论高职教育的可持续发展
论职业教育的可持续发展
的重点是培养 、提 高学生 的职业道 德和职业能力 。评价对 教学有导 向作用 ，职业 教育应该逐步建 立有别于普通教 育 的、具有职业教育特 点的评价标准 ，以引导职业院校深化 教育教学改革，提高学生的职业技能水平。 目前，我 国多数 高职 院校对学生 的考 核方式仍 以理论 考试 为主，很少考查 学生的实际操作 能力 。这种考核方式
从职业 院校 的教育教学来看 ，职业教育的宗 旨是 为社
会 主 义 现 代 化 建 设 培 养 数 以亿 计 的 高 素 质 劳 动 者 和 数 以 千 万 计 的 高 技 能专 门 人 才 ，这 决 定 了 职 业 院 校 教 育 教 学 工 作
等政府各职 能部门都可 以颁发 国家 职业资格证书 ，各 相关
从 高职 入 口来看 ，无论是 为社会在职人员 开辟 的 “ 绿色通
道 ”，还 是改革后 的高职 统考 模式 ，职业 资格证 书都是衡 量考生职业 技能水平 、决定是 否录取的主要依据 ，为保 证 高职入 口以职 业技能考查 为主 的选才模式 的公 正公平，我 们必须规 范管理各类职业 资格 证书，保证职业 资格 证书的
很大程度上 决定 了现 代化建设事业 的成败 。那么 ，职业教
育 如 何 向高 质 量 发 展 、 如 何 进 入 良性 循 环 ，走 可 持 续 发 展
视 实践和实训环节 教学，鼓励 、引导学生考取职业 资格证 书 ， 提 高 职 业 技 能水 平 ， 对 学 生 的 学 习 考 核 应 以考 查 学 生
我 国职 业 教 育 的 根 本 任 务 是 培 养 适 应 现 代 化 建 设 需 要 的 高 技 能 专 门人 才 和 高 素 质 劳 动 者 ， 劳动 者 的 素 质 高 低 在
论职业教育的可持续发展
２１年第３期 总第１２ ｏｏ １ ８期 ＼
ＤＯ／ 码 ：ｌ ．９ ９ ｊｉｓ １０ －０ ７ ．００．１０ ５ 编 ０３ ６／ ． ｎ．０ ７ ０ ９２ １ ３ ．０ ｓ
论职 业教 育的可持续 发展
陈锁 庆
摘 要 ： 业教 育的发展 ，极 大地 提 高了 国劳动者 的 素质 ， 明显地 改善 了 国从 业人 员 文化结 构 ，有力地 支持 了 国枉会主 义现 职 我 我 的 我
活水平，更 多的家长希望 自己的子女 能得到更高学历教 育或者 职教 育生源不足潜在危机 问题 到 ２ １ 年招生 时可能会更严重， ０１ 有更多机会继续深造，为他们寻求提高学历层次接受继续教育 这种对职 业教育 的断头教育所产生的不 良影响，应该引起政府 的愿望越来越强烈，国内可供选择继续学 习的机会对 中职而言 和教育部门的高度重视。 只能是接受高职院校 的单招 （ 单招 比例也非常有限） 和成人教育。 而高职教育继续学习的机 会为 专转本和成人学历教育，目前高
一
提升高技能教育的学历层次，拓宽继续学习渠道
１专 科层 次 的高职教 育不 能满足 社会 对 更高层次 高技 能型人 ．
国家级 的创业计划大赛，都是创业模拟练习。通过组织各级各 类创业计划 大赛，大学生可以进一 步完善其商业计划书，可 以
３ 建立创业 教育 网站 ，提供 丰 富的创 业教育 内容 ．
业矛盾的加剧，职业学校毕业的学 生由于学历层 次较低，面对 教育成本高。社会对成人本科 毕业生不看好，这种不尽合理的
寻找较好 的职业 比较 困难的局面，对提 升自己职业能力的继续 升学条件和有 限的深造机会，严重挫伤了学生报考职业技术学
教育提出了新的要求 。其 中，职业 教育 阶段 的毕业生就业质量 院的积极性 。因此，只要有一定经济基础 的家庭，现在更 多地 与家庭、个人 的愿望 矛盾较 为突出，社 会对高职毕业 生的工作 把子女送到国外的学校 学习，近几年我 国中学生选择 到国外学
强化高职教育的优势促进高职教育可持续发展
廷 第 １ ９期 ６
强化 离职教育 的优 势 促进离职教育可持续发展
徐 惠琴
（ 威海职业 学院 基础部 ， 山东 威海 ２４０ ） ６ ２ ０
摘
要： 高职教育当前面临的主要课题是怎样促进高
位 的岗位需要 ， 成为高职教育最 主要 的特色和优势 。
２ 高职 院校 与 当地 企 业 、 业 联 系密切 ． 行
