《视频、动画信息的简单加工》教学设计
视频、动画的简单加工
四、计算机动画制作初步
2、制作过程： 、制作过程： 在第8帧处插 ③在第 帧处插 入关键帧， 入关键帧，并用 移动工具将舞台 左侧的圆移动到 右侧， 右侧，然后用部 分选取工具将圆 调整为张嘴的形 状。
四、计算机动画制作初步
2、制作过程： 、制作过程： 单击第1~8帧 ④单击第 帧 中的任意一帧， 中的任意一帧， 在属性面板中将 补间” “补间”设置为 形状” “形状”。 ⑤播放调试 ⑥保存发布
二维动画 特 点
三维动画
制作较为容易， 动作效果、造型逼真， 制作较为容易，传输 动作效果、造型逼真，对硬 件要求较高， 也很方便 件要求较高，技术难度较大
二、数字化视频、动画加工工具比较 数字化视频、
软件名称
MEDIA PLAYER 超级解霸 绘声绘影 PREMIERE FLASH 3D STUDIO MAX
七、课后作业
1、各小组拍摄制作5分钟的视频，题材不 、各小组拍摄制作 分钟的视频 分钟的视频， 但内容要健康、积极）。 ）。把拍摄的内容 限（但内容要健康、积极）。把拍摄的内容 用超级解霸进行简单编辑。 用超级解霸进行简单编辑。 2、（课本 、（课本 实践1）， 、（课本P100实践 ），各小组利用 实践 ），各小组利用 Flash软件，为“古玩今玩”专题网站制作 软件， 古玩今玩” 软件 一段长条形的简单动画（可参考光盘）。 一段长条形的简单动画（可参考光盘）。
五、课堂小练习
按照要求和步骤， 按照要求和步骤，制作 课本P99：“七巧板跑步 课本 ： 造型” 造型”。 并且各个小组选出1名 （并且各个小组选出 名 认为制作最棒的作品进行展 示）
六、课堂小结
1、认识了动画与视频表达信息的特点 、 2、了解了采集和加工视频、动画的工具 、了解了采集和加工视频、 3、简单学习了视频、动画的加工制作过程 、 学习了视频、
中学教师资格认定考试高级信息技术学科知识与教学能力模拟题2019年(10)_真题-无答案
中学教师资格认定考试（高级信息技术学科知识与教学能力）模拟题2019年(10)(总分150,考试时间120分钟)选择题1. 我们上网时，经常下载一些软件使用。
下面对计算机软件的认识，正确的是( )。
A. 计算机软件不受法律保护B. 正版软件太贵，能复制就不必购买C. 受法律保护的计算机软件不能随便复制D. 正版软件只要能解密就能随意使用2. 要研究信息，必须理解信息的一般特征。
以下说法不正确的是( )。
A. 信息不能独立存在，必须依附某种载体B. 信息可以被不同的载体存储和传播C. 信息可以被多个信息接收者共享并多次使用D. 官方发布的信息不具备可处理性3. 无人驾驶汽车成为了许多大互联网公司的研发方向，例如谷歌、阿里巴巴、百度等。
相较于传统汽车，无人驾驶汽车的安全性更高，它可以自动识别交通标志、路况等，保证汽车在遵守交通规则的前提下安全出行，这采用的技术主要是( )。
A. 虚拟现实B. 图像识别C. 语音识别D. 机器翻译4. 正在编辑的文件因断电而丢失信息，原因是( )。
A. RAM中的信息因断电而丢失B. 存储器容量太小C. 没有执行windows系统的关机操作D. ROM中的信息因断电而丢失5. 在输入的A和B的值( )的情况下，函数Y=A+B运算的结果是逻辑“0”。
A. 全部是“0”B. 任一是“0”C. 任一是“1”D. 全部是“1”6. Word文档添加水印的对话框设置如图所示，下列说法错误的是( )。
A. 水印可以应用于整篇文档B. 水印不能应用于某一单页C. 当透明度设置为100％时，水印不可见D. 可以给文档添加图片水印7. 某城市教师招聘考试成绩统计表如图所示，其中笔试成绩=公共理论×30％+专业知识×70％，则E3单元格中输入的公式应为( )。
