探索尺子的音高变化实验报告单
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小学四年级上科学实验报告单-探索尺子的音高变化
实验结果
1、尺子振动部分的长度越长，振动的频率越慢，振动发出的声音越低；2、尺子振动部分的长度越短，振动的频率越快，发出的声音越高。
东边小学科学实验报告单
年级
四年级
实验名称
探索尺子的音高变化
实验类型
分组实验
实验目的
1、尺子振动部分的长度越长，振动的频率越慢，振动发出的声音越低；2、尺子振动部分的长度越短，振动的频率越快，发出的声音越高
实验器材
尺子（10003）1把、1本厚书
实验步骤Байду номын сангаас
1、确定尺子伸出桌面的长度：分别是8厘米、12厘米、16厘米、20厘米。2、按住厚书，拨动尺子，记录不同音高。3、比较4次拨动刚尺的声音变化，尺子伸出桌面的长度和发出的声音有什么不同。并作好记录。
1、尺子振动部分的长度越长，振动的频率越慢，振动发出的声音越低；2、尺子振动部分的长度越短，振动的频率越快，发出的声音越高。
东边小学科学实验报告单
年级
四年级
实验名称
探索尺子的音高变化
实验类型
分组实验
实验目的
1、尺子振动部分的长度越长，振动的频率越慢，振动发出的声音越低；2、尺子振动部分的长度越短，振动的频率越快，发出的声音越高
实验器材
尺子（10003）1把、1本厚书
实验步骤Байду номын сангаас
1、确定尺子伸出桌面的长度：分别是8厘米、12厘米、16厘米、20厘米。2、按住厚书，拨动尺子，记录不同音高。3、比较4次拨动刚尺的声音变化，尺子伸出桌面的长度和发出的声音有什么不同。并作好记录。
5探索尺子的音高变化
通过上一节课的内容我们知道 了怎样用尺子发出出强、弱不 同的两种声音；那么你能用同 一把尺子发出高、低不同的两 种声音吗？
教科版小学科学四年级上册
第三单元 探索尺子的音高变化
新课学习
你想怎么做这个实验？
说说你的实验预测…
（温馨提示：还没有思路的同学，参考书本52…）
新课学习
探究的问题：尺子伸出得长短，音高会发生变化吗？
规律总结
通过伸出桌面的尺子长度和音高变化的记录表 和柱状图可知，尺子伸出桌面的—— 长度越长，振动越（慢 ），音高越（低 ）； 长度越短，振动越（快 ），音高越（高 ）。
我的猜想： 尺子伸出得越短，音高越高
材 料： 尺子等
实验过程： 先将尺子伸出6cm,拨动尺子，将尺子 伸出10cm，将尺子伸出14cm，将尺 子伸出18cm，都用相同的力拨动，仔 细观察
实验现象：
实验结论：
振动尺子——我能听我听到的 我看到的 音高的变
长度（厘米） 音高 振动快慢 音高
振动快慢 化顺序
6cm 10cm 14cm 18cm
高快高 较高 较快 较高 较低 较慢 较低
低
慢低
快 较快 较慢 慢
尺子伸 出得越 长，音 高越低， 振动越 慢
音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、 慢来描述。
探究的问题：尺子伸出得长短，音高会发生变化吗？
我的猜想：尺子伸出得越长，音高越低。
材 料： 尺子
实验过程： 先将尺子伸出6cm,拨动尺子，将尺子 伸出10cm，将尺子伸出14cm，将尺 子伸出18cm，都用相同的力拨动，仔 细观察
实验现象：尺子伸出得越长，发出的声音越低 实验结论：尺子伸出得越长，振动越慢，音高越低。
教科版小学科学四年级上册
第三单元 探索尺子的音高变化
新课学习
你想怎么做这个实验？
说说你的实验预测…
（温馨提示：还没有思路的同学，参考书本52…）
新课学习
探究的问题：尺子伸出得长短，音高会发生变化吗？
规律总结
通过伸出桌面的尺子长度和音高变化的记录表 和柱状图可知，尺子伸出桌面的—— 长度越长，振动越（慢 ），音高越（低 ）； 长度越短，振动越（快 ），音高越（高 ）。
我的猜想： 尺子伸出得越短，音高越高
材 料： 尺子等
实验过程： 先将尺子伸出6cm,拨动尺子，将尺子 伸出10cm，将尺子伸出14cm，将尺 子伸出18cm，都用相同的力拨动，仔 细观察
实验现象：
实验结论：
振动尺子——我能听我听到的 我看到的 音高的变
长度（厘米） 音高 振动快慢 音高
振动快慢 化顺序
