大学公共英语说课提要
大学公共英语说课教案范文
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本节课的核心词汇和短语，如expectation、hope、promise等。
2. 能力目标：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 情感目标：引导学生关注文学作品中的情感表达，培养学生的同理心和人文素养。
教学重点：1. 理解课文内容，把握故事情节。
2. 掌握核心词汇和短语。
3. 培养学生的阅读和口语表达能力。
教学难点：1. 理解文学作品中的象征意义。
2. 学会运用英语进行讨论和表达。
教学准备：1. 教师准备课文PPT、词汇卡片、讨论话题卡片。
2. 学生准备预习课文，做好笔记。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍《Great Expectations》的作者查尔斯·狄更斯及其作品风格。
2. 提问：同学们对这部作品有什么了解？引起学生对课文的兴趣。
二、课文阅读1. 学生自读课文，完成课后练习题。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学生汇报阅读心得，分享对课文的理解。
三、词汇学习1. 教师带领学生学习课文中的核心词汇和短语，如expectation、hope、promise 等。
2. 学生通过造句练习，巩固所学词汇。
四、课堂活动1. 教师展示讨论话题卡片，引导学生进行小组讨论。
2. 学生根据讨论话题，用英语表达自己的观点。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？引导学生回顾所学知识。
2. 学生分享自己的阅读心得和讨论成果。
二、课文精读1. 学生再次阅读课文，关注文学作品中的象征意义。
2. 教师提问，引导学生分析课文中的象征手法。
三、课堂活动1. 教师展示讨论话题卡片，引导学生进行小组讨论。
2. 学生根据讨论话题，用英语表达自己的观点。
四、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
3. 教师针对学生提出的问题进行解答，拓展学生的知识面。
大学公共英语演讲课教案
课程目标：1. 提高学生的英语口语表达能力；2. 培养学生的演讲技巧和自信心；3. 增强学生的团队合作意识和沟通能力。
课程内容：一、课程导入1. 介绍演讲的重要性及在大学公共英语课程中的地位；2. 让学生了解演讲的基本要素，如主题、结构、开头、结尾等。
二、演讲技巧培训1. 语音语调：讲解如何正确发音、调整语调，使演讲更具吸引力；2. 语气语速：指导学生如何根据演讲内容调整语气和语速，使演讲更加流畅；3. 肢体语言：介绍演讲时的站姿、手势、眼神等肢体语言，提升演讲效果；4. 演讲稿撰写：讲解如何撰写有逻辑、有说服力的演讲稿。
三、实战演练1. 学生分组，每组选定一个主题进行讨论；2. 每组推选一名代表进行演讲，其他组员作为评委；3. 评委根据演讲内容、技巧、表达等方面进行评分，给出改进意见；4. 学生进行互评，分享演讲心得和收获。
四、课程总结1. 回顾本节课所学内容，强调演讲技巧的重要性；2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，提高英语口语表达能力；3. 预告下一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
教学步骤：1. 导入课程：用简短的英语演讲，引导学生关注演讲的重要性，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解演讲技巧：通过PPT展示，详细讲解演讲技巧，包括语音语调、语气语速、肢体语言和演讲稿撰写等方面。
3. 实战演练：将学生分成若干小组，每组选定一个主题进行讨论，然后推选一名代表进行演讲。
教师巡回指导，帮助学生克服演讲中的困难。
4. 评委点评：邀请学生担任评委，对演讲者的表现进行评分和点评，提出改进意见。
5. 互评环节：学生之间互相评价，分享演讲心得和收获。
6. 课程总结：回顾本节课所学内容，强调演讲技巧的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。
教学资源：1. PPT课件：包括演讲技巧、案例分析等内容；2. 演讲稿模板：提供不同主题的演讲稿模板，帮助学生撰写演讲稿；3. 演讲视频：选取优秀的英语演讲视频，供学生参考学习。
大学英语说课稿(定稿)
《大学英语》说课稿各位领导、老师：大家好，我是外语教学部的xx，今天我的说课题目是《大学英语》。
我将就以下几个方面对本课程进行说明：分别为课程定位、主要培养的专业能力和职业素质、课程主要内容、使用的教材和参考的资料、理论和实践教学的课时分配及实施方法、课程的考核方式及对学生评价的方式、教学效果的自我评价等方面。
1、课程定位主要培养的专业能力和职业素质《大学英语》是我院各专业的公共英语必修课，在第一学年开设。
课程宗旨以培养学生在将来工作中所需要的英语应用能力为目标，在帮助学生打好语言基础的同时，重点提高听、说、读、写、译等应用能力，特别是工作过程中的英语交际能力，真正地体现高职公共英语教学的职业性、应用性和实用性。
听的能力：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。
说的能力：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。
表达比较清楚，语音、语调基本正确。
读的能力：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。
在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。
能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、公司简报、合同等，理解正确。
写作能力：能就一般性题材，在30分钟内写出80-100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格、套写会议议程、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。
翻译能力：能借助词典将题材熟悉的文章和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语；译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。