A. =C3×0．3+D3×0．7B. =SUM(C3：D3)C. =C3*0．3．+D3*0．7D. =COUNT(C3：D3)8. 在PowerPoint 2003中设置自定义动画出现的开始时间，如图所示。
高中信息技术__《信息的编程加工》_教案
《信息技术基础》第三章第二节信息的编程加工教学目标知识目标◇让学生了解编程加工信息的内在机制；◇使学生理解算法的概念，掌握算法的设计、选择及应用；◇让学生了解并体验程序设计的主要过程。
能力目标◇培养学生自主学习、探究学习的能力，分析解决问题的能力以及逻辑思维的能力。
情感态度目标◇感受到程序设计的独特魅力。
◇激发学生对“算法与程序设计”的兴趣，为以后选修《算法与程序设计》打下良好的基础。
教学设计分析学生分析学生是首次接触程序设计，算法是学生较难理解和掌握的内容，对学生要求不能过高,随着学习的深入,学生的理解会逐步加深,因此，教师应注意循序渐进，绝不可一蹴而就。
教学内容分析地位作用：本节内容是学生在学习了第一节信息加工概述后进行的学习，是对上一节的承接，主要通过对程序设计过程的体验让学生了解计算机加工信息的内在机制，知道利用计算机解决问题的步骤。
教学重点：感悟信息编程加工的整个过程，了解利用计算机解决问题的方法和步骤。
教学难点：如何用算法描述实际问题，用语言来实现算法。
教学媒体分析◇通过教材配套光盘中提供的Flash动画使学生加深对“冒泡算法”的理解。
◇通过学生对“100米决赛项目成绩排序程序”的运行，使学生能够大概了解某一段程序的作用。
教学用时1课时教学过程1、引入游戏，创设情境教师：在课的开始我们先来做个游戏，我想请8位同学上来配合我一下来完成这个游戏，谁愿意上来？学生（活动）:上来8位同学。
教师：请8位同学一字排开，我们开始我们的游戏。
我这里有8张卡片，上面标有数字，我给8位同学每人一张，哪位同学能够按8位同学手中拿的数字的大小，从小到大快速的给8位同学排个顺序.学生(思考回答）：……学生（提问1位）:（按照数的从小到大说出顺序.）教师：大部分同学都能很快就看出顺序来排列好，你们在排序的时候是不是都先找出最大数或最小数,再找出第二大的数或第二小的数？学生(回答）：是的。
教师：那你们是怎么把最大数、最小数找出来的？学生：要比较。
研究性学习设计方案
研究性学习设计方案模板设计者单位：福建省惠安崇武中学设计日期：2012年11月13日所属年级：高一年指导教师：魏惠萍课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：高一年部分学生一、研究性学习开展的背景随着信息技术的发展，学生在节日时都不再互赠贺卡，而是使用电子贺卡表达感情。
崇武是个半岛，很多家庭以捕鱼为生，有不少学生，父亲捕鱼，母亲外出打工，缺失家庭温暖，对父母有怨恨。
所以想到以感恩父母为主题，让学生通过flash制作一张感谢父母的贺卡，让学生学会制作动画、处理视频的同时，学会感恩父母。
二、研究性学习的教学目的知识与技能：（1）通过比较视频与动画的异同点，学生在实际应用中能正确的辨别视频与动画。
（2）了解视频和动画常用的加工工具。
（3）掌握常见的视频格式，能对视频进行简单的编辑。
（4）理解FLASH动画的基本原理，掌握用FLASH制作简单动画。
过程与方法：（1）能够采用合适的工具和方式对视频、动画信息进行简单加工（2）在自主探究和小组协作活动的过程中能够清楚表达自己的观点，具有初步的信息交流能力，实际操作能力和动手能力有所提高。
情感态度与价值观：本节课的实践活动都围绕一个主题展开，就是感恩，让学生在实践过程中同时也懂得感恩。
三、学习者特征分析学生已经对信息加工有所了解，学过静态信息的加工和处理。
