上海高考散文阅读复习
上海高考的散文阅读
一、行文思路、文章结构答题模式：上海高考的“考试说明”中对“分析文章结构，把握文章思路”考查的能力层级定为C 级。
此考点在高考阅读中不常涉及，高考命题如果涉及到此考点，不仅题干设置上会有相应的解答角度暗示，而且文本本身的“行文思路”也应该有相对明显、相对唯一的解读结果。
散文的思路是作者按照一定的条理，表达思想的路线和途径。
这是一个复杂的思维过程，要求围绕中心点，把所要表达的思想通过内容组织成一个严密的整体。
行文思路具体表现为文章的结构。
结构与思路是形式与内容的关系，分析行文思路，也就是在分析文章结构；散文的材料往往按照一定的思路组织在作品中，分析文章结构，也就是梳理作者的行文思路。
阅读散文时，要善于捕捉文本中体现时间、空间、人物、事件、感情的句子，更要把握文章的内涵。
高考试题中关于散文结构思路的主要考查题型有：找结构上照应的相关内容；找引出全文内容，或总领全文，或为后文情节埋下伏笔的句子并分析其作用；判断并分析文中作为铺垫的情节或为引人入胜而设置的悬念；分析过渡段、结尾段等相关内容在文章结构、表现文章主题上的作用；联系相关内容，在文中填写使文意通畅、结构合理的语句。
考生要掌握文章或段落在领起下文、总结上文、升华主旨、衔接过渡、伏笔照应、铺垫、悬念等方面的基本结构常识和技巧，并明确其作用，以便更好地把握文章的思想内容和表现手法。
解答此类题型的基本方法是理解并掌握基本的文章结构常识，并能作结构意义上的分析。
把握散文的文章结构和思路，可以采取以下三步走的方法：第一步，整体阅读。
它可以使考生在宏观把握文章的基础上，增加答题的理性分析成分，从而增强解题的准确度。
阅读一篇文章，首先必须对文章形成大致认识：题目是什么，共几个段落，文体是什么，内容方向是什么，然后理清每一自然段的主要内容和写作手法，进而理清段落层次之间的关系。
第二步，段落取精。
就是要摄取文章段落的精华和要点，以便更好地把握文章的结构层次和行文思路。
上海专用2023年高考语文热点重点难点专练热点03散文阅读训练含解析
热点03散文类文本阅读训练（建议用时：60分钟）1. 文学类试题根据体裁主要为小说和散文，命题趋势主要向两者边界模糊的散文体小说或小说体散文中选材。
2. 考点相对固定，命题形式相对稳定，主要为主观问答题。
2023年是新课改后上海第二次高考，将会在2022年的基础上更加注重对考生把握总体论证思路、把握文章主要论点的考查。
一、考点解读1．“概括作品的主要内容”，主要指能概括部分或整体的作品内容，对于散文主要是能概括散文主要情节或具体生动的生活事件，概括揭示的生活意义、人生哲理，概括作者深挚的情感。
2．“把握作品的行文线索和思路”可与“分析选材、组材的特点和作用”合并理解。
主要指能把握散文的叙事手法、人称使用、叙述视角、叙事顺序及其以及选材、组材特点等行文脉络，并体会作者的构思艺术，能从整体分辨章节或段落的主次和不同重要性。
3．“分析词句、段在文中的作用”，可与“赏析作品的构思特点、表现手法、语言的表现力”合并理解，主要是指能理解散文关键语句的潜在义、引申义、双关义、象征义的理解和分析对于散文中塑造人物形象表达思想主旨的作用。
考查重点主要是环境、景物描写。
4．“把握作者的情感，分析作品主题的思想内涵”，即能从对散文具体内容的具体分析中把握作者的情感和思想内涵。
5．“依据作品内容进行联想、想象、推断”，是指能够依据已有的情节、情境、片段结合文章主旨、情感脉络、人物形象进行扩展、延续、补充、推演的能力。
6.“评价作品内容、思想的意义和价值。
”与“赏析、评价作品塑造的艺术形象”可合并理解。
是指在全面通读散文基础上对散文艺术形象、思想内涵、人物形象所体现出来的时代意义、社会价值进行挖掘并加以评价。
二、复习技巧1.以考试手册为导向，把握考点的频度，熟悉题型及其解答思路。
