大致可以分为直播课和录播课两种不同的类型，如网易公开课等在线教育平台所使用的就是录播课，这种形式的在线教学方式只是简单将课程搬到线上，缺乏课堂上的交互行为，难以达到预定的教学效果，而直播课程则有传课、多贝等，但是这些在线教育软件发展的规模都比价小，腾讯课堂既有直播形式的课程，也有录播形式的课程，而且其用户基数大，能够较好地吸引用户，具有较强的应用优势。
下面，笔者将结合初中数学课程教学，分析该教学模式的详细应用。
一、腾讯课堂应用的优势
在教初中数学知识时，应用腾讯课堂具有以下几个方面的优势。
首先，该课堂是以腾讯QQ作为基础平台建设起来的，而腾讯QQ的用户群极为广泛，其具有强大的功能，如腾讯课堂在应用的过程中可以与QQ及QQ群进行融合，利用QQ所具有的音视频功能，腾讯课堂的直播课可以较为顺利地开展，并取得较好的教学效果。
同时，QQ 客户端还能够满足用户移动学习的到要，随着WiFi覆盖领域的增加，4G时代的到来，网速大幅度提升，在应用腾讯课堂学习知识的时候，只要拥有网络，人们可以随时随地学习知识，如用户利用QQ客户端在QQ群课程表中选择自己想要学习的课程，在报名参加之后，客户端会在开课之前进行通知，而且借助客户端观看课程视频也十分地方便快捷，人们可以利用碎片化时间，学习自己想要学习的知识，在学习的过程中更加地自由。
其次，腾讯课堂还能模拟真实的课堂。
在腾讯课堂界面上，模拟真实课堂为用户设置了“提问”“举手”等模式，这样用户在学习过程中，可以在线反馈自己的问题，实现师生之间的交流和互动。
而在讨论区，师生之间、学生之间也可以实现传统课程的实时交流，并及时地对相关知识进行反馈，学习者的个人感受和体验，一直以来都是该课堂十分注重的。
最后，其教学形式呈现着多样化的发展趋势。
腾讯课堂所依托的腾讯公司拥有着雄厚的资金和网络技术研发平台，自腾讯课堂诞生以来，该平台就一直致力于研究新技术和新的教学模式。
如在讲解实践类课程的知识时，在线教育时，线上的理论知识讲解，学生可能会有一种盲人摸象的感受，很难理解学习的重点和难点，教学效果并不是十分的理想，为了更好地发挥该类课程的教学作用，腾讯课堂在讲解相关教学内容时，尝试线上教育配合线下教学，通过多种方式让学习者真正地参与到教学活动中，以提升学生的动手实践能力，达到教学的目的。
二、腾讯课堂在数学教学中应用的策略
（一）做好课程发布与宣传工作
在应用腾讯课堂讲解初中数学知识的时候，其与传统的教学模式存在有较大的区别，而且教师要想在该平台讲解知识，首先需要入驻到该平台，并且在成功入驻平台之后，才能发布课程。
其课程一般分为直播和录播两种形式。
在教学数学知识的时候，教师可以结合学生的学习需求，以及知识的难易程度采取不同的课程发布方式。
如针对一些较为简单，一经教师的讲解，学生就能够理解的知识，如“统计”“平移”等知识，教师可以采取短视频直播的形式发布相关的课程，而针对一些难度比较大的课程，如“几何”“函数”“方程应用题”等知识，教师则可以采取直播与录播结合的方式，这样学生在课下也可以自主的探究和学习教师所讲解的重点知识点，有助于学生知识的获取。
（二）课后QQ群交流
当前大部分初中生都有属于自己的QQ号，他们对于各种网络知识也比较了解，而且基本上大部分家庭都有智能手机，教师在使用腾讯课堂的时候，其绑定了机构认证的官方QQ群，参与课程学习的学生可以通过腾讯课堂进入该群。
在群内教师可以发挥自身的引导作用，师生之间、同学之间互相交流和讨论，探讨课堂上遗留下的数学问题，共同学习数学知识，同时，对于一些学习成绩不是十分理想的学生，教师还可以对其进行一对一的辅导。
（三）腾讯课堂与传统课堂结合
在教学数学知识的时候，传统课堂虽然不具备腾讯课堂不受时间和空间限制的教学优势，但是在教学中，传统课堂也具有较多的优势，如学生对于传统课堂更加熟悉，课堂教学更加真实等。
因此，在教初中数学知识的时候，教师不仅要应用好腾讯课堂，也不能因此而忽视传统课堂在教学中的作用，在教学中可以尝试二者结合。
总之，腾讯课堂在线教学起步的时间比较晚，其在教学中应用，不免会存在有各种各样的缺陷，如课程库不是十分的丰富，内容尚未形成体系等，这些问题在一定程度上影响了腾讯课堂的发展。
但是，从其在教学中应用的优势也不难发现，其具有传统教学所无法比拟的优势，在未来的教学应用中具有极大的发展空间。
参考文献
[1]陈红普，凡妙然.腾讯课堂在线教育运行模式的思考与启示[J].现代教育技术，2015（11）.
[2]薛春玲.浅谈信息技术与中职数学课程的整合[J].中国职业技术教育，2011（11）.。