二年级语文上册《雪孩子》第一课时教案部编版
二年级上册语文教案-20 雪孩子 第一课时人教(部编版)
雪孩子（第一课时）教学目标：1.正确、流利地朗读课文，读好关于“火”的词语、句子。
2.会认“累”、“添”等生字，理解“渐渐”、“旁边”等词语，会写“唱”、“旺”等五个左右结构的生字。
3.初步学会默读课文，做到不出声。
能根据板书说出故事的主要内容。
教学重难点：1.正确、流利地朗读课文，读好关于“火”的词语、句子。
2.会认“累”、“添”等生字，理解“渐渐”、“旁边”等词语，会写“唱”、“旺”等五个左右结构的生字。
教学过程：课前热身：猜谜语一、质疑导入1.板贴：课题，雪孩子图片今天我们来认识一位新朋友，谁来和她打招呼？（2生读）一起来。
2.通过预习，我们知道了雪孩子还有一个好朋友是？板贴：小白兔图片我们再一起和小白兔打个招呼！3.读了课题，关于雪孩子和小白兔，你有什么问题吗？(板书问题)评：你们的小脑袋里真是装着好多有趣的问题啊！过渡：这些问题的答案都藏在课文里，让我们来读读课文吧！（站如（松）！坐如（钟）！你们坐得真端正！）二、初读课文把书翻到89页，注意：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
好！开始吧！三、理清脉络1.同学们都读得很认真，老师想来考考你们，请你快速地在课文开头找一找，雪孩子是怎么出现的？师：是呀！板贴：兔妈妈图片堆2.谁来读读这句话？出示：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
（1）评：你真是个细心的同学，注意到了空这个字的读音，这是个多音字，还可以读（），给它组个词（）。
（2）这个句子很长，要想读得更通顺，老师请来了一个小帮手——停顿符号，谁来试试？你觉得她读的怎么样？你想不想挑战她？3.兔妈妈为什么要堆个雪人呢？（生说）我们来分角色读一读，（出示1.2.3自然段）第一组读小白兔，第二组读兔妈妈，第三第四组读旁白。
口令：准备！1！2！4.雪孩子被堆出来了，那雪孩子和小白兔做了什么事情呢？（1）出示：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
（1生读）✓来看这个“唱”字，你来读，老师觉得你这个翘舌音读得特别标准，在读音上，还需要注意什么？（后鼻音）你来试试！你读的简直和唱歌一样好听。
部编版二年级上册语文《雪孩子》教案范文三篇
篇一 知识与技能 1.认识本课15个生字，会写8个生字。 2.默读课文，理解课文内容，了解雪变成云的过程。 情感态度与价值观
感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
（5）激发想象：兔妈妈知道*后，会对变成白云的雪孩子说什么？小白兔呢？小白兔又会对雪孩子说什么？雪孩子还会回 来吗？（选同学戴上头饰表演。）
四、回读全文，升华情感
*引读：多可爱的小白兔，给雪孩子唱歌、跳舞，给雪孩子带来了快乐；多么无私的雪孩子啊，为了救小白兔化成了水， 变成了白云。让我们带着对雪孩子的喜爱、敬佩之情齐读全文，看谁读得最有感情！
谁：字的右边有四横，注意不能漏写。
3.生在田字格内写字，教师进行个别指导，注意纠正孩子不良的写字姿势。
六、续编故事，拓展延伸
1.续编故事：雪孩子又回来了，想象小白兔与雪孩子见面后会说些什么。 2.经过学习，小朋友们都喜欢上了雪孩子，下课后，再好好地读读课文，并把这个故事讲给你身边的人听，让他们都知道 这位善良、勇敢的雪孩子，好吗？ 篇二 教学目的：
第二课时
一、回忆所学，复习导入 1.小朋友们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？ 2.上节课我们认识的生字宝宝，你还记得它们长什么样子吗？（出示找朋友连线题，连好线后，开火车比赛读生字。） 3.你们想知道小白兔睡着后发生了什么事吗？好，我们继续学习课文。 二、复习第4~5自然段，学习第6~9自然段 1.学生自由读第4~5自然段。 （1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他为什么要往火堆里添把柴？这样做可能会发生什么危险？ （2）小朋友们，你们担心小白兔吗？把你们的担心告诉小白兔吧！(提示语速稍快些) 2.教师范读第6自然段，学生仔细听。 （1）当小白兔进入了梦乡后，你们担心的事发生了吗？你从哪儿知道的？ （2）小白兔知道吗？多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？（指名读，提示将“烧着了”“一点儿也不知 道”读重些、快些。） 3.学习第7~9自然段，体会雪孩子的勇敢。 （1）雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的？ ①他一边喊，一边向小白兔家奔去。（谁来说说“奔去”是什么意思？） ②雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。（引 导学生体会雪孩子找小白兔过程中的艰辛） （2）假想体验：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗？会怎样想？怎样做？ （3）小白兔得救了，雪孩子却“浑身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我们来夸夸雪孩子吧！
