以情暖心,以情激人,以情育人
小学一年级班主任带班育人方略
小学一年级班主任带班育人方略教育是一门温暖的功课，就像小火煨汤那样需要精心熬制......，以爱育爱，心守暖阳，应是我们孜孜不倦的追求。
一、带班理念用爱灌溉每一朵花蕾。
严在当严处，爱在细微中。
二、班情分析我班学生现处于一年级，有“暖心小太阳”、“小勇士”、也有“特殊的小天使”。
他们善良可爱，淳朴天真，集体荣誉感强。
不足之处是规则意识，卫生，学习等行为习惯有待提高。
三、班级目标守规则、爱阅读、乐助人、注安全时间：一年级目标：了解班级规则，初步养成良好的规则意识，热爱阅读，注意方方面面安全，争当文明小卫士。
四、策略做法（一）开启校园之路初升一年级，孩子们脸上写着好奇，激动。
让孩子做一次自我介绍，带领他们参观美丽的校园，通过自己的感官去了解校园生活，并初步讲解一些安全问题，在各方面对学生提出明确的要求。
（二）点燃习惯之光1.开展入学常规教育，培养良好习惯。
大多数孩子自理能力以及动手能力还比较缺乏，开学常规注重培养习惯，在班级常规方面训练课前准备，以及下课前整理桌面，捡拾垃圾，课堂写字，读书姿势等，不断加以强化。
2.开展劳动教育，培养良好习惯。
开学一段时间之后，有一次进教室时，我偶然发现有两名同学正在自觉打扫卫生，立即表扬了他们，并倡导其他同学向他俩学习，结果接下来的几天一下课就能看到孩子们争先恐后打扫教室的身影，榜样的力量真是无穷的。
抓住契机，周末我也会给孩子们布置劳动作业，做力所能及的家务，孩子们乐此不疲。
3.开展阅读活动，培养良好习惯。
经典诵读里的古诗以及《三字经》，会潜移默化的滋养孩子们的内心，因此每天课前带领孩子诵读，鼓励孩子们争当领诵员。
发布阅读打卡活动，鼓励孩子们坚持每天打卡，养成阅读的好习惯，争当阅读小明星。
对能持之以恒的同学发表扬信，并在班级群内表扬。
4.启动激励与竞争，培养良好习惯。
每一小组竞选小组长，明确组员的职责，不管是在卫生、纪律还是学习方面，总的原则是人人有事做，事事有人做，进行小组比拼，强化行为。
教师个人德育工作总结范文（4篇）
教师个人德育工作总结范文一、用心聆听用心聆听学生的感受，是最简单的关怀。
要找到问题的根源，就必须和学生交流、沟通，沟通的时候要采取迂回的战术，不能直入主题，否则会引起学生的反感。
可以从学生喜欢的一本小说谈起，也可以从学生喜欢的明星谈起，真切的走进他们的内心，了解他们的想法，设身处地的为他们着想，最后才能找到解决问题的突破口，达到预期效果。
二、用爱浇灌心中有爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对学生充满信心和爱心。
只有全身心的去爱每一个学生，才是我们智慧教育的源泉，更是教育教学工作获得成功的基础。
教育学生就像养花一样，一边用爱浇灌，一边静待花开。
这个过程是漫长的，需要我们静心观察花的种类，再以此选择耕耘的方式，再适度引导，除杂草，保丰茂。
三、用情培育用情的教育才能够打动人心，才能够打开心灵沟通的渠道。
教师对学生的爱，需要师情的具体表达。
我们在实际的教育教学过程中，应该充分让学生感受到师情的存在，用师情去打动学生，去吸引学生，去感染学生。
对学生要充满热爱，充分尊重、信任他们，用师情去滋润他们。
让学生真真切切的感受到老师的情感，体会老师的用心。
与此同时，我们在面对学生的时候，一定要控制好自己的情绪，这样的师情才会更温存、更感动、更暖心。
四、从细微处着手和学生朝夕相处，我会特别的注意学生的一举一动。
教室里，我通常会准备两样东西：一样食盐，一样蒲公英。
因为，学生在校饮食不注意，经常会有学生肠胃不舒服，喝点盐开水可以缓解症状;上呼吸道感染、发烧的症状也很常见，我通常会让他们喝点蒲公英水，来缓解不适。
对学生的身心健康，我从未忽视过，我坚信：只有秉承着认真细心的态度，才能把每一件事做好，才能尽到班主任的职责和义务。
