探索尺子的音高变化教案
《探索尺子的音高变化》教案
《探索尺子的音高变化》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握音高的基本概念。
2. 培养学生通过实验探索和观察音高变化的能力。
3. 引导学生运用科学方法，培养其动手操作和团队协作的能力。
二、教学内容1. 音高的概念及其表示方法。
2. 尺子振动与音高的关系。
3. 实验探索尺子的音高变化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：音高的概念、尺子振动与音高的关系。
2. 教学难点：实验探索尺子的音高变化。
四、教学方法1. 采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探索和发现。
2. 以小组合作的形式进行实验，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教具：尺子、实验记录表、铅笔。
2. 学具：每人一把尺子，实验记录表，铅笔。
教案剩余部分（六至十章节）待您提供要求后，我将继续为您编写。
六、教学过程1. 导入：通过简单的音阶练习，引导学生关注音高变化，激发学生对探索尺子音高的兴趣。
2. 新课：讲解音高的概念及其表示方法，阐述尺子振动与音高的关系。
3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录不同长度的尺子振动产生的音高变化。
4. 讨论：学生分组讨论实验结果，分析尺子长度与音高之间的关系。
5. 总结：教师引导学生总结实验结论，强调音高变化的原因。
七、课堂练习1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取部分学生的练习进行点评，解答疑问。
八、拓展活动1. 学生尝试用其他物体（如铅笔、木棒等）进行音高实验，观察不同物体的振动产生的音高变化。
2. 学生展示自己的实验成果，分享实验过程中的发现和收获。
九、课后作业1. 学生回家后，用家里的物品（如水杯、筷子等）进行音高实验，记录实验结果。
十、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，为下一次教学做好准备。
重点和难点解析一、教学内容补充和说明：音高是音乐和声学中的基本概念，指的是声音的高低。
在物理学中，音高与频率有关，频率越高，音高越高。
教科版科学四年级上册1.4《探索尺子的音高变化》教学设计
教科版科学四年级上册1.4《探索尺子的音高变化》教学设计一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课旨在让学生通过实践活动，了解音高的概念，探究影响音高的因素。
教科书提供了丰富的素材，让学生在操作、观察、比较中感知音高的变化，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对周围的声音有一定的认识。
但音高这一概念较为抽象，需要通过具体的实践活动让学生感知和理解。
三. 教学目标1.让学生通过实践活动，感知音高的变化，了解音高的概念。
2.培养学生动手操作、观察和创新能力。
3.培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，感知音高的变化，了解音高的概念。
2.难点：让学生探究影响音高的因素，培养学生的创新能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生思考，培养学生主动探究的习在本次《探索尺子的音高变化》的教学设计中，我力图通过实践活动，让学生感知音高的变化，理解音高的概念。
在教学过程中，我发现了一些问题，也积累了一些经验。
一、课堂反思1.教学内容的设计在教材分析中，我认识到音高这一概念较为抽象，需要通过具体的实践活动让学生感知和理解。
在实际教学过程中，我按照教科书提供的内容，设计了丰富的实践活动，让学生在操作、观察、比较中感知音高的变化。
然而，我发现学生在操作过程中，对于如何正确使用尺子，如何保持尺子稳定的振动，还需要进一步的指导。
2.教学方法的选择在教学方法上，我采用了启发式教学法，通过问题引导，激发学生思考，培养学生主动探究的习惯。
在实际操作中，我发现这种方法能够有效激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
但同时，我也发现对于部分学生来说，问题的设置需要更加深入和具体，以便更好地引导学生思考。
3.教学目标的实现在教学目标的实现上，我希望学生能够通过实践活动，感知音高的变化，了解音高的概念，培养学生动手操作、观察和创新能力。
探索尺子的音高变化教案 【完整版】
探索尺子的音高变化教学设计课型：实验课教学目标：1、科学概念:尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。
这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。
