以心育人,以情动人
以情动人,以情育人
以情动人，以情育人情感是人类的基本属性，它是连接人与人之间的桥梁，也是人类共同的语言。
在日常生活中，情感在我们的言行举止中起着重要作用，它能够使人们产生共鸣、感同身受，引发共鸣。
而在教育中，情感更是不可或缺的元素，它能够促进学生的学习兴趣，激发学生内在的动力，引导学生健康成长。
我们要以情动人，以情育人，用真情打动学生，用真情滋养学生。
要以情动人。
教师不仅要有丰富的知识和丰富的教学经验，更需要有丰富的情感和情感表达能力。
教师应该从心灵深处去感受学生的情感需求，根据学生的兴趣爱好、个性特点和心理状态，用真心和真情打动他们。
只有让学生感受到教师的真诚，才能激发他们内心深处的潜能，才能引发他们对知识的兴趣，从而激发他们学习的热情。
情感是一种传染性的东西，如果教师能够以真情打动学生，那么学生就会因为教师的真情而感动，产生共鸣，从而努力学习、积极进取。
要以情育人。
教师在教育过程中要善于发现学生的优点，善于鼓励学生，善于赞美学生。
每个学生都是独一无二的个体，他们都有自己的特长和优点，而优点和长处是需要被发现和赞美的。
教师应该通过各种方式，让学生感受到成功的喜悦，这样可以鼓舞学生的信心，增强学生的动力，促使学生不断进步。
教师要在学生犯错时，要有耐心、有爱心去指导他们，让他们从错误中学习，让他们感受到失败的忠告，这样可以激发学生的求知欲和创造力，促使他们不断进步。
要以情育人。
教师要懂得用情感去引导学生的道德观念和价值观念。
情感是引导学生的内在动力，是培养学生道德品质的一种重要方式。
在教育中，教师不仅要注重知识的传授，更要注重品德的培养。
只有让学生感受到美的情感、学会感恩、懂得尊重和关爱他人，才能真正培养出德智体美劳全面发展的优秀人才。
所以，教师要用自己的真情和爱心，去感染和教化学生，在教学中注重情感的培育，树立正确的道德观念，引导学生正确的认识道德，注重培养学生的感恩之心和关爱之情。
要以情育人。
情感是人类的共同语言，是理解和沟通的桥梁。
以爱施教,以情动人
以爱施教，以情动人“以爱施教，以情动人”，这句话一直伴随着我们教育者的身边。
无论是在教育工作中还是日常生活中，我们都应当时刻关注“以爱施教，以情动人”的力量。
本文将从这个角度，阐述“以爱施教，以情动人”的含义和重要性。
“以爱施教，以情动人”，简单来说就是要在教育工作中注重亲近、理解、关心和照顾学生。
作为教师，不能单纯地把教育视为一种、机械性的工作，而应该把学生视为自己的亲人，给予他们最真诚的关怀。
只有这样，学生才会信任我们，才能够愉快、自愿地接受我们的教育。
接下来，让我们来看看“以爱施教，以情动人”的重要性。
1、增强教育的亲和力、感染力“以爱施教，以情动人”注重的是情感上的沟通和传达。
当学生感受到我们的关爱和关心时，他们会纷纷积极投入到学习当中，充满激情和热情地接受知识和技能的传授。
因为只有在教育的过程中体验到了师生之间的感情互动，学生才会更加乐意接受老师的教育。
他们能够更好的理解、接受和应用所学知识和技能，从而在学习过程中更快乐、更自信。
2、构建师生之间的信任关系“以爱施教，以情动人”的教育模式可以促使学生与教师之间建立起互相信任的关系。
当学生犯错的时候，老师不只是简单地批评和惩罚，而是要耐心地和他们沟通，帮他们分析错误原因，并给予相应的指导和鼓励。
这样做，既能表现出我们的爱心，也能够让学生更愿意向我们敞开心扉，从而构建出一份可靠的信任关系。
长此以往，学生们将会更加敬爱我们，也更加尊重我们的教育。
而我们，也会因为他们的成长和进步而感到高兴和满足。
3、培养学生积极向上的心态在教育中，我们必须让学生意识到，成功需要不断的努力和追求，而这种努力和追求来源于自己对未来的向往和期望。
因此，我们要在教育中，不断向学生强调他们的优点和长处，鼓励他们在面对困难和挫折的时候不要轻言放弃。
同时，我们还要通过实际行动，给予他们更多的支持和照顾，帮助他们激发自信和勇气，让他们在教育和成长的道路上更加自信、自强、自立。