作为中职班主任，深知责任的重大与艰巨，能做到的就是用心用爱用情去做到更好，让学生掌握一技之长，发挥学生的最大潜能，让学生学有所成。
一份春华，一份秋实，在育人的道路上付出的是辛勤的汗水，然而收获的却是一份份充实和沉甸甸的情感。
精细化管理班级,内涵式发展育人
精细化管理班级，内涵式发展育人班主任要做学生的良师益友，走进学生的世界，用细致的观察、灵活多样的方法去处理班级事宜，用真挚的情、浓浓的爱去感染学生，呵护他们健康成长。
标签：精细化管理班级班主任工作在看似平淡的工作、生活中总结自己的得失，总是能有所获益的。
下面笔者就精细化管理谈谈自己的所得、所悟与所感。
一、精细化管理需要班主任细致观察从上班的第一天起，笔者就暗下决心，用真情去浇灌每个学生。
笔者一直和学生做真挚的朋友，走进他们的心灵世界，去感受学生的喜怒哀乐，用心观察他们的细微变化，呵护他们的健康成长。
笔者所带班级曾转进一名“与众不同”的学生，他性格古怪，脾气暴躁，课间动不动打同学，任课老师上课时他随意下座位、出教室、不听管束，还经常跑到其他班级欺负同学。
面对此情况，笔者多次跟家长沟通交流，从中了解到是爷爷奶奶非常溺爱孙子导致的。
父母无计可施，希望老师能帮帮孩子。
笔者把这名学生的座次安排在前排，根据他的各方面表现，选他带路队举牌子。
他积极性非常高涨，干劲充足。
笔者也及时引导同学们不时用热烈的掌声鼓励他，使其深切地感受到这个大家庭的团结向上与温馨。
课堂上，笔者特别关注他，时不时地给予鼓励。
课余时间，笔者有意识地让同学走近他，关心他，掌握他的思想动态。
慢慢地，他不再欺负同学了，他变得懂事、学会感恩了，自信心增强了，作业完成的质量有了明显提高。
作为班主任就应该走进孩子们的心海，深情地滋润孩子们的心田，催开无数娇艳美丽的心灵之花。
二、精细化管理需要班主任树立良好的形象怎样才能让自己成为学生信服的优秀班主任？那就需要班主任以身作则，从点滴做起，树立良好的形象。
首先要注意交流的方式方法。
日常工作生活中，尖酸刻薄的语言常常会伤害学生的自尊，也会影响在学生心目中的形象。
而换一种表达方式，用鼓励性语言他们会容易接受，说不定会说出让人意想不到的答案，也能给孩子留出思考的空间。
其次个人言行尤为重要。
高年级学生的思想已渐渐成熟，明辨是非的能力也很强。
赠汪伦的教学反思（2篇）
赠汪伦的教学反思《赠汪伦》一课的教学，我力求以情感人，以情育人，引导学生“用心”读书，将自己的情感思维方式，内心体验带入学习过程中，无拘无束地释放自己的情感，释放自己的人生，释放自己的灵性和悟性。
一、运用故事导入，激发学生的兴趣古诗离现在年代久远，对于现代的小学生来说，要走入古代的生活情境是不易的，体会诗歌蕴藏的情感更难。
因此，创设情景，奠定情感基调显得尤为重要。
因此在教学本课前，我通过网络这个特点去查阅了有关这首诗的背景资料，在课前给学生介绍。
课一开始，我就问学生你们知道李白吗?又知道汪伦和他是什么关系吗?然后，老师说老师从网上知道了李白和汪伦能成为好朋友的有趣小故事，接着讲述“十里桃花，万家酒店”的古诗，学生听得兴趣盎然。
通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣。
二、自主探究本节课把教学的基本顺序由讲授式教学的“先讲后学”变成了“先学后讲”。
通过自学、交流，学生个体和集体的学习潜能得到充分的发展，自主学习能力得到锻炼。
如：要求学生借助课文注释或查字典，自己理解古诗的内容。
经过自学探究，交流自己的学习成果，激发了学生的表现欲望和表现力，体现了教为学服务的思想，对学生积极思考、主动探究起到了推波助澜的作用。
三、扎扎实实，层层推进“自主探究—自读感悟—悟情升华。
”体现了以理解为基础，以读促理解，以理解促朗读能力提高的理念。
读的训练层次清楚，形式各样，在读中有所感悟，在交流中升华体验，达到以情感人，以情育人的目标。
四、鼓励学生大胆质疑“疑乃思之源”小疑则小进，大疑则大进。
有疑便化被动为主动，使学生主体地位悄然增强。
