小乌龟看爷爷课后反思
《小乌龟看爷爷》教学反思(精选3篇)
《小乌龟看爷爷》教学反思（精选3篇）《小乌龟看爷爷》教学反思（精选3篇）《小乌龟看爷爷》教学反思篇1在本次活动中，通过让孩子观看多媒体，吸引幼儿的感官，因为直观感知是小班幼儿的年龄特点，多媒体的使用能激发孩子活动的兴趣，帮助孩子更好地理解故事的内容。
活动过程中，在提问的设计上，具有层次性与递进性，使孩子从易到难，理解故事的内容。
在第一遍欣赏故事后，通过浅显的提问，让孩子对于故事有个初步的了解；在第二遍欣赏故事后，主要是对孩子情感的激发与教育；在第三遍欣赏故事后，重点理解苹果树的生长过程，以苹果树的游戏进行巩固，从而解决活动的重点与难点。
但这次活动，有的地方考虑得不周到，在实践活动中还有许多不足之处，同时也设想了一些改进思路和体验。
1、在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而是边讲便提问的方式组织这次活动。
幼儿初步知道苹果开花、结果、成熟的过程。
2、本次活动安排了操作活动，让孩子通过小组合作给苹果树图片按生长过程排队在此基础上知道苹果开花、结果、成熟的过程。
接着用课件来检查幼儿的操作情况。
发现幼儿都会摆，并且说出先后顺序。
可直接用电脑操作，提问幼儿就可以了。
3、活动中，通过迁移，帮助体验小乌龟关心爷爷之情，教育幼儿关心长辈。
我自己认为第二遍欣赏故事后，了解苹果树的生长过程，以苹果树的游戏进行巩固；第三次完整欣赏故事，再帮助体验小乌龟关心爷爷之情，教育幼儿关心长辈。
《小乌龟看爷爷》教学反思篇2听了讲座之后，我选取了我开展过的中班语言活动《小乌龟看爷爷》来围绕讲座主题进行阐述，说说我个人的想法。
这个活动是围绕“小乌龟看爷爷”的童话故事展开的，故事非常简短，但是内容有趣生动。
讲述的是小乌龟想去看爷爷，准备了一颗苹果树苗想送给爷爷，等到了爷爷家，苹果树都长出苹果了。
先说说我在组织活动中自认为比较好的做法：1.我在组织这个活动时候，结合了幼儿的实际经验，以近期的中秋节为导入点，“请小朋友想想在这个节日里，你会送什么礼物给谁？”从而激发了幼儿融入活动的兴趣，从而也有效整合了近期的节日特征，使得导入并不突兀也有特色。
幼儿园中班教案《小乌龟看爷爷》含反思
幼儿园中班教案《小乌龟看爷爷》含反思一、教学内容本次教学内容为绘本故事《小乌龟看爷爷》。
通过阅读故事，让孩子们了解爷爷的生活和工作，进一步了解生物之间的关系和人与自然的关系。
教学重点为帮助孩子们理解故事中所表达的含义，培养其情感态度和价值观。
二、教学目标1. 知识目标1.了解爷爷的生活和工作；2.了解小乌龟的生活习性；3.了解生物之间的关系；4.了解人与自然的关系。
2. 能力目标1.能够模仿小乌龟的爬行动作；2.能够用简单的语言表述故事内容；3.能够理解故事中所表达的含义。
3. 情感目标1.培养孩子对自然和生命的珍视之情；2.培养孩子尊重和关心长辈的情感；3.培养孩子积极向上的生活态度。
三、教学过程1. 导入环节1.教师出示绘本故事《小乌龟看爷爷》，并简单介绍故事内容；2.带领孩子们讨论故事中的小乌龟、爷爷和自然环境。
2. 阅读环节1.按照故事情节，逐段读给孩子们听，重点解释生词和理解难点；2.结合图画，引导孩子们理解故事意义，询问孩子们对故事的看法和感受。
3. 体验环节1.带领孩子们进行小乌龟的爬行动作体验，加深对小乌龟生活习性的了解；2.分组完成自然环境的创意绘画活动，让孩子们表达对自然的珍视之情。
4. 拓展环节1.教师引导孩子们思考如何保护自然环境；2.鼓励孩子们讲述自己和长辈的感人事迹，培养关心和尊重长辈的情感。
四、教学反思本次教学通过阅读绘本故事、体验小乌龟的生活和创意绘画等活动，让孩子们了解爷爷的生活和工作，进一步了解生物之间的关系和人与自然的关系，达到了预期的教学目标。