以文化人,以情感人,以心育人
9.7 同底数幂的乘法（作业）（夯实基础+能力提升）【夯实基础】一、单选题1．（2022·上海·七年级期末）计算：()24a a -⋅的结果是（ ）A ．8aB ．6aC ．8aD ．6a - 【答案】B【分析】根据乘方的意义消去负号，然后利用同底数幂的乘法计算即可．【详解】解：原式24246a a a a +=⋅==．故选B ．【点睛】此题考查的是幂的运算性质，掌握同底数幂的乘法法则是解题关键．二、填空题2．（2021·上海·七年级期中）计算：5=a a ⋅_________．【答案】6a【分析】根据同底数幂相乘的运算法则进行运算．【详解】解：5=a a ⋅a 6，故答案为：6a ．【点睛】本题考查了同底数幂相乘，掌握运算法则是解题关键．3．（2021·上海·七年级期中）计算：x 2•x 3＝_____．【答案】x 5【分析】直接运用同底数幂的乘法法则，同底数幂相乘，底数不变，指数相加计算即可．【详解】解：x 2•x 3＝x 5．故答案为：x 5．【点睛】本题主要利用同底数幂的乘法的性质，熟练掌握性质是解题的关键．4．（2021·上海市傅雷中学七年级期中）计算：（﹣a ）3•（﹣a ）2•（﹣a ）3＝______．【答案】8a【分析】根据同底数幂的乘法计算即可；【详解】原式()()32388a a a ++=-=-=； 故答案是：8a ．【点睛】本题主要考查了同底数幂的运算，准确计算是解题的关键．5．（2022·上海·七年级期末）计算：24y y y ⋅⋅=________．【答案】7y【分析】根据同底数幂的乘法法则解答即可．【详解】解：24y y y ⋅⋅=1472y y ++=故答案为：7y ．【点睛】本题考查了同底数幂的乘法，属于基础题目，熟练掌握运算法则是解题的关键． 6．（2022·上海普陀·七年级期末）计算：(-a 2)•a 3=______．【答案】-a 5【分析】同底数幂相乘，底数不变，指数相加．【详解】解：原式=-a 5，故答案是-a 5．【点睛】本题考查了同底数幂的乘法，解题的关键是注意符号的确定．7．（2021·上海市民办新复兴初级中学七年级期末）若2216m n ⋅=，则()24m n +=______．【答案】64【分析】根据同底数幂的乘法法则算出4m n +=，再代入即可得到结果．【详解】∵222m n m n +⨯=，4216=∴4m n +=，∴()2244441664m n +=⨯=⨯=．故答案为：64【点睛】本题考查了同底数幂的乘法，熟练掌握同底数幂的乘法法则是解题关键． 8．（2021·上海奉贤·七年级期中）我们学习了幂的意义，知道2020b 表示n 个a 相乘，并且由n a ＝m ，知道a 和n 可以求m ．我们不妨思考，如果知道a ，m ，能否求n 呢？对于n a ＝m ，规定[a ，m ]＝n ，例如：62＝36，所以[6，36]＝2．如果[3，x ]＝m ，[3，y ]＝m +2，那么y ＝___．（用含x 的代数式表示y ）【答案】9x【分析】理解[a ，m ]＝n 运算的含义，再根据[3，x ]＝m ，[3，y ]＝m +2得到3m x =，23m y +=，根据同底数幂乘法的逆用求解即可．【详解】解：根据题意可得：由[3，x ]＝m 可得3m x =，由[3，y ]＝m +2可得23m y +=223339m m y x +==⨯= 故答案为9x【点睛】此题考查了同底数幂乘法的逆用，解题的关键是理解题意并掌握同底数幂乘法的运算法则．9．（2021·上海杨浦·七年级期中）计算：（a ﹣b ）2（b ﹣a ）3＝___．【答案】()5b a -【分析】将b a -看做一个整体，进而根据同底数幂的乘法进行计算即可【详解】（a ﹣b ）2（b ﹣a ）3()()()235b a b a b a =--=-故答案为：()5b a -【点睛】本题考查了同底数幂的乘法，掌握同底数幂的乘法是解题的关键．10．