高职院校可持续发展方略刍议
高职院校发展定位及发展特色的探讨
高职院校发展定位及发展特色的探讨【摘要】高职院校作为我国教育体系中的重要一环，其发展定位和特色备受关注。
本文首先介绍了高职院校的定义和发展背景，接着探讨了高职院校的定位和发展特色，分析了高职院校面临的挑战与机遇，并提出了高职院校未来的发展方向。
结合成功案例，阐述了高职院校在培养人才、推动地方经济发展等方面的重要性。
对高职院校未来发展趋势进行了展望，呼吁社会各界共同关注和支持高职教育事业的发展，为培养更多优秀人才和促进社会发展做出积极贡献。
【关键词】高职院校、发展定位、发展特色、挑战、机遇、发展方向、成功案例、重要性、未来发展趋势1. 引言1.1 高职院校的定义高职院校是指面向各级高中毕业生、职业技术学校中职毕业生，录取并培养具有一定中等职业技能、能力和素质，具备一定文化素养和综合素质，能够适应社会主要是中小企业用人需求的技术技能型、应用技术型、服务型、经营管理型专门人才的专科层次。
高职院校主要培养面向中等行业和地方经济建设的技术技能人才和管理人才。
其教育理念以应用技术型、产业对接型和职业能力型为主要特征，旨在培养适应社会需求的具有职业能力和创新精神的高素质专门人才。
高职院校与普通高校相比，更加注重教学实践，强调行业人才培养，紧密结合地方经济发展和企业需求，为社会培养更多具备专业技能的实用型人才，是人才培养体系的重要组成部分。
1.2 高职院校的发展背景高职院校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，其发展背景是多方面因素共同作用的结果。
随着我国经济的快速发展和产业结构的不断调整，对高素质技术人才的需求日益增长，高职院校作为培养技术技能型人才的重要渠道，受到了社会的广泛关注和重视。
随着高等教育的大众化趋势，越来越多的学生和家庭意识到传统本科教育并不是唯一选择，高职院校的特色教育模式和实用型人才培养方案逐渐受到认可和欢迎。
政府对高职教育的政策扶持和财政投入也是推动高职院校快速发展的重要因素，不断完善的高职院校体系和就业保障政策吸引了更多学生和社会资源投入到高职院校的建设与发展中。
关于高等职业教育发展的思考与建议讲解
关于高等职业教育发展的思考与建议滁州职业技术学院张健2008年，安徽省人民政府工作报告明确提出，“今后5年我省职业教育的发展目标是建设职教大省”。
这一目标愿景的提出，标志着我省职业教育的发展又迎来了一个重要的战略机遇期，它必将大大提振全省人民“科教兴皖、奋力崛起”的信心，有利于动员全社会的力量共同关注、参与和支持职业教育工作，破解职业教育的发展难题，培养和产出更多的高技能人才，促进安徽经济又好又快的发展。
正如温家宝总理指出：“职业教育越来越重要，抓职业教育，就是抓就业、抓产业素质、抓投资环境、抓发展后劲和竞争力”。
[1]所以，建设职教大省是可持续发展战略的践行，是符合科学发展观精神的。
新的职教发展的大文章已经破题，我们该如何着笔。
这里笔者将结合自身对高职教育的研究和感悟，从以下几方面谈谈自己的思考与建议。
（一）化解经费瓶颈问题众所周知，职业教育是比一般的普通教育投入高得多的教育。
有研究表明：高等职业教育“理论上它所需要的投入应当是普通高等院校的2．64倍，”[2]即发展高等职业教育需要政府更大的投入。
但事实上，许多高职院校获得的投入连与普通高等院校齐平的水平都达不到。
根据我省省物价局、财政厅皖价费[2006]240号文件核准的收费标准，高等职业教育收费文科3700元/年，理科3900元/年，基本与普通本科院校的收费标准文科3500元/年，理科3900元/年持平。
但财政拨款数额高职院校只拨人员经费，普通本科院校除了人员经费外，还有共用经费和专项经费两块，大大高于高职院校。
再与全国高职院校收费作一横向比较，据调查显示，北京、陕西、浙江、黑龙江四个省、市的高职院校2005年的收费标准最高达到6800元／年，最低的达到5000元／年，2005年全国高职院校学费平均在5000元左右。
[3]而我省的平均收费标准，2005年以前文理平均为4200元/年，2006年调低为3800元/年，低于全国平均水平25%以上。
以现代教育管理理念引领职业学校可持续发展
以现代教育管理理念引领职业学校可持续发展
以现代教育管理理念引领职业学校可持续发展
曾献斌.