具有强烈的好奇心和求知欲，同时他们普遍对本节内容（动态信息加工）比较感兴趣。
四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题1、获取一段3分钟左右的视频2、视频和动画的区别3、视频的简单操作4、制作Flash贺卡5、给贺卡添加背景音乐6、将贺卡和视频连在一起组成一个新的作品通过哪些内容的研究来达成这一目标1、用手机等设备小组协作录制视频2、用超级解霸截取视频中你所需要的视频，并进行简单加工处理3、用Flash制作一张贺卡，并添加背景音乐预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）：每个同学最终完成一段视频文件，并用Flash把视频内容表现出来。
视频、动画信息的简单加工
3、获取方法： 、获取方法：
A、利用专门动画制作软件制作 、 B、通过摄像机拍摄（视频采集的两种主要方式） 、通过摄像机拍摄（视频采集的两种主要方式） D、flash 、
4、加工工具：（参考书P93表5-6） 、加工工具：（参考书 ：（参考书 表 ）
A、Media player B、绘声绘影 、 C、 realplayer 、 、 E、3D Studio MAX F、Premiere G、超级解霸 、 、 、
《蜘蛛侠3》
点击播放
我们欣赏了《蜘蛛侠 》的精彩特技镜头片断， 我们欣赏了《蜘蛛侠3》的精彩特技镜头片断，片断中 应用了视频和动画的完美结合， 应用了视频和动画的完美结合，让我们感受到了蒙太奇的 艺术魅力。 艺术魅力。
什么是视频？ 什么是视频？ 什么是动画？ 什么是动画？
下面我们来欣赏一个《感恩的心》MTV视频片断和Flash动画版，看看两 者有什么不同
任务二： 任务二：
利用所给素材给你的父母制作一张Flash动画贺卡 要求： 1、大小建议宽400像素，高500像素 2、利用所给贺卡素材作为背景 3、想对父母说的话动态出现 （最少3句话） 4、保存动画（因为还要修改，注意保存为fla格式， 等到作品完全完成，再导出swf动画格式）
有的同学已完成动画的制作，如果我们能为贺卡配上声音， 那就更能表达主题，表达对父母的感恩之情。
点击播放
完成实践一（ 完成实践一（从表下的选项中选择合适的项填入表格 ）
动 画 1、原理 、 2、概念 、 3、获取方法 、 4、加工工具 、
1、概念： 、概念：
视 频
A、是由连续画面组成的动态场景，这些画面是通过实际拍摄得到的，如电影和电视 、是由连续画面组成的动态场景，这些画面是通过实际拍摄得到的， B、利用一定的技术手段使人工绘制的画面连续呈现形成动态的场景。 、 2、原理：视觉暂留原理（连续的图象变化每秒超过一定帧数（frame）以上时，根据视觉 连续的图象变化每秒超过一定帧数（ 、原理： ）以上时， 暂留原理，人眼无法辨别单幅的静态画面，看上去是平滑连续的视觉效果（帧的概念） 暂留原理，人眼无法辨别单幅的静态画面，看上去是平滑连续的视觉效果（帧的概念）
简单动画微课教案
简单动画微课教案引言：随着科技的不断发展，微课已经成为教学的新模式。
微课以其简洁、直观的特点，深受学生和教师的喜爱。
本教案将介绍一种简单动画微课的设计及实施方法，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。
一、教学目标：1. 了解动画的基本原理和技巧；2. 学习使用简单的动画软件制作动画；3. 提高学生的创造力和团队合作能力。
二、教学重点：1. 动画的基本原理和技巧；2. 动画制作软件的使用；3. 动画制作过程中的创造力和团队合作。
三、教学内容：1. 动画的基本原理和技巧：a. 动画的定义和分类；b. 动画制作的基本步骤；c. 常用的动画技巧和效果。