（2021·上海市川沙中学南校七年级期中）如果2m a =，3n b =那么32m n a b ⋅=________；【答案】72【分析】首先根据同底数幂的乘法原式变形，再代入即可求解．【详解】解：322223372m n m m m n n a b a a a b b ⋅==⨯⨯⨯⨯=，故答案为：72【点睛】本题考查同底数幂的乘法，掌握同底数幂的乘法是解题关键．11．（2021·上海·七年级期中）若2022a ＝m ，2020b ＝n （a 、b 都是正整数），则用含m 、n 的式子表示2022a b +＝_____．【答案】mn【分析】直接利用同底数幂的乘法的逆运算法则计算得出答案．【详解】解：∵2022a ＝m ，2020b ＝n （a 、b 都是正整数），∴2022a b +=mn ．故答案为：mn ．【点睛】本题主要考查了同底数幂乘法的逆运算，解题的关键在于能够熟练掌握相关知识进行求解．12．（2021·上海浦东新·七年级期中）计算：﹣x •（﹣x ）2＝______．【答案】3x -【分析】根据幂的运算即可求解．【详解】﹣x •（﹣x ）2＝﹣x • x 2=3x -故答案为：3x -．【点睛】此题主要考查幂的运算，解题的关键是熟知同底数幂的运算法则．【能力提升】一、单选题1．（2021·上海·七年级期中）已知210a a --=，则代数式322015a a 的值是（ ） A ．2015B ．2016C ．2017D ．2018 【答案】B【分析】先将2a 用1a +的代数式表示，然后再3a 看成2a a 代入求解即可．【详解】解：由210a a --=可知：21aa =+， ∴232(1)121a a a a a a a a a a ，∴322015(21)22015120152016a a a a ，故选：B ．【点睛】本题考查了代数式的化简求值，将高次幂通过“降次”的思想，转化为低次幂求解即可．2．（2021·上海·七年级期中）计算35()()x x --等于（ ）A ．8xB ．8x -C ．15xD ．15x - 【答案】A【分析】根据同底数幂的乘法，可得答案．【详解】35()()x x --=8x故选A.【点睛】本题考查同底数幂的乘法，熟练掌握计算法则是解题关键.3．（2021·上海·七年级期中）如果23,25m n ==，那么22m n +的值为( )A ．75B ．45C ．15D ．30 【答案】B【分析】根据幂的运算法则，先把22m n +化成2(2)2m n ，再代入计算即可.【详解】解：2222222(2)23545m n m n m n +===⨯=故选B.【点睛】本题考查了幂的乘方与积的乘方，熟练掌握运算法则是关键.二、填空题4．（2021·上海松江·七年级期中）计算：()()34a b b a -⋅-=______．（结果用幂的形式表示）【答案】()7a b -【分析】本题首先转化为同底数，然后根据同底数幂的乘法计算法则即可得出答案．【详解】()()()()()34347a b b a a b a b a b -⋅--==⋅--故答案为：()7a b -【点睛】本题主要考查的就是同底数幂的乘法计算法则，属于基础题型．互为相反数的两个数的偶数次幂相等是解决这个问题的关键．5．（2021·上海·七年级期中）若2522x ⋅=，则x=________________．【答案】8或32【分析】运用同底数幂的乘法法则进行求解即可得到答案．【详解】解：∵2522x ⋅=∴22+32322=22x ⋅=∴x=32或8．故答案为：32或8．【点睛】此题主要考查了同底数幂的运算，熟练掌握运算法则是解答此题的关键． 6．（2021·上海·七年级期中）a 2,3,x y a ==则a x y +=_______________________【答案】6【分析】根据同底数幂的乘法法则计算，先把a x y +写成a x •y a 的形式，再求解就容易了．【详解】a x y +=a x •y aa 2,3,x y a ==∴a x y +=a x •y a =23=6⨯故答案为:6.