2、过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。
3、情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。
教学重点：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。
这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。
教学难点：设计实验方案。
课前准备：1、学生准备：每人1把钢尺或塑料尺、1本厚的硬皮书2、教师准备：每个小组1张“振动的尺子——我能听到和看到的活动记录单、1张“我们的观察柱形图”表格、四把钢尺、PPT 课件、实物投影仪教学过程：一、调查学生已有的音高知识，引入新课。
1、谈话师：对于声音的音高，你们知道了哪些知识（学生交流）2、活动师:课前，老师让同学们准备直尺，你们带来了吗举起来大家互相看一看。
（发现材料粗细、薄厚、宽窄各不相同）这节课我们就用尺子继续研究音高的秘密。
二、探索与实验（一）第一次实验，：初步发现尺子伸出桌面长短与它发出音高及振动频率的关系。
1、活动师：我们先用尺子来做一个小游戏，请听游戏规则：想办法使尺子发出高低不同的声音，而且在尺子发出不同声音时要能清晰地观察到尺子的振动情况。
（学生游戏）2、交流师：请同学们来说一说你们是怎么完成这个游戏的3、提问师：根据刚才的游戏和你们已有的经验说一说，尺子伸出桌面的长度不同时，它产生的音高与它振动的频率之间是怎样的规律（生发言）师：科学结论的得出要有理有据，你们想研究清楚这个问题吗好，下面我们就来研究一下。
（板书课题）探索尺子的音高变化（二）第二次实验：进一步研究尺子伸出桌面长短与它发出音高及振动频率的关系。
1、制定实验方案师：要想弄清楚尺子伸出桌面长短与它发出音高及振动频率的关系，这个实验应该怎样做呢请各小组制定实验计划。
探索尺子的音高变化-教案课件
探索尺子的音高变化-教案课件第1篇：探索尺子的音高变化-教案课件【教学目标】科学概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。
这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。
过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。
情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。
【教学重点】认识尺子深处桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化【教学难点】能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化【教学准备】分组材料：一把钢尺、一本厚的硬皮书、活动记录表【教学过程】一、引入1）出示钢尺，如何使钢尺发出声音呢？请同学上来试试。
2）如果我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度，他振动时发出声音的音高会发生变化吗？二、探究尺子伸出桌面长短与音高的关系。
1、假设不断地改变钢尺伸出桌面的长度，振动时发出声音的音高发生了变化，那么我们如何来验*这个实验呢？以小组为单位，制定一个简单的研究方案：1）确定钢尺伸出桌面的长度的变化2）实验前先进行预测，根据钢尺伸出桌面的变化，音高可能会发生什么变化？预测的理由是什么？3）实验的过程中需要注意什么？（按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；注意区分尺子敲击桌面发出的声音和尺子引起周围空气振动发出的声音；把观察到的现象（音未完，继续阅读 >第2篇：《探索尺子的音高变化》说课稿一说教材（一）教材划分析《探索尺子的音高变化》是教科版科学教材四年级上册《声音》单元中的第四课内容。
在前三课的学习中，学生已经探索了多种物体的振动情况，并研究了振动的幅度和振动的快慢问题。
学生研究声音时，已经开始将听到的声音与看到的振动联系起来。
在本课，学生将探索改变振动长度的物体——尺子的声音。
本课的活动将为学生提供积极观察振动产生声音的机会，学生将通过观察发现，伸出桌外的长度不同，尺子振动的频率不同，会使它发出的声音高低发生变化，这涉及到音高的本质的探索。
教科版科学四年级上册1.4《探索尺子的音高变化》教案
教科版科学四年级上册1.4《探索尺子的音高变化》教案一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课是教科版科学四年级上册的一部分，主要让学生通过实践活动，了解音高的概念，探究尺子音高的变化规律。
教材以学生生活中常见的尺子为载体，引导学生从实际操作中感受音高的变化，培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对声音有一定的认知，但对于音高的概念和音高变化的原因可能还比较模糊。