复习时重点研读考试说明，在全面熟悉能力考点基础上，对常考和非常考能力制定不同应考策略，形成相应知识和方法体系。
上述考点中，按考试频度分析，考点2、3、4是常考考点。
高考语文散文阅读总复习
① 表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。
如：记叙，叙述顺序主要有：顺叙、倒叙、插叙、补叙顺叙（使 事情来龙去脉清楚）倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生悬 念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调） 插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明） 补叙（增强文章的审美效果）。
(1)、引述，即择用原文中的某个词语或句子作为 试题的答案。
(2)、整合，即在理解题意的基础上，根据题目要 求，对相关语意重新组合。
(3)、概括，即不能用文中的现成的词句作答，必 须转换为自己的语言进行概括。另外，原因概括 题答案组织最好规范，可用：因为①②③……这 种情势回答。
第三节：体会含意题
2
(1)、思考方法：由果溯因、一果多
因。很多散文，作家总是阐发某种生活感悟、明晰某些
道理，而这些感悟、道理就是命题人命题的“果”。这
些“果”从何而来？就是前后的叙事、描写、回忆等等。
说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，故这类题
要求的跨度一般较大，涉及全文。答题时思维视界要笼
罩全篇，尽量把这多“因”的数量找全。(2)、思考原
高考散文阅读
题型及解答指点
• 一、阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，即“写的 什么？怎样写的？为何这样写？” 要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：关注“标 题”，理清“思路”，抓“关键语句”，理解“主旨”。 （一）“标题”，提供了阅读的线索，隐含着写作对象、 重要内容等信息，与文章的主题有着密切的联系，阅读 第一从标题开始，必须加以关注。 （二）理清“思路”，整体把握。任何一篇作品都有其 特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们 对文章思想内容、情感主旨的把握。要理清思路，可从 以下方面入手： 1.概括段意、划分层次，能理清思路。 2.捕捉“线索”，能理清思路。“线索”常有这样几种： ①以中心事件为线索，②以感情为线索，③以具体事物 为线索，④以时空变化为线索。 3.分析表现技能的作用，也能理清思路。文章中的照应、 对照、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等表现技能都 体现了作者写文章的思路。
2024年高考语文一轮复习专题三 散文阅读(新教材新高考)第04讲 散文的艺术技巧(练习)(解析版)
第04讲散文的艺术技巧（基础题和拔高题）一、阅读下面的文字，完成后面的题目。
雪鲁彦美丽的雪花飞舞起来了，我已经有三年不曾见着它了。
我喜欢眼前飞舞着的上海的雪花。
它才是“雪白”的白色，也才是花一样的美丽。
它好像比空气还轻，并不从半空中下来，而是被空气从地面卷起来的。
然而它又像是活的生物，像夏天黄昏时候的成群的蚊蚋，像春天流蜜时期的蜜蜂，它的忙碌的飞翔，或上或下，或快或慢，或粘着人身，或拥入窗隙，仿佛自有它自己的意志和目的。
它静默无声。
但在它飞舞的时候，我们似乎听见了千百万人马的呼号和脚步声，大海的汹涌的波涛声，森林的狂吼声，有时又似乎听见了情人的窃窃的密语声，礼拜堂的平静的晚祷声，花园里的欢乐的鸟鸣声……它所带来的是阴沉与严寒。