【点睛】本题考查同底数幂的乘法，熟练掌握计算法则是解题关键.7．（2021·上海·七年级期中）用()x y +的幂的形式表示：()()34x y x y +--=__________． 【答案】()7x y +【分析】运用负数的偶次幂的特性，将原式化成()()34x y x y ++，再利用积的乘方的逆运算即可完成.【详解】()()()()3434[]x y x y x y x y +--=+-+()()34x y x y =++()7x y =+ 故答案为()7x y +【点睛】本题主要考查积的乘方的逆运算的运用，熟练掌握偶次幂的特性以及积的乘方的逆运算是解题关键.三、解答题8．（2021·上海·七年级期中）（1）已知：210,a a +-=则43222000a a a +++的值是_____ （2）如果记162a =，那么1231512222+++++=_____（3）若232122192,x x ++-=则x=_____（4）若5543254321021),x a x a x a x a x a x a -=+++++（则24a a +=_____ 【答案】（1）2001，（2）1a -，（3）52，（4）﹣120 【分析】（1）根据题意，得到21a a +=；再将原式进行变形即可得出答案（2）先设原式等于m ，利用2m －m 求出原式的值，最后将a 代入即可（3）根据幂的乘方运算公式对原式进行变形，然后进而的出答案（4）采用赋值法进行计算【详解】（1）由题意得：21a a +=；∴43222000a a a +++=43322000a a a a ++++=()22322000a a a a a ++++=3222000a a a +++=()222000a a a a +++=12000+=2001 （2）设1231512222m =++++⋯+，则23416222222m =++++⋯+；∴16221m m -=-，即1621m =-∴原式=1a -（3）232122x x ++-=212x +∙22122x +-=2132x +⋅=192∴21264x +=∴216x += ∴52x = （4）当x=1时，1=012345a a a a a a +++++ ……①当x=﹣1时，53-=012345a a a a a a -+--+ ……②当x=0时，-1=0a①＋②=()0242a a a ++=513-即024a a a ++=5132- ∴24a a +=5132-＋1=﹣120 【点睛】本题主要考查了代数式的变形求值，掌握各类代数式求值的特点是解题关键。
育人故事---以心换心 以情换情
育人故事---以心换心以情换情用心是做好教育的基础，用心做，就能全力以赴，就能战胜困难，教育就变得简单了，所以说，用心的教育是简单的。
带着爱心做教育。
苏霍姆林斯基说：教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。
每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。
他们的心理脆弱，情绪易波动，所以，更需要正确的引导的鼓励，以培植起对生活对学习的自信。
充满爱的关切，会改变一个学生的行为；反之，哪怕是一次不当的批评，也可能会严重地挫伤孩子的自尊。
其实，在许多情况下，老师的真情奉献是无法用“母爱”或“父爱”去简单比拟的。
因为，老师倾注了爱生之情，除了真实、无私和发自内心深处以外，还包含有丰富的理性成分，有着明确的目标指向。
正如陶行知先生所说的“捧着一颗心来”。
让教师的爱像春雨一样滋润学生的心田，让教师的爱像指路的明灯一样指引学生一路前行，一路光明！用智慧心做教育。
教育是一种需要智慧的实践活动，教育只有真正的爱学生，把学生放在第一位，把学生的生活放在第一位，才是真正有智慧的教育。
用平常心对待教育中的困难。