( 福建邵武职业中专学校， 福建 邵武 354000)
〔 摘 要〕 中职教育在20 多年发展历史中， 经历了若干次的布局调整和资源重组， 从零碎分散到画龙点
睛， 始终坚持“ 收缩网点， 办好骨干” 的方针， 朝着上规模、 上水平的方向发展。如何把中职学校做大做强， 当前 是 一个重点课题。本文从观念、 管理、 标方向等方面， 目 对中职学校 自 身发展， 谈谈个人一些体会。 〔 键 词〕 职业教育;创新; 理念; 管理; 发展 关 中图分类号:G717 文献标识码:A 文章编号: 1008 一 4940(2005)06 一 0083 一 003 当前， 职业教育在发展过程中， 遇到不少困难 ， 如 普高热的冲击、 生源数量与质量的滑坡等等， 这些问题 严重制约着职业学校的发展， 甚至生存。在新形势下， 如何促进职业学校的健康和可持续发展， 是我们必须 不断思考、 不懈钻探的问题。本文结合 自己在学校管 理中的实践和体会， 把一些具体的做法提供给大家参 考， 以求共同研究与磋商。 一、 教育理念要创新 要办好一所学校 ， 校长首先要有一种科学、 先进的 甚至超前的教育理念和办学思想 ， 这决定了学校发展 的速度、 高度和扩张程度。随着知识经济的到来 ， 我们 的教育应该 由急功近利的教育转 向体现人性 回归、 终 极关怀的方向上来。由此 ， 我概括出了这样一段校训 : 在人生的历程中， 校园生活不应是苦行僧式的磨炼 ， 而 应是多姿多彩快乐生活的体验。让我们一起“ 心怀美 好的憧憬， 品味成功的喜悦， 感受生命的成长。激活生 命， 放飞生命 ， 享受教育， 享受人生” 。我提出的办学宗 旨是:“ 为每一位学生的现在和未来发展负责” 。其内 涵: 一是要面向全体学生， 关注每一位学生。二是在培 养学生科学和人文素养的同时， 更要关注和培养学生 的社会责任感、 健全人格、 实践能力和创新精神、 解决 新问题的能力、 终身学习的意愿和能力、 好的信息素 良 养、 非智力品质和环境意识等。 理念是动力之本， 有了理念就会产生必胜的信念。 邵武职业中专在不到八年时间里 ， 从一所普通的职业 高中发展到省级重点中等学校靠得就是与时俱进的办 学理念。学校围绕“ 以人为本” 这一核心思想 ，紧贴经 “ 济办学， 面向市场育人”在全面提高学生素质和发挥 ， 学生个性方面进行了大胆探索， 以课堂教学模式改革 为突破口， 构建素质教育的新型教学模式， 形成了“ 夯 实基础 ， 提高能力， 全面发展， 培养特长” 的办学特色， 使学生在愉悦的心态下， 想学的良好愿望， 有“ 勤学 的 坚韧意志， 乐学的健康心态， 会学的科学方法” 。让每 一位学生在平凡、 和谐和快乐之中成长。用理念来构 建与市场经济规律相衔接的动力机制， 促进了学校的 跨跃式发展。 二、 管理方式要前沿 建立与市场经济相适应的人事、 教学等校本管理 制度是我校管理中的一个突出特点。学校在实施校本 管理中， 讲客观， 重发展， 讲实际， 重实效。学校管理该 做些什么工作， 如何做， 做到什么程度， 都是根据学校 特性和需要确定的， 即以学校文化积淀为基础， 依据学 校生存的资源， 合理充分科学利用学校资源， 并在实践 中不断创新， 把学校的发展作为最终追求， 使学校管理 有序、 系统、 科学， 使教育质量得到不断提高， 形成自己 的品牌和特色。尤其在课程建设方面成效显著， 突出 学生的技能训练， 学校聚焦课堂， 聚焦技能， 以追求“ 学 生人格的和谐发展” 为教育最高目 采取了一系列有 标， 效的管理方略:推广现代教学设计， 三板块” 学 即“ — 与教、 技术与策略、 反思与改进;提倡教研、 科研等行动 研究， 使之成为教师专业发展的最有效、 最具活力的载 体;实施课程活动的人格教育， 注重研究“ 课堂教学中 的师生关系”始终加强对课程全面质量管理 ， ; 建立了 完整的质量评价和监控体系。