培养学生职场交际能力，在掌握语言的同时，能够具备职业素质与精神，并在职场中运用英语进行交流。
2、课程主要内容使用的教材和参考的资料本门课程主要讲授：公司组织结构、办公环境、商务就餐、商务旅行、产品设计、贸易运输、客户服务、职场生涯、工作面试等。
本课程是高职高专英语的基础课程，涵盖了不同职业涉外活动中共有的典型英语交际场景，为学生进一步提高英语水平打好基础。
大学英语说课稿
大学英语说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我将为大家说课的题目是大学英语课程。
在接下来的几分钟里，我将从以下几个方面进行阐述：课程定位、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价以及教学反思。
首先，大学英语课程是面向非英语专业大学生开设的一门基础课程，旨在提高学生的英语语言应用能力，培养跨文化交际意识，以及增强自主学习能力。
在教学目标方面，我们主要设定了以下几个目标：一是提高学生的英语听说读写能力，使学生能够熟练运用英语进行日常交流；二是培养学生的英语思维能力，使其能够用英语进行思考和表达；三是加强学生的跨文化交际能力，使其能够在不同的文化背景下进行有效沟通。
接下来是教学内容，我们的教学内容涵盖了基础英语语法、词汇、听说读写技能训练、以及英语国家文化背景知识。
我们采用的教材是《大学英语》系列教材，该教材内容丰富，难度适中，适合大学生学习。
在教学方法上，我们采用了多种教学手段，包括传统的讲授法、互动式教学法、任务驱动法、以及多媒体辅助教学等。
我们鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作完成学习任务，以此来提高学生的主动参与度和学习效果。
教学评价是检验教学效果的重要环节。
我们采取了多元化的评价方式，包括平时成绩、期中期末考试、课堂表现、以及作业完成情况等。
我们注重评价的公平性和客观性，确保每个学生都能得到公正的评价。
最后是教学反思。
在教学过程中，我们不断反思和总结，以求不断改进教学方法和提高教学质量。
我们通过学生反馈、同行评议等方式，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。
总之，大学英语课程是我们培养学生英语综合应用能力的重要平台。
我们将继续努力，不断优化教学内容和方法，以期达到更好的教学效果。
谢谢大家。
大学英语课程说课稿（全英文）
Unit 3. T ext A Thank Y ou，Mom，for All Y ou Have Done. Speech Contents：Teaching MaterialTeaching MethodsTeaching ProcedurePart One: Analysis of the Teaching MaterialI. Status and FunctionIt is an intensive reading lesson.From this lesson , the students are required to develop “four skills”of listening, speaking, reading and writing. The theme of the text is close to students’lives, and the language is practical, so it is helpful to raise their learning interests and to improve their oral English.II. Analysis of the students and treatment of teaching materialThe English levels and personalities of students differ from each other，so it is natural to teach them according to their different abilities.Some students are required to talk about a topic freely; some need to make up sentences; and some should read more.Generally speaking, the whole teaching process focuses on the improvement of student s’listening and speaking ability. Therefore, the practical words and expressions become the key points in teaching and learning.Ⅲ.T eaching Objects1.Knowledge objects▪To study the new expressions such as tend to do, get caught up in, and on the occasion of.▪To introduce the history of Mother’s Day to the students.▪To help the students finish oral exercises.2.Ability objectsTo develop the Students’ abilities of listening, speaking, reading and writing. The focus is on the development of speaking.3.Moral objectsTo enable the students to realize more about how great mothers’love is, and are willing to take the time to care for their mothers after learning.Ⅳ. T eaching PointsKey points:1. the usages of language points of this part.2. oral practice in the class.3. the structure of a private letterDifficult points:1.To develop the students’interest in English.2.To make the students understand the theme of the text deeply.