学生都具有不完善性，正处在发展的过程中，，要相信孩子，相信孩子的潜力，相信教育一定会有坎坷，不怕孩子犯错误，以平常心看待孩子的错误，孩子犯错误是正常的，是他人生不可缺的经历，关键是如何引导孩子发现错误，纠正错误，完善自我。
不要对孩子要求过高，过于追求完美，一旦孩子达不到要求，就产生很铁不成钢的情绪，完美的教育是不存在的。
上一届我教毕业班，总评成绩在年级上只是中间水平，但是一年过去了，孩子们的身影还深深的映在我心中。
小调皮耿义松，典型的学困生，初一年级各科考试成绩都是个位数，我没有放弃他，同学和我说他喜欢老师表扬，好孩子都是夸出来的。
后来在课堂上我对他多了些关注的眼神，他只要能填对一个空我就及时表扬他，课后经常和他聊聊天，慢慢的，他的学习态度有了改变，能在课堂上跟着老师勾画教材，在同桌的帮助下能完成一些简单的作业，甚至还买一本浓缩了历史知识点的小册子随身带着说是经常复习，到初三已经能考到30多分了，平时在校外街头巷尾遇到，离得很远就大声和老师打招呼，在老师眼里已经是一个逗人喜欢的孩子了。
以文化人,以情感人,以心育人
以文化人，以情感人，以心育人
以文化人
以情感人
情感教育是教育的重要部分。
我们应该注重培养学生的情感能力，让他们具有积极、乐观和自信的情感态度。
同时，我们也应该注重发扬人文关怀、友爱互助等思想，让学生懂得彼此关心、互相爱护。
只有注重情感教育，才能真正地实现学生自我发展，成长为真正的人才。
以心育人
教育是心灵的照顾。
我们应该注重关注学生的内心世界，理解他们的需求和情感，帮助他们排解心理压力，调整情感状态。
教育是一份具有爱心和责任感的事业，我们应该带着爱心面对每一个学生，引导他们成长。
在实施这三种人的教育模式中，我们应该做到以下几点：
1、注重重人文关怀和社会责任感，激发学生爱心和配合性。
2、营造多元化的教育环境，培养学生发散思维和创造力。
3、重视学生的个性，让他们有充分的发展空间。
4、注重对学生的评价，让他们了解自己的优势和不足，注重自身的成长和进步。
5、重视实践教育，让学生感受到生活和教育紧密相连，培养学生的社会责任感。
以情动人,以情育人
以情动人，以情育人情感是人类最基本、最纯粹的表达方式，也是人类之间最直接、最深刻的沟通方式。
在人类的成长和发展过程中，情感的影响占据了无可取代的地位。
因此，我们常常说“以情动人，以情育人”，这句话体现了人类社会中情感的重要性，也展现了情感对于人的成长和发展的作用。
“以情动人”，指的是通过感情的渲染和表达，让人产生共鸣，从而达到感染、引导和影响的目的。
在教育、文化、传媒等领域，都能看到“以情动人”的身影。
例如，在电视剧中，通过情感化的表现手法，使观众在观看过程中产生强烈的情感共鸣，进而被深深地感动了；在演讲中，演讲者通过动情地语气和生动的语言，引发听众的共鸣和认同，从而传达出自己的思想和观点。
因此，情感化表达的能力不仅可以为人带来主动表达的机会，更可以成为将自己从普通人变成引领潮流的领袖的关键因素。
“以情育人”，则是指通过情感的陶冶和熏陶，促进人的成长和发展。
在家庭教育、学校教育等方面，尤其需要通过情感的引导，激发学生的积极性，提高他们的自我意识和自信心。
例如，在家庭教育中，可以通过亲自做一些家务、玩耍、跟孩子谈心等方式，让孩子感受到父母的爱和关怀，从而培养出孩子的爱心和责任感；在学校教育中，通过创设温馨的教育环境、注重学生的情感需求、培养学生的人际交往能力等方式，激发学生的学习兴趣，从而达到“以情育人”的目的。
因此，情感教育在培养健康、积极、向上的人格方面具有重要作用。
总之，“以情动人，以情育人”可以说是一种理念和态度，体现的是一种对于人类文化和人类心灵的尊重与关怀。
在情感需要被充分关注的今天，我们更需要用心地去观察、体验和表达情感，以更好地了解自我和他人。
在今天这个强调人际交往和情感共鸣的时代，我们更需要学会用情感去沟通、去表达、去教育，以更好地实现自我发展和人类共同发展。
以情唤情 以爱育人
以情唤情以爱育人以情唤情，以爱育人，这是一种教育理念。
