英语歌曲看语法
《速度与激情7》的片尾曲《Seeyouagain》歌词中的语法知识
歌曲简介：See You Again是由美国著名说唱歌手Wiz Khalifa和新人Charlie Puth共同献声的一首歌曲。
这首歌收录于电影《速度与激情7》的原声带中，也是这部全球大火电影的片尾曲兼主题曲。
这首歌在电影中是为了缅怀因车祸逝世的演员Paul Walker而出现的。
歌手简介：Wiz KhalifaWiz Khalifa，真名卡梅伦·吉布里尔·托马斯(Cameron Jibril Thomaz)，是一位美国著名说唱歌手。
他2005年正式出道，并于2006年发行了自己的首张专辑《Show and Prove》。
2008年，他欧陆舞曲风格单曲“Say Yeah”，获得城市电台的播放并登上Rhythmic四十佳和热门说唱歌曲榜。
、2009年11月他发行了自己的第二张专辑《Deal or No Deal》，而首张混音带《Kush and Orange Juice》也于2010年4月问世，并提供免费下载;接着，他和大西洋唱片公司签约。
他与大西洋唱片合作的首支单曲“Black and Yellow”广受欢迎，登上公告牌百强单曲榜头名。
在该厂牌下的首张专辑《Rolling Papers》于2011年3月29日发布。
之后他还发行了《O.N.F.I.C.》(12年)和《Blacc Hollywood》(14年)两张专辑。
Charlie Puth，美国流行歌手。
从12年开始通过在Youtube的诸多翻唱积攒人气。
15年2月他发行了个人的首支单曲Marvin Gaye，并宣布将在年内发行个人首张EP 。
歌曲创作背景：Charlie Puth在速度与激情系列电影的主力演员Paul Walker意外去世后，电影制作方希望制作一首歌曲以纪念和缅怀Paul，于是他们召集了超过50名创作人共同商量这首歌的创作，这其中就包括了当时名气并不高的Charlie Puth。
他与朋友Justin Franks一起写了一段基本的歌词，并将歌名取为See You Again，上交给了制作方。
英语入门教程5 英语语法 第2章 名词 第9课 歌曲分析 Imagine
Exercise 2
Tell w hether ea ch under lined no un is a co unt noun or a non-count noun. 判断下列歌词中划线的的名 词是可数还是不可数。可数填C,不可数填N。
1 Imagine all the people living life in peace
English Grammar
英语语法
主讲者：Tim
第二章
Nouns 名词
第9课 Imagine 歌曲分析
学习目标
1 了解歌曲Imagine的创作背景并理解其基本精神。 2 能基本演唱Imagine全曲。
Imagine
Background
"Imagine" is a song by English rock musician John Lennon from his 1971 album of the same name. The best-selling single of his solo career, its lyrics encourage the listener to imagine a world at peace without the barriers of borders or the divisions of religion and nationality and to consider the possibility that the whole of humanity would live unattached to material possessions.
(
)
2 No need for greed or hunger (
)
英文流行歌曲对初中英语语法教学的促进
1282019年47期总第487期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS 英文流行歌曲对初中英语语法教学的促进文/宋然靓系动词+表语”语法结构的用法，进一步巩固课程知识，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握语法知识。
2.选取恰当的英文流行曲，新建教学模式。
在初中阶段的英语教学过程中，任课教师可以在英文流行歌的助力下创建新的英语语法教学模式，在授课时，任课教师将选择好的歌曲带到课堂上来，吸引学生的注意力，让学生自主探究歌词中的重点语法，降低学生在学习英语语法时的畏难情绪，有效地掌握课程知识。