学校可持续性发展方案
学校可持续性发展方案学校发展以创立“提升教育质量，树立教育新形象，办人民满意的教育”的品牌学校为目标，牢固树立“以人为本，让每一位学生都得到发展”的育人理念，持续增强“文明建校”、“质量立校”、“科教兴校”、“合作创校”的意识和活力，全面推动素质教育，实施全面的科学管理和评价体系。
在新的学期里，为落实《中长期教育改革和发展规划纲要》，为促动学校的可持续性发展，我们学校也明确了发展思路，紧跟全县教育发展的步伐。
1、推行制度管理与文化管理协调并进的管理体制学校管理实行校长负总责、抓全盘，分管校长各司其职的运转机制，做到教学管理、德育教育、后勤管理齐头并进。
学校工作的方方面面都在《学校管理规程》的规范和调控下，形成了“制度规范导其行、榜样示范带其行、严格管理促其行”的管理格局。
同时，积极落实和推动市教育局提出的“用文化凝心聚力，靠学研富脑修身”的文化管理理念，坚持以人为本，通过感动的、柔性的管理，持续增进教师的职业幸福感，引导和要求教师恪尽职守，履行职责。
2、细化教学常规管理教育教学质量是学校的生命线，教学管理是学校管理的重中之重。
常规管理是保证教学秩序有效实行的关键环节。
根据县教研室下发的《教学常规管理要求意见》，在教学常规管理方面，学校将狠抓“规范程序，强化落实”。
制定了常规要求及各项评价细则，在备、教、批、辅、考、评等方面，实行周查月总制度，落实了“两强化一淡化”的管理方略。
3、倡扬民主管理理念管理不但仅是一种约束，更重要的是一种理解和沟通。
学校鼓励教师参与学校管理。
落实教代会制度，实行政务、校务公开，学校重大事务都要经过教代会通过，充分发挥教职工主人翁作用。
充分发挥党支部对学校管理的保障监督作用，每学期举办“我为学校献计策”的“金点子”活动，以人文管理的理念凝心聚力。
二、转变教育理念，提升课堂效益，构建学习型校园1、倡导干部教师读书，完善自主学习激励机制。
学校把读书纳入教师培训考核体系，引导教师从自己实际出发，带着自己的问题选择书籍，为解决自己的问题而主动地、个性化地、自主地学习。
高职院校的发展策略
高职院校的发展策略高职院校，即高等职业院校，是我国高等教育中的一支重要力量。
在职业教育体系中，高职院校在培养应用型和技能型人才方面具有独特的优势。
然而，随着社会需求的变化和教育改革的推进，高职院校也面临着许多挑战和机遇。
为了适应新形势，高职院校需制定科学合理的发展策略，以推动其持续健康发展。
一、提升教学质量教学质量是高职院校发展的关键。
高职院校应加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和实践能力。
引进和培养一批优秀的教师，加强教师培训和进修，提高教师的教学能力和创新能力。
同时，改革教学方法，注重实践教学，加强与企业合作，将实习教育融入课程体系，提升学生的实际操作能力。
通过不断提升教学质量，高职院校能够更好地满足社会需求，推动学生就业和创业能力的提升。
二、加强专业设置高职院校的专业设置应与市场需求紧密结合。
随着经济的发展和产业结构的变化，人才需求也在不断调整。
高职院校应根据就业市场的需求，调整和优化专业设置，开设新兴专业和热门专业，确保培养出与市场需求匹配的高素质人才。
此外，高职院校还应加强与企业的合作，开展产学研合作，推动教学内容与实际应用紧密结合，提高毕业生的就业竞争力。