6cm 10cm 14cm 18cm
高快高 较高 较快 较高 较低 较慢 较低
低
慢低
快 较快 较慢 慢
尺子伸 出得越 长，音 高越低， 振动越 慢
音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、 慢来描述。
探究的问题：尺子伸出得长短，音高会发生变化吗？
我的猜想：尺子伸出得越长，音高越低。
材 料： 尺子
实验过程： 先将尺子伸出6cm,拨动尺子，将尺子 伸出10cm，将尺子伸出14cm，将尺 子伸出18cm，都用相同的力拨动，仔 细观察
实验现象：尺子伸出得越长，发出的声音越低 实验结论：尺子伸出得越长，振动越慢，音高越低。
小学科学精品教案：探索尺子音高变化
师：在声音这一单元里我们认识了音叉，在学习音叉时我们了解到大音叉产生的音调低，小音叉产生的音调高。
在前几节课学习中我们知道了用力按压锣、鼓、锣鼓并不发声；轻轻击打却能发出声音，用力弯曲钢尺，钢尺并不发声；轻轻拨动的钢尺，钢尺不能发出声音，这是因为拨动的钢尺在振动，物体振动产生声音。
在拨动钢尺或塑料尺的实验中，我们已经知道了尺子振动幅度与音量之间的关系。如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出的音高会改变吗？这时候学生会产生疑问，然后师再说想跟老师一起探究吗？今天我们就来学习第三单元第4课《探索尺子的音高变化》打开教材52页。
⑹、说出音高的变化顺序。
⑺、根据“振动尺子——我能听到和看到的”表，画一画音高变化柱状图，发给每小组表三。
师先画出尺子伸出桌面8、12、16、18厘米的柱状图。然后画6、10、14、18厘米的柱状图。
分别找学生上黑板上画柱状图。
师：通过伸出桌面的尺子长度和音高变化的记录表和柱状图，我们发现了什么？讨论。
教师备课
课 题
探索尺子的音高变化
课 时
教
学
目
标
1.让学生知道尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。越长音高越低，越短音高越高。
2.养成勤于观察，乐于动脑的习惯
教 学
重、难点
学生怎样做尺子伸出桌面的实验
教 学
准 备
每小组1把钢尺或塑料尺，几本厚书，活动记录表
教
学
过
程
教学设计
二次备课
（一）、复习引入
小结：尺子伸出桌面的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。音高与物体振动快慢之间的关系：音高越高物体振动的越快，音高越低物休振会怎么变化，更短呢？
在前几节课学习中我们知道了用力按压锣、鼓、锣鼓并不发声；轻轻击打却能发出声音，用力弯曲钢尺，钢尺并不发声；轻轻拨动的钢尺，钢尺不能发出声音，这是因为拨动的钢尺在振动，物体振动产生声音。
在拨动钢尺或塑料尺的实验中，我们已经知道了尺子振动幅度与音量之间的关系。如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出的音高会改变吗？这时候学生会产生疑问，然后师再说想跟老师一起探究吗？今天我们就来学习第三单元第4课《探索尺子的音高变化》打开教材52页。
⑹、说出音高的变化顺序。
⑺、根据“振动尺子——我能听到和看到的”表，画一画音高变化柱状图，发给每小组表三。
师先画出尺子伸出桌面8、12、16、18厘米的柱状图。然后画6、10、14、18厘米的柱状图。
分别找学生上黑板上画柱状图。
师：通过伸出桌面的尺子长度和音高变化的记录表和柱状图，我们发现了什么？讨论。
教师备课
课 题
探索尺子的音高变化
课 时
教
学
目
标
1.让学生知道尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。越长音高越低，越短音高越高。
2.养成勤于观察，乐于动脑的习惯
教 学
重、难点
学生怎样做尺子伸出桌面的实验
教 学
准 备
每小组1把钢尺或塑料尺，几本厚书，活动记录表
教
学
过
程
教学设计
二次备课
（一）、复习引入
小结：尺子伸出桌面的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。音高与物体振动快慢之间的关系：音高越高物体振动的越快，音高越低物休振会怎么变化，更短呢？