教学过程中，由于班级中有多个孩子的家长均从事环保工作，他们在此环节的表现特别出色，不仅阅读起来非常流畅，还提出了丰富的讨论意见，并且在绘画活动中也表现出了很高的创意和热情。
值得提醒的是，在阅读环节中，有两名孩子存在无法理解生词和理解难点的情况，需要教师辅导。
下一次教学中，需要更加重视孩子的语文学习，提高阅读理解能力。
《小乌龟看爷爷》教学反思3篇
《小乌龟看爷爷》教学反思3篇《小乌龟看爷爷》教学反思3篇引导语：作为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《小乌龟看爷爷》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小乌龟看爷爷》教学反思篇1第五周中有一个语言活动是故事《小乌龟看爷爷》，刚拿到这个故事，觉得这个故事的内容很简单，语言简而易懂。
对于我们中班孩子应是很容易理解的，最重要的是看上课人怎么将简短的故事里的内涵用最简单的方式将它传授给幼儿，这还得看老师的提问是否到位，是否作了正确的指导。
时间又很凑巧，正好是幼儿园在开展孝敬周活动，我想这个故事正好是传达另一种意境，那就是小乌龟为了去看爷爷不懈努力，坚持到底，将苹果树送到爷爷家。
在活动过程的设计时，我对《小乌龟看爷爷》这一语言活动进行了教材的分析和挖掘，我对活动中的问题的设置是精心设计，先考虑提问是否能让幼儿回答到点子上，是否为下一个提问作了铺垫，经过精心的设计，终于将它完成了。
为了让幼儿对故事更感兴趣，我们还制作了挂图，更有立体感，还很有灵活性。
但在上课的过程中还是发现了很多的不足之处。
我以出示小乌龟引题，引起幼儿的兴趣。
这时幼儿的反应很强烈，都很热情地向小乌龟打招呼，于是我说“小乌龟想爷爷了，他想去看看爷爷，他给爷爷准备了一棵苹果树，你们知道一路上发生了什么有趣的事吗？”小朋友们都举起了小手，告诉了我他们各种各样的假想，琪琪可能听过这故事，直接把发生的事说了出来，也有幼儿猜路上遇到了怪物。
在幼儿的回答中发现我班的幼儿模仿能力很强，一个人说了什么，后面的答案都是大同小异，想像力不够丰富。
之后，我引出故事，我再次提问幼儿，“在故事中你听到了什么？”在这个问题的回答上幼儿的思维就广了，把听到的内容都讲了出来。
这一问题的问得太广，幼儿的回答已经很丰富了，反而显得下一个问题有点多余，下一问题是“小乌龟给爷爷带去了什么？这是一棵什么树？”这个问题是引出小乌龟很尊敬老人，在我的一些提示下，有幼儿很快就把小乌龟尊敬老人的特点说了出来。
中班语言小乌龟看爷爷教案及反思
中班语言《小乌龟看爷爷》教案及反思一、教学目标1. 了解故事的主要角色和情节，感知小乌龟去看望爷爷的过程。
2. 能够正确发准“龟、爬、湖”等词语的字音，并理解其意思。
3. 培养幼儿倾听、表达和交流的能力，发展语言思维。
二、教学内容1. 故事《小乌龟看爷爷》的主要情节和角色。
2. 学习生字词：龟、爬、湖、快、慢、礼物、高兴。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解故事情节，能够表达小乌龟去看望爷爷的过程。
2. 教学难点：让幼儿正确发准“龟、爬、湖”等词语的字音，并理解其意思。
四、教学准备1. 课件或故事图片。
2. 生字词卡片。
3. 小乌龟手偶。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿观看课件或故事图片，引起幼儿兴趣，引导幼儿说出故事的名字《小乌龟看爷爷》。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述故事《小乌龟看爷爷》，引导幼儿关注故事的主要情节和角色。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导幼儿认读、跟读，帮助幼儿掌握生字词的发音和意思。
