七年级生物下册第四单元第三章第一节《呼吸道对空气的处理》初中七年级下册生物
七年级生物下册第一节呼吸道对空气的处理导学案7
名山街道中学七年级生物导学案
班级： 组别： 姓名：
课题 第三章 人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理
学习
目标 1、描述呼吸系统的组成及呼吸道的作用。
2、分析相关资料，提高分析问题、归纳总结的能力。
3、认同呼吸道对空气处理的能力是有限的，关注环境中空气的质量状况。
导入 创设情境。
自
主
学
习 1、人体的呼吸系统是由 和 组成的。呼吸系统具有适合与外界进行 的结构。
2、组成呼吸道的器官按顺序依次有：鼻、 、 、 、 。
3、呼吸道都有 或 做支架。
4、长期在粉尘比较多的环境中工作容易得一种职业病—— 。
5、呼吸道不仅能保证气体 ，而且还能对吸入的气体进行 ，使到达肺部的气体变得 、 、 。
合
作
探
究
1、阅读41-42页“资料分析”，完成相应的讨论题。
2、阅读观察教材第43-44页的文字及图片，讨论以下问题。
（1）、为什么在吃饭时不能大声说笑？
（2）、我们为什么能发声？
我的
疑惑
拓展
提升 试一试：吞咽时能呼吸吗？想一想，为什么？
小
结 1、通过这节课的学习，我学到了：
反
馈
检
测 1.人在吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是( )
A.喉结 B.会厌软骨 C.环状软骨 D.甲状软骨
2.下列既是组成呼吸道的器官又是发声器官的是( )
A.鼻 B.咽 C.肺 D.喉 3.
人在感冒时，呼吸不畅的原因是（ ）
A．鼻腔粘膜分泌粘液过多，堵塞了鼻腔 B．鼻腔粘膜充血肿胀，堵塞了鼻腔
07-初中生物人教版七年级下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理
初中生物·人教版·七年级下册——第三章 人体的呼吸
第三章人体的呼吸
第一节呼吸道对空气的处理
测试时间：20分钟
1.(2019河南洛阳洛宁期末)下列器官中，不属于组成人体呼吸道的器官是()
①口腔②鼻③咽④喉⑤气管⑥支气管⑦肺
A.①②B.③④C.①⑦D.②④
2.(2019重庆江津实验中学期中)一般来说，“痰”包括的两部分，主要是指()
A.唾液和鼻黏膜分泌物
B.唾液和气管黏膜分泌物
C.气管和支气管黏膜分泌物、灰尘和细菌
D.气管和支气管黏膜的分泌物
3.对吸入的空气起预热作用的是()
A.黏液B.鼻毛C.鼻腔黏膜内的毛细血管D.咽
4.关于呼吸系统的叙述，不正确的是()
A.由呼吸道和肺两部分组成B.口腔是消化系统和呼吸系统的共同器官
C.肺是呼吸系统的主要器官D.呼吸道有清洁、温暖、湿润空气的作用
5.(2019河南南阳方城期末)如图为人体呼吸系统示意图，下列说法错误的是()
A.结构2既属于呼吸道又属于消化道B.结构6是呼吸系统的主要器官
C.痰主要形成于4和5处D.吸气时结构7收缩，位置下降
6.小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴，小英马上戴上口罩，而平平则没有。请问到达小英
肺部的气体与到达平平肺部的气体比较，结果为()
A.到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁
B.到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁
C.到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多
D.无法确定谁肺部的气体更清洁
7.(2019广西柳州期末)吃饭时谈笑容易使食物误入气管。吃进去的食物与吸入的气体都要
经过的结构是()
A.口B.咽C.喉D.气管8.(2019湖南娄底中考)日常生活中，养成良好的行为习惯，有利于健康，如不要随地吐痰、
吃饭时不要大声说笑、不要高声喊叫或尖叫。请利用所学知识进行正确解释()
A.痰中往往有细菌、病毒等，会随空气、尘埃进入健康人的呼吸道
B.吃饭时大声说笑很不礼貌
C.高声喊叫或尖叫会伤害呼吸系统
D.吃饭时大声说笑会导致甲状软骨来不及盖住喉的入口，使食物误入气管9.认真分析下图，回答问题。(1)呼吸系统由和组成。
七年级生物下册 第四单元 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理备课素材 (新版)新人教版
第一节 呼吸道对空气的处理