人教部编版 科学 四年级 4《探索尺子音高的变化》
1、在前面的实验中，尺子伸出 桌面的长度有没有变化？
2、如果我们改变尺子伸出桌面的长度， 那么尺子振动产生的声音的高低会不会 发生变化呢？尺子振动的快慢有没有变 化呢？
拿出一把尺子如左图放在桌边， 先将尺子伸出6cm,拨动尺子，你 看到了什么，听到了什么？
将尺子伸出6cm，将尺子 伸出8cm、10cm、 12cm……都用相同的力 拨动，仔细观察
尺子伸出桌面 我的猜想
我听到的 我看到的 音高的变
的长度（厘米） 音高 振动快慢 音高
振动快慢 化顺序
6cm
高快
尺子伸
10cm
较高
较快
出越短， 音高越
12cm
较低
较慢
高，振 动越快述，振 动快慢用快、较快、较慢、慢来描述。
课后，我们用今天学到的研究方法 用其它材料进一步验证物体音高的变化 规律。
2、如果我们改变尺子伸出桌面的长度， 那么尺子振动产生的声音的高低会不会 发生变化呢？尺子振动的快慢有没有变 化呢？
拿出一把尺子如左图放在桌边， 先将尺子伸出6cm,拨动尺子，你 看到了什么，听到了什么？
将尺子伸出6cm，将尺子 伸出8cm、10cm、 12cm……都用相同的力 拨动，仔细观察
尺子伸出桌面 我的猜想
我听到的 我看到的 音高的变
的长度（厘米） 音高 振动快慢 音高
振动快慢 化顺序
6cm
高快
尺子伸
10cm
较高
较快
出越短， 音高越
12cm
较低
较慢
高，振 动越快述，振 动快慢用快、较快、较慢、慢来描述。
课后，我们用今天学到的研究方法 用其它材料进一步验证物体音高的变化 规律。
18、探索尺子的音高变化
• 音高是指声音的高低。
研究问题： 改变尺子伸出桌面的长度，音高怎样变化？
我的猜想：
实验方法： 拿出四把尺子 如右图放 在桌边，用书压住尺子。 将尺子分别伸出桌面 8cm、10cm、12cm、 14cm,
拨动尺子，你看到了什 么，听到了什么？并记录
实验记录表
（声音变化用“高、较高、较低、低”来表 示） (振动变化用“快、较快、较慢、慢”来表 示） 我听到的 我看到的
尺子伸出桌面的（cm）
音高 振动快慢
8cm 10cm 12cm
14cm
温馨小提示：
• 音高的四个标准：高、较高、较低、低 • 振动快慢的标准：快、较快、较低、低 • 用力压住书，然后拨动尺子，以防尺子与桌面碰 撞产生其他声音。 • 每次拨动尺子时要用相同的力度，并拨动尺子的 同一部位。 • 反复实验3次以上，对尺子伸出桌面不同长度时所 产生的音高和振动的快慢进行比较后再填写记录 表。 • 实验时注意保持安静，小组成员合作完成任务。
我的发现： 物体振动的越（ 快 ），发出的声音就越（ 高 ）； 物体振动的越（ 慢 ），发出的声音就越（ 低 ）。
• 我们听到的音高 • 我们看到的振动的快慢
我的结论：
尺子伸出桌面的长度越长，发出的声音越（ 低 ）。 尺子伸出桌面的长度越短，发出的声音越（ 高 ）。
高
较高
较低 低
8cm
10cm
12cm
14cm
• 通过尺子伸出桌面的长度和音高变化的记 录表及柱状图，你能找到音高与物体振动 快慢之间的关系吗？
研究问题： 改变尺子伸出桌面的长度，音高怎样变化？
我的猜想：
实验方法： 拿出四把尺子 如右图放 在桌边，用书压住尺子。 将尺子分别伸出桌面 8cm、10cm、12cm、 14cm,
拨动尺子，你看到了什 么，听到了什么？并记录
实验记录表
（声音变化用“高、较高、较低、低”来表 示） (振动变化用“快、较快、较慢、慢”来表 示） 我听到的 我看到的
尺子伸出桌面的（cm）
音高 振动快慢
8cm 10cm 12cm
14cm
温馨小提示：
• 音高的四个标准：高、较高、较低、低 • 振动快慢的标准：快、较快、较低、低 • 用力压住书，然后拨动尺子，以防尺子与桌面碰 撞产生其他声音。 • 每次拨动尺子时要用相同的力度，并拨动尺子的 同一部位。 • 反复实验3次以上，对尺子伸出桌面不同长度时所 产生的音高和振动的快慢进行比较后再填写记录 表。 • 实验时注意保持安静，小组成员合作完成任务。
我的发现： 物体振动的越（ 快 ），发出的声音就越（ 高 ）； 物体振动的越（ 慢 ），发出的声音就越（ 低 ）。
• 我们听到的音高 • 我们看到的振动的快慢