教育是以能力为 中心的培养模式 ， 它以用人单 位对员工履 行 岗位职责所需要 的能力为基本原则 ， 致力于如何使学生
１ ．强化 高职教 育的人 才培养 目标 高职教育既然不是普通高等教育的压缩版 ， 它必 须坚 持 自己的特色 ，就要做 到把培养学 生的专业技能作为 主 线， 理论课教学的内容要根据培养学生的专业技能的需要 进行取舍 ， 不必拘泥原有学科体系的系统性 、 完整性 ， 让学
色， 重点考评学生对所学知识的应用水平 和所 学专业 的操
作技能 ， 考试 方式要灵 活多样 ， 日常考核 与期末考试 相结 合， 开卷与闭卷相结合 ， 理论知识与试 ， 取得相 应的专业 技能证 书 ， 大专 学历证加专业技能证两证结合 ， 才能体现 出高 技能型人才
途径 。
一
市场 、 以就业 为导 向， 实行校企合作 、 工学结合 的办学新模 式， 开拓与创新空间广阔 ， 深受一线和基层的欢迎 ， 大大增
强 了高职教育的社会影响力和 自身的生命力 。 ３ ．高职毕业生容 易就 业
一
些普通 高校 的毕业生就业 困难 ， 往往是 因为他们好
、
高职教育的优势
职院校的基础课 以必需 、 够用 为度 ， 学生真正学到实用 让 的知识 ， 有些院校还为企业量体裁 衣 ， 制特殊 岗位 的人 定 才， 这种做法受 到企业和社会的认 可。 因此 ， 高职院校面向
试论高职教育可持续发展
试论高职教育可持续发展［摘要］文章通过对当前高职教育的现状分析，探讨和研究了高职教育可持续发展的内在因素，阐述了“规模、结构、质量”三者之间的辩证关系。
［关键词］高职教育规模结构质量可持续发展随着经济建设的蓬勃发展，高职教育适应社会生产力的需求，近些年来发展很快，正成为我国的朝阳事业，许多地方实现了“跨越式”发展。
然而，在快速发展中，出现了一些不利因素。
高职教育如何做到可持续发展，值得认真探讨和研究。
一、当前高职院校的现状及其分析（一）成绩显著，为高职教育可持续发展奠定了基础1.从中央到地方，确立了高职教育的战略地位，并加大了对高职教育的投入。
目前，高职教育已形成了以省级统筹为主，国家进行宏观指导和质量监控的两级管理格局。
每个市（地）至少设立了1所高职院校，为地方经济建设发挥着越来越重要的作用。
跨入21世纪以来，全国召开了三次职业教育工作会议，从实施科教兴国的战略高度，加深了认识，制定了一系列方针、政策，对高职教育起到了巨大的推动作用，使之进入了新的发展战略机遇期。
中央与地方财政对高职教育的专项经费逐年增加，大大增强了高职教育的基础能力。
2006年，中央财政专项资金支持了实训基地建设，启动了国家示范性高等职业院校建设计划。
各地纷纷加大了对高职教育的投入力度，切实改善了高职院校办学条件。
2.高职招生成倍增长，高职教育已占整个高等教育的“半壁江山”。
据统计，1999年以前，我国高职、高专的招生规模占整个高等教育招生的比重只有1/4左右，而现在已超过1/2。
2005年，全国高职院校招生268万人，占普通高校招生数的53.14%；全国高职院校1091所，共占全国普通高校总数的60.9%。
3.高职院校办学思路逐渐清晰，管理逐步跟进，质量不断提高，就业率大大提升。
在实践中提炼出来的“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的办学理念已经成为高职院校的共识，并且正在指导其改革和发展。
为推动高职院校教学改革不断深入，建成自身的质量保证体系，教育部制定了高职高专院校五年一轮的评估制度，各高职院校的办学质量在不断探索中提高。
职业教育的可持续发展
浅论职业教育的可持续发展职业教育发展路线图显示，职业教育在强调能力的同时，更强调素质，强调可持续发展。
公共基础课、选修课、语文课外活动与学生的可持续发展。
教会学生学会做人、学会学习、学会做事、学会发展，是高等职业教育永恒不变的主题。
职业教育职业基本素养可持续发展高等职业教育的人才培养规格要求学生的知识结构要合理，它包括相关知识会运用、专业知识要实用、基础知识要够用，同时要求学生要具备职业的基本素养，它包括职业道德、职业意识、职业行为习惯等。
调查显示，成功者与不成功者的差异不是智商而是情商。
所以，知识靠学习、能力靠培养、素养靠养成。