但在它的飞舞的姿态中，我们看见了慈善的母亲，柔和的情人，活泼的孩子，微笑的花，温暖的太阳，静默的晚霞……它没有气息。
但当它扑到我们面上的时候，我们似乎闻到了旷野间鲜洁的空气的气息，山谷中幽雅的兰花的气息，花园里浓郁的玫瑰的气息，清淡的茉莉花的气息……在白天，它做出千百种婀娜的姿态；在夜间，它发出银色的光辉，照耀着我们行路的人，又在我们的玻璃窗上绘就了各式各样的花卉和树木，斜的，直的，弯的，倒的。
还有那河流，那天上的云……现在，美丽的雪花飞舞了。
我喜欢，我已经有三年不曾见着它。
记得某年在北京，在一个朋友的寓所里，我们围着火炉，煮着全中国最好的白菜和面，喝着酒，剥着花生，谈笑得几乎忘记了身在异乡。
我们吃得满面通红，两个人一路唱着，一路踏着吱吱地叫着的雪，踉跄地从东长安街的起头踱到西长安街的尽头，又忘记了正是异乡最寒冷的时候。
这样的生活，和今天的一比，不禁使我感到惘然。
上海的朋友们都像是工厂里的机器，忙碌得一刻没有休息；而在下雪的今天，他们又叫我一个人看守着永不会有人或电话来访问的房子。
这是多么孤单，寂寞，乏味的生活。
“①没有意思！”我听见过去的我对今天的我这样说了。
但是，另一个我出现了。
2025届高考语文一轮复习散文阅读精测卷(2)(含答案)
2025届高考语文一轮复习散文阅读精测卷（2）阅读下面的文字，完成下面小题。
缝隙朱以撒这条蜿蜒的老街还在翻修，处在半完成状态。
完成了的那部分已经租出，挂起招牌做生意。
那些等待翻新的还是大门紧闭，两扇大门早已褪色，加上常年润含春雨又迎来秋风，甚至难以紧闭。
神秘被捂在里面，碰巧的是旧日门板上有裂缝，有人就凑近裂缝往里边打量，一眼看到过去。
缝隙的出现，赐予了这样的机会。
很多次，我在临写敦煌残经时，想到了那个已经空空荡荡的藏经洞。
当时里边堆放了那么多的经卷，只是门面用泥皮糊死了。
如果不是后来的自然干裂，让人从缝隙中窥探到内部，也就没有接下来的许许多多传奇。
说起来我也是缝隙的受益者，经卷走出密室，也来到书法家的案前，让人狂喜。
我挑选了一部分合我情调的经卷，终日临写——我学习书法的路径，由于遇上了这些残经而得到改变。
夜深的时候，我可以感受到这些无名氏的墨迹远比碑刻要真切的温度和呼吸，是一道裂缝释放了它们。
许多的过往起始都是封闭的，经不起时日的鞭打冲刷，一些物品终于见到了天日，不再成为秘密。
与秘密相逢，就获得了与众不同的认知、识见。
晋太元中武陵捕鱼者幸运地发现了一道透出光亮的小口，由此开始了他梦幻一般的旅程。
我一直在想，陶渊明以云淡风轻的笔法描写了桃花源的美感，主旨还是要人守住那道裂开的口子——不能守之以一，就难以让人信服。
朱熹曾经评说：“晋宋人物，虽曰尚清高，然个个要官职，这边一面清谈，那边一面招权纳贿。
陶渊明真个能不要，此所以高于晋宋人物。
”如此说，陶渊明就是君子自守的人物，而其他晋宋人物，则是守不住的两面人。
我第一次见到桃胶是在乡下，这里桃树千万，坚硬的桃胶恍如琥珀、玛瑙那般晶莹，抓一把放入盘中，声响如大珠小珠，甚是悦耳。
文人笔下喻此为桃花泪，追溯它的由来，则是从伤口开始的。
兀立不移的万千桃树，没有哪一棵是表皮严实无损的，很像人的皮肤，总要在生存的不易中，因人为或天时，被扯开一道道口子，溢出不少汁液来。
高考语文散文阅读理解总复习 课件25张
三、散文答题技巧 1.正确理解词语的语境义和作用
语境义：词语在文章中的具体意义。包括三种情况： ①词语本身的意义；②词语在具体语境中的意义（褒 贬）；③词语隐含的意义。
原则：“词不离句，句不离文”，应该在理解全文 的基础上，联系上下文推知词的语境义和作用。
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三、散文答题技巧 2.正确理解重要句子的含义及作用
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强化练习《乡村铁质》