[重难点] 呼吸系统的组成(重点)
重点分析：
学生对于人体吸入氧气和呼出二氧化碳过程并不陌生，也对于参与呼吸系统的结构有一定的了解，比如咽、喉、气管和肺等，但是准确了解呼吸系统的构成及气体进入依次通过哪些结构还存在一定不足。
突破方案：
1．阅读教材及看图片，了解呼吸系统的组成。
2．比赛：看谁指的呼吸器官又快又准，来进一步掌握呼吸系统并明确在身体的哪个位置。
[重难点] 呼吸道对空气的处理(重、难点)
重、难点分析：
学生从字面上很容易理解呼吸道是气体进出的通道。其实构成呼吸系统的每一个器官不仅仅简单的履行让气体进出的职责，更重要的是对空气的处理。而同学们可能往往忽略了，呼吸道对空气进行清洁、温暖、湿润处理的作用是呼吸系统功能实现和呼吸系统健康的前提。
突破方案：
1．通过做动作，让学生亲身体验呼吸道是气体进出的通道。
2．通过摸鼻子说明呼吸道是由骨或软骨做支架。
3．照鼻子看结构，说明呼吸道对空气进行清洁、温暖、湿润处理的作用。
1．呼吸系统的组成与功能(视频)
2．呼吸道对空气的处理(视频)
3．蛙口盖纤毛摆动(视频)
4．痰的形成(视频)
5．咳嗽(动画设计)
6．吃饭时不要大声说笑
7．呼吸系统的组成
8．会厌软骨与吞咽和呼吸的关系
9．气管
[图片导入] 请同学们和我一起来做一个呼吸动作，体验下呼吸时气体经过了我们身体的哪些结构？也就是说呼吸是靠哪个系统来完成的呢？(学生：呼吸系统)。呼吸系统是由呼吸道和肺组成的，这节我们就来学习呼吸道的组成及其作用。
[视频导入] (播放婴儿啼哭的视频)讲述：婴儿是哭着来到这个世界上。回家问问妈妈你哭了吗？不哭要挨打的，直到哭为止，你知道是为什么吗？
[问题导入] 从我们生下来的第一天起，就离不开呼吸，需要不断的呼吸，那人类的呼吸是由什么系统来完成的呢？这个系统又是由哪些结构组成的？我们又是如何呼吸的呢？如果空气质量不好，又会对我们身体产生什么影响呢？下面就进入我们这节课的学习。
人教版生物七年级下册第四单元 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理 导学案(含答案)
第三章 人体的呼吸
第一节 呼吸道对空气的处理
学习目标
1．人体呼吸系统的组成。[重点]
2．呼吸道的作用，以及呼吸道的与其功能相适应的结构。[重点]
3．呼吸道对空气的处理能力是有限的。
呼吸系统的组成
阅读教材内容，依次填上各个部分的名称。 1.
①____________；②____________；
③____________；④____________；
⑤____________；⑥____________。
呼吸道的作用
阅读教材内容，完成下列填空。
1. 呼吸道都有__________或__________做支架。
2．鼻腔前部生有__________；鼻腔内表面的黏膜可以分泌__________，黏膜中分布着丰富的__________。
3．气管壁有________，腺细胞分泌的黏液中含有能抵抗________和________的物质。
4．__________是食物和空气的共同通道。
1．阅读教材资料分析，思考下列问题。 (1)呼吸道有什么结构能保证气流通畅？除此之外，呼吸道还有哪些作用？
(2)长跑时，体育老师总是建议用鼻子吸气，用嘴呼气，必要时可用嘴辅助呼吸，但不要张大嘴吸气和呼气，为什么？
(3)有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
(4)痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
(5)北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
2．综上，你能用一句话概括出呼吸道的功能吗？
3．“食不言，寝不语。”吃饭时为何不能大声说笑？
第三章 人体的呼吸
第一节 呼吸道对空气的处理
知识点1
【自主学习】
1．①鼻 ②咽 ③喉 ④气管 ⑤支气管 ⑥肺
知识点2
【自主学习】
1．骨；软骨 2.鼻毛；黏液；毛细血管
3．纤毛；细菌；病毒 4.咽
【合作探究】
1．(1)呼吸道都有骨或软骨做支架，这可以保证呼吸道内的气流通畅，此外，鼻腔前部的鼻毛、鼻腔表面的黏液和气管内壁上的纤毛和黏液，也在保证气流通畅方面有一定的功能。呼吸道还具有温暖、湿润和清洁进入体内空气的作用。
七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理课堂教学展示人教新课标版
第一节 呼吸道对空气的处理课堂教学展示