例如在带领学生学习与从句相关的语法知识时，可以播放时下流行的英文歌《That girl》，并将歌词利用多媒体投影技术呈现在大屏幕上，在学习开始前，任课教师应进行一个简单的导入，即“Hello, everyone. I have a very nice English song for you. Do you want to listen to it?”在学生聆听音乐的过程中，教师可以将播放到含有重点语法的歌词标红，如含有原因状语从句的“It’s all my fault cause pride got in the way”和“No home cause I’m broken”、含有条件状语从句的“So you better speak up if you want somebody”和“And I’d be lying if I said I was OK”、含有定语从句的“This can’t be the way we’re supposed to be”等等。
通过这些标红的含有重点语法知识的句子，能够让学生在探究的过程中找到侧重点，将注意力放在核心知识点上，积极地进行交流和讨论，从而引导学生们进行重点学习。
三、总结词综上所述，将流行音乐引入初中英语语法教学是一项出色的教学改革方案，任课教师应努力调整教学环节，让课堂教学更加有趣且高效。
巧借英文歌曲教授定语从句
巧借英文歌曲教授定语从句作者：常小红来源：《中学生英语·外语教学与研究》2011年第07期【摘要】定语从句历来是高中语法教学的重点和难点之一，也是高考的热点。
本文从学生感兴趣的英文歌曲入手，将英文歌曲与定语从句的讲解串联起来，创设情景，引导学生“探究式”学习，达到了良好的教学效果。
【关键词】体验兴趣情境教学效果定语从句是高中语法中最重要的语法项目之一，是高中英语学习中的重点、难点，也是高考热点。
在牛津教材中，几乎每个模块的课文中都会出现含有定语从句的句子。
因此，定语从句掌握好坏直接影响着学生对于课文的理解。
最重要的是，在高考试卷中，定语从句的身影更是无处不在，从听力到单选到阅读，定语从句的考查几乎涵盖了所有的题型。
定语从句在语法教学中的地位和重要性可见一斑了。
“兴趣是最好的老师”，高中学生对音乐一般都有强烈的爱好，我们可以利用学生这一特点，选择一些优美动听，学生乐于接受的英文歌曲参与到教学中来。
笔者在教授定语从句的教学实践中，将英文歌曲与定语从句的讲解串联起来，运用“探究式”语法教学形式对定语从句进行教学，达到了良好的教学效果。
1. 实例分析1.1 踏着歌声导入新课，激发学生兴趣在学生的印象中，语法课就是一系列语言规则的灌输和习题的操练。
为此，笔者在课一开始给出了一首优美动听、且易于学生学唱的英文歌。
这首英文歌的歌词含有许多定语从句，笔者首先抽出了关系词，让学生边听歌边填词，目的是引入本课的目标语法结构，使学生通过自我听、写、看的形式，明白即将要学习的语法项目，同时在一上课就营造轻松和谐的学习气氛。
核对答案时，让学生相互评价、自我肯定，加强学习的愿望，一改传统语法课的枯燥与乏味，很快提起了学生的兴趣。
然后要求学生跟唱第一段，并对比中英文翻译： ... For I know you are taking the sunshine that has lightened my pathway a while. Come and sit by my side if you love me.Do not hasten to bid me adieu. But just remember the Red River Valley, and the one who has loved you so much.译文：……因为我知道你将带走点亮我小路的阳光，如果爱我，走过来坐在我的身旁。
适合教语法的英文歌
适合教语法的英文歌
教学语法的英文歌曲是一种有趣而有效的学习方法，因为音乐可以帮助学生更轻松地记住语法规则和结构。
以下是一些适合教学语法的英文歌曲：
1. "Word Crimes" by "Weird Al" Yankovic 这首歌以幽默的方式讲解了英语中常见的语法错误和拼写错误，适合用来教导学生正确的语法用法。
2. "Present Perfect" by Simple English Videos 这首歌以轻快的旋律和简单的歌词介绍了现在完成时的用法，适合帮助学生理解这一语法概念。
3. "Conjunction Junction" from Schoolhouse Rock 这首歌是美国经典教育动画《Schoolhouse Rock》中的一部分，通过明快的旋律和简单的歌词教授并列连词的用法。
4. "Let's Get Logical" by Greg Percy 这首歌以流行音乐的形式演绎了逻辑连接词的用法，帮助学生学习如何使用这些词汇来连接句子和段落。