4. 角色扮演：教师带领幼儿扮演故事中的角色，进行情景表演，让幼儿体验故事情节。
5. 交流讨论：教师引导幼儿分享自己喜欢的部分，鼓励幼儿表达自己的感受。
7. 作业：教师布置作业，让幼儿回家后给爸爸妈妈讲《小乌龟看爷爷》的故事。
教学反思：在教学过程中，我发现部分幼儿对生字词的发音掌握不够准确，个别幼儿在表达时存在语言障碍。
针对这一问题，我应在课后加强对幼儿的个别辅导，帮助其提高语言表达能力。
在教学过程中，我应注重培养幼儿的倾听和交流能力，鼓励他们大胆表达自己的感受。
在今后的教学中，我将更加关注幼儿的个体差异，因材施教，努力提高他们的语言素养。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，是否能够积极回答问题、表达自己的想法。
2. 评估幼儿对故事情节的理解程度，是否能够讲述故事的主要内容。
3. 检测幼儿对生字词的掌握情况，是否能够正确发音并理解其意思。
七、家园共育1. 教师与家长保持沟通，了解幼儿在家庭中的表现，鼓励家长参与幼儿的学习。
中班语言小乌龟看爷爷教案及反思
中班语言《小乌龟看爷爷》教案及反思一、教学目标1. 了解故事的主要角色和情节，理解故事中乌龟和爷爷的亲情关系。
2. 能够感知和表达故事中的情感变化，培养幼儿的共情能力。
二、教学内容1. 故事《小乌龟看爷爷》的主要情节和角色。
2. 故事中的情感变化和亲情表达。
3. 家庭观念和尊重长辈的教育。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等创设情境，帮助幼儿感知和理解故事内容。
2. 情感教学法：引导幼儿体验故事中的情感，培养共情能力。
3. 讨论教学法：通过提问和讨论，引导幼儿思考和表达自己的观点。
四、教学准备1. 故事课件或图书《小乌龟看爷爷》。
2. 乌龟和爷爷的图片或实物。
3. 记录卡、画笔等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物引入乌龟和爷爷，激发幼儿的兴趣。
2. 讲述故事：用课件或图书讲述《小乌龟看爷爷》的故事，注意观察幼儿的反应。
3. 讨论故事：提问幼儿关于故事的问题，引导幼儿表达自己的观点和感受。
4. 情感体验：通过情境模拟，让幼儿体验故事中的情感，培养共情能力。
5. 绘画表达：给幼儿发放记录卡和画笔，让他们画出自己对故事的感受和理解。
6. 总结反思：引导幼儿分享自己的绘画作品，总结故事中的家庭观念和尊重长辈的教育。
7. 活动延伸：布置作业，让幼儿回家后与家人分享故事，表达对长辈的关爱和尊重。
六、教学评价1. 观察幼儿在故事聆听过程中的兴趣和参与程度，以及他们对故事情节的理解和表达。
2. 关注幼儿在情感体验环节的表现，是否能感知和表达故事中的情感变化。
3. 评估幼儿在绘画表达环节的创作能力和对故事的理解深度。
4. 搜集家长反馈，了解幼儿在家中对故事分享和亲情表达的情况。
七、教学建议1. 根据幼儿的兴趣和反应，适时调整教学节奏和内容，使之更贴近幼儿的实际需求。
2. 在情感体验环节，鼓励幼儿充分表达自己的情感，教师应给予积极反馈和支持。
3. 在绘画表达环节，尊重幼儿的个人创作，引导他们用自己的方式表达对故事的感受。
幼儿园语言教案《小乌龟看爷爷》公开课教学设计及反思
幼儿园语言教案《小乌龟看爷爷》公开课教学设计及反思一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《小乌龟看爷爷》，理解故事内容，感受故事中小乌龟和爷爷的亲情。
2. 培养幼儿的观察能力、想象能力和表达能力，能够讲述故事的主要情节。