3.文章的最后一段使用了怎样的表达方式？在全文中有什么 作用？
使用了议论的表达方式，在全文中起到了总结全文，点 明主旨的作用，并且与文章开头作者强调的乡村的重要性相 呼应。
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重难点! 散文常用写作手法（表达方式）
①议论：揭示主旨、深化主题。 ②描写：展示人物特征、暗示时代背景、渲染情感气氛。 ③抒情：抒发作者情感、揭示文章意蕴。 ④倒叙：造成悬念，吸引读者兴趣。 ⑤插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，使情节更 加完整、结构更加严密、内容更加充实丰满。
一般从两个方面进行分析：①内容上：从句子表现 的句意和句子与主题的关系上分析；②结构上：从总领 全文、承上启下、前后照应、点题等作用的角度分析。
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三、散文答题技巧 2.正确理解重要句子的含义及作用
注意：
①抓住句中的关键词，理解关键词的具体含义。 ②琢磨句子的表达特点，看是否使用了修辞手法。 ③看句子所处的位置，分析其在全文结构上的作用。 ④联系上下文，分析其含义及作用。
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强化练习《一种深久的不安》
3.结合本文并联系现实，谈谈第⑥段引用的鲁迅“生存不是 苟活，温饱不是奢侈，发展不是放纵”这句话的现实意义。
鲁迅先生的话现在依然有很强的现实指导意义。目前我们国家的经济还 不发达，仍然有一部分人在社会底层艰难地生活，但有些人却已经开始奢侈 和放纵地生活了，缺少社会责任感，让人忧虑。无论如何我们都不能丢掉勤 俭节约的传统美德和悲天悯人的情怀，更不能为了钱而苟且偷生，我们的消 费不能放纵，不能冲破法律和道德的底线。
2024年高考语文一轮复习：散文阅读
2.抒情散文：
即以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、 激情和意愿，其基本特征是寓情于景、寓情于物、借物抒情、托物言 志。也就是通过对景和物极尽其妙的艺术描写，抒发作者的主观感受 和特定情思。这类散文较多含蓄和象征的成分。以一定的事物为对象， 侧重于具体生动的抒发作者的情怀。
3.说理散文：
络思路。（从捕捉“线索”入手来理清思路。通常所讲的“线索”有这样几种：
①以中心事件为线索②以感情为线索； ③以人或具体事物为线索； ④以时空变化为线索。）
2.寻找关键词句，画出各段落中的中心句、首括句、尾结句，在文章结构上 起过渡、连续作用的词语、句子、段落，以及画龙点睛的句子，再将关键词 句串联起来，从而把握文章的思路。 3.从概括段意、划分层次入手来理清思路。
对比、象征、衬托、抑扬等
设置线索、开门见山、卒章显志、照应题目、 首尾呼应、前后照应、伏笔、铺垫
六、散文的主题
散文的主题归根结底就是作者对自然、社 会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中 的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
命题趋势上，多数作品涉及到传统文化和现代 化的冲突，体现了现代人对传统文化的眷恋，对现 代化的反思与批判，尤其是探讨农耕文化、乡村文 化对现代人类的拯救问题。
如果想看励志类的，史铁生应该算是不错的了。 周国平的比较有启发性，看着让人多加思考。
必备知识
一、文体知识
何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中 的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社 会、人生的感悟的一种文体。
