科学四年级上册 探索尺子的音高变化
教科版科学四上探索尺子的音高变化标准教案
3、4探索尺子的音高变化科学概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。
这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。
过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。
情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。
教学重点：认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化教学难点：能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化的规律教学准备：分组材料：一把钢尺或塑料尺、一本厚的硬皮书、1张“振动的尺子——我能听到和看的”活动记录单、1张“我们的观察柱形图”表格教学过程：一、引入1、回忆一下,在前面我们也用尺子做过一个实验,研究尺子振幅大小与声音强弱的关系,指名说说尺子振幅大小与声音强弱之间有什么关系?2、在前面的实验中，我们尺子伸出桌面的长度有没有变化？（没有）如果我们改变尺子伸出桌面的长度，那么尺子振动产生的声音的高低也就是音高会不会发生变化了？（会）尺子振动的快慢有没有变化呢？（有）3、我们改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动发出的声音的高度是怎样变化的？尺子振动的快慢又是怎样变化的？师：同样都是尺子，为什么有的小组的尺子发出的声音高，有的小组的尺子发出的声音就低呢？同学们，你们想不想知道呢?这节课我们就来探索尺子的音高变化。
（板书课题）二、探究尺子伸出桌面长短与音高的关系。
1、找影响因素(预测)师：你们认为音高的高低和尺子的什么有关呢？生：可能和尺子的长短有关。
师：是尺子哪部分的长度呢？生：是尺子伸出桌面的长度。
师：还可能和什么因素有关呢？生：和尺子的材料有关。
生：可能和尺子的宽窄有关。
师：看来影响尺子音高的因素还真多，今天我们重点来研究音高和尺子伸出桌面长度的关系，你们认为声音的高低和尺子伸出桌面的长度有什么样的关系呢？2、介绍表一：左边是尺子伸出桌面的长度，这里老师做了统一要求，分别为10厘米、12厘米、15厘米、18厘米。
科教版四年级科学课件-探索尺子的音高变化
教科版小學科學四年級上冊聲音單元第四課
探索尺子的音高變化
探究的問題：
我的猜想：
材 ： 尺子
實驗過程： 先將尺子伸出8cm,撥動尺子，將尺子 伸出14cm，將尺子伸出20cm，將尺 子伸出26cm，都用相同的力撥動，仔 細觀察
實驗現象：
實驗結論：
振動尺子——我能聽到和看到的
尺子伸出桌面的 我的預測
我聽到的 我看到的 音高的變
長度（釐米） 音高 振動快慢 音高
振動快慢 化順序
8cm 14cm 20cm
高 較高 較低
快 較快 較慢
尺子伸 出越短， 音高越 高，振 動越快
26cm
低
慢
音高用高、較高、較低、低來描述，振動快慢用快、較快、較慢、 慢來描述。
高 較高 較低 低
8cm
14cm 20cm
26cm
教科版科学四年级上册1.4《探索尺子的音高变化》教学设计
教科版科学四年级上册1.4《探索尺子的音高变化》教学设计一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课旨在让学生通过实践活动，了解音高的概念，探究影响音高的因素。
教科书提供了丰富的素材，让学生在操作、观察、比较中感知音高的变化，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对周围的声音有一定的认识。
但音高这一概念较为抽象，需要通过具体的实践活动让学生感知和理解。
三. 教学目标1.让学生通过实践活动，感知音高的变化，了解音高的概念。
2.培养学生动手操作、观察和创新能力。
3.培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，感知音高的变化，了解音高的概念。
2.难点：让学生探究影响音高的因素，培养学生的创新能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生思考，培养学生主动探究的习在本次《探索尺子的音高变化》的教学设计中，我力图通过实践活动，让学生感知音高的变化，理解音高的概念。
在教学过程中，我发现了一些问题，也积累了一些经验。
一、课堂反思1.教学内容的设计在教材分析中，我认识到音高这一概念较为抽象，需要通过具体的实践活动让学生感知和理解。
在实际教学过程中，我按照教科书提供的内容，设计了丰富的实践活动，让学生在操作、观察、比较中感知音高的变化。