3. 教育幼儿学会尊敬老人，关爱家人，懂得孝道。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，感受亲情，学会尊敬老人。
难点：培养幼儿观察能力、想象能力和表达能力。
三、教学准备：1. 故事课件：《小乌龟看爷爷》2. 小乌龟和爷爷的手偶3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料四、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，给他们讲一个关于小乌龟和爷爷的故事。
2. 故事分享：播放故事课件，用手偶展示故事情节，引导孩子们观察和理解故事内容。
3. 讨论交流：提问孩子们关于故事的问题，如：“小乌龟为什么要去看爷爷？”“小乌龟是怎么去看爷爷的？”等等，引导孩子们表达自己的想法和感受。
4. 创作环节：给孩子们发放创作材料，让他们根据故事情节，用自己的方式表达出来，可以是画画，也可以是捏彩泥。
5. 展示分享：邀请孩子们展示自己的作品，让大家一起欣赏和交流。
五、教学反思：在本次教学中，孩子们对故事内容的理解和表达都有了很大的提升，他们在创作环节中，充分发挥了自己的想象力和创造力。
但在讨论交流环节，部分孩子还是显得比较内向，不敢表达自己的想法，需要在今后的教学中，继续引导和鼓励他们，提高他们的表达能力。
也要注重培养孩子们的观察能力和想象能力，让他们在观察和想象中，感受到故事的乐趣。
六、教学评价：1. 观察学生在故事分享环节的参与程度，以及他们对于故事情节的理解和表达。
2. 在创作环节，观察学生的创意发挥和动手能力，以及他们对于故事情节的再现。
3. 在讨论交流环节，观察学生的表达能力，以及他们对于故事主题的思考和理解。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，一起分享故事，增进亲子关系。
2. 组织学生参观养老院，让他们亲自体验关爱老人的快乐。
幼儿园语言教案《小乌龟看爷爷》公开课教学设计及反思
一、教案基本信息幼儿园语言教案《小乌龟看爷爷》公开课教学设计及反思适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过故事《小乌龟看爷爷》，理解故事内容，感知故事情节的趣味性。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力，发展幼儿的语言能力。
3. 教育幼儿学会关爱家人，培养幼儿的亲情观念。
教学重点：1. 让幼儿能够理解故事内容，感知故事情节的趣味性。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
教学难点：1. 帮助幼儿理解小乌龟的情感变化，引导幼儿体验关爱家人的情感。
2. 培养幼儿在集体活动中积极参与、主动表达的能力。
二、教学内容1. 故事《小乌龟看爷爷》的主要情节和角色。
2. 故事中涉及到的亲情观念和家庭关系。
三、教学方法1. 直观演示法：通过图片、卡片等教具，帮助幼儿观察、理解故事内容。
2. 情境体验法：设置情境，让幼儿参与其中，感受故事情节的趣味性和亲情观念。
3. 引导提问法：通过提问，引导幼儿思考、表达自己的观点。
四、教学步骤1. 导入：邀请幼儿观看故事动画《小乌龟看爷爷》，引导幼儿关注故事的主要角色和情节。
2. 讲述故事：教师以生动的语言讲述故事《小乌龟看爷爷》，引导幼儿感知故事情节的趣味性。
3. 讨论故事：引导幼儿围绕故事内容进行讨论，帮助幼儿理解故事中的亲情观念。
4. 情境体验：设置情境，让幼儿扮演故事中的角色，体验亲情之情。
五、作业设计1. 请幼儿回家后，与家人分享故事《小乌龟看爷爷》，感受家人的关爱。
2. 鼓励幼儿绘画一幅关于家人的画作，培养幼儿对家人的情感。
教学反思：在教学过程中，观察幼儿对故事内容的兴趣和参与程度，关注幼儿在讨论、情境体验等环节的表现。