三、加强创新创业教育创新创业教育是高职院校发展中的重要方向。
高职院校应培养学生的创新意识和创业精神，通过设立创新创业实践基地和企业孵化器等平台，提供创新创业教育和实践机会。
同时，高职院校还可以组织创业比赛、创业讲座等活动，激发学生的创业热情，帮助他们掌握创业所需的知识和技能。
通过加强创新创业教育，高职院校能够培养大量的创业人才，为社会经济发展注入新的活力。
四、加强国际交流与合作国际交流与合作是高职院校实现自身发展的重要途径。
高职院校可以与国外的职业院校开展合作办学，引进国外的优秀教学资源和课程体系。
同时，高职院校还应积极参与国际学术交流活动，推动师生的国际交流与合作，提高学校的国际影响力。
通过加强国际交流与合作，高职院校能够吸纳外部优质教育资源，推动自身教育水平的提升。
高职院校助力职教“一体两翼”高质量发展研究
高职院校助力职教“一体两翼”高质量发展研究作者：林夕宝余景波周鹏来源：《宁波职业技术学院学报》2024年第04期摘要：“一体两翼”是新时代职业教育高质量发展的有效策略，落实职业教育“一体两翼”发展策略具有现实逻辑内涵和重要实践价值。
高职院校是职业教育改革发展的重要推动力量，虽然高职院校助力职教“一体两翼”高质量发展取得一系列成效，然而，因受到多种因素的影响和制约，高职院校助力职教“一体两翼”高质量发展仍面临不少挑战。
因此，为了增强高职院校助力职教“一体两翼”高质量发展效能，应该立足省域发展，开展针对性专业人才培养；多维度建设市域产教联合体，创设高职教育发展新平台；多方协同发力，全方位推进行业产教融合共同体建设。
关键词：高职院校；“一体两翼”；高质量发展；现实逻辑；挑战；对策中图分类号： G710 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2024）04-0001-09党的二十大后，党中央和国务院为了促进职业教育高质量发展，专门制定和出台了职业教育改革指导性文件《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，此文件强调了职业教育改革发展要与行业进步、产业转型升级和区域经济社会发展实现有效结合[1]，提出以“一体两翼”模式加快现代职教体系建设，鼓励积极探索省域现代职业教育体系建设新模式，逐步形成职业教育发展的“一体”；以构建市域产教联合体和行业产教融合共同体为载体，构筑职业教育改革发展的“两翼”。
国家实施“一体两翼”职业教育发展策略的目的是按照中国式现代化建设要求，打破和重构职业教育体系的边界和主体结构框架[2]，充分发挥龙头企业、高水平高校、职业学校和科研机构的优势作用，优化职业教育内部资源配置效能，使职业学校与校外社会联系得到进一步强化[3]。
高职院校是职业教育系统中的重要组成部分，其在“一体两翼”职教改革中发挥着不可替代的作用。
高职院校助力职教“一体两翼”高质量发展是新时代现代职业教育体系建设改革的必然选择，也是实现高等职业教育与区域经济社会发展和产业转型升级紧密融合的实践路径。
职业教育可持续发展战略研究
职业教育可持续发展战略研究一、引言随着我国经济市场的不断发展，职业教育的地位也愈发重要。
教育作为实现国家可持续发展的重要力量，职业教育的可持续发展不仅是促进经济发展的重要手段，更是培养高素质人才的基础。
二、职业教育的必要性1、职业教育能有效减少就业压力在当前情况下，高等教育机构所产出的人才数量大大超过了市场的需求量，导致很多硕士及以上学位的毕业生难以找到对口的工作岗位。