通过这一课的学习，学生可以进一步加深对音高的理解，提高音乐素养。
三. 教学目标1.让学生通过实践活动，了解音高的概念，知道音高与振动频率的关系。
2.培养学生观察、操作、分析问题的能力。
3.激发学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.音高的概念及其与振动频率的关系。
2.学生通过实践活动，探究尺子音高的变化规律。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察尺子振动时的现象，引导学生发现音高的变化。
2.操作法：让学生亲自动手操作，改变尺子振动的频率，感受音高的变化。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的发现和感受，培养学生的团队合作精神。
4.讲授法：教师针对学生的疑问，进行讲解，帮助学生理解音高的概念。
六. 教学准备1.每人一把尺子。
2.一个计时器。
3.一块黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首歌曲，引导学生关注歌曲中的音高变化。
然后提问：“音高是什么意思？它与什么有关？”2.呈现（10分钟）教师向学生讲解音高的概念，并通过演示，让学生直观地感受音高与振动频率的关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用尺子振动，观察音高的变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报自己的观察和发现，教师总结音高变化的规律。
5.拓展（10分钟）学生尝试用不同的方法，改变尺子振动的频率，观察音高的变化。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的收获，强调音高与振动频率的关系。
教科版科学四上《探索尺子的音高变化》教案
教科版科学四上《探索尺子的音高变化》教案一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课旨在让学生通过实践活动，了解音高的概念，并掌握影响音高的因素。
教科版科学四年级上册的教材，以实验和观察为主，引导学生从生活中发现科学，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知，但对音高这一概念的理解尚浅。
通过这一课的学习，学生将能够通过实践活动，加深对音高的理解，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
三. 教学目标1.让学生了解音高的概念，知道音高与频率的关系。
2.培养学生通过实验观察，分析问题的能力。
3.培养学生合作学习，共同探索的精神。
四. 教学重难点1.音高的概念。
2.影响音高的因素。
五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作学习法。
六. 教学准备1.尺子若干把。
2.实验记录表。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放音乐，让学生感受音高的变化，引发学生的兴趣。
然后提问：“你们知道音高是什么吗？音高与什么有关？”呈现（5分钟）教师介绍音高的概念，解释音高与频率的关系。
并呈现影响音高的因素，如弦的松紧、长度、粗细等。
操练（10分钟）学生分组进行实验，用尺子进行拨动、摩擦等操作，观察音高的变化。
每组选取一个影响音高的因素进行深入研究。
巩固（5分钟）学生分享实验成果，教师进行点评，帮助学生巩固所学知识。
拓展（5分钟）学生尝试用所学知识解释生活中的音高现象，如敲击不同材质的物体，观察音高的变化。
小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调音高的概念和影响音高的因素。
家庭作业（2分钟）学生完成实验记录表，并选择一个生活中的音高现象进行观察和解释。
板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，突出音高的概念和影响音高的因素。
总时长：35分钟以上教案根据教学目标、内容和学情进行设计，注重学生的实践和合作学习，希望能够帮助学生更好地理解和掌握音高的知识。
教学情境和教学活动分析：在《探索尺子的音高变化》这一课的教学情境中，我创设了生动有趣的实验活动，让学生在动手操作和观察中，探索音高的奥秘。
探索尺子的音高变化教案与反思
探索尺子的音高变化教案与反思一、教学目标1. 让学生了解和掌握音高的基本概念，知道音高与振动频率的关系。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力，提高动手操作能力。
3. 培养学生学会倾听、比较和判断音高的变化，培养音乐素养。
二、教学内容1. 音高的概念及音高与振动频率的关系。
2. 尺子音高的实验操作方法及观察现象。
3. 音高变化的分析和判断。