针对幼儿的表现，调整教学方法，以更好地达到教学目标。
在作业设计方面，注重培养幼儿对家人的关爱，让幼儿在家庭环境中感受亲情之情。
在今后的教学中，继续关注幼儿的个体差异，因材施教，提高教学效果。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事情节的理解和兴趣。
中班语言《小乌龟看爷爷》课后反思
中班语言《小乌龟看爷爷》课后反思中班语言《小乌龟看爷爷》课后反思听了讲座之后，我选取了我开展过的中班语言活动《小乌龟看爷爷》来围绕讲座主题进行阐述，说说我个人的想法。
这个活动是围绕“小乌龟看爷爷”的童话故事展开的，故事非常简短，但是内容有趣生动。
讲述的是小乌龟想去看爷爷，准备了一颗苹果树苗想送给爷爷，等到了爷爷家，苹果树都长出苹果了。
先说说我在组织活动中自认为比较好的做法：1.我在组织这个活动时候，结合了幼儿的实际经验，以近期的中秋节为导入点，“请小朋友想想在这个节日里，你会送什么礼物给谁？”从而激发了幼儿融入活动的兴趣，从而也有效整合了近期的节日特征，使得导入并不突兀也有特色。
2.在引导幼儿理解这个故事的过程中，我先出示挂图，有意识地“留白”，让幼儿自己观察，激发他们的遐想，让他们在想象的空间中碰撞出新的故事内容，从而充实这个故事，让这个故事更加地生动、丰富和完整。
再来说说活动中出现的问题和改进措施：1.把握文学作品的重点。
在先入为主的情况下，我认为本次活动的重点在于通过观察，发现果树的变化，从而感知小乌龟行动缓慢的特征。
其实不是的，我忽略了这个故事的短小。
由于这个故事很短，但是其中的语言非常地具有排比性的，很有特点。
我却还擅做主张地嫌它短，帮它扩充了下，有点画蛇添足的意味。
因此，在重新思考了之后，我认为这个活动的重点在通过观察发现果树的变化，尝试运用故事中的语言进行讲述。
而难点就在于能够结合故事中的语言特点，展开想象，创编故事内容。
只有把握住了文学活动的重点，才能正确引导幼儿参与文学活动，感受文学活动的真正意义。
2.采用多媒体演绎展现文学作品。
在活动的准备上，我采用了挂图和自己讲述的方式将幼儿引导这个童话故事，但是往往忽略了多媒体的运用。
多媒体可以结合图片和声音，让两者融合在一起，让幼儿更加能身临其境地感受到文学作品的魅力。
因此，我在活动前可以准备一个课件，将故事的图片融合在一起，可以逐幅出示，也可以完整出示。
【中班教学反思】《小乌龟看爷爷》主题活动课后反思
【中班教学反思】《小乌龟看爷爷》主题活动课后反思《小乌龟看爷爷》是中班主题活动快快慢慢中的一节语言课，讲述了小乌龟背着苹果树，从开花到结果到成熟，历经千辛，终于给爷爷送去了苹果，体现小乌龟和爷爷间的亲情。
当我为这门课做准备时，我设定了如下活动目标：1。
了解故事中小乌龟动作缓慢的有趣事件，体验角色的亲情。
2.能用相对完整的句子描述图片的意思。
但是在整个课程结束后，我发现我在理解目标方面仍然有一些问题，也就是说，我没有很彻底地吃活动目标。
我设想的问题有些跑偏，比如，我在出示图片时问到：“小朋友们猜猜看，这是棵什么树？”还有在出示树开花了的图片时，我又问到：“看到花你会想到它是棵什么树？”其实，这些问题我在备课时都没能想清楚。
这些问题是否幼儿回答，是不是有点难度，幼儿知识面还是很狭隘，他们会知道各种树的名称吗？他们认识各种树的花吗？因为没考虑全面，以至于我提问时，小朋友的回应就不是很好，大部分幼儿都摇头。
所以，这些问题其实提问的是不完美的。
而且，问题还有些跑题，将侧重点转移到了树的变化上，而不是侧重在小乌龟历经很长时间，才到达爷爷家。
这些问题在以后的教学中我都要引起重视，在备课时就要考虑到，要试问幼儿是否能问答出来！我很荣幸这位著名的老师今天来到我们的花园进行研究。
在那位著名老师给我的建议下，我再次澄清了自己的想法。