Ⅴ.T eaching AidsMulti-media computer ;OHP (over head projector) ;Software: PPTPart Two: Teaching MethodsAsking questions & Interacting with studentsShowing picturesOral practicePart Three: Teaching ProcedureI. Lead-in:★Question:What is the most precious and everlasting thing in the world?★Picture Discussion.II. Detailed AnalysisKey words and expressions:get caught up intend to doIt’s none of your businesstake the time to do sth. & spend time doing sth.on the occasion ofIII. Background KnowledgeIt’s necessary for students to improve their culture quality when they are mainly working on listening and speaking English. In this way, the proper background information is introduced.1. The history of Mother’ s Day2. The English expressions of some other festivalsIV. Writing Part: Review the Structure of a Private Letter.Even if the improvement of students’ writing ability isn’t put into the first place, it can not be neglected. This part helps the students’ to review the general structure of writing a private letter. It will be helpful to prepare for the study next time.V. Assignment:Due to the special form of this text, it’s necessary for the students to preview the rest part of the text--- the letter. And detailed study of writing a private letter will be carry out next period.。
公共英语说课稿--建筑类
《新编实用英语综合教程》说课稿各位好：今天我所说课程为基于建筑类专业的《新编实用英语综合教程》，下面我将从以下五个方面进行阐述：课程定位，课程设计，课程实现、课程运作以及课程创新。
一．课程定位1.课程性质从课程的地位和性质看，大学英语课程是高职高专建筑类专业大一的公共基础理论课，共108课时。
它是服务于高职高专人才培养目标，坚持“实用为主，应用为目的”的原则，以培养英语应用能力为主线，同时又为建筑专业后续的专业英语课程及职业发展奠定了基础。
总体教学目标定位为：培养一线应用型人才的英语实用能力。
由于学生在初高中阶段，具备了一定的英语知识，掌握一定的词汇量，那么在高职基础英语阶段，应该要听懂简单的日常用语，进行简单的对话，具备一定的阅读能力，这样才能为后续实用性极强的专业英语学习打下基础。
因此在我院建筑类专业中所对应的岗位九大员：施工员、测量员、质量员等，都需要本门课程的支持。
2、课程目标基于社会对其岗位的要求，设置符合他们基础的知识；做到“以听说为主的语言应用能力结构、以实操为主的教学体系、以学生语言应用为主的训练方式”。
以下因此我们设定了以下知识目标、能力目标和素质目标，具体表现在全面提升词汇、听力、口语、阅读、翻译和写作的能力。
并最终做到夯实语言基础，突出实际应用，服务专业学习，提高职业素养的能力本位目标。
3、重难点最后是根据课程标准制定的各部分的重难点。
二．课程设计1.设计理念：处于英语交流需求和岗位能力的考虑，我们的设计理念体现为三个强调：强调“校企深入合作，构建与体现应用型人才的知识、技能、素质”；强调“以职业能力培养为重点，以培养学生职业素质为核心”；强调“以就业为导向，英语+知识+职业技能的培养模式”。
3.课程设计思路除此之外，我们还在对建筑行业进行调研的基础上，使英语教、学、用合一，语言基础知识和实际应用为整体。
具体思路为：1. 以工作过程的实际需要为依据。
2. 重视整体语言教学规律，将课程模块化、任务化，在课程教学中始终贯穿“以学生为主体的教学模式”，加强学生综合能力的培养。
《大学英语》说课详解
Exercise
(choose the right answer from ABCD)
1.She puts her hand into her pocket, B. takes out her cell phone and plays games in it.
A. took B. takes C. taking D. taken 2. On Saturday, he went to the market, C. bought some
I previously thought my mother was a 2 capable woman.
I realized my mother’s pressure and weakness 3 as a human being.
4
I understood my mother’s perseverance and its influence on me.
opened a motel
a job at the radio station
Part Division of the Text
Text structure (文章结构)
Part
Main Ideas
1
I was shocked at finding my mother crying because she would possibly lose her new job.