然而，我发现学生在操作过程中，对于如何正确使用尺子，如何保持尺子稳定的振动，还需要进一步的指导。
2.教学方法的选择在教学方法上，我采用了启发式教学法，通过问题引导，激发学生思考，培养学生主动探究的习惯。
在实际操作中，我发现这种方法能够有效激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
但同时，我也发现对于部分学生来说，问题的设置需要更加深入和具体，以便更好地引导学生思考。
3.教学目标的实现在教学目标的实现上，我希望学生能够通过实践活动，感知音高的变化，了解音高的概念，培养学生动手操作、观察和创新能力。
教科版四年级科学上册 《探索尺子的音高变化》声音课件
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
（1）声音是由物体___振__动___而产生的。 （2）声音的强弱可以用____音__量____来描述。
（3）声音的高低可以用___音__高____来描述。
（4）物体_大___小___、___长__短___、_____松__紧_的不 同，会使物体发出声音的高低发生变化。
1、尺子有声音吗？ 2、如果有，它的声音从哪里来 3、它的声音会发生变化吗？
PPT模板：/moban/
PPT素材：/sucai/
PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tubiao/
PPT下载：/xiazai/
PPT教程： /powerpoint/
资料下载：/ziliao/
范文下载：/fanwen/
历史课件：/kejian/lish i/
实验要求
填写尺子伸出桌面不同长度振动时
发出不同音高的实验记录表
尺子伸出 桌面的长 度（cm）
8cm
16cm
24cm
32cm
我的预测
我听到的 我看到的
音高 振动快慢 音高 振动快慢
高
快
较高 较快
音高的变 化顺序
高
较低 较慢
低
低
慢
音高 高
声音音量高大。
A 10厘米的尺子
B 20厘米的3、尺子延伸到桌子外的部分长度会引起（音高 ）的变化，尺子 越长（音高越低），越短（音高越高 ）。
4、使劲敲打鼓面会使鼓面发出的声音（ C ）
小学四年级上科学实验报告单-探索尺子的音高变化
1、尺子振动部分的长度越长，振动的频率越慢，振动发出的声音越低；2、尺子振动部分的长度越短，振动的频率越快，发出的声音越高。
东边小学科学实验报告单
年级
四年级
实验名称
探索尺子的音高变化
实验类型
分组实验
实验目的
1、尺子振动部分的长度越长，振动的频率越慢，振动发出的声音越低；2、尺子振动部分的长度越短，振动的频率越快，发出的声音越高
实验器材
尺子（10003）1把、1本厚书
实验步骤Байду номын сангаас
1、确定尺子伸出桌面的长度：分别是8厘米、12厘米、16厘米、20厘米。2、按住厚书，拨动尺子，记录不同音高。3、比较4次拨动刚尺的声音变化，尺子伸出桌面的长度和发出的声音有什么不同。并作好记录。
教科版科学四年级上册1.4《探索尺子的音高变化》说课稿
教科版科学四年级上册1.4《探索尺子的音高变化》说课稿一. 教材分析《探索尺子的音高变化》这一课是教科版科学四年级上册的一个教学内容。
通过这一课的学习，学生能够了解到音高的概念，探索尺子振动与音高的关系，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
教材中提供了丰富的探究活动，引导学生通过实际操作、观察和思考，发现问题、解决问题，从而加深对音高变化的理解。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了声音的相关知识，对声音有一定的了解。
但是，对于音高这一概念，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和观察，去发现音高的变化规律。
此外，学生可能对尺子的使用比较熟悉，但是如何通过尺子的振动来探索音高变化，可能还需要进一步的引导和探索。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解音高的概念，能够通过实际操作，探索尺子的音高变化规律。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考，发现问题、解决问题，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与科学探究活动，体验探究的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解音高的概念，探索尺子的音高变化规律。