2. 动画制作软件的使用：a. 介绍常用的动画制作软件；b. 学习软件的基本操作方法；c. 制作简单的动画片段。
3. 动画制作过程中的创造力和团队合作：a. 引导学生进行创意思考；b. 分组合作制作动画；c. 学生展示及评价。
四、教学方法：1. 讲授法：通过讲解动画的基本原理和技巧，介绍动画制作软件的使用方法。
2. 实践法：学生进行动画制作的实践操作，通过实际操作提高技能。
3. 合作学习法：鼓励学生在小组内进行动画制作，培养团队合作精神。
五、教学过程：1. 了解动画的基本原理和技巧，讲解动画制作的基本步骤和常用技巧。
2. 介绍常用的动画制作软件，指导学生学习软件的基本操作方法。
3. 学生进行动画制作实践，通过制作简单的动画片段掌握技能。
4. 学生分组合作制作动画，展示及评价。
六、教学评价：1. 实践评价：通过学生的动画作品，评估他们掌握动画制作的基本技巧和创意能力。
2. 反馈评价：通过学生的自我评价和教师的评价，指导学生提高动画制作水平。
结语：通过本教案的实施，学生将能够了解动画的基本原理和技巧，学习使用简单的动画制作软件进行动画制作，并提高他们的创造力和团队合作能力。
希望本教案能够激发学生对动画制作的兴趣，培养他们的创意思维和动手能力。
知识讲解制作小动画教案
知识讲解制作小动画教案制作小动画教案。
一、教学目标。
1.了解小动画的基本概念和制作流程。
2.掌握小动画的制作工具和技巧。
3.培养学生的创造力和动手能力。
二、教学重点。
1.小动画的基本概念和制作流程。
2.小动画的制作工具和技巧。
三、教学难点。
1.学生对小动画制作流程的理解和掌握。
2.学生对小动画制作工具和技巧的掌握和运用。
四、教学准备。
1.教师准备，熟悉小动画的制作流程和技巧，准备相关教学资料和案例。
2.学生准备，学生需要准备一部手机或平板电脑，安装好小动画制作软件。
五、教学过程。
1.导入。
教师可以通过播放一些小动画的视频来引入本节课的内容，让学生对小动画有一个初步的了解。
2.讲解小动画的基本概念。
教师向学生讲解小动画的定义和特点，让学生了解小动画与大型动画片的区别，以及小动画在生活中的应用和意义。
3.介绍小动画的制作流程。
教师向学生介绍小动画的制作流程，包括故事构思、角色设计、场景搭建、动画制作、音效添加等环节，让学生了解小动画的制作过程。
4.讲解小动画制作工具和技巧。
教师向学生介绍小动画制作的常用工具和技巧，包括小动画制作软件的选择和使用，角色设计和动作设计的技巧等内容，让学生了解小动画制作的基本工具和技巧。
5.示范小动画制作过程。
教师可以通过示范的方式，向学生展示小动画的制作过程，包括故事构思、角色设计、场景搭建、动画制作、音效添加等环节，让学生对小动画的制作流程有一个直观的了解。
6.学生动手制作。
教师让学生分成小组，每个小组选择一个故事进行小动画制作，学生可以根据自己的兴趣和创意进行故事构思和角色设计，然后利用小动画制作软件进行动画制作，最后添加音效，完成一部小动画作品。
7.展示和评价。
学生完成小动画作品后，可以进行展示和评价，让学生相互欣赏和交流，同时教师也可以对学生的作品进行评价和指导，提出改进意见。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生可以了解小动画的基本概念和制作流程，掌握小动画的制作工具和技巧，培养学生的创造力和动手能力。
量身定做个人MTV
量身定做个人MTV——视频、动画信息的简单加工设计者：张小莉单位：苏州中学园区校案例名称：量身定做个人MTV——视频、动画信息的简单加工适应范围：高一信息技术基础（必修）课时：1课时一、教材分析视频、动画信息的简单加工是信息技术基础（必修）第五章的内容。
教材上只对视频的一些概念、工具比较和视频采集方式进行了说明，但缺少了视频信息加工的技术处理的内容。