二年级上册语文教案-20雪孩子第一课时人教部编版
二年级上册语文教案-20雪孩子第一课时人教部编版20雪孩子教学设计（第一课时）教材解读：雪孩子是部编二年级上册第七单元20课，改编自嵇鸿的同名文学作品，人教版曾经选用为一年级课文。
部编版加以修改，增加了很多对话描写、动作描写，课文更为生动，意境优美。
这些对话、动作描写是文章的精髓，需要学生重点关注和体会，需要在一次次的练读过程中，体会雪孩子的情感，进入课文情境。
同时，课文较长，要求学生能使用默读的方法，了解文章大意，寻找关键信息。
课文的二类字相互有联系，比如烧、烫、灭都和火有关，渐、浑、淋、激偏旁都是三点水，累、添、柴等很多生字都可以联系生活与字形来理解。
融合了能力培养、语言积累、情感体验等多重元素，是一篇值得细细品味的好文。
教学目标：1.认读“添、柴、烧、旺、哎、冒、烫、灭、浑”等十一个生字，学习形义结合的方式识字，读准多音字“呀”，前鼻音“淋”，会写“赶、旁、浑”三个字，学习写好秃宝盖。
2.能通过默读大致了解课文，学习一到九自然段。
3.能通过语气词和标点读好文中对话，关注雪孩子的语言和动作，感受雪孩子的着急。
教学重难点：关注雪孩子的语言和动作，感受雪孩子的着急。
教学过程：一．开头一起读，默读明大意1.它是谁？雪人/雪孩子瞧瞧它的模样？胖乎乎的，非常可爱，打扮得像个孩子，难怪我们叫它——雪孩子（出示课题）杨老师听出了你们的喜爱2.每篇童话故事都有一个美丽的开头，谁来读？——出示：雪，下个不停，一连下了好几天。
齐读3.真好听！杨老师想请你们和我配合着读故事。
红色的部分需要小演员来配音。
师生配合读二到三自然段4.那接下来发生了什么呢？请大家默读第四到十四自然段不认识的生字可以出声读几遍师：请你根据故事的发展重新给图片排个序板书：请你用一句话说说刚开始发生了什么？然后？没想到？最后小结：瞧，你已经能把故事大概的意思讲出来了二．识字有方法，形义要结合1.让我们走进故事细细地读，出示第四小节，刚开始，齐读——出示：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
部编版语文二年级上册雪孩子优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.能正确有感情的朗读课文。
2.默读课文，试着不出声。
3.学习重点段落，通过朗读体会雪孩子的善良勇敢。
教学重难点：1.学会默读，试着不出声2.通过朗读，体会雪孩子的善良。
教学过程：一、复习导入1. 今天我们继续学习哪篇课文？（读课题）2. 谁愿意读第一段？第二三段指名读小白兔说话的句子，师生演。
3. 小白兔不去了，这是为什么？自由读，借助：因为......所以......来表达。
（板书：雪孩子图、小白兔字）小白兔和雪孩子玩得怎么样？齐读。
出示长句读。
二、遭遇危险，读出困难1.那小白兔遭遇了什么危险呢？答案就藏在课文的第6到8自然段。
自由读读。
2.你从哪里看出小白兔家着火了？边默读，边找相关句子。
介绍默读方法。
（1）第六段：第五段：谁能告诉我小白兔知道自己家着火了吗？因为？这样一来他有可能被大火？第六段：自由读，比赛读。
用“哎呀”一词体会火势的突然。
（2）第七段：第一句：“不好了！小白兔家着火了！”自由读，比赛读出雪孩子救火着急的语气。
懂得情感不同，语气不同。
第二句：注意停顿，读出节奏。
第三句：奔去是什么意思？读出雪孩子快速奔去时心里的担心。
（3）第八段：齐读，第一句：谁愿意当小白兔来读读这句话。
看视频体会雪孩子救小白兔的过程。
师范读、练习上下文带动作表演、比赛演、齐读。
第二句：指读。
“冲出、冒着、找呀找呀、”这些动词感受雪孩子是冒着生命危险救小白兔。
“终于”一词，感受救出小白兔的艰辛。
3.雪孩子面对快被大火吞没的小白兔，不顾自己的生命危险，救出了小白兔。
你觉得这是怎样的雪孩子？三、摆脱危险，感受难过正是因为有了雪孩子的勇敢、善良、最终小白兔得救了。
可这时雪孩子却发生了什么变化？默读第9段到14段，边读边画，找出描写雪孩子变化的句子。
通过一段微课，进一步了解雪如何变成云的过程。
雪化了变成水，水渐渐变成水汽，水汽慢慢飞上天空变成了白云。