5. "Parts of Speech" by The Bazillions 这首歌以简单明了的方式介绍了英语中的各种语法成分，如名词、动词、形容词等，帮助学生了解它们在句子中的作用。
这些歌曲不仅可以帮助学生记住语法规则，还能让学习过程更加有趣和生动。
老师可以结合这些歌曲制作教学视频或者活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法。
英文歌曲赏析教案
英文歌曲赏析教案一、教学目标1. 让学生通过英文歌曲的欣赏，提高对英语听力的理解能力。
2. 引导学生从歌曲中学习到新的单词和短语，提高词汇量。
3. 通过歌曲赏析，帮助学生理解英语语法和表达方式。
4. 培养学生对英语文化的兴趣和理解。
二、教学内容1. 歌曲名称："Yesterday" The Beatles2. 歌曲背景介绍：这首歌曲是英国摇滚乐队The Beatles的一首经典作品，发行于1965年。
歌曲讲述了一段过去的爱情故事，歌词中充满了对过去的回忆和怀念。
3. 教学重点：让学生通过听力理解歌曲的内容，学习到新的单词和短语，理解英语的表达方式。
三、教学步骤1. 导入：教师播放歌曲，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
2. 听力理解：教师播放歌曲，学生跟随歌曲的歌词，进行听力理解练习。
教师可以提问学生对歌曲内容的理解。
3. 新单词和短语学习：教师介绍歌曲中出现的新单词和短语，学生进行学习和记忆。
4. 语法讲解：教师讲解歌曲中的语法和表达方式，学生进行学习和理解。
四、教学评价1. 学生对歌曲内容的理解程度。
2. 学生学习新单词和短语的情况。
3. 学生对英语语法的理解和运用情况。
五、教学延伸1. 学生可以尝试自己创作英文歌曲，运用所学的单词和短语。
2. 学生可以进行歌曲的角色扮演，模仿歌曲中的表达方式。
3. 学生可以进行歌曲的听力练习，提高听力水平。
六、教学材料1. 歌曲乐谱：《Yesterday》的钢琴或吉他伴奏乐谱。
2. 歌词翻译：提供中文翻译，帮助学生更好地理解歌词内容。
3. 听力练习材料：包括填空、选择题等，用于检测学生对歌曲内容的理解。
4. 单词和短语卡片：用于教授和复习新单词和短语。
5. 语法点讲解PPT：用于讲解和复习歌曲中的语法点。
七、教学方法1. 视听结合法：通过播放歌曲和讲解歌词，引导学生视听结合，提高学习效果。
2. 任务型教学法：通过听力练习、角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识。
通过教授英语歌曲提高学生学习英语的兴趣
通过教授英语歌曲提高学生学习英语的兴趣提高学生学习英语的兴趣是每位英语老师都面对的挑战之一。
而教授英语歌曲可以是一种有效的方法，因为音乐本身就是一种语言，能够帮助学生更好地理解和学习英语。
本文将讨论教授英语歌曲如何能够提高学生学习英语的兴趣，并给出一些实践建议。
通过教授英语歌曲可以激发学生学习英语的兴趣。
学生们通常对音乐都有浓厚的兴趣，通过用英语歌曲来教学可以调动学生学习英语的积极性。
英语歌曲中的歌词通常比较简单易懂，适合学生理解和学习。
而且音乐具有很强的感染力，能够让学生产生共鸣，进而提高他们学习英语的兴趣和积极性。
教授英语歌曲可以帮助学生提高英语听力和发音能力。
英语歌曲的语速通常较快，歌手的发音也比较标准，因此学生需要认真聆听和模仿，这样可以有效地提高学生的英语听力和发音能力。
通过反复听歌曲并跟读歌词，学生可以不断提高他们的发音准确性和语音连贯性。
通过教授英语歌曲可以帮助学生学习和掌握英语语法和词汇。
英语歌曲中的歌词在词汇和语法上往往比较简单明了，可以帮助学生轻松地学习和掌握一些基础的词汇和语法知识。
老师可以通过歌词中的一些关键词汇和句型来讲解和拓展相关的语法知识，以加深学生的印象和理解。
通过教授英语歌曲可以帮助学生了解和体验英语国家的文化。
英语歌曲不仅是语言的载体，同时也承载着英语国家的文化和风情。
通过学习英语歌曲，学生可以了解和体验不同英语国家的文化，这对于促进学生对英语的学习和理解是非常有利的。
在教授英语歌曲的过程中，老师可以采取一些实践性的方法来提高学生的学习兴趣。
老师可以选择一些流行的英语歌曲，让学生更容易产生共鸣。
老师可以设计一些与歌曲相关的活动，比如让学生分组进行歌曲的演唱或者创作歌曲相关的小故事等。
老师可以结合音乐和艺术进行跨学科的教学，比如让学生绘画歌曲里的内容或者设计舞蹈等。
通过这样的实践性方法，可以提高学生对英语歌曲的兴趣，进而增强他们学习英语的积极性。
通过教授英语歌曲可以有效地提高学生学习英语的兴趣，并且有利于学生的英语听力、口语、语法和词汇等方面的提高。