由“忽闻”而引发的问题：李白与汪伦感情如此深厚，李白要走了，汪伦为什么没去送行呢?这个高质量的问题如巨石入江一下子激起了学生思维的涟漪，老师的抛砖引玉打破了课堂的沉寂，激活了学生的思维，才有了出乎意料又在情理之中的妙语连珠。
本节课也有很多遗憾，如：学生感情朗读时，如多给大家参与评价的机会，学生的思维会更活跃，理解会更深刻。
以情动人 以德服人
以情动人以德服人今年是我步入班主任岗位的第二个年头，从起初的陌生、胆怯，到如今的游刃有余，我最大的收获或者说感悟就是教师的工作是教书育人的工作，工作的对象是人，我们需要的就是最诚挚的情感和最高尚的品德。
尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。
班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。
下面分几个方面来浅析高中班主任工作。
一、用心沟通，从学生中来到学生中去爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。
这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
初接新班，了解学生从了解学生家庭开始。
父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。
接着就要了解学生的兴趣、爱好、性格特点，了解学生的初中学习情况，以便因材施教。
为了了解学生，在学生升入高中的第一个月，我从早到晚，只要没有课的时候就全程呆在班级。
课堂上，我是最好的听众。
佳慧钟爱语文、英语，回答问题很有条理；艺萌对数学兴趣更为浓厚；马明嘉物理、化学出类拔萃；小虎的学习习惯需要纠正……休息时，我与学生适时的沟通。
袁蕴宁的心脏不好；李强是回族，单亲家庭；衡俏丽、崔勇家里生活困难；刘婷婷和马明嘉是姑表亲……了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去关怀他们。
同时，在相互的了解中，学生对我也更加亲近和信赖。
我们班的黄新生来自农村，他还有一个双胞胎弟弟在另外一所高中读书。
刚开学一个星期我就发现每天中午大家都去食堂就餐时，唯独他还坐在自己的课桌前。
一次，我在用餐前回到了教室，发现他正在吃一个馒头、课桌上还有泡好的一袋方便面。
追问之下才知道，他是想通过这种方式给父母省点钱。
我把自己的饭票交给了他，后来黄新生同寝室的同学听说了，也都纷纷慷慨解囊。
农村小学管理论文
农村小学管理之我见农村学校管理其核心是对人的管理，必须注重以人为本，用人文精神管理学校，做到以情感人、以情激情、以情育人。
本人就农村小学如何加强小学管理，提出个人浅显的见解。
一、校长要有科学管理能力和干事创业的激情有人说：有一个好校长就有一所好学校。
我认为这句话，一是强调校长的管理能力；二是强调校长的务实作风和干事创业的激情，在新时期的农村小学，时代要求校长要有现代教育科学理论知识，学校管理理论知识及丰富的岗位实践经验，只有这样校长才能做到对教育政策法规的正确理解和执行，才能因地因校制定各种校纪校规并在实践中不断提高决策的正确性，还要善于实践，深入思考，不断创新，以促进学校整体工作良性发展，以形成独特的办学特色。
农村小学在学校管理中会存在着这样或那样的困难和阻力制约着学校的发展，如缺体、音、美、英语教师、办学条件差等问题，作为校长最重要的是要有干事创业的激情，要有崇高的精神境界，要有创新意识，要有战胜困难战胜自我的成就动机，要有远大的理想和志向。
因为志向越大动机和冲动就有多高，要树立品牌意识，要创区域名校，只要与时俱进、勇于创新、发扬务实作风在创新中谋发展，通过不懈努力总会达到既定目标。
二、校长要做到依法治教与人本管理的有机结合一要依法治教。
运用各项规章制度管理学校是现代管理的要求，校长能否正确的运用规章制度，决定其领导活动是否具有有效性。