三、教学重点与难点1. 教学重点：音高的概念，音高与振动频率的关系，尺子音高的实验操作。
2. 教学难点：音高变化的分析和判断。
四、教学方法1. 采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等相结合的教学方法。
2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索、发现和解决问题。
五、教学准备1. 教学器材：尺子、桌子、椅子、计时器等。
2. 教学环境：安静的教室，有利于学生倾听和观察。
一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解音高的概念，引导学生了解音高与振动频率的关系。
2. 提问：同学们，你们知道音高是什么吗？音高与什么有关系呢？二、探索尺子的音高（10分钟）1. 教师演示如何用尺子振动产生音高，并指导学生进行实验操作。
2. 学生分组进行实验，观察和记录尺子振动产生的音高。
3. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析音高与振动频率的关系。
三、音高变化的分析与判断（10分钟）1. 教师提出问题：同学们，你们发现尺子振动产生的音高有变化吗？有什么变化规律呢？2. 学生通过讨论、比较，分析音高的变化规律。
3. 教师进行讲解，总结音高变化的规律。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结音高的概念、音高与振动频率的关系以及尺子音高的实验操作。
2. 学生分享自己的学习心得和实验过程中的发现。
3. 教师对学生的表现进行评价，并提出改进意见。
此教案根据教学目标和内容进行设计，注重学生的实践操作和思考，培养学生的音乐素养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，引导每个学生都能积极参与到教学活动中来。
探索尺子的音高变化-教科2001版六年级科学上册教案
探索尺子的音高变化-教科2001版六年级科学上册教案一、教学目标1.知道尺子的发声和声音高低与长度的关系2.学习如何正确使用尺子探索声音高低的变化规律3.能够设计简单的实验步骤，观察和记录实验结果4.提高学生观察、分析问题和解决问题的能力，并培养学生的团队合作和交流能力二、教学内容知识点1.尺子的发声和频率与长度的关系2.声音的重要性实验1.让学生使用尺子探究声音高低变化规律2.让学生合作进行一次小实验，观察和记录实验结果三、教学步骤第一步：引入新知识老师通过提问和图示，让学生了解尺子的发声和频率与长度的关系，引导学生发现声音的变化规律。
第二步：实验操作1.给每个学生一根尺子，并让学生按照相同的方法来操作2.让学生先用尺子发出一种音，并记录下音的高低3.然后改变尺子长度，再次发出同样的音，记录下音的高低4.反复进行以上实验，记录下每次音的高低和尺子长度第三步：数据分析和讨论1.按照声音高低的变化规律，将实验记录下的数据进行分类2.让学生观察、分析和比较各组数据，并让学生从中发现尺子长度和声音高低之间的关系3.学生可以自己设计其他实验步骤，进一步探究尺子长度和声音高低之间的关系第四步：总结并分享1.让学生将实验记录和分析结果汇总，并进行总结2.学生可以以小组为单位，将自己的实验结果和分析总结分享给其他同学3.通过分享，让学生交流对实验结果的理解和看法，并从中学习和进一步完善自己的分析和总结四、教学反思这个教学设计的实验步骤和学习目标清晰明了，能够很好地帮助学生了解尺子的发声和声音高低与长度的关系。
但在实际教学中，教师需要根据学生实际情况和实验步骤，进行随机的组合和细化，以便更好地引导学生认识到尺子长度和声音高低之间的关系，提高学生的学习兴趣和探究能力。
此外，教学设计中的实验和分享，能够培养学生探究和交流的能力，加强学生的团队合作，提高学生的实验操作和数据分析能力。
但在执行中，需要注意引导学生沉浸在实验过程中，在保证实验顺利进行的同时，让学生有更为深刻的体验和收获。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标:
（一）科学概念：
尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。
这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。
（二）过程与方法：
探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。
（三）情感、态度、价值观：
养成勤于观察，乐于动脑的习惯。
教学重点：
认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化。
难点：
能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化。
教学准备:
一把钢尺、1本厚的硬皮书、1张“振动的尺子——我能听到和看到的”活动记录单汇总表、每个小组一把钢尺（最好是30厘米长的）、1本厚的字典、1张“振动的尺子——我能听到和看到的”活动记录单、1张“我们的观察柱形图”表格和教师汇总表（可以在黑板上事先画好，也可以在投影仪上投影汇总）。