部编版语文二年级上册21雪孩子第一课时(教学设计)
部编版语文二年级上册21 雪孩子第一课时（教学设计）作为一名教师，我积累了丰富的教学经验。
今天，我要为大家分享的是部编版语文二年级上册第21课《雪孩子》的第一课时教学设计。
一、教学内容本课的教学内容主要包括教材中的第一课时，即课文《雪孩子》的阅读与理解。
这篇课文讲述了一个关于雪孩子的故事，通过描绘雪孩子与小兔子之间的友谊，教育孩子要关爱他人，懂得珍惜友谊。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文大意，体会雪孩子与小兔子之间的友谊。
3. 学习生字词，提高词汇量。
4. 培养学生的阅读兴趣，激发想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生字词，体会友谊的主题。
2. 教学重点：朗读课文，感受雪孩子的美好品质。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过播放雪孩子的动画片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）让学生自主阅读课文，遇到不认识的字词可以圈出来，待会儿一起学习。
3. 集体学习（10分钟）针对自主学习过程中圈出的字词，进行讲解和学习，确保学生掌握。
4. 讲解课文（10分钟）对课文进行详细讲解，引导学生理解雪孩子与小兔子之间的友谊，体会课文的寓意。
5. 朗读练习（5分钟）让学生分组进行朗读练习，注意语气、表情和动作，感受雪孩子的美好品质。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书课题：雪孩子2. 板书生字词：雪、孩子、友谊、关爱3. 板书重点句子：雪孩子变成了水，变成了水蒸气，他飞上了天空，变成了彩虹。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用“雪”、“孩子”、“友谊”、“关爱”这四个词语造句。
（2）复述课文内容，画出你最喜欢的部分。
2. 作业答案：（1）雪孩子在天空中变成了彩虹，非常美丽。
（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《雪孩子》，让学生明白了友谊的重要性，学会了关爱他人。
二年级上册语文教案《雪孩子》第一课时部编版
二年级上册语文教案《雪孩子》第一课时部编版一、教学内容本节课选自部编版二年级上册语文教材第七单元《雪孩子》。
全文以生动有趣的故事，讲述了雪孩子为救小白兔而勇敢牺牲的故事。
详细内容涉及：生字词的学习，课文朗读与理解，重点句子的分析与体会。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本课的生字词，正确朗读课文，理解课文内容，体会雪孩子的勇敢与无私。
2. 过程与方法：培养学生主动参与、积极思考的习惯，提高学生的朗读与表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习雪孩子的勇敢与无私精神，培养关爱他人、珍惜友谊的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解雪孩子为救小白兔而勇敢牺牲的精神。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，体会课文情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示雪景图片，引导学生回忆雪天的快乐时光，激发学生对本课的兴趣。
2. 初读课文：让学生自主朗读课文，了解课文大意，教师适时纠正发音错误。
3. 学习生字词：引导学生学习本课生字词，通过组词、造句等形式巩固记忆。
4. 精讲课文：分段朗读，分析课文，让学生理解雪孩子的勇敢与无私精神。
5. 例题讲解：挑选课文中的重点句子，进行详细讲解，引导学生体会句子所表达的情感。
6. 随堂练习：让学生模仿例题，进行句子分析和体会，提高学生的表达能力。
六、板书设计1. 课题：《雪孩子》2. 生字词：勇敢、无私、友谊、珍惜3. 重点句子：雪孩子为救小白兔，勇敢地冲进了火海。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，用横线划出生字词，并解释其意思。
（2）结合课文内容，谈谈你对雪孩子的认识。
（3）写一篇关于友谊的小短文。
2. 答案：（1）略（2）雪孩子勇敢、无私，为了救朋友小白兔，不惜牺牲自己。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对课文内容理解较深刻，但对生字词的掌握还不够熟练，需要在课后加强复习。