职业基本素养的养成是指学生要学会敬业、学会诚信、学会表达、学会协作、学会务实、学会主动、学会坚持、学会自控、学会创新、学会学习等。
因此说，职业基本素养的养成是一项全员性工作，不是哪一门课程能独立完成的，而是需要专业课、专业基础课、公共基础课、选修课、课外活动等多种载体共同完成的，它体现着“可持续发展”的教育发展观。
蔡元培说过：“教育者，养成人格之事业也。
”鲁迅也说过：“现代化的目的一是立国，二是立人。
”陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”教育要面向自然世界、面向心灵世界、面向社会世界；要追求知识，要关注情感、态度、价值观等，要提升人的生命境界，提高生活质量。
否则，就会影响学生的后续发展、终身教育、可持续发展。
这就要求我们的教育要引导我们的学生去体验人生，感悟人生，享受人生，创造人生。
我们职业教育从原来的中专和成人教育，脱胎变成为高职教育，经过不断探索与改革，从强调学科本位到强调能力本位，最后强调素质本位，从关注知识性到关注职业性，最后关注可持续性。
从以上职业教育发展路线图中可以看出，职业教育在强调能力的同时，更强调素质，强调可持续发展。
高等职业教育的目标定位是突出“三个要素”，实现“两个发展”。
“三个要素”是指做人、做职业人、做有文化的职业人。
“两个发展”是指人的全面发展和可持续发展。
关于高职教育可持续发展的哲学思考
关于高职教育可持续发展的哲学思考摘要：随着社会经济的不断发展，高职教育在培养人才、推动社会经济发展等方面发挥着越来越重要的作用。
本文从哲学角度出发，对高职教育可持续发展的概念进行了阐述，并探讨了高职教育可持续发展所面临的挑战及其应对策略，提出了加强关注和投入、注重人才培养、强化科学管理等措施。
关键词：高职教育；可持续发展；人才培养；科学管理Abstract: With the continuous development of social economy, higher vocational education plays an increasingly important role in cultivating talents and promoting social and economic development. This paper starts from the perspective of philosophy, expounds the concept of sustainable development of higher vocational education, and explores the challenges and countermeasures faced by sustainable development, puts forward measures such as increasing attention and investment, paying attention to talent training, and strengthening scientific management.Keywords: higher vocational education; sustainable development; talent training; scientific management一、高职教育可持续发展的概念高职教育作为重要一环的教育体系，其可持续发展是推进经济社会可持续发展的重要保障。
浅析高等职业教育可持续发展理论
浅析高等职业教育可持续发展理论
姜 凌
（ 永州 职业 技 术 学院
湖 南 永州
４５０ ２ １ ０）
摘 要 ：本 文 主 要 分 析 了可 持 续 发展 理 论 的各 种 概 念 以及 发 展 的 过 程 ，使 我 们 能 够更 近 一 步的 深 入 了解 我 国的 可 持 续 发展 理 论 。 关键 词 ： 高职教 育 可持 续发 展 发 展 目前 ，高等 职业 教 育 所 存在 的问 题 以及 发 展 的趋 势 都 要 求 我 们 必 须 走可 持 续 发展 的道 路 ，全 面协 调 的 发展 高 等 职业 教 育 与 社 会 经 济 的发 展 ，这 就 要求 我 们 必 须对 可 持 续发 展 理论 要 有 基 本 的 了解 以及 相 关 的认 识 ，从 而 更 有利 于 保 持 长期 稳 定 的人 才 培养 增 长 模 式 ，满 足 人们 对 高职 教 育 的需 要 。