英语语法教学突破点研究——唱英语歌曲,学英语语法
讲解 ， 助 我 们 进 行 英 语 语 法 的 学 习 并 让 我 们 能 够 将 这 些 帮 语 法 知 识 牢 记 于 心 呢 ？ 笔 者 在 长 期 以 来 的 教 学 实 践 中 摸 索 出了一条行 之 有 效 的办 法 ， 就 是 唱 英语 歌 曲， 英 语语 那 学 法 ， 望 此 法 能 对 一 些 英 语 语 法 学 习 感 到 困 惑 的 学 生 有 所 希
定 的创 新 平 台 ； 时 还 要 对 大 学 生 创 业 提 供 信 贷 和 税 收 同
优 惠 ， 低 创 业 门 槛 ， 强 其 风 险 的 规 避 能 力 和 提 高 创 业 的 减 增 积极性和成 功率 。其次 ， 大 对 区域产 业 的政策 调控 力度 。 加
ｒ 和 探 索阶 解 （ 学 一 年级 ） 大
裨益 。
说到英语 语法 教 学 ， 先 我们 得 先来 搞 清楚 语 法 的定 首 义 。《 文 应 用 语 言 学 词 典 》 语 法 的定 义 是 ：对 一 种 语 言 朗 对 “ 结构 的描述 以及像 单 词 、 语 这样 的单 位 组 合构 成 句 子 的 短 方 式 ” Ｒ ｃａｄ ， ｌｔ ａ ｄＷ ｅ ｅ，１ ８ ） （ ｉ ｒｓ Ｐ ａｔ ｎ ｂｒ ９ ５ 。所 以 ， 法 经 常 ｈ 语 被 认 为 是 在 句 子 层 面 对 单 词 的 词 序 给 予 明 确 规 定 的 一 套 规
计划安排 ， 供地方 大学生就 业素质 。 提
３ ３ 建 立 政 府 的 政 策 支 持 体 系 ．
在 培 养 高 校 大 学 生 就 业 能 力 中 ， 校 就 应 该 建 立 有 效 高 政 府 为 大 学 生 就 业 创 造 一 个 有 利 环 境 ， 促 进 大 学 就 使 和 容 易 实 施 的 全 程 就 业 指 导 体 系 （ 图 １所 示 ） 而 不 是 理 业 能 力 的 各 个 要 素 有 机 的 整 合 ， 成 良 性 的 促 进 机 制 。首 如 ， 形
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《Yesterday Once More》
从英文歌曲探求英语语法得学习昨日重现{Yesterday Once More》这首歌就是许多人都熟悉与喜爱得经典歌曲,这歌曲不但曲调舒缓,歌词简洁清晰,容易学唱,加之卡
伦•卡朋特
那优美独特得低音,富于强烈感情得演唱,得确令人陶醉。
可就是,大家在学唱中也许没太注意,这首歌还蕴含着不少语法现象呢,尤其就是一些不太好理解与记忆得英语语法与词法情况。
通过英文歌曲得学唱可以比较容易地领会与掌握英语语法,而且有歌词意境得配合,记忆更持久,学习效果更佳。
下面把这首歌中出现得英语语法现象逐一进行分析:
When I wasyoung,I’d listen to the radio, waiting for my favorite songs.
分析:when I was young ,就是when引导得一个时间状语从句,当、、、、、、时候:当我年幼得时候,
I'd listen to … =I would listen to…句子结构为Sb would do sth 表示某人过去经常/总就是习惯性得动作:我过去总听收音机waiting for my favourite songs :就是个现在分词短语作状语,从时间上来讲,表示伴随主句谓语动作listen to 同时发生得, 从语态来讲,就是主动,因为逻辑主语与分词等候这个动作就是主谓关系,就是我等候,所以要用动词ing 形式,也就现在分词waiting 形式逻辑主语就是主句得主语!整个句子意思:
当我年幼时,我总就是听着收音机,等候着我最喜欢歌曲
When they played, I’d sing along.It made me smile.
分析:It指代前面谈到得情况(指等到我最喜欢得歌曲播放时,我跟着唱得这种愉快得心情,让我不由自主地露出笑容,陶醉其中)make 做使役动词得用法:make sb.do)
Those were such happy times and not so long ago.
分析:(1) Those代表前面提到(指等到我最喜欢得歌曲播放时,我跟着唱得这种愉快得心情,让我不由自主地露出笑容,陶醉其中),与It 对应,就是It得复数形式;be动词得过去式中复数人称得形式出现;指示代词such修饰happy,such happy 一起修饰times
(2) and not so long ago并列句得省略用法
How I wondered where they’d gone.