统编版部编版二年级上册语文教案- 20雪孩子第一课时
20雪孩子教学设计一、教材分析：《雪孩子》是部编版二年级语文上册第七单元的最后一篇课文，改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。
故事富有童趣，容易激发低年级学生的学习兴趣，整篇课文语言浅显、简洁，便于学生理解。
但是课文篇幅较长，学生朗读时花费的时间较长，为本课的教学带来一定难度。
二、学情分析：低年级的孩子喜欢童话故事，在正式学习课文之前，已有大部分学生在课下观看过《雪孩子》动画，或是从课外书中了解过故事内容。
因此在教学时，教学重点不再是引导学生了解课文内容，而是引导学生体会课文中的语句，学习如何将句子写清楚、写明白。
同时培养学生的联想能力，在想象中续写故事。
本课一共有15个认读字，基本都可以用熟字加偏旁或换偏旁的方法记忆，学生掌握情况比较理想。
对于多音字“呀”，部分学生对“呀”，尤其是何时读一声掌握起来有一定困难，需要在教师的指导下反复练习。
本课涉及到8个会写字，有7个是左右结构的生字，只有“旁”为上下结构，多半生字如“唱、旺、浑、汽、赶”等，可以用熟字加偏旁的方法记忆，生字“谁”和“轻”是熟字换偏旁，学生掌握起来较为容易。
因此教师的指导重点不再是书写笔画，而是引导学生体会并把握汉字的间架架构，努力做到书写即正确，又美观。
三、教学目标：1.认识“累、添”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个生字。
2.正确、流利朗读课文，学习默读，试着不出声。
3.朗读并比较句子，抄写其中优美语句。
4.学习如何把句子写清楚、写具体，培养学生想象能力，能在想象中续写故事。
四、教学重点：1.认识“累、添”等15个生字，会写“唱、赶”等8个生字。
2.学习默读，试着不出声。
五、教学难点：培养学生想象能力，能在想象中续写故事。
六、教具准备：多媒体课件、生字卡片，贴图七、课时分配：《雪孩子》安排2课时，第一课时学习15个生字、词语，会写4个生字并且学习把课文读正确、读流利，初步学习默读。
第二课时在引导学生正确、流利读课文的基础上，进一步学习默读课文、掌握默读的方法。
《雪孩子》第一课时教案教学设计(有配套课件)
统编版二年级上册20.雪孩子（第一课时）教学目标1.正确、流利地朗读课文，认读“累、添”等15个生字，会写“唱、旺、谁、轻”这4个生字。
联系上下文及生活经验巩固生字，理解词语意思。
2.学会默读课文，能够借助图片，大致了解课文内容。
3.通过划句子、圈词语，以及朗读感悟等办法，体会雪孩子勇敢和舍己为人的美好品质。
4.激起儿童阅读科普童话的兴趣。
教学重难点重点：学会默读课文，试着不出声，并能借助图片，大致了解课文内容。
难点：通过划句子、圈词语，以及朗读感悟等办法，体会雪孩子勇敢和舍己为人的美好品质。
教学过程学程一猜谜引入，揭示课题1.小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师来出个谜语。
（一个娃娃冬天生，全身上下冷冰冰。
你叫它也不吭声，太阳一出就化水。
）2.揭示谜底：雪孩子。
（板书课题）故事中的雪孩子可不是一声不吭的哦，他可了不起了，我们赶快去读读课文吧！学程二初读课文，整体感知1.请小朋友自由读课文，读准字音，读通课文。
2.检查朗读情况：（1）看到小朋友这么棒，生词宝宝也化作了一片片雪花来了！和他们打打招呼吧！* 分行读词语。
* 相机理解“添把柴”的意思。
出示词卡：添把柴。
指名读，齐读。
* 家里来了客人，往饭桌上再加一双筷子，就叫——添双筷。
* 天冷了，加一件衣服，就叫——添件衣服。
（2）这里还有一个语气词——呀，它有两种读音。
在不同的句子里，它的读音是不同的。
* 指名读，齐读。
（3）生字词会读了，那长句子呢？* 指名读，齐读。
3.这个故事比较长，每次朗读都要花很长时间，那我们就来学习一种不出声、速度快的阅读方法，叫默读（板书：默读）怎么默读呢？（出示默读提示）4.自主学习。
* 有人给这个故事配了好几幅插图，你觉得一至四自然段可以配哪两幅？请个小朋友上来找一找。
* 小结：课文就是先写兔妈妈帮小白兔——堆雪人（板书），再写小白兔和雪孩子——一起玩（板书）。
（2）读懂了一至四自然段，现在默读剩下的课文，想想又发生了什么事情？* 请大家把剩下的图片排排顺序。
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二年级语文上册《雪孩子》第一课时教
案部编版
这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。
课文将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
教学目的：