教学过程：
一、情景引入
1．音叉和钉子的型号是如何影响它们的声音的？
2．出示钢尺，你有什么办法使钢尺发出声音呢？(生演示，提示学生要压紧尺子，尺子碰到桌子的声音不是尺子振动时发出的声音。
)对,尺子振动时就会发出声音,但是尺子振动时发出声音的音高会发生变化吗？（会）3．同学们，我们先来做个游戏，考考你的耳朵，看看你的耳朵能分辨出高低不同的声音吗？发声的器材是这把普通的尺子，当你听到较高的声音时，你可以站起来；当你听到较低的声音时，坐在凳子上；当听到高的或低的声音时你还以用不同的身体动作来表示，比如伸展胳膊，或蹲下来。
保持安静，
闭上眼睛，用你的耳朵认真地听。
（教师用尺子调整长度，发出高低不同的音）
学生根据不同的声音做不同的动作。
4．通过听，我们发现尺子在振动时发出的音高是有变化的。
今天这节课，我们就来探索尺子的音高变化。
（板书课题）
二、探索尺子的音高变化
（一）实验猜测
1．刚才发生的是同一把尺子，老师都是将他们用字典压在桌子上，然后用食指按压使它发声，你认为为什么同一把尺子能发出不同的声音？
推测：可能与尺子长度有关，（提示：与尺子那一部分的长度有关？）（明确：与尺子延伸出桌子外的那部分长度有关。
）
可能会与尺子的振动有关系？
会是怎么样的关系呢？我们来预测一下。
完成表格的预测部分。
振动尺子——我能听到和看到的
尺子伸出桌面的长度（厘米）我的预测我听到的我看到的音高的变化顺序
音高振动的快慢音高振动快慢
8厘米
12厘米
16厘米
20厘米
2．学生预测，交流，说说自己为什么这样预测？
3、结果是不是我们预测的那样呢？我们应该怎样？（做实验）
（二）实验探究
1．确定实验方法。
想一想，你想用什么方法去验证，并找出它的规律？小组讨论一下。
交流实验过程：（依次调整尺子伸出桌面的长度，拨动尺子，听听发音的高低有什么变化。
）
2．为了确保实验成功，我们还要注意些什么呢？
根据学生的发言相机提示实验中应该注意的问题：
（1）压紧尺子，不要让尺子敲击桌面发出声音。
（2）一定要保持安静。
（3）按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；为了便于比较，使实验现象更明显，我们确定尺子伸出的长度分别为8、12、16、20cm （4）同一种长度的实验要多做几次。
（5）反复实验的基础上进行比较，最后再完成实验记录单。
（6）注意分工合作（PPT出示）
3．分组实验，做好记录。
4．交流实验数据及发现。
（三）数据分析、得出结论
通过表格中的数据，统计好“我们的观察柱状统计图”的表格，根据实验数据，能找出尺子伸出桌面的长度合法出声音的音高变化规律吗？还能发现什么？
得出实验结论：
尺子伸出桌面的长度越长，发出的声音越_______
尺子伸出桌面的长度越短，发出的声音越_______
三、课后拓展
音量的变化与物体的振动幅度大小有关吗？课后自己设计实验去证明。
四、课堂小结
谈谈本节课你的收获？
五、课后作业
完成科学练习册本课内容
板书设计：
探索尺子的音高变化
预测：注意: 发现:
长—高安静有顺序伸出长，发音____，振动____。
短—低压紧反复做伸出短，发音_____,振动____。
合作相同力
教学反思：
教科版四年级上册科学的第三章第四节是一节实验课，名为《探索尺子音高的变化》。
实验要求学生以小组为单位，探讨通过改变钢尺或塑料尺子伸出桌面的长度导致的尺子发出声音的音高有什么变化。
在本单元第1节和第2节中，学生已经探索了多种物体的振动情况，并研究了振动的幅度和振动的快慢问题。
学生研究声音时，已经开始将听到的声音与看到的振动联系起来。
在这节实验课中，学生将探索可以改变振动长度的物体——尺子的声音。
活动将为学生提供积极观察振动产生声音的机会。
学生要将尺子与桌子边缘成垂直放置，然后用力弹压尺子。
为了观察振动和声音的变化，学生可以改变尺子振动部分的长度。
经过前几课的学习，学生已经了解到物体的长短、大小、松紧的不同，会使物体发出声音的高低发生变化。
本节课，学生将通过观察发现，伸出桌外的长度不同，尺子振动的频率不同，会使它发出声音的高低发生变化，这涉及到音高的本质的探索。
实验时间安排为一节课，在学生实验过程中我发现了问题没有我想象的简单，十个小组的实验记录只有两个组是正确的。
其他八个组的结论是完全错误的，这让我很诧异也很尴尬。
只好赶紧打断他们并做了适当的提示才让学生继续实验，当然最后的结果学生接受了，却带着一脸懵懂。
只好继续解释……
通过和学生的交流我找到了问题所在，学生在实验过程中确实是听到了声音有高低不同的变化，但是他们分不清这种声音是由什么引起的，因为尺子可以发出两种完全不同的声音，一种是由尺子在桌子外的部分振动发出的，另一种是由尺子拍打桌子发出的。
他们应该把注意力集中到伸出桌面的那部分尺子的振动上去，这样才不会出现完全错误的结论。
这样也让我发现了自己对于四年级学生的认知能力还是不够了解，应该再加强。
（范文素材和资料部分来自网络，供参考。
可复制、编制，期待你的好评与关注）。