而职业教育以教育与市场结合的方式，培养市场需求的各类实用型人才，减少大学生就业压力。
2、职业教育能提高国家整体经济水平随着各行各业的快速发展，越来越多的技能型人才被使用到了各行各业中。
而职业教育以教育职业技能为主，能够更好地培养各行业和企业所需要的实用型的人才，有助于提高国家整体的经济水平。
3、职业教育能提高人才素质职业教育能够有效地提高人才素质，扩大人才资源的比例，推动劳动力队伍的职业技能和综合素质的提高，有利于新一代职业型人才的培养和发展。
三、职业教育的可持续发展战略1、加强课程设置职业教育的课程设置应该注重市场需求，根据各行各业的需求情况对课程进行精准的设置，提高教育的针对性和实用性，并采取多种教学手段，如电子教学、实训、实践等，充分发挥技能型人才的培养效果。
2、加大政策支持政府应该加大对职业教育的支持，并制定相应的政策措施，力求让更多的青年学生进入职业教育，加强人才培养力度。
3、职业教育与企业合作职业教育和企业的合作对培养出高素质的职业型人才至关重要。
职业院校应与企业建立紧密的联络，结合生产实际，开展校企合作项目和人才培训，为学生提供更多的实践机会。
4、引导学生、家长正确对待职业教育职业教育的地位越来越重要，在引导学生和家长正确对待职业教育方面，需要在教育传媒上加大宣传力度，以改变人们目前对职业教育的不正确看法。
四、可持续发展战略的实施1、加大投入力度政府要加大对职业教育的资金投入，以优化职业教育资源，革新教学手段，提高职业教育的质量和效益。
谈学校的可持续发展
谈学校的可持续发展作者：董武文来源：《甘肃教育》2014年第08期〔关键词〕学校；可持续发展；校本研修；队伍建设〔中图分类号〕 G630 〔文献标识码〕 C〔文章编号〕 1004—0463（2014）08—0016—01学校获得长久的生命力才是办学的理想境界，这是教育事业发展的要求，也是整个社会发展的需要。
实现学校的可持续发展，需要良好的外部环境和内部条件，从内部条件来看，通过培训学习，结合学校实际，笔者认为主要抓好以下方面来实现学校的可持续发展。
一、理念创新和精神塑造是持续发展的基础和前提学校能否持续发展，很大程度上取决于学校是否有与时俱进的办学理念，这是办学的动力、导向和保障。
因此，学校要树立可持续发展的办学理念，充分认识学校教育与社会经济发展相比具有滞后的特点，立足现在，着眼未来，适度超前发展。
在学校规划、设备添置、课程开设等方面既考虑到现在发展的需要，又考虑到学校未来发展的需要，同时还考虑社会持续发展的需要。
在学校内部，硬件建设与软件建设要协调发展，在学校外部，学校发展要与其他社会要素、自然要素协调平衡。
要从整体观念出发，综合考虑各科教育活动的功能和价值，适当调整，有机整合。
制定可持续发展的学校发展计划文本。
在学校的发展过程中，不能满足学校现状，要立足学校实际，准确合理定位，根据学校的发展规律，对学校的适应性进行思考。
根据党的教育方针和有关文件精神，制定学校总体发展目标和具体实施步骤。
二、校本研修是学校可持续发展的重要路径校本研修从学校本身出发，研修的内容来自学校教育教学的需要，或教师发展中亟待解决的问题。
校本研修的主体是教师，学校根据实际情况组织教师进行研修活动，或给出研修方向让教师自我研修。
教师是主动发展的研修者，它体现教师研修的主动性，发展的自觉性。
校本研修既要满足教师的发展需要，又要为学校的发展目标服务，是一种有序的集体或个体研修活动。
校本研修要与学校和教师教育教学实践活动紧密结合，内容设置、方法选择、对象组织、时空安排等都是灵活的。