我的结论：
尺子伸出桌面的长度越长，发出的声音越（ 低 ）。 尺子伸出桌面的长度越短，发出的声音越（ 高 ）。
高
较高
较低 低
8cm
10cm
12cm
14cm
• 通过尺子伸出桌面的长度和音高变化的记 录表及柱状图，你能找到音高与物体振动 快慢之间的关系吗？
探索尺子的音高变化
为什么感冒时人的声音会改变
• 鼻腔是人体的一个共鸣系统。由于鼻腔、鼻窦 在结构上是一个整体，所以把鼻窦比为小提琴或 胡琴的共鸣箱，有共鸣箱就能使声音悦耳、和谐。 反之，感冒时鼻窦有疾患，失去了“共鸣箱”作 用，悦耳的声音将会改变。
• 判断题： • 1、尺子探出桌面的部分越长，声音越低。（ ） • 2、尺子伸出桌面的距离越长，发出的声音就越高。 （ ） • 3、当尺子伸出桌面的距离越短，发出的声音就越 高。（ ） • 4、做尺子振动实验时，尺子露出桌子长时，尺子 振动得比较快。（ ）
新课学习
探究尺子的音高变化
振动幅度与音量的关系 轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动 幅度小，声音弱。用力拨动钢 尺时，钢尺的振动幅度大，声 音强。声音的强弱变化可以用 音量来描述。音量是由钢尺的 振动幅度决定的。
探索尺子的音高变化
如果我们不改变尺子伸 出桌面的长度，尺子振 动幅度与声音的强弱(音 量）有什么关系？
和暖瓶有关的声音问题
• （1）向暖瓶中倒水时声音为什么越来越高？ • 在倒水时，暖水瓶中的空气柱会振动,随着水位的升高,空气柱越 来越短,空气柱振动的频率越来越大,音调就越来越高,所以根据 声音音调的高低就能知道水是否已灌满。 • （2）为什么开水倒在地上会发出“噗噗”的声音？ • 水煮开后，水分子的活动能力大为增加,分子间的吸引力大为减 弱,这时,不仅液体表面的水分子会很快蒸发,而且液体内部的水 分子也争先恐后地汽化飞出。因此，在开水四周总是夹着这一层 富于弹性的水汽，所以开水着地时会发出“噗噗”低沉的声音。 水温逐渐降低时，水分子的活动能力减弱了，分子间的吸引力增 大了，液体内部的水分子不再汽化，包围着的水汽层逐渐消失， 这时水着地就直接与地面接触，因而发出来的声音变清脆了。
实验探究影响音调高低的因素(实验报告)2
探究影响音调高低的因素——实验报告班级：___________ 实验日期：____________ 指导教师：___________学生姓名：________ 合作者：_____________一、实验目的通过实验了解影响音调高低的因素是频率。
二、知识准备（1）频率物体在1s振动的次数叫频率，用符号f表示。
频率的单位是：赫兹，符号是Hz。
如一个物体1s内振动了100次，则这个物体振动的频率f= 100Hz。
频率表示物体振动快慢的物理量，频率越大，表示物体振动的越快。
三、进行实验（1）实验器材桌子、刻度尺（长度大约50cm）、示波器（或计算机）、话筒等。
（2）提出问题我们知道，一般情况下，男歌唱家发出声音的音调低，女歌唱家声音的音调高。
音调的高低与哪些因素有关？（3）设计实验将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边，靠近话筒，将钢尺振动发出的声信号输入示波器或计算机中。
拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，观察示波器中声音的波形。
（4）实验步骤①使一把钢尺的大约四分之一长度伸出桌面，按紧在桌面上。
拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，观察示波器中声音波形的疏密情况，将观察到的现象记录下来。
②多次改变钢尺伸出桌边的长度（约为二分之一、四分之三），使每次钢尺振动的幅度大致相同，再次拨动钢尺，重复上述实验。
③实验记录表格如下。
（5）收集证据实验数据记录表格：（6）分析论证实验结论：音调的高低与发声物体振动的频率有关。
振动的频率越高，发出的声音音调越高，波形越密集；振动的频率越低，发出的声音音调越低，波形越稀疏。
四、分析讨论（1）如图所示，某同学用尺子探究音调与什么因素有关时，用到了研究问题的常用方法是控制变量法。