可 持 续 发 展 理 论 的相 关 含 义 要 了解 可 持续 发 展 理论 首先 必 须 明确 什 么 是发 展 。发 展 是 指
一
、
展 、消 费模 式 与可 持 续 发展 、科 技 进 步 与 可 持续 发 展 、经 济 政策 与可 持 续 发 展 等 四个 方 面 。 ②人 的全 面发 展论 。认 为 可 持 续 发展 归 根 到 底是 人 的全 面发 展 ，可持续发展 的最终 目的是为了增进全人类 的利益 ，既为了当 代 人 的利 益 ，也 为 了后 代 人 的利 益 。 ③资源永续利用论 。认为可持续发展本质上是 资源的可持续 利 用 ，即生态 系统 的永 久 发 展 ，可 持续 发展 问题 的核 心 是 保护 环
境 ，节约 资 源 。
高职教育可持续健康发展的几点思考
展 的要 求 。 高 职 人 才培 养定 位 于 高技 能 型人 才 ，但 高
职 是 高等 教 育 ，培 养 的 人 才 必 须 有 一 定 的 文 化 理论 要 求 ，降 低这 个要 求 是不 科 学 的 ，高 职 教育 要 为 学 生 的 可持 续 发 展 负 责 。 因此 ， 必须 要 用科 学发 展 观 指导 高 职教 育 的 改革 和 发展 。
职教育可持续健康发展具有特殊的重要意义。它主要
表 现 在 三 个 方 面 ：一 是 社 会 经 济 协 调 、全 面 、 可 持 续
二 、 树 立 现 代 教 育 质 量 观 是 实现 高职 教 育 可 持 续
健 康 发展 的核 心 关键
■
发展 ，依 赖 于 高 职 教 育 的 可持 续 发 展 ，经 济 发 展 是 社
投 人 不 足 的 现 实 情 况 下 ，规模 扩 张 是 学 校 赖 以 生 存 的 必 要 途 径 ，也 是 实 现 可 持续 发 展 的质量 观 ，树 立 与此 阶段 相 适 应 的 现 代 教 育 质 量 观 。 大 众化 阶段 的 高 等 教 育类 型 繁 多 ，形 式 多样 ，质 量标 准 可 多 种 并 存 。 不 同 种类 和 层 次 的 高
题 在 命 题 时 的 比重 不 宜 过 大 。 编 制此 类试 题 时要 避 免 题 意 笼统 、空 洞 ；不 能 让 学 生 自由 选 题 作 答 ；答 案 的
头小 、中 间大 的原 则 来安 排 ，分 别 占 ２ 、３、３、２的 比 例 来 分 配 ，要 考 虑 到 全 体 受测 对 象 的 情 况 。 就 一 份 试 卷 来说 ，按教 学 大 纲所 要 求 的 基 本 试 题 ，如 记 忆 、理
分 数和 时 间要 有 限 制 ， 以便 评 卷 时具 有 可 比性 。
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论高职教育的可持续发展
摘要高职教育必须走可持续发展道路，才能保持自己良好的发展势头。
本文旨在分析高职教育发展的现状与未来，面临的困难，探索高职教育可持续发展的对策。
关键词高职教育可持续发展
中图分类号：g718.5 文献标识码：a
高职教育作为高等教育的一个重要组成部分，具有高等教育的一般特点，同时亦具有不同于普通本科高等教育的自身的特点。
随着社会经济的变迁，如何实现高职教育与经济社会的密切配合和良性循环，实现高职教育的可持续发展，是一个不得不深入思考的问题。
1 高职教育可持续发展的内涵
高等职业教育可持续发展，主要是指高等职业教育坚持以人为本，遵循高职教育自身发展的客观规律，正确处理高等职业教育自身发展与经济社会发展的相互关系，正确处理各方面的矛盾，构建可持续发展的运行机制，使高等职业教育在与经济社会紧密联系过程中始终保持蓬勃的生机与活力，培养具有可持续发展能力的高等职业技术人才，实现“高职教育—经济—社会”的良性循环，从而推动高职教育与整个经济社会的和谐发展。
2 高职教育可持续发展的对策
高职教育是与动态的经济社会紧密相联的，高职教育如何在市场经济背景下实现它的可持续发展，是高职院校必须面对的课题。
只有实现“高职教育—经济—社会”的和谐循环，高职教育才能获得
真正意义上的可持续发展。