第四学期 第三学期 第二学期 第一学期
提高英语综合 运用能力
培养自主学习能力
单项技能训练
巩固基础知识
单元课时安排
每个单元 4个课时
导入 (Lead-in)
背景文化(Background information) 1课时
大学公共英语说课教案设计
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握关于旅行和旅游的常用词汇和表达方式。
- 学生能够运用所学词汇和句型描述自己的旅行经历和计划。
2. 能力目标：- 学生能够听懂与旅行相关的英语对话。
- 学生能够进行简单的英语口语交流，表达自己的旅行计划和感受。
3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣，增强学习旅英的自信心。
- 培养学生热爱旅游、了解世界文化的情感。
二、教学重难点1. 重点：- 旅行和旅游相关的词汇和句型。
- 如何用英语描述自己的旅行经历和计划。
2. 难点：- 在实际交流中灵活运用所学词汇和句型。
- 正确理解并回应与旅行相关的英语对话。
三、教学方法1. 情景教学法：通过创设真实的旅行场景，让学生在情境中学习词汇和句型。
2. 任务驱动法：设计具体的任务，引导学生运用所学知识进行交流。
3. 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 教师展示一组旅游风景图片，引导学生思考：“What do you think of th ese pictures? Have you ever traveled to these places?”2. 学生自由发言，分享自己的旅行经历。
（二）新授（20分钟）1. 词汇教学：- 教师板书常用旅行词汇，如：tourism, travel, vacation, hotel, attraction, etc.- 通过例句和图片，帮助学生理解和记忆这些词汇。
2. 句型教学：- 教师展示例句，如：“I have a great time in Paris.” “What’s your favorite place to travel?”- 学生跟读并模仿。
3. 情景对话：- 教师设计一段关于旅行的对话，让学生分组进行角色扮演。
- 学生练习对话，教师巡回指导。
（三）巩固练习（15分钟）1. 听力练习：- 教师播放一段关于旅行的英语对话，学生边听边回答问题。
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三、教学设计
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Achievement Conclusion
Discussing
Divide into groups
Leading-in
三、教学设计
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教
话题引入 讲解知识 启发教学
学
课前预习 课堂学习 课下复习
做
创造情境 合作讨论 口语交流
四、课程评价
三、教学设计
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PBL（Problem-based Learning）
PBL即基于问题的学习，其主要特点是学习者围绕 着复杂问题的解决而组合成小组，小组成员在自 主学习的基础上，相互间再进行合作，共同为解 决问题而努力。 在PBL中，教师的角色是资源的提供者和学生发展 的促进者、推动者和辅导者。
请各位尊敬的专家批评指正
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一、课程定位与目标
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2、课程目标
英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运 用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生 语言技能、语言知识、学习策略和文化意识等 素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能 是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体 运用语言的保证，学习策略是提高学习效率、 发展自主学习能力的保证。
2.语言 词汇、语法、功能和话题等五 知识 方面的内容。
二、课程内容
Comp.学习 和发展而采取的各种行动和步骤。
策略
二、课程内容
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4.文化 意识
语言有丰富的文化内涵。在外语教学 中，文化是指所学语言国家的历史地 理、风土人情、传统习俗、生活方式、 文学艺术、行为规范、价值观念等。 接触和了解英语国家文化有益于对英 语的理解和使用，有益于加深对本国 文化的理解与认识，有益于培养世界 意识。
二、课程内容 课程内容
课程内容
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语言技能
语言知识
学习策略
文化意识
二、课程内容
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1.语言 技能
语言技能是构成语言交际能力的 重要组成部分。语言技能包括听、 说、读、写四个方面的技能，以 及这四种技能的综合运用能力。
二、课程内容
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英语语言基础知识包括语音、
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教学效果的评价
1、体现学生在评价中的主体地位
2、注重形成性评价对学生发展的作用
3、注重评价结果对教学效果的反馈作用
4、终结性评价要注重考查学生综合运用 语言的能力
五、课程改革与发展
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课程改革
关注学生的学T习EXT方式的转TEX变T ，但是T学EX习T 方式 的转变的前提条件是教学方式的转变。现代学习 方式是：主动性、独立性、独特性、体验和问题 性。教学方式应围绕这五个方面来努力改进，使 英语教学成为师生交往、积极互动、共同发展的 过程，而不再单纯是教师教、学生学的简单过程。 在这个过程中应特殊关注学生的合作学习和自主 学习。 EXT
大学公共英语
基础部 刘佳
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说课提要
1
一、课程定位与目标
2
二、课程内容
3
三、 教学设计
4
四、课程评价
5
五、课程改革与发展
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一、课程定位与目标
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1、课程定位
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语 的重要性日益突出。英语作为最重要的信息 载体之一，已成为人类生活各个领域中使用 最广泛的语言，英语课程已经成为一门基础 学科 。大学英语教学定位在提高学生实际应 用英语。