二、特点：形散，神聚
形散： 形，散文中用来表情达意的人
四述——整合答案： ①提炼组合：有的答案隐含于文中，须提炼； 有的答案分散在各处，须组合。 ②组织归纳：围绕要点，句子通顺，言简意赅。
上海高三语文散文专题系列：散文构思题系列2
②就在这时，有一个姑娘远远走来了。我过于清晰地感觉到她浑身披戴月光前来的模样。她独自穿过长长的， 铺满冰雪的街道，坚定地越来越近，终于响起了敲门声。我惊醒般翻身坐起。听到我妈大喊：“谁？”她的声音 清晰响起：“我要一个宝葫芦。雪青色的。”我妈披衣起身，持手电筒走向柜台。我听见她寻摸了一阵，又向门 边走去。我裹着被子，看到手电筒的光芒在黑暗中晃动，看到一张纸币从门缝里递进来，又看到我妈把那个小小 的玻璃饰品从门缝塞去。这时，才真正醒来。
⑦我见过许多在冬日的白天里现身的年轻姑娘，她．们．几乎是穿一样的外套，梳一样的辫子，佩戴一样的雪青 色宝葫芦。她．们．拉开门，掀起厚重的门帘走进我家小店，冰冷而尖锐的香气迎面扑来。她．们．解开围巾，那香气猛 然浓郁而滚烫。她．们．手指绯红，长长的睫毛上凝结白色的冰霜，双眼如蓄满泪水般波光潋滟。她．们．拍打双肩的积 雪，晃晃头发，那香气迅速生根发芽，在狭小而昏暗的杂货铺里开花结果。
讲义编号
课题 授课时间：
教学目标
重点、难点
高考教师辅导讲义
高考散文---构思题
备课时间：
1.梳理散文重点知识点；
2.学习散文构思题的思考角度与答题方法。
1. 散文文章理解与情感主题把握； 2.在明确作者写作意图的基础上，把握该题型思考与答题方法；
教学内容
教学内容
二、意象构思题
经典例题：例 1
1. 阅读下文，完成下列题目。【2021 年浦东区一模卷】 冬夜记 李娟
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二模考试之后的冲刺阶段，高三语文阅读如何组织有效复习，是目前高三考生及教师思考的问题焦点。
按上海语文高考试卷体例结构的六大版块，再做一次梳理与强化，是常见的比较踏实有效的做法。
本文试就阅读版块中的现代文(二)——“文学作品”阅读题的考点，做些复习提要。
先看看近三年高考“现代文（二）”的选文类型与基本题型：
从汇总表中不难看出，上海高考现代文(二)——文学作品阅读题已形成两个明显的固化范式：
1.分值加大，反映了对考生人文情怀的引导与关注。
对文学鉴赏能力的测量加大权重，有利于整体提升考生的语文素养与气度，对中学语文课加强文学阅读教育具有指导性意义。
2.考点丰富、灵活，涉及面广，全面考察文本解读能力：选材立意、写作内容、思想主旨、感情基调、组织线索、结构思路、艺术手法、语言风格、修辞效果、词语品味、景物描写……
这里特别提醒：要注意一道多项选择题(6选2)，选择肢考点自由无拘，完全看文本材料特质，适合考什么就出什么考题;而且分值大(6分)，是阅读题中分值最高的小题。
例如，2012年高考现代文(二)第9题：作者多处描述骆驼队，对此分析不恰当的两项是( )( )(6分)
A.第①段由一句话构成，简洁而有画面感，将骆驼队这一描述对象凸现出来。
B.第②段先写骆驼群的沉默，再写拉骆驼的人头上冒的热气，有比较的意味。
C.第③段中画线的“但是”一词有强调的作用，语意上与上文没有形成转折。
D.第④段“屈”、“撅”、“跪”一连串动作的描写，让人们感觉到骆驼的温顺。
E.第⑩段不用对话描写而是转述爸爸的话，改变了表达方式，行文富有变化。
F.第(15)段描写了冬天快过完时的骆驼队，暗示“我”对骆驼的感情发生改变。
(参考答案：C F)
这6项选择肢涉及的考点：
A项考点：品析句子表达作用。
文章开篇紧扣题目说“骆驼队来了，停在我家的门前。
”简洁，突出记忆中的核心印象——“骆驼队”。
B项考点：理解描写用意。