在对照了相关的课程标准，充分考虑学生的教学需求后，选用“量身定做个人MTV”来进行任务驱动式的教学，设计了“师傅引进门，修练靠各人”、小组互帮互助的教学环节，既可以为学生的自主探究提供一个良好的平台空间，又可以以次带面，激发学生自主探索的情感，学生在这样的平台上进行学习，就会有比较高的参与热情，从而更好的开展视频加工的教学。
二、教学目标1. 知识与技能(1)视频素材的采集与加工方法，学会简单视频的合成技术。
(2)视听作品的格式及其存储，呈现和传递的基本特征与基本方法。
2. 过程与方法(1)能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的媒体和工具完成视听作品，用以呈现信息、发表观点和交流思想。
(2)能对采集、加工的素材进行有效的存储和管理。
(3)能对视听作品及其制作过程进行评价。
(4)能制定视听作品创作的基本思路。
3. 情感态度与价值观(1)经历创作视听作品的全过程，形成积极主动学习和利用多媒体创作作品的态度。
(2)能理解并遵守相关的伦理道德与法律法规，认真负责地利用视听作品进行表达和交流，树立正确的信息表达和交流意识。
三、学生分析学习到本节内容的学生之前已经对多媒体的知识有基础的了解，熟悉声音的录制而对于视频编辑却是零起点。
由于之前有过文本编辑制作、图片作品制作、动画作品制作的经历，所以对视听作品的制作学生有很高的热情和兴趣，都希望能通过本节的学习制作出优秀的视听作品。
四、教学内容分析1、在常用的多媒体中，声音、视频有一个共同的特征，即它们都是随时间变化的，因此有人将它们的统称为运动的媒体，视听作品通常是声音与视频的结合。
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《视频、动画信息的简单加工》教学设计
——海南省文昌中学张可玉
2007年全国高中信息技术课展评一等奖作品
课程标准：
了解对视频、动画等素材进行编辑加工的常用工具和方法，并按照实际需要设计方案，选择合适的组织和表达形式制作、集成多媒体作品。
教材分析：
本节课是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书必修模块《信息技术基础》第五章第二节第三小节的内容，共1课时。
本小节内容实践性强，容易使学生产生浓厚的学习兴趣，但由于教学内容较多，在教学的组织方面有一定难度。
本课意在让学生体验视频、动画简单加工的过程，在教学过程中要注重的不仅仅是技术，更重要的是让学生以一种科学的态度客观地看待技术，培养学生的信息素养和科学应用信息技术表达思想的意识。
学好本小节内容，能为以后用网页集成信息提供必要的知识技能基础,且能为选修模块《多媒体技术》的学习作好铺垫。
本课的内容结构：首先让学生对视频、动画信息的特点进行简单了解和认识，再让学生通过对视频、动画加工工具的实践操作，体验视频、动画在信息表达交流中的独特魅力，最后从多个方面对视频和动画进行比较，从而让学生正确地区分视频和动画，并根据主题和表达目标的需求选择动画、视频信息。
在内容取舍方面，由于学生在平时的实践中对视频、动画加工工具已经有一定的了解，所以我提供了相关学习资料，让学生通过课后探究获取知识。
学情分析：
1、高一学生具有强烈的好奇心和求知欲，同时他们普遍对本节内容比较感兴趣，因此在安排教学的时候可以充分调动学生积极参与到学习中的积极性，让学生在教师的引导下开展自主学习。
2、由于学生对于视频、动画的认识和了解层次参差不齐，在知识经验和技能水平方面存在较大差异，因此，如何让能力水平和认知水平较高的学生有所得，同时有能使其他学生有所获，是教学成败的重要因素。
教学目标：
知识与技能目标：
