部编人教版一年级语文下册《古诗二首》精品课件
部编人教版一年级语文下册 课文12 古诗二首 导学案
1 12.古诗二首 导学案
课题
12.古诗二首 课型 新授课
设计说明 《语文课程标准》对低年段学生的古诗阅读提出了明确的要求：展开想象，获得初步的美感体验。本设计力求突出学生在课堂教学中的主体地位，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的热爱之情。这一目标的实现不能依靠逐字逐句的串讲和赏析，应以插图和文本构建诗歌的意境，激发学生想象。因此，在教学古诗《池上》和《小池》时，教师尝试着让学生成为学习的主人，让学生积极地探究。
课前准备 1.制作教学多媒体课件。(教师)
2．整理学过的古诗。(学生)
3．1张活动卡片。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、复习引入，揭题，释题(用时：5分钟) 1.教师引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。
2．揭题，释题。思考：“池上”是什么意思？
3．引导学生交流白居易的资料。
4．出示课文插图投影，引导学生说出图画大意。 1.学生展示平时积累的古诗。
2．自由发言，互相补充。
预设：“池上”就是荷花池塘里。
3．在教师引导下交流白居易的资料。
4．在教师指导下自由表达，说清楚有谁、在哪儿、干什么。 1.我会背的古诗有：《______》《________》《________》等。
2．《池上》的作者是( )，他是( )朝人。
二、初读感1.用课件在插图中插1.倾听教师范读，听准字3.我能读古诗并用“/”
2 知，自学存疑(用时：10分钟) 入古诗，教师配乐范读。
2．出示学习要求：
“自学三读法”：一读，读准、读通课文；二读，画出生字，记住字形；三读，读懂句子，学会提问。
3．指名朗读古诗，针对字音和节奏进行师生评议。 音和节奏。
2．按照自读要求学习：出声读，借助拼音，读准字音；默读，圈画生字，识记字形；轻声读，画出不理解的词语、句子。
部编人教版小学一年级语文下册《古诗两首-池上》教案
古诗两首
池上
教学目标：
1、认识4个生字。
2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。
教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。
课前准备
1．课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)
2．古筝曲《春江花月夜》。(教师)
3．做一份本课生字小卡片。(学生)
4．搜集整理以前读、背过的古诗。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
一、激发兴趣，引入新课
1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。)
2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。
3．识记并书写生字“首”。
(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。
(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。
(4)指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。 ②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。
5．简介作者白居易。
(1)学生介绍诗人。
(2)教师补充。
白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
部编人教版一年级语文下册 12.古诗二首(说课稿)
第 1 页 共 5 页
池上
一、说教材
古诗两首《池上》以活泼朴实的白描手法细腻传神地刻画出一个天真可爱的“偷采白莲”的乡村小娃，小娃天真无邪的形象在诗人的笔下显得栩栩如生，仿佛呼之欲出。
设计理念：语文课标前言就指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”还指出“学生是学习和发展的主体，语文课程必需根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“语文课程应该是开放的富有创新活力。”所以在设计该环节时，我根据学生基础情况和年龄特点与课文的难易程度来进行如下设计。
本篇古诗，采用白描的手法刻画了一个天真可爱的小孩子撑船偷采白莲蓬的情景，学生真实的生活经历与此类似，所以更容易找到学习的切入点。文章浅显易懂，又配以插图，所以极易被学生理解。学生在此诗之前已经有了学习诗词的经验和方法，所以利用此诗不仅可以锻炼学生的学习能力，还可以让学生轻松的感受到古诗并不是生涩难懂的，只要方法得当，完全可以领略到诗境我悠远与绵长。
﹙二﹚ 教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。培养一定的诗词学习方法。
2.学会结合图画理解诗文内容。
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3.根据诗中内容想象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。
﹙三﹚教学的重点、难点
教学重点：
1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2.有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。
3.培养一定的诗词学习方法。
教学难点：
1.在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2.品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
二、 说教法、学法。
1.教法：读书指导法，观察法，启发式教学法讨论法等。
二年级下册语文教案《古诗二首村居》_人教(部编版)
第1页/共4页 《古诗两首—村居》教学设计
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学目标