2.难点：学生能够通过实际操作，观察和分析尺子振动与音高变化的关系。
五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，引导学生主动探究。
2.实验法：让学生通过实际操作，观察和分析尺子的音高变化。
3.小组合作学习：学生分组进行实验探究，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生感受到音高的存在，激发学生的学习兴趣。
2.探究音高的概念：引导学生通过观察和操作，了解音高的定义和特点。
3.探索尺子的音高变化：学生分组进行实验，观察和分析尺子振动与音高变化的关系。
4.总结与交流：学生汇报实验结果，总结音高的变化规律，分享探究过程中的心得体会。
教科版科学四年级上册《探索尺子的音高变化》教学课件课件
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
（2）用相同的力敲击这两个铁片， 哪个发出的音高？
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
尺子伸出桌面的 我的预测
我听到的 我看到的 音高的变
长度（厘米） 音高 振动快慢 音高
振动快慢 化顺序
5cm
高
快
7cm
较高 较快
9cm
12cm
音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、 慢来描述。
高 较高 较低 低
5cm
7cm 9cm
12cm
1
2
铁板琴
（1）8个铁片可能有哪些相同之处？
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
四年级上册科学课件探索尺子的音高变化教科版(共12张PPT)
四年级上册科学课件-3.4 探索尺子的音高变化｜教科版 (共12张PPT) 四年级上册科学课件-3.4 探索尺子的音高变化｜教科版 (共12张PPT)
四年级上册科学课件-3.4 探索尺子的音高变化｜教科版 (共12张PPT)
实
一、设计实验
验
方
案
四年级上册科学课件-3.4 探索尺子的音高变化｜教科版 (共12张PPT)
四年级上册科学课件-3.4 探索尺子的音高变化｜教科版 (共12张PPT)
教科版小学科学 四年级上册
四年级上册科学课件-3.4 探索尺子的音高变化｜教科版 (共12张PPT)
四年级上册科学课件-3.4 探索尺子的音高变化｜教科版 (共12张PPT) 四年级上册科学课件-3.4 探索尺子的音高变化｜教科版 (共12张PPT)
音高
高 较高 较低
低
8
12 16 20 尺长（厘米）
四年级上册科学课件-探3.索4尺探子索的尺音子高的变音化高｜变教化科｜版教科(共版12张(共PP1T2)张PPT) 四年级上册科学课件-探3.索4尺探子索的尺音子高的变音化高｜变教化科｜版教科(共版12张(共PP1T2)张PPT)
四年级上册科学课件-探3.索4尺探子索的尺音子高的变音化高｜变教化科｜版教科(共版12张(共PP1T2)张PPT)
音高变化柱状图
音高
高 较高 较低
低
8
12 16 20 尺长（厘米）
四年级上册科学课件-探3.索4尺探子索的尺音子高的变音化高｜变教化科｜版教科(共版12张(共PP1T2)张PPT) 四年级上册科学课件-探3.索4尺探子索的尺音子高的变音化高｜变教化科｜版教科(共版12张(共PP1T2)张PPT)
音高变化柱状图
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《探索尺子的音高变化》教学设计
教学目标：
1、科学概念:尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。
2、过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。
3、情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。
教学重点：
尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。
教学难点：
设计实验方案。
课前准备：
1、学生准备：每人1把钢尺或塑料尺、1本厚书
2、教师准备：每个小组1张“振动的尺子，活动记录单、1张“我们的观察柱形图”表格、四把钢尺、PPT课件、实物投影仪
教学过程：
一、谈话导入新课。
谈话：上节课，我们认识了声音的高低是由物体振动幅度大小决定的。那么声音的高低到底是怎么样变化的，这节课我们就选取同学们身边熟悉的尺子
来研究。
（板书课题） 探索尺子的音高变化
二、学习新课：
1、教师演示。
谈话：研究尺子音高的变化，必须要通过非常精确的实验研究，我们用什么方法来研究声音的变化呢？尺子的音高与什么有关系？