它告诉我们，在教育孩子的过程中，我们需要用爱去包容、去引领，用心去传授、去引发。
我们需要让孩子在我们的关爱中茁壮成长，让他们感受到我们的爱，从而唤起他们内心的情感，激发他们的学习热情。
以情唤情，是指在教育孩子的过程中，要把自己的情感表达出来，让孩子感受到我们的关爱和热爱。
当孩子感受到我们的情感时，他们自然会产生回应，积极参与到学习中来。
例如，在教育孩子时，我们可以用一种温暖的目光、轻柔的语调、真挚的微笑，让孩子感受到我们的关怀和关注，从而建立起亲密的关系。
以爱育人，是指在教育孩子的过程中，需要用爱去包容、去引领。
在面对孩子的过错或错误时，我们要以耐心、理解、宽容的态度去引导他们，帮助他们走向正确的方向，让他们真正懂得什么是对和错，从而成为一个有爱、有责任感、有良心的人。
在教育孩子时，我们需要注重他们的心理健康，不断地为他们鼓励、支持、关爱，让他们有信心、有勇气、有动力去面对生活中的挑战。
在教育孩子的过程中，我们需要注重语言的运用。
我们应该用正面的语言去引导孩子，用积极乐观的态度去面对教育过程中的困难和挑战，发掘孩子的优点和潜力，将他们的精力集中在事物的好的方面。
同时，我们也需要注重身体语言的运用，以肢体语言、面部表情等方式来加强我们的启发和引导，让孩子更加深刻地领会我们在教育过程中的意图和用心。
总之，在以情唤情、以爱育人的教育理念下，我们不仅要注重孩子的知识教育，更应着眼于灵魂的成长和人格的塑造。
只有这样，我们才能将孩子培养为有良好的情感表达能力、心理素质、道德品质、人际关系能力的人，他们不仅能在学术上取得成功，更能在人生道路上走得更加精彩。
以文化人,以情感人,以心育人
以文化人，以情感人，以心育人
作为文化人，我们应该有广博的知识和深厚的文化底蕴。
只有不断地学习和探索，才
能够不断地丰富自己的知识和素养。
文化人应该有独立思考的能力，能够理性地分析问题
和形势，能够站在更高的层面看待事物，而不被狭隘的利益所干扰。
文化人应该具备开阔
的视野和宏大的格局，能够看到更远的未来和更广的发展空间。
文化人还应该有敏锐的洞
察力和深邃的理解力，能够准确地把握时代的脉搏，洞悉社会的变化，对社会问题有独到
的见解和解决方案。
作为情感人，我们应该有强烈的情感体验和温暖的情感分享。
情感是人类最深刻的体
验和最珍贵的财富，它让我们变得更加人性化和有温度。
情感人应该有开放的心态和包容
的姿态，能够尊重他人的感受和观点，以爱心和理解来回应别人的需求和期望。
情感人还
应该有真诚的情感表达和有效的沟通技巧，能够用真挚的语言和动人的姿态与他人建立起
亲密的联系和信任的关系。
作为心育人，我们应该有尊重人性和关注人生的价值观。
心育是一种高度概括性的教
育理论，它强调人的内在发展和成长，强调心灵和道德方面的修养和提升。
心育人应该具
备深邃的人文关怀和细致的个人化教育，能够以人为本地关注每个孩子的成长和发展。
心
育人还应该有准确的判断力和果断的决策力，能够帮助孩子在生活和学习中找到自己的方
向和目标，养成积极向上的个性和态度。
总之，无论从哪个角度来看，文化人、情感人和心育人都是今天社会需要的典型人群。
这些人应该在自己的领域中不断努力，学习进步，为建设更美好的社会做出自己的贡献。
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以心育人，以情动人
——我对学生进行感恩教育以心育人，以情动人，是许许多多教育工作者成功的经验，也是我不变的工作原则，我认为班主任最美好的情操便是热爱学生。
我是一踏出大学校门就跨入班主任行列的，老教师们勤奋的工作态度我耳濡目染，深知教书育人的责任。
我所努力的一切，正是因为我热爱教师职业，喜欢学生。
我常想象自己是学生，需要什么样的班主任，我也常想象我是家长，希望老师怎样对待自己的孩子。
为了做到以心育人，以情动人，我特别重视对学生进行“感恩”教育。
在班主任工作中，我曾不止一次地发现不少学生在填学籍卡时对着父母出生年月日一栏发呆，对某些明星的生日却了解得一清二楚，念念不忘。