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近十年来，我国高等职业教育不仅在推进经济发展、社会进步、实现社会公平，传承民族文化等方面作出了巨大贡献，而且形成了能力本位、就业导向的高职教育理念，确立了校企合作、工学结合的办学模式。
现阶段中国高职教育已进入调整结构、丰富内涵、提升质量和增加效益的关键时期，高职院校在创建示范院校，适应经济发展方式转变和达到“五位一体”、“四化同步”要求，提高高等教育质量和人才培养质量的同时，选择怎样的发展方略，一直是高职教育工作者苦苦探索的难题。
文化为基：回归高等教育的本质高等职业教育作为国民教育体系中高等教育的一种类型，其本质属性是高等性、职业性、应用性、人文性，“就业导向”、“职业能力”、“校企合作，工学结合”是高等职业教育的办学特点。
1997年联合国教科文组织颁布的《国际教育标准分类ISCED》将高职教育划分在以技术性为主的教育（5B）层次。
在建设社会主义文化强国的进程中，高职院校与本科院校同样担负着文化传承、发展与创新的责任与义务。
改革开放以来，中国实现了持续三十多年的经济高速增长，取得了令人瞩目的伟大成就，已经成为世界第二大经济体，但在快速发展进程中出现了精神发展与物质发展脱节、人的本能欲望与人的文化自律脱节所带来的许多社会问题。
维系5000年中华文明进程的儒家文化屡遭误解和肢解，而在近三十年的经济发展中，拜金主义、享乐主义的盛行，又对中国人的精神世界进行了狂风暴雨般的冲击，在一定程度上导致了功利主义猖獗。
在此情形下高校也难独善其身，利己主义侵蚀了大学校园，导致了大学精神的扭曲变形，高等职业教育过度专注于教会学生专业基础知识和专业技能，由此导致的“有知识无智慧、有技能无信仰、有规范无道德、有欲望无理想”社会成员问题愈发突出。
现在中央提出“树立文化自信，增强文化自觉，建设文化强国”的战略任务，并将文化育人作为高校文化自信与文化自觉、建设文化强国的重要举措。
对教育工作者来说，文化育人的实质就是文化自觉的教育体现，其本质要以人类文化的正向价值为引导，教化人走向道德理性，培养人全面健康发展，努力使每一个受教育者成为社会文明的积极参与者和建设者。
高职院校发展的前提是树立与高职教育理念相适应的全新的教育教学观念，培育校本特色的大学文化，形成共同的办学价值观和理想追求。
目前世界高等教育正在经历着第四次重大变革，就是回归大学的文化本质，重新以文化统领大学的建设和发展，防止大学变成单纯的科研工具和商业场所，以文化确立大学在社会体系中的核心价值。
因此，文化引领技能型人才的培养成为高职教育实施文化育人理念的根本要求，也是高职教育文化自觉的体现。
高职院校应在优化学院综合文化环境、建立现代大学文化、提升学院文化层次、营造学院文化建设氛围、打造文化素质教育师资队伍等方面开展工作，充分发挥大学文化潜移默化、贯穿始终的作用。
技能为先：高职院校的立身之本中共十八大提出了“经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设”五位一体总体布局的决策部署。
当前和未来的一个时期，职业教育面临“四化同步”和“加快转变经济发展方式，迫切要求培养更多高素质劳动者和技术技能人才；促进社会和谐稳定，迫切要求提升社会成员的就业创业能力；化解产能过剩，推动产业升级，迫切要求职工技术更新和技能培训；办好人民满意的教育，迫切要求提供多次多样多层的教育机会”。
极其难得的历史机遇，高职教育必须责无旁贷地承担起培养技能人才的历史使命，准确把握职业教育内涵，深化高职教育教学改革，着力提升学生动手能力，实现知识、能力、素质教育目标的结合与统一，为全面建成小康社会、加快推进教育现代化、实现中华民族伟大复兴作出应有贡献。