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1.认识6个生字，会写4个生字。学习“竖心旁”部首。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，第2页/共4页 其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
部编人教版一年级下册语文 12 古诗二首 说课稿
《古诗二首》之《池上》说课稿
一、说教材
《池上》是唐代著名诗人白居易的一首五言绝句，描写了天真可
爱的男孩隐瞒大人划船采莲的有趣场景，细腻传神，颇有趣味。前两
句写一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬。后两句写他不懂得藏匿
行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不
拢。诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真无邪的形象刻画
得栩栩如生，呼之欲出。
二、说教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.学会诗中出现的生字词语。
3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、
纯真的童心之美。
三、说教学重点
1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2.有感情地朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
四、说教学难点
1.在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，
与古诗意境产生共鸣。
2.品味古诗语言，抓住“偷采”“不解”“藏踪迹”等词语感受诗
人炼字之妙。
五、说教法《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶
段目标的第一条。一年级的古诗教学应把让学生能朗读诗歌并感受诗
歌的韵律美作为起步阶段阅读教学的第一要求，所以在本文的教学
中，要让学生结合课文插图和美妙的动画课件，先从视觉上感受诗歌
所描绘情境，再在朗读中感悟诗歌的韵律美和意境美，因此整体要遵
从的教学方法就是在想象中读、在读中感悟。
同时还要让学生初步感受祖国文化的源远流长，对诗歌的作
者及生活的年代有一些简单的了解。
六、说教学过程
（一）激趣导入，初读古诗
唐朝著名的诗人不少，但你知道写诗最多的是谁吗？他就是白居
易。他一生写了3000多首诗。有一次他到荷塘边游玩，不经意间发
现了一件非常有趣的事，于是白居易一时兴起，写下了一首千古传诵
的好诗，就是今天我们要学习的《池上》。谁来读一读？ 还有谁？
（二）通读全诗，整体感知
1.这个美丽动人的故事就藏在这首诗里，你们想知道吗？要想透
彻地了解，就要先知道作者的诗风。
部编人教版一年级语文下册《古诗二首》试卷(带答案)
1 / 4 部编人教版一年级语文下册《古诗二首》试卷（带答案）
一、 读拼音写词语
rén kǒu tónɡ xué lì zhènɡ niú mǎ
wèn hǎo kě shì shuǐ ɡuǒ chǐ
zi
二、 加一加，组成新字再组词。
木 + 对 =（_____）_____ 小 + 大 =（_____）_____
白 + 水 =（_____）_____ 爫 + 木 =（_____）_____
三、 选字填空。
[块 快] 飞（_____） 一（_____）田 [入 人] 出（_____） 大（_____）
[白 百] （_____）分 （_____）雪 [往 住] 来（_____） （_____）房
四、 我会选词填空。(填序号)
①月牙 ②梅花 ③枫叶 ④竹叶
1.小鸡画（____），小狗画（____），小鸭画（____），小马画（____）。
①闪闪的 ②蓝蓝的 ③小小的
2.我在（____）船里坐，只看见（____）星星（____）天。
五、 数一数，连一连。
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五 三 四 九 七 六
六、 课文内容回顾。
小娃撑________，__________。
不解__________，浮萍_________。
这首诗的题目是________，作者是_____代诗人_________。
七、 阅读理解。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
1．这首诗的作者是_______代_______。
2．“小荷才露尖尖角”中“小荷”指的是：______，这一句的意思是：___________。
部编人教版一年级语文下册《古诗两首》作业(带答案)
1 / 4 部编人教版一年级语文下册《古诗两首》作业（带答案）
一、 读拼音，写词语。
tā men hé shuǐ gē ge zhāo
hu
kuài lè hěn hǎo yīn yuè xǔ duō
二、 给下面加点的字选择正确的读音，打“√”。
踪．（zōng zhōng） 浮．（fū fú） 泉．（quán qán）
流．（liú líu） 萍．（píng pín） 迹．（jī jì）
三、 给下列字组词。
捉（_______） 进（_______） 都（_______） 往（_______）
拍（_______） 近（_______） 别（_______） 住（_______）
四、 填上合适的词语，填序号。
①抱 ②捧 ③掰
1．小猴子（______）了一个大玉米就往前走。
2．小猴子（_____）着一个大西瓜往回走。
3．小猴子（_____）着几个桃子，走到一片瓜地里。
五、 读一读，再按声母的顺序连一连。
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六、 阅读理解。
池上
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
1．这首诗描述的是一个小孩_____，自以为没人知晓，却不知道小船在水面上荡开浮萍，留下长长的水痕的事。
2．作者在字里行间里透露着 的思想感情。（ ）
A．谴责小孩偷采白莲
B．喜爱小孩的天真童趣
七、
读古诗，完成练习。
小池
（宋）杨万里
泉眼无惜流， 荫照水爱柔。
荷才露尖尖角， 早有蜻蜓。
1．把古诗补充完整。
2．“尖尖角”指的就是______________________。
3．这首诗写了___________（季节）小池美丽的景色。