发现某些学生因父母没有知识或没有金钱满足他们或没有权势地位而看不起他们的父母。
这些，都可以看出学生亲情观念的淡薄。
有位名人说过：缺乏家庭亲情者难有社会责任感。
如果连养育自己的父母都不爱，怎能奢望他爱同学、爱人民、爱祖国呢？基于此，我利用一切可以利用的方法和机会对学生进行了“感恩”教育，我精心选择了林清玄等几位作家的有关文章，教育学生要懂得感恩，学会感恩，要首先感谢父母给了我们生命，感谢父母用辛勤的劳动供养我们上学，在每次家长会前和学期末我都要求学生给家长写一封感谢信，引导学生去注意、去观察父母，了解父母的艰辛和对他们的爱，真心表达感激之情，此举切实有效地培养了学生对父母和家庭的热爱之情，不少学生家长反映他们的孩子比以前懂事多了，一次家长会后，有位家长看了孩子的感谢信，激动得哭了。
对我说，真是太感谢您的教育了，我第一次知道我的孩子也能这么懂事，对孩子的教育我也更坚定了信心。
听了家长的这些话语，我体会到了班主任工作的意义和价值。
在当今市场经济和应试教育的大背景下，学生对学校缺乏起码的热爱之情。
师生关系日趋淡薄。
因此，对学生进行对老师的感恩教育就显得更为重要和艰难。
我常常痛心的看到：一些学生见到老师不知道招呼，在班内问老师问题“稳坐如山”，到老师办公室推门就进，对老师的善意批评怒目相向……为改变这一现状我精心组织了几次主题班会，从不同角度对学生进行教育，让学生明白老师和学生是“同一战壕的战友”，老师无论做什么都是为了学生的进步和成长，进一步教育学生要感谢老师给了我们求知的本领，感谢老师对我们的严格要求，正确对
待老师的批评。
有很多次，我对学生的一些不良行为“声色俱厉”之后，又马上心平气和地问学生：你现在有什么感受？是从心底里对老师充满感恩之心吗？这样一来，既舒缓了紧张的气氛，又在教育这名同学要对老师时刻心存感恩之心的同时教育了其他同学。
现在，我所教的班级，只要有个别同学对老师稍有不理解时，其他同学马上会对这位同学说：你应该对老师心存感恩，理解老师……同时，我与各位任课教师沟通，分工合作，责任到人，多与同学谈心交流，力争做到无障碍沟通，让学生真正了解每一位老师的良苦用心。
另外，我和各位任课教师还特别注意做到“师师互捧”，互相在同学面前为其他老师树立威信，相互介绍其他老师工作中的艰辛。
这样做，既加强了同学对老师的了解和尊重，又增进了同事间的团结协作，取得了非常好的教育效果。
现在的学生大多数是独生子女，从小娇生惯养，自我中心主义严重，缺乏合作意识，同学关系也不是很好。
动不动就矛盾重重，甚至拳脚相加。
打扫卫生互相推委，学习上缺乏合作互助。
针对这种情况，我还是选择了几篇文章，引导学生要珍惜同学间的缘分，同窗共读，本来就是难得的机缘，每一位同学都应该真心感谢同学给了我们友谊。
从接班时我就对学生说"你们都是好同学，大家有缘走到一起，我很有信心和大家一起把我们班级建成一个出色的集体，这需要我们每一份心，每一双手的共同努力。
"并提出了“班就是我，我就是班”的行为准则。
时时提醒学生对照反省，每一个学生都要不断扪心自问，我为班作出了什么贡献。
经过师生的共同努力，同学们空前团结，互帮互学之风浓厚，先进典型不断涌现，如有位同学的口头禅是“有事您说话”，“为人民服务”成为他的人生理想，在实际工作中，他也确实能做到处处为集体，时时为同学。
每一位同学都以做一个我班的成员为荣，都为班集建设作出自己的最大努力。
有了这些深入细致的工作，同学们逐渐有了感恩之心，能够真心感谢这个世界的一切。
认识到对任何事物都心存感恩之心，心中就会充满阳光。
有了感恩之心，对待学校的制度、措施，对待老师的批评，对待同学间的矛盾等问题就都会正确理解，妥善解决。
因此，我所带的班，师生关系日益融洽，同学们也日益团结，班里的各项工作开展起来也都能得心应手，看到学生们在各个方面都在不断进步，我切身感受到了以心育人，以情动人的良好效果，我也更加深刻地体会到班主任工作的意义和价值——奉献是苦的，但果实是甜的!。