事实上，在语言课之前，孩子们可以提前理解四季的不同特征。
因为故事中提到苹果树首先是一根树枝，也就是说，它刚刚经历了冬天，进入了春天，然后经历了漫长的夏天，最后果实在秋天成熟。
这样，孩子们就可以理解小乌龟花了这么长时间才到达爷爷家，这也反映了小乌龟爬行缓慢的特点，同时也说明小乌龟一直在爬山。
为了给爷爷送苹果，这也反映了人物之间的感情。
中班语言活动《赛车和吊车》课后反思音乐欣赏活动“四只小天鹅”：让孩子们真正参与其中。
中班语言教案小乌龟看爷爷教案及教学反思
中班语言教案：小乌龟看爷爷教案及教学反思一、教学目标1. 知识目标•能够听懂、理解故事《小乌龟看爷爷》。
•能够掌握故事中涉及的基本生词。
•能够模仿表演故事中的动作，提高身体协调性。
•能够理解故事中传递的知识点，增加社会认知。
2. 能力目标•培养幼儿的听说能力，培养幼儿对中文语言的理解。
•培养幼儿的观察力和想象力，锻炼幼儿的思维能力和想象能力。
•培养幼儿的语言表达能力，让幼儿有机会参与到故事表演中去，提高幼儿的自信心。
•培养幼儿的大动作协调能力和空间概念能力，提高幼儿的身体素质。
3. 情感目标•培养幼儿对爱、敬老的情感。
•营造温馨、和谐的教育氛围，鼓励幼儿积极参与教学活动，培养幼儿的合作意识。
二、教学内容1. 故事讲述•故事名称：《小乌龟看爷爷》。
•内容简介：讲述小乌龟因为作业不小心摔坏了眼镜，眼镜需要修理需要等爷爷去城市买好了才能使用，小乌龟经常担心爷爷到底去到哪里了，所以小乌龟是一边忙碌的学习，期待着爷爷早日归来，帮自己修好眼镜的故事。
2. 教学活动a. 课前热身活动1.唤起幼儿对于乌龟、爷爷、眼镜、城市的印象。
2.唤起幼儿对于爱、敬老、耐心等情感的认知。
b. 教学过程1.讲述故事《小乌龟看爷爷》并引导幼儿理解。
2.唤起幼儿的想象力，引导幼儿表现故事中的情节和人物。
3.通过故事的内容，生动地介绍新生词，并进行词语学习。
4.让幼儿通过模仿表演的方式，锻炼身体协调和空间意识。
5.引导幼儿进行情感认知学习，并唤起幼儿对于爷爷、家庭、社会，等方面的思考。
c. 课后归纳1.引导幼儿重点回顾学习内容，回忆故事情节和学习的词汇。
2.给予肯定和鼓励，鼓励幼儿积极主动探究，提高幼儿的学习成就感。
三、教学反思1. 教学收获•同时满足了知识、能力、情感等方面的目标，达到了预期的教学效果。
•在教学中，通过引导幼儿对于幼儿园中的环境进行探究，并引导幼儿对于社会的认知，提高幼儿的社会意识。
•通过故事的引导，让幼儿逐渐产生对于爷爷、家庭、社会、历史等方面的思考和认识，增加幼儿的社会认知。
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《小乌龟看爷爷》课后反思
《小乌龟看爷爷》是快快慢慢主题中的一节语言活动课。
在活动中，孩子的参与性还算积极，对小乌龟看爷爷这个故事也表现出浓厚的兴趣，能基本知道故事中发生的事情。
但对于目标的达成还是有问题。
大多孩子还是只知道小乌龟到爷爷家的时候苹果树开花结果了，但并不能把这两件事联系起来，不能感知因为小乌龟爬行缓慢导致在到达爷爷家时苹果树都开花结果了。
我想可能是我在组织活动的过程中，没能面对全体幼儿。
每当提出一个问题后，我就挑选一个小朋友回答，当这位小朋友回答正确后我就继续将活动进行下去，而没有再多问问其他幼儿，让其他幼儿能有更多思考的时间和机会，忽视了其他幼儿的理解情况。
由此导致最后只有小部分幼儿理解故事寓意，语言能力得到提高。
而大部分幼儿只是初步感受了这个故事。
所以我想在以后的教学活动中，我要更好更全面的观察幼儿，不仅是全体幼儿，更是个体幼儿的全面发展。
整个活动中，以情感为主线，以两个秘密为线索：第一，苹果树的变化。
第二，小乌龟对爷爷的爱。
活动一开始，从小乌龟背着重重的礼物去看爷爷导入，引导幼儿理解小乌