首先，校长要致力于“立法”，即健全和完善学校的各项规章制度，做到有法可依。
其次，抓好“执法”。
有了一套好的制度，还需要狠抓制度的落实，一切制度和规章，如果没有检查和督促，没有过硬的措施和相应的奖惩作保证，都将变成一纸空文。
二要注重人本管理。
“以人为本”的管理在很大程度上就是一种情感的激励。
成功的管理一定是重视情感激励并注重与被管理者的情感沟通，相互理解，充分发挥人的情感的巨大效能的管理。
这就要求我们在学校管理中尊重教师的情感需求，努力用真诚、尊重去激励教师，让教师形成自己的身份感，自尊心和工作热情。
关爱学生,以情示人
关爱学生，以情示人----------山东省聊城市东昌府区沙镇中学李广赞内容摘要：教师拿出一颗至诚的真心去关爱学生，学生也会用同样的真情来回报教师；和谐是一种美，一种错落有致的美；关爱学生是教师的天职；有了爱心的滋润，学生们的人生会更美好，咱们的社会也会更和谐！关键词：关爱；和谐；教师；教育工作在全国优秀教师座谈会上，胡锦涛总书记对教师提出了四点希望：“爱岗敬业，关爱学生；刻苦钻研，严谨治学；勇于创新；奋发进取；淡薄名利，志存高远。
”教师应把它作为行动准则。
教师要用真心去关爱学生，要把爱心糖果分给每一个学生。
孟子曾说：“爱人者，人恒爱之；敬人者,人恒敬之。
”教师拿出一颗至诚的真心去关爱学生，学生也会用同样的真情来回报教师，回报社会，成为一个个传递爱心的使者。
和谐是一种美，一种错落有致的美，学校的和谐氛围是校级领导层与教师群体的和谐，是每一位教师与学生群体的和谐，而创设这种和谐的美感是用相互之间的关爱作为纽带来进行构建的。
关爱学生是教师的天职，教师付出了爱，学生喜欢了教师，进而喜欢这门学科；受到教师的赞赏，学生会致力于成为某一学科领域的专家。
关爱是一种传递的力量。
校长关爱教师，教师关爱学生，这是一种循环，学生关爱教师，教师关爱学校，这又是一种循环，有了这样的循环，和谐校园就有了可能。
教育心理学家以为,师爱是教师的理智感、道德感和美感凝聚而成的一种高尚的教育情操,在内容上的表现是教师对全体学生每个人的关爱、尊重、理解和期待。
关爱学生是教师的天职,只有关爱学生,才能创建和谐融洽的师生关系,使教育活动得以在宽松的氛围中进行,进而获得理想的教育效果。
‘亲其师,信其道'。
古代大教育家孔子主张对学生施以‘仁爱',他说‘仁者,爱人',要做到‘诲人不倦'。
法国自然主义教育家卢梭指出：‘热心可以弥补才能之不足,而才能不能弥补热心'。
关爱学生,是每位教师在日常教学中努力工作的原动力,也是保证教育工作顺利开展的根本条件。
以德立本,以爱为源,以理教人,以情育人
以德立本，以爱为源，以理教人，以情育人人物档案姓名：黄俊伟单位：信阳市息县第一高级中学学科：英语荣誉：2008年6月，县级文明教师; 2009年4月，县师德先进个人; 2009年6月，县级文明教师;2010年9月，县优秀教师;2011年6月，县教研标兵;2012年6月，高考优秀评卷老师;2012年9月，信阳市优秀教师;2013年9月，信阳市优秀班主任;2018年4月，高中英语骨干教师;2019年6月，信阳市骨干教师;在CN级刊物上发表专业论文三十二篇，参与编写了湖南教育出版社出版的《高中英语语法大全》，指导学生在全国中学生英语能力竞赛中获得全国一等奖，在教师技能大赛优质课比赛中，曾获得两次县级一等奖，两次市级二等奖。
曾参与市级研究课题并获得一等奖。
热爱并擅长主任工作，自参加工作以来，共带过六届毕业班，成绩均居同类班级前列。
2019届毕业班，全班91人，一本过线44人（不含艺术一本双过线2人），本科过线89人。
成长自传时光荏苒，岁月飞逝，不知不觉中，我已在教育这个行业里耕耘了十二载。
在每一个与学生为伍的日子里，我都感受着喜悦和幸福。
脸上总是美美的笑容，心里总是满满的快乐。
我把自己那一份愉悦，那一颗爱心，那一种执着，都无私的奉献给我的学生们。