高等职业教育是一种贴近实践、贴近职业的教育，是学做相统一的教育，是培养做事之人的教育。
高等职业教育的职业性、应用性决定了高职教育在人才培养中必然高度重视专业知识的传授和专业技能的培养，为学生从事某一项职业提供一种工具的准备和职业持续发展的准备，以期达到人与职业的有效匹配。
高职学生的实践动手能力不仅是学生顺利就业和高质量就业的必要条件，也是区别于其他院校毕业生的比较优势，同时也是高职院校毕业生的核心要素，更是高职教育的立身之本。
教学、科研、社会服务和文化传承是高职院校的四大基本功能。
面向生产、管理、服务一线培养具有良好职业道德、专业知识素养和职业能力的高素质技能型人才，是高职院校服务社会的具体体现。
随着我国逐渐迈向后工业化社会，产业结构和就业结构将发生深刻的变化，产品技术含量的提高，工艺复杂程度的增大，包括高技术在内的知识型劳动者的就业岗位需求不断增加，社会分工将变得越来越细，培养一大批技术娴熟、职业道德与操高职院校可持续发展方略刍议杨云峰【摘要】目前，中国高等职业教育已进入调整结构、丰富内涵、提升质量和增加效益的关键时期，高职院校在适应经济发展方式转变和达到“五位一体”、“四化同步”要求以及提高教育教学质量的同时，应坚持文化为基、技能为先、产教融合、特色发展的可持续发展方略，才能建成人民满意的一流高职院校。
【关键词】高职院校可持续发展方略66守高尚、素质精良的知识型劳动大军，已是中国经济保持快速、稳定、协调、健康发展的必然选择。
产教融合：高职院校的必由之路职业教育是一种应用技术教育类型，高等职业教育是其中一个层次或环节。
职业教育的产生源于产业经济活动的快速发展对技能人才的大量需求，是一种打破教育与职业的界限，“跨越了企业与学校，跨越了工作与学习，即跨越了职业与教育的疆域”的教育教学活动。
产教融合的核心内容就是工学结合、校企合作，实施产教融合策略是职业教育坚持以就业为导向，有效促进学生就业的需要，是优化职业教育的需要，是促进知识链、教育链、人才链、产业链的有效衔接的需要。
“抓经济必须抓职教，抓职教就是抓经济”已经逐步成为各级政府的共识；加强与职业教育界的合作作为提高劳动者素质、推动产业优化升级、提升企业核心竞争力的有效手段已成为产业界的共识；构建“政校行企四方联动”、“企校一体”、“多元主体”等校企合作模式，推进校产教融合，已成为高职院校教育工作者的共识。
在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新形势下，如何推进产教融合，提升院校服务社会的能力与水平，增强校企合作的实效性，服务实体经济发展。
笔者认为，可从以下三个方面开展工作。
首先，必须推动产教融合的顶层设计工作。
为推动现代教育体系的建立和教育结构的战略性调整，进一步提升服务现代产业体系发展的能力，打通和拓宽各级各类技术技能人才培养与发展通道，构建现代职业教育体系，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》要求，教育部已开始构建职业教育的国家制度、国家体系、国家体制和国家政策。
各高职院校也应从自身实际情况出发，将顶层设计引入学校发展战略中，为院校科学发展提供指引。
其次，高职院校必须把职业教育与产业融合发展的理念转化为自觉行动。
根据国家产业优化升级的目标、任务和阶段性要求，调整专业结构、完善课程体系、更新教材教法、推进信息化建设，有针对性地系统培养技术技能人才，服务国家、区域或行业发展战略的实施。
最后，全面推进教育教学改革。