设计理念
收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，资料的形式包括文字、图片、数据以及音像等，本节课的设计主线是以资料分析为载体，引导学生有目的的开展分析活动，重点是培养学生自主性学习，试图达到学生学习方式的转变。
课堂教学是一门艺术，整节课的设计也要求有艺术性，所以我改变以往的设计模式，将设计过程比喻成航海过程。教学过程就是尝试摸索研究反思的过程，学生就是海水，他们才是课堂的主人。所以首先我的理念就是以问题意识为先导，引导学生建立新的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式，关注的是学生的生存方式、生活世界和学习方式。突出了对学生生物素养的培养。
教材分析
呼吸道的作用是本章的重点内容，也是在更为具体和近视野来考察人与生物圈的关系，更好的体现课程标准突出的人与自然和谐发展的要求。教材内容由三部分组成，即描述结构，资料分析，补充资料，要想使学生初步认识到呼吸道具有保证气体顺畅通过的结构，但是，呼吸道并不仅仅是气体的通道，他还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。不过，呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此，保持环境中空气新鲜、清洁是非常重要的。这一个观点，必须充分体现学生的主动参与，资料分析一定要透彻，讨论探究活动强调学生的主动性，所以教师有针对性的提示，有目的引导学生主动学习，才能试图使学生养成自主学习的良好习惯。
学情分析
基于初一学生年龄和心理特点，他们对呼吸道方面的知识非常感兴趣，敢于探讨，但缺乏开放性、发散性、求异、求同逻辑性思维，对于枯燥和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对事物本质的分析尚不够深入，不能主动、透彻的去分析和总结现有的资料，但学生的好奇心很强。乐于探讨，勤于动脑。为此，我通过各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式变革。
人教版七年级生物下册第四单元第三章第一节《呼吸道对空气的处理》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）通过图片和视频播放，掌握呼吸系统组成；
（2）掌握呼吸道的作用。
2.过程与方法
（1）通过比一比和播放视频，学习掌握呼吸系统的组成；
（2）运用已有的知识和生活经验分析相关的资料，概括说出呼吸道的作用以及呼吸道的与其功能相适应的结构。
3.情感态度和价值观
（1）通过了解呼吸道的作用，体会到呼吸道对空气处理的能力是有限的，结合人类赖以生存的环境，培养学生的环保意识以及社会责任感。
【教学重点】
通过图片和视频播放，掌握呼吸系统组成。
【教学难点】
通过亲身体验和生活经验分析相关的资料，概括说出呼吸道的作用，以及呼吸道的与其功能相适应的结构。
【教学方法】
师生互问互答完成课堂问题、视听结合法、亲身体验、情境体验法、模型直观法等。
【课前准备】
1.教师准备：喉结构模型；视频：呼吸系统组成、讲究呼吸卫生；歌曲：《阳光空气》；多媒体课件；馒头；拓展知识小故事。
2.学生准备：阅读教材；自备小块馒头；查阅有关PM2.5的有关知识。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课 教师讲述：长跑时，尤其是冬天，体育老师总是建议我们用鼻吸气，用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不能张大嘴巴吸气呼气。你知道其中的道理吗？
（学生自由回答）
带着这些问题，今天我们一起来学习《呼吸道对空气的处理》，看看为什么要用鼻来吸气。
二、新课讲解
（一）呼吸系统的组成
教师：从婴儿出生开始，人的生活就离不开空气，身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。那么，呼吸系统是由哪些器官组成的呢？
播放视频：《呼吸系统的组成》
学生思考回答问题，说出呼吸系统由呼吸道和肺组成。
教师讲述：同学们都能根据视频内容说出呼吸系统的组成，很棒。下面我们来一场比赛。（进入比一比竞赛环节）
【比一比】
组织学生4人一组，出示呼吸系统的组成图，抢答各个部分的名称，看哪组同学回答得又快又准。抢答结束后，再由各组同学总结呼吸系统的组成，教师及时给予归纳展示。