所以我有着如同孩子般透明的心灵，简单的快乐和豁达的心境，用我的真心，真情从事着阳光下最为纯洁和灿烂的事业。
一、喜爱——让我走上了教师之路我来自商城县的一个小山村，父母都是朴实的农民，没有知识和文化，姊妹四人，我最小，上面三个姐姐。
小时候除了玩耍，最开心的事情就是上学。
老师的谆谆教诲，像是石匠的锤子在石头上刻字，在我的心里留下不朽的名曲。
我的初中班主任，谈吐优雅，智慧超群，风度翩翩，自那时起我就萌生了当老师的想法。
高中的老师和蔼可亲，风趣幽默，让我在激情满怀中结束高中学业，很自然的选择了师范。
带着质朴的爱和纯粹的心灵，我走上了为师育人之路。
每每回忆过往，真的很感恩每一个遇到的老师对我的影响。
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以情暖心, 以情激人, 以情育人
教育是要培养有感情的人。
作为素质教育的重要组成部分, 情感教育已成为促进学生全面发展的重要内容, 它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念, 促进学生的个性发展和身心健康。
只有充分发挥情感教育的功能, 才能使素质教育真正落到实处。
中职生大都是现行教育体制下的“失败者” , 究其原因, 不在于他们智商低, 而在于他们情商较低, 如自卑、冷漠、脆弱、自制力差、缺乏恒心等。
中职学生迫切需要情感教育, 渴望情感的滋润。
语文课堂是实施情感教育的重要阵地。
《中等职业学校语文教学大纲》中明确指出: “教师要充分发挥语文课程熏陶感染、潜移默化的功能。
要尊重学生的感受与情感体验, 同时要重视情感态度与价值观的正确引导。
”语文教学过程既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程, 又是一个陶冶学生情操, 引导学生走向正途的情感过程。
语文教学要完成教书育人的任务, 就必须重视对学生进行情感教育。
语文教学内容的特殊性也有助于情感教育。
“文章不是无情物” , 语文教材大部分选用了文质兼美的文章,各种体裁的文章都蕴含着或表现出丰富的情感, 在教学中,情感丰富的教师往往能将这些情感充分挖掘出来, 渗透到课堂教学之中,声情并茂、挥洒自如地以声激情,以声传情,动
之以情,晓之以理,激活学生学习语文的兴趣, 从而达到事半功倍的效果。
1.教师要做有情人,树立良好的情感形象, 以情暖心。
语文教师要始终保持对工作、对学生的满腔热情, 上课时提前几分钟到课堂,和学生聊聊天, 听听他们的心声, 看看他们的日记,写上几句或建议或温情或鼓励的话;上课时,情绪饱满,声音含情,对学生多一点鼓励和赞美, 少一些批评和责难;课后对于学生活动, 如演讲、辩论、学习经验交流、学生干部竞聘等给予积极支持和引导。
白居易说得好: “功成理定何神速, 速在推心置人腹。
”教师对学生讲话,也要真诚真切,不矫揉造作,将心比心, 保持自我本色,从而营造出师生情感交融的氛围, 建立和谐民主的师生关系。
“亲其师,信其
道” ,让学生因为喜欢语文老师而喜欢语文。
2.精心设计导语, 引导学生进入课文情境。
好的开始是成功的一半。
语文教师要精心设计好第一堂语文课, 争取给学生留下深刻而美好的印象,让他们觉得语文老师学识渊博, 谈吐幽默, 为人和蔼可亲, 更要让他们领略到语文学习的乐趣,从而激起学好语文的兴趣, 最好能达到既喜欢语文老师又喜欢语文课的效果。
水到渠成之后再告诉他们学好语文的方法, 并提出要求, 这样学生就能心平气和地接受。
具体到每一课, 教师要精心设计导语。
捕捉到课文的动情点, 以丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染, 创设一个富有感
染力的情境, 引导激发学生入情入境。
魏书生说: “好的导语像磁石, 能把人们分散的注意力一下子聚拢过来。
好的导语又是思想的电光
石火,能给学生以启迪, 催人奋进。