、认识13个生字，会写"唱、赶、旺、帝"等8个汉字，认识1个偏旁"子"。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点：认识13个生字，知道雪会变成云
教具准备：生字卡片
学前准备：布置学生课前读通课文，为不认识的字词注上拼音，并标上段落。
教学时间：2课时
第一课时
一、揭题激趣
、板书"孩子"教认"孩"字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。
得出答案，再补上雪字。
2、激趣：雪孩子是什么样的
猜谜语：雪花飘,他就到,站雪里,戴草帽。
身穿一件白皮袄,不怕冷来就怕热,只能站岗不能跑。
3、课文说了什么事？今天我们学习21、雪孩子（孩子们读题）
二、看图自读课文
、仔细看图，想想图上画了什么？
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。
三、检查自读情况，读后正音组词：
累（劳累）（累了）
添（添加）（增添）
柴（砍柴）（柴火）
旺（兴旺）（旺盛）
渐（渐渐）（逐渐）
冒（冒尖）（冒雨）
奔（投奔）（嫦娥奔月）
冲（冲突）（冲向）
烫（烫手）（滚烫）
终（终于）（始终）
浑（浑水）（浑然）
淋（淋雨）（淋湿）
激（激动）（感激）
、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文
四、学习课文，理解内容
雪，下个不停，一连下了好几天。
这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。
小白兔嚷起来：妈妈，妈妈，我也要去！
兔妈妈说：好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。
兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。
（交待雪孩子的来历）小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
他玩累了，就回家去睡午觉。
屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！
小白兔添了柴，把火烧的旺旺的，屋子里渐渐暖和了。
他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。
哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。
不好啦！小白兔家着火了！雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。
小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
这时，救小白兔的雪孩子不见了。
他已经化成水了。
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。
飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。
、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）
雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看黑板的简图，为孩子们了解水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）
2、指导朗读
本课朗读中要注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
如：房子上、树上、地上的"上"
休息的"息"
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。
飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。
要读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。
五、想想说说
、看图，说说小白兔望着白云会说些什么？
2、你想对雪孩子说些什么？
这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。
引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。
这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
六、续编故事
《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。