（1）了解动画和视频表达信息的特点
（2）通过对视频、动画信息常用加工工具的实践操作体验视频、动画的加工制作过程
（3）能根据主题和表达目标的需求选择动画、视频信息表达思想。
方法与过程目标：
（1）能采用合适的工具和方式对视频、动画信息进行简单加工，表达创意、交流思想；
（2）在自主探究和小组协作活动的过程中，培养学生的实际操作能力和动手能力。
情感与价值观目标：
（1）通过爱的主题活动，在表达和传递爱的过程中让学生学会关爱他人，感恩生活；
（2）通过让学生参与体验探究活动，培养学生对信息技术课程产生浓厚的兴趣，并激发学生学习《多媒体技术应用》选修教材的愿望。
教学重点、难点：
重点：体验视频、动画加工制作的过程
难点：根据主题和表达目标的需求选择动画、视频信息表达思想
教法学法：
自主学习法、分层教学法、分组协作法、任务驱动法
教学媒体
多媒体网络教室系统、多媒体投影、超级解霸3000、Flash软件、PPT课件课堂设计意图
1、教学设计思路
本课在教学过程中，紧扣课标，从学生的认知特点和实际情况出发，对教材内容进行了适当地调整，通过跑步视频和动画的对比分析让学生深刻地体会到视频和动画的区别，从而学会根据实际情况的需要选择适当的信息表达思想，突破本课难点；接着学生通过自主学习完成对“爱的手语”视频信息的剪辑加工，由于视频素材来源于学生自己，此实践活动充分调动了学生主动参与的积极性和主动性，在自主学习的过程中体验幸福的成就感，同时突出地体现了学生的主体地位；再让学生分层次参与体验动画制作过程，不同知识水平的学生都在此过程中体验到了动画制作的快乐。
2、情感价值观教育
本课围绕爱的主题让学生体验了视频、动画的加工制作过程，整堂课在爱的氛围和和谐的气氛中度过，学生在体验视频、动画的加工制作过程的同时心中充满了对生活、对社会、对身边的父母、老师、同学的爱，在表达和传递爱的过程中学会了关爱他人，感恩生活。
3、自主学习的实施
由于学生对于本课内容十分感兴趣，并且在日常生活中对视频、动画有一定的了解和认识，部分学生有一定的知识基础，考虑这一因素，本课中体验视频的加工制作过程是通过让学生自主学习来达到学习目标，教师没有演示操作过程，而是提供了相关学习材料和帮助文件，让学生通过小组协作和自主探究参与实践活动，在此过程中，不仅让学生体验和认识了视频加工制作的过程，同时培养了学生积极主动的学习态度，自主探索的精神。
4、分层教学法的实施
在体验动画制作环节中，由于学生在知识经验和技能水平方面存在较大差异，如何让能力水平和认知水平较高的学生有所得，同时有能使其他学生有所获，是教学成败的重要因素。
因此，本堂课采用了分层教学法，将学生分为两个层次，让学生根据自己的知识基础和课堂掌握情况选择相应的层次完成实践活动。
此环节让不同能力水平的学生各有所获，在实践的过程中体验让画面动起来的成就感。
评论数:2
页:1/1 2. 评：《视频、动画信息的简单加工》教学设计, 2008-01-02 22:08:00,
张可玉
是的，不过我当时只呈现了三个有关跑步视频、动画，而没有呈现"
嫦娥一号"视频，也就是怕这些信息太杂乱，分散学生的注意力。
这样设计我试图通过三个跑步视频、动画片段的对比让学生从中找出视频、动画信息的联系和区别，并通过"嫦娥一号"实例给出一些具体情况让学生根据实际情况需要选择合适信息表达思想。
1. 评：《视频、动画信息的简单加工》教学设计, 2008-01-01 21:56:00,
守望
另一种想法
"刘翔"视频, "嫦娥一号"视频, "功夫"视频.... 在这短短的一节课里, 如此多热点视频的呈现, 是否分散学生对"技术"以及"技术本质"的关注度呢?
我们在课堂上,到底吸引学生把注意力放在哪里. 说起来认知以及学习理论中是有一些规律可循的.
这也是对自己教学的反思和诘问.。