”如学习《合欢树》一文,我的导语是: “和家欢乐是多么美好幸福的事情, 孟子曾说: ‘君子有三大快乐,父母健在, 兄弟平安,这是第一大快乐; 上不愧对于天, 下不愧对于人, 这是第二大快乐; 得到天下优秀的人才进行教育,这是第三大快乐。
'但人生总是充满遗憾, 树欲静而风不止,
子欲养而亲不待,我们就一起来看看, 著名的残疾人作家史铁生是如何围绕合欢树寄托她对母亲的思念与感激的……”
3.充分挖掘文章中的情感因素, 在讲析中让学生领悟情感。
情感是需要体验的, 如果学生从未体验过某种情感, 就是很难对这种情感有深刻认识的, 更谈不上珍惜这种情感。
列宁说: “缺乏情感的认识便失去了认识的深入,人的思想只有被浓
厚的情感渗透时,才能得到力量, 引起积极的注意、记忆和思维。
”因此,我在讲析课文时, 力求使学生领悟情感。
如在讲析《认识父亲》时, 我引导学生回忆讲述“父亲给我印象最深刻的一件事（或一句话）” ,以此入手, 激发学生对父母亲的感激、尊敬之情, 再通过文章中七个动人的故事和七位平凡
而伟大的父亲形象, 加强学生对父亲为子女无私奉献与深沉之
爱的认识, 从而增强学生对父母爱的理解与尊重。
不仅对父母家人, 而且对那些帮助过我们的人,我们也要怀有爱心, 心怀感激之心。
于是, 语文教材上又有了《学会感恩》一文, 让学生怀着感恩之心对待父母、老师的付出,用感恩之心对待别人的善举及他人的帮助, 从而以实际行动帮助他人, 回馈社
会。
一个有了感恩之心的人,决然不会是个冷
漠、麻木不仁的人。
心理学研究表明: 人的认识活动与感情是紧密联系的。
任何认识活动都是在一定的情感诱发下产生的。
在教学中, 我们要积极调动学生已有的生活体验, 寻找与文中的生活相似体验, 使学生的情感和作者的情感产生共鸣, 进而更好地进行教学实践活动, 这样往往会起到事半功倍的效果。
4.在诵读中, 让学生与作者取得情感共鸣。
语文教学本身是语言教学,所以教师应重视朗读, 充分利用课文语言的音韵美、节奏美来教育学生, 激发他们的学习兴趣及情感,让他们把上课当成是一种自觉的欣赏,以达到理想的学习效果,从而激发学生的学习积极性。
教师在范读课文时, 自己要先进入角色, 深入体验课文中的情感, 把握课文中的感情基调。
如学习胡宏伟的《长江之歌》, 范读时要把握住作者对长江的赞美、依恋之情,以及华夏儿女努力建设祖国的英雄气概, 读之,令人豪情满怀。
朗读《弯弯的月亮》时, 要用轻柔、婉约的声音读出浓浓的思念、淡淡的悲伤, 让学生想到自己遥远的故乡、逝去的童年快乐时光。
其实,对
文章的深刻理解,不是教师讲出来的, 而是经过对文章的多次诵读逐渐感悟到的。
而且, 充满激情的诵读, 会使学生脑海里有情有境, 进入深层次的感情体验。
5.从课文内容中引申出生活话题,引导学生思考、写作,巩固情感。
语文的内容与实际生活息息相关。
语文教师要擅长把学生从课文中引向现实生活; 要擅长架起语文课文与生活之间的桥梁“问渠哪得清如许, 为有源头活水来” ,生活是个大课堂,它的教育效果和教育意义远远大于我们的课堂教育。
在教学中我们如果有意识地把现代社会生活中的一些生活场景和教学内容联系起来, 那么它的教育效果比单纯说教的效果不知要好上多少倍。
陶行知先生提倡“活”的教育, 就需要不断从社会生活中引入活水随时随地引导学生进行口语交际训练。
叶圣陶说: “我们讲活的教育,就要随时随地地拿些活的东西去教那活的学生, 养成活的人才。
”例如学习《我很重要》一文, 课堂中学生很容易和作者产生共鸣, 受到感动。
但年轻的心灵也是特别健忘的,所以有必要通过作文、日记、读后感等作业的形式让学生进一步感悟与思考, 巩固情感。
情感教育是学生掌握知识、发展智力的催化剂, 是培养学生具有丰富情感、健全人格, 创新能力的重要因素。
因此, 结合中等职业学校学生的特点, 语文教师必须在情感上下功夫。
以情感教育为突破口, 提高学生的情商, 从而为他们的
全面发展奠定良好的基础。