（填“控制变量法”、“类比法”或“转化法”）【解析】探究音调与频率的关系时，要控制尺子的振幅相同，因此实验用到了控制变量法。
（2）用小锤敲击两个音叉，在相同时间内截取敲击时的两列声波图，如图甲和乙所示，从图中可以看出这两次声音的音调________是不同的（选填“相同”或“不相同”）。
探索尺子的音高变化
3、养成勤于观察，乐于动脑的习惯。
教学重点
认识尺子深处桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化
教学难点
能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化
教学设计
1、一般含教学内容、教法学法、教师活动、学生活动等教学程序。
2、书写时力求思路清晰、主体突出、简明扼要、言之有序。
教学设计
一、引入
(1）出示钢尺，如何使钢尺发出声音呢？请同学上来试试。
（3）实验的过程中需要注意什么？（按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；注意区分尺子敲击桌面发出的声音和尺子引起周围空气振动发出的声音；把观察到的现象（音高用高、较高、较低、低表示）及时记录下来。）
2.教师一边讲解实验注意事项，一边演示分组活动：出示记录情况。
3.整理数据：通过表格中的数据，统计好“我们的观察柱状统计图”的表格，根据实验数据，能找出尺子伸出桌面的长度合法出声音的音高变化规律吗？还能发现什么？
三、课后延伸
音量的变化物体的振动幅度大小有关，课后能设计实验证明吗？
四、课后总结：
五、课后作业：
1.伸出桌面的尺子越长，产生的声音就越（低）。
2.小提琴的弦越短，产生的声音就越（高）。
板书设计
要求简单明了，生动形象
探索尺子的音高变化
（2）如果我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度，他振动时发出声音的音高会发生变化吗？
二、探究尺子伸出桌面长短与音高的关系。
1.假设不断地改变钢尺伸出桌面的长度，振动时发出声音的音高发生了变化，那么我们如何来验证这个实验呢？以小组为单位，制定一个简单的研究方案：
（1）确定钢尺伸出桌面的长度的变化
（2）实验前先进行预测，根据钢尺伸出桌面的变化，音高可能会发什么变化？预测的理由是什么？
教学重点
认识尺子深处桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化
教学难点
能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化
教学设计
1、一般含教学内容、教法学法、教师活动、学生活动等教学程序。
2、书写时力求思路清晰、主体突出、简明扼要、言之有序。
教学设计
一、引入
(1）出示钢尺，如何使钢尺发出声音呢？请同学上来试试。
（3）实验的过程中需要注意什么？（按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；注意区分尺子敲击桌面发出的声音和尺子引起周围空气振动发出的声音；把观察到的现象（音高用高、较高、较低、低表示）及时记录下来。）
2.教师一边讲解实验注意事项，一边演示分组活动：出示记录情况。
3.整理数据：通过表格中的数据，统计好“我们的观察柱状统计图”的表格，根据实验数据，能找出尺子伸出桌面的长度合法出声音的音高变化规律吗？还能发现什么？
三、课后延伸
音量的变化物体的振动幅度大小有关，课后能设计实验证明吗？
四、课后总结：
五、课后作业：
1.伸出桌面的尺子越长，产生的声音就越（低）。
2.小提琴的弦越短，产生的声音就越（高）。
板书设计
要求简单明了，生动形象
探索尺子的音高变化
（2）如果我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度，他振动时发出声音的音高会发生变化吗？
二、探究尺子伸出桌面长短与音高的关系。
1.假设不断地改变钢尺伸出桌面的长度，振动时发出声音的音高发生了变化，那么我们如何来验证这个实验呢？以小组为单位，制定一个简单的研究方案：
（1）确定钢尺伸出桌面的长度的变化
（2）实验前先进行预测，根据钢尺伸出桌面的变化，音高可能会发什么变化？预测的理由是什么？