选用学生身边的钢尺（塑料尺）进行实验
师演示几个有明显差异的声音
提问：问什么声音会一样？猜想尺子的音高可能与什么有关系？
2、活动
师:课前，老师让同学们准备直尺，你们带来了吗？举起来大家互相看一看。
三、探索与实验
（一）第一次实验，：初步发现尺子伸出桌面长短与它发出音高及振动频率的关系。
1、活动
师：我们先用尺子来做一个小游戏，请听游戏规则：想办法使尺子发出高低不同的声音，而且在尺子发出不同声音时要能清晰地观察到尺子的振动情况。
（学生游戏）
2、交流
师：请同学们来说一说你们是怎么完成这个游戏的？
生：可以把尺子放在桌子上，然后改变尺子伸出桌面的长度，就可以使尺子发出高低不同的声音。
3、提问
师：根据刚才的游戏和你们已有的经验说一说，尺子伸出桌面的长度不同时，它产生的音高与它振动的频率之间是怎样的规律？
生：尺子伸出桌面长一些时，振动的慢，发出的声音高；尺子伸出桌面短一些时，振动的快，发出的声音低。
生：尺子伸出桌面长一些时，振动的慢，发出的声音低；尺子伸出桌面短一些时，振动的快，发出的声音低……
师：科学结论的得出要有理有据，同学们能够提供一定的数据来说明这个问题吗？
生：现在还不能。
师：那你们想研究清楚这个问题吗？好，下面我们就来研究一下。
（二）第二次实验：进一步研究尺子伸出桌面长短与它发出音高及振动频率的关系。
1、制定实验方案
师：要想弄清楚尺子伸出桌面长短与它发出音高及振动频率的关系，这个实验应该怎样做呢？请各小组制定实验计划。
2、交流完善实验方案。
生：我想这样做实验：不断改变尺子伸出桌面的长度，用手去拔动尺子，听听它发出的声音有什么不同，同时再看看一尺子振动的快慢有什么不同。
生：我们要用同一把尺子做实验。
师：为什么要用同一把尺子做实验？
生：这样可以使实验更加公平。
师：那还应该注意哪些问题可以使我们的实验更加公平？
生：每次拔动尺子要用相同的力度，并在同一个位置拔动尺子。
师：在实验中还有哪些需要注意的问题？
生：注意要把在桌面的那部分尺子压实，以免它和桌面拍打发出的声音干扰我们的实验。
师：这位同学想的很周到，还有同学想说吗？
生：在实验时要注意安全，不要让尺子弄伤自己，听声音和看尺子振动的时侯与尺子的距离要适中，同时在实验时我们要保持安静，让大家能更清楚地
听到尺子发出的声音。
师：那么实验中我们需要记录哪些方面的内容？
生：尺子伸出桌面的长短；尺子发出的音高；尺子振动的频率。
师：由于实验材料及我们的研究能力有限，本次课的实验我们只确定四个尺子伸出桌面的长度，就你们刚才实验中的体验，谈一谈，哪四个长度能够在
听到尺子声音的同时还能够比较清楚地看到它振动的情况？
生：（学生讨论后确定）8厘米、10厘米、12厘米、14厘米。
师：好，我们就确定这四个长度为尺子伸出桌面的长度。那么一会儿实验时尺子就会有四种不同的音高和四种不同频率的振动，我们用什么样的词语来
形容记录呢？
生：（学生经过讨论得出）声音高低的四个级别可确定为高、较高、较低、低；振动频率的四个级别可确定为快、较快、较慢、慢。
师：（出示记录单）这就是按照同学们的想法制成的记录单，看了记录单，你们还有什么想说的吗？
生：我们要在全部的实验都结束后再去记录。
师：为什么这样做呢？
生：因为实验结束经过比较后才能知道尺子发出的声音高低不同和它振动快慢的不同，所以要实验结束后再去记录，而且如果有时间实验要反复做三次
以上，这样得出的实验结果能尽量准确。
师：同学们，刚才大家经过讨论交流，进一步完善了我们的实验方案，在此过程中，你们积极思考，踊跃发言并且表现出了严谨的科学态度，老师非常
佩服你们。现在大家对这个实验的做法清楚了吗？还有问题吗？好，现在我们就按照制定的方案开始实验。
3、学生实验，教师指导。
4、交流实验数数据
5、讲解（出示柱形图）
师：请各小组根据实验得出的数据，对应尺子伸出桌面的长度，把音高达到的高度以下涂上颜色，制成柱状图。并对照柱状图与实验记录单，分析尺子
伸出桌面的长度和它音高变化以及振动频率之间的规律。
6、交流实验结论：
生：尺子伸出桌面短，振动的快，发出的音高高；尺子伸出桌面长，振动的慢，发出的音高低。
生：我发现各小组虽然用的尺子都不是一样的，但是得出的结果却是一样的，所以我们小组推理，只要是同一种材料，如果各方面条件都相同，那么它
越长，振动的越慢，发出的声音就越低；越南短，振动的越快，发出的声音就越高。
四、总结、拓展
1、通过这节课的学习，你有什么收获吗？
2、同学们，今天我们对尺子的音高变化实验进行了深入的思考和推理，课后，我们可以用今天学到的研究方法继续对其它材料进行研究，进一步验证看
看它们是不是也具有这样的规律。
【板书设计】
探索尺子的音高变化
尺子伸出桌面短 音高高 振动的快
尺子伸出桌面长 音高低 振动的慢
4、探索尺子
的音高变化
尺子伸出桌面
尺子伸出桌面
音 高
振动的
高 低 长
快 慢 短