分析:How引导得感叹句做主句;where they’d gone为连接副词where引导得宾语从句,做主句动词wonder得宾语;they’d gone=they had gone过去完成时态)
But they’re back again,just like a long lost friend.
分析:they’re back=they are back一般现在时,表示目前状况;be back动词短语搭配
just like a long lost friend.强调副词just得用法,并与介词like组成
谓语;过去分词lost做定语,与long共同构成复合形容词修饰名词friend:失联很久得朋友)
All the songs I loved so well
分析: I loved做定语从句,修饰先行词songs,省略关系代词that,正常语句应该就是all the songs that I loved 、
Everyshalalala,every wo—wo still shines.
Every shing—a—hnga—ling
that they’re starting to sing so fine.
分析: that they’re starting to sing为关系代词that引导得定语从句,修饰Every shing—a—ling—a—ling;they’re starting为现在进行时得描写性与生动性得用法。
When they get to the part where he’s breaking her heart
分析:where he’s breaking her heart为关系副词where引导得定语从句,修饰先行词the part;he’s breaking her heart=he is breaking her heart 。
动词短语break one’s heart伤某人得心、
it can really make me cry, Just like before, It’s yesterday once more.
分析:情态动词can得用法;make sb.do得用法,once more搭配用法Looking back on how it was in years gone by, and the good time that I
had, makes today seem rather sad
分析:look back on: on可有可无,最重要得部分就是“look back”,就是一个固定词组,意思为“回顾,回想”,如果有on,后面可加回顾得内容。
Looking为动名词做主句主语;how it was为关系副词how引导得宾语从句,做介词on得宾语;gone为过去分词,与介词by搭配做后置定语修饰years)
that I had为关系代词that引导得定语从句,修饰先行词time
整体上瞧,此长句由动名词短语Looking back on…做主语,谓语为make,用其单数makes;make (sth.)sb.do得用法;make sb+adi得用法;系动词seem做系动词后接形容词,程度副词rather修饰贬义形容词sad。
整体结构为:Looking back on…makes today seem…
so much has changed
分析:has changed现在完成时态;so much做程度副词做主语,谓语(have)用单数(has)
It was songs of love that I would sing to them, and I’d memorize each word, Those old melodies still sound so good to me,as they melt the years away
分析:that 1 would sing to them为定语从句,修饰先行词songs;
I’d memorize…=I would memorize…
sound做系动词后接形容词,从属连词as引导时间状语从句,表示随着;动词短语melt away、
这段整体意思:这就是我以前跟着唱过得旧情歌,我会记住每个字眼,那些古老得旋律,对我来说仍然那么动听,似乎可以把岁月融化。
All my best memories, e back clearly to me ,some can even make me cry,Just like before,it s yesterday once more.
分析:所有最美好得记忆都清晰地浮现,有些甚至让我泪流满面,一如往昔,昨日重现
该歌曲主要就是陈述对往事得美好回忆、眷恋与感慨,适合讲解过去时态,但其中也不乏其她时态得出现。
经过总结与归纳.本首歌词中有30种语法现象:出现了一般过去时、过去完成时、一般现在时、现在进行时、现在完成时等五种基本时态;从句有when与as分别引导得时间状语从句、做主句动词得宾语从句与介词引导得宾语从句、定语从句等三种从句;非谓语动词涉及现在分词做状语、过去分词做定语、动名词做主语得用法;动词得用法有make做使役动词得两种用法,seem、sound做系动词得用法,情态动词得用法以及部分短语动词得搭配;指示代词such得用法;虚词中有would做助动词得用法,iust与just like得用法,副词so、rather、even修饰其她词类得用法;按句子得分类还有陈述句、感叹句、祈使句等。
诚然,唱歌学语法得另一好处就是可以随时反复吟唱,而重复则就是语言学习得最好最重要得方法。
通过唱歌来记忆与巩固语法例句就是一种积极得学习方式。
使语法在带有音符得活生生得语言中体现,才可能更好地掌握与运用语法。
以上只就是通过一首英语歌曲来探求英语语法得学习。
其实,留
意一下,可以发现许多英文歌曲都可以帮助我们轻松愉快地学习英语。
这种将英文歌曲与英语语法联姻得方式,可以使语法学习变得容易,使学习者(尤其就是青少年)愿意学,从而具有持久性。