高职院校要遵循技术技能人才的成长规律，以人才培养模式改革为突破口，制订实施各类专业教学标准，整合教学资源，实现“专业与职业岗位、教材与岗位技术标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身学习”五对接，积极开展校企一体化办学实践，促进职业院校与企业合作共赢。
特色发展：高职院校的生长支点一所高职院校的办学特色是其在长期的办学实践中，逐渐形成的适应经济社会发展需求、符合高等职业教育本质规律、比较持久和稳定的发展方式。
高职院校发展不在规模大小，关键是特色，是独特的办学理念与风格。
高职院校在适应经济建设、时代进步和社会发展需要的同时，应突出“特色兴校”原则，继承和发扬自身优良传统、学习升华其他院校的优秀理念与实践特性，才会形成鲜明的特色与个性，才能找到生长的支点和发展的动力。
行业和区域经济发展水平是办学特色形成的重要条件。
行业和区域经济发展水平直接决定着高职院校的发展规模和速度，制约着高职院校发展的目标、内容和手段，决定着高职院校的体制和结构。
行业和区域经济为高职院校提供发展所必需的物质基础，高职院校必须根据行业、区域的产业结构确定人才培养方向，进行专业建设，在服务行业或区域发展中，创立具有行业背景或区域特征的高职院校办学特色。
院长是办学特色形成的主导。
教育家陶行知在1926年7月说过：“校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校先评论它的校长。
”办学特色是院长个性特征的外显，它既体现了院长独特的办学理念和价值取向，也体现了院长自身的品德修养、学识、威望和作风。
一个高职院校在办学定位、办学思路、办学宗旨、培养模式、教育模式、管理模式等方面形成特色，院长起着主导作用。
“三能型”教师是办学特色形成的主体。
高职“三能型”教师指教师不仅要掌握理论知识，能胜任理论教学；还要提高动手能力，能指导学生实训、实践；同时也要求教师参与企业相关的研发工作，能帮助企业克服技术难题，开展应用性研发。
“三能型”教师是高职院校突出特色求发展的中坚力量，院长的办学思想和办学方略只有通过全体教师齐心协力实施才能产生实际效果。
总之，高职院校坚持文化为基、技能为先、产教融合、特色发展的可持续发展方略是高职院校建人民满意的一流高职院校的最佳选择。
参考文献：[1]袁贵仁.在2013年全国教育工作会议上的讲话[N].中国教育报,2013-01-25.[2]鲁昕.2013年度职业教育与成人教育工作视频会议上的讲话[N].中国教育报,2013-03-20.[3]姜大源.中国职业教育发展与改革：经验与规律[J].职业技术教育,2011,(19).[4]刘洪一．文化育人[M].北京：商务印书馆,2012.[5]罗海丰,陈泽龙．区域经济与高职教育关系的三维视角[J]．教育与职业,2008,(5)：27．[6]唐珍名．大学文化与特色兴校[J].大学教育科学,2004,(2)：17-18．[7]丁金昌.关于高职教育体现“高教性”的研究与实践[J].教育研究,2011,（6).[8]崔永华,张旭祥.论职业教育的“跨界”属性[J].教育发展研究,2010,(17).[9]杨华,黄刚娅.高职院校“三能型”教师培养途径的探讨[J].时代教育,2012,(19).作者单位：陕西交通职业技术学院陕西西安67高职院校可持续发展方略刍议作者：杨云峰作者单位：陕西交通职业技术学院 陕西西安刊名：陕西教育（高教）英文刊名：SHAANXI JIAOYU (GAOJIAO)年，卷(期)：2013(6)本文链接：/Periodical_sxjy-gj201306046.aspx。