因此，高职院校必须树立服务理念：为学生服务，为教师服务，为社会服务。
2.1 为学生服务，促进学生的可持续发展
学生是高职院校的产品，是高职院校立足于社会的根本，学生的质量决定着高职院校的生存与发展。
所以，高职院校应该把“为了学生的一切，为了一切学生”作为指导高职院校一切工作的核心指南，本着为学生服务的理念，开展各项工作。
2.2 为社会服务，促进社会的可持续发展
高职教育为社会服务的表现是为社会提供社会需要的人才。
作为以就业为导向，以培养生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才为目标的高职教育，要想获得良性发展，必须解决人才培养和岗位需求的有机统一。
而要想达到这种统一，就要实现学校发展与地方经济发展的和谐，学校培养目标与地方区域经济目标的和谐，人才培养数量与地方经济的发展规模相和谐，学生职业技能与岗位要求相和谐。
学校人才培养模式与地方经济发展需求相一致才能保证高职院校学生出口的畅通，从而保证高职院校“招生—培养—就业”的良性循环，促进社会和学校的可持续发展。
2.3 加强内涵建设，促进学校的可持续发展
加强内涵建设、提高教育教学质量已经成为高职教育可持续发展最核心的问题。
2.3.1 为教师服务，加强内涵建设
高职院校的师资建设应该说是高职教育可持续发展的重要内容。
高职院校应该树立为教师服务的理念，构建学校与教师的和谐，促进学校的发展。
教师队伍是高职院校宝贵的人力资源，瞬息万变的市场决定了高职院校的教师必须不断地学习，树立终身学习的理念，才能顺应职教市场的需要。
但由于教育投入的严重不足，高职院校教师队伍建设应该说与快速发展的高职教育并不和谐。
高职院校面对这样的现实，不能消极等待，而应该针对高职教育与市场紧密结合的特点，走与市场接轨的道路，寻找师资培训的途径。
高职院校的人才培养特征是“以能力为本位”，这使得从企业、科研机构招聘专业人才作为专、兼职教师成为一种可能，甚至是必须的。
从生产一线选聘有经验、懂技术的人才作为教师，对学生成材有帮助，同时对专职教师自觉学习意识的提升也起到促进作用。
2.3.2 正确处理好规模、结构、质量和效益之间的关系
规模、结构、质量和效益，是高职教育可持续发展的内在要素。
规模、结构、质量和效益这四者之间是相互联系、相互作用、相互制约、相互促进的。
没有一定的规模，高职院校就失去了办学的基础，也就谈不上结构、质量和效益。
没有合理的结构，也就谈不好的质量和效益，甚至对规模的保持和发展起阻碍作用。
没有优良的办学质量，规模、结构和效益就只是暂时的、局部的，不可能得到长远发展，所以好的办学质量是核心。
高职院校作为一个社会子系统，如果没有相应的经济效益和社会效益，也就失去了其存在的价值和功能，是不可能得到可持续发展的。
规模、结构、质量和效益是高职教育可持续发展的内在矛盾，它们之间经常处在相互斗争、矛盾之中，它们之间的平衡和协调是动态的平衡和协调，我们只有把握它们之间矛盾、运动、斗争、发展的客观规律，才能真正把握高职教育可持续发展的内在规律。
合理的办学规模是高职教育可持续发展的基础，规模过大或小都不利于高职教育的发展，高职院校在发展过程中应避免盲目性、防止随意性，保持合理、适度的办学规模。
优化的学历结构、专业结构、课程结构和人财物等等结构，是高职教育可持续发展的保障，只有保持合理的发展结构，才能确保高职教育有序地向前发展。
质量是高职教育的生命线和核心，高职教育的生命就在于其被社会认可的办学质量，力求办出特色专业，培养出特色人才，积极探索高等职业教育人才培养模式与办学规律。
以提高教育教学质量，培养高素质、具有创新能力、可持续发展能力的人才为根本目的，高职院校才能自立于社会，得到社会的尊重和认可。
效益是高职教育可持续发展的前提，高职教育的效益不仅体现在为受教育者提供教育服务上，更重要的是使其效益体现在这种服务适应社会需要的程度上，要更多地用毕业生专业基本对口的就业率，毕业生的工资收入水平、用人单位对毕业生的满意程度等外在指标来衡量。
这些指标是高职教育的社会效益，是效益的主体。
高职教育还应考虑它的经济效益，要注重教育成本的核算，以维持学校收支的平衡。
高职院校在追求社会效益的基础上重视经济效益，是高职这一特殊产业可持续发展的必然要求和前提。