第②段用拉骆驼者的忙碌，比较突出驼群的“沉默”(温顺性格)。
C项考点：品析词语的表达作用。
第3段中“拉骆驼的”所说的实际上否定了“我”的猜想，用“但是”表示前后有转折关系，并非表“强调”。
因此C选项错误。
D项考点：动作细节描写的效果分析。
这一串动词用在高大的骆驼身上，突出了温顺特点。
E项考点：理解直接引用与间接引用相互变换及其表达效果。
间接引用又叫“原意引用”，不仅可以使行文有变化，有时还可以简洁文字，使表达更具概括性。
F项考点：整体把握语段内容与感情。
第15段虽然描写了天气变暖后骆驼毛皮“太不整齐”的样子，但从“我真想”的善良愿望、骆驼“轻松的步伐”、铃铛“更清脆”等鲜明情感的词语中可以看出，“我”爱骆驼的感情没什么变化，因此F项判断不当。
2012年高考第9题给我们这样的提示：六个选择肢等于从六个角度，方方面面考察学生对文本研读、精读的水平差异与能力层次，考点丰富灵活。
这完全要靠扎实的基本功，全面复习备考，多做一点相关训练，熟练化运用相关知识。
因此，在接下来一个月的时间里，有必要全面、系统梳理一下文学作品阅读的基本考点，心中构建起文学作品考点的纲、线“知识树”，面对现代文(二)的文学作品阅读，我们就能从容解题。
现代文(二)的选文，除2007年春考选用小说，连续多年文体样式一直是散文，只是题材有所变化。
因此，可以重点做些散文阅读训练，但也有必要适当关注一下其他文学样式，有备无患。
下面按文学作品分类，把散文、小说、戏剧文学等涉及的基本常识，以“提要”
形式附后，帮助考生分门别类复习，逐一核对是否掌握，做到心中有数，并在“文学作品阅读”的专项训练中熟练运用。
附：高考现代文(二)“文学作品”阅读所涉考点提要
一、小说
1.小说的定义、要素(人物、情节、环境)、篇幅分类(长、中、短、微型;)
2.记叙要素(时间、地点、人物、事件)及其表意作用
3.叙述的方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙及其作用
4.叙述的视角：当事人与旁观者;成年人与孩童(如《皇帝的新装》)
5.描写手法的成功运用
(1)人物描写
■ 人物描写手法(外貌、语言、行为、心理、细节)
■ 正面描写与侧面烘托(即直接与间接描写)
■ 主要与次要人物的作用(或：上场与不上场人物设计的意图)
(2)景物描写(绘形、色、声、态、质)
■ 景物描写的视角：平视、俯瞰、仰视
■ 景物描写的顺序(感知方式上：视、听、触、嗅;空间位置上：上下、内外、远近;情态上：动——静;手法上：虚——实、正面与侧面)
■ 景物描写的表意作用：烘托人物、渲染气氛、预示情节;特殊寓意
6.小说基本手法：对比、渲染与烘托(衬托：映衬、反衬)、伏笔与悬念、铺垫与照应、过渡;象征与隐喻
7.情节结构：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
8.情节线索：以物品、人物、事件、处所、感情为线索;单线双线、明线暗线
二、散文
1.散文分类：抒情、叙事、哲理散文
2.散文手法：直抒胸臆、借景抒情、托物言志、寓理于事;以小见大;联想象征;乐景衬哀情
3.散文句式：整句与散句
4.语言风格：淳朴敦厚、朴实无华、清新自然、精致优美、深沉厚重、含蓄隽永、简洁明快等
5.修辞运用及其表意效果
三、戏剧文学(剧本)
1.戏剧是通过矛盾冲突来表现社会生活、塑造人物。
阅读剧本，要抓矛盾冲突。
2.戏剧文学的基本特性：通过因果相承的动作(外部动作、心理动作)，展现戏剧冲突与戏剧情节。
3.戏剧语言的品析：要品味人物台词，探究人物心理活动(潜台词)，进而把握人物性格。
4.剧本构成：人物语言(对话、道白)、舞台说明(表演提示与布景要求等说明)
5.戏剧分类
①形式上：话剧、歌剧、舞剧
②题材：历史剧、现代剧、儿童剧、科幻剧
③矛盾冲突性质：喜剧、悲剧、正剧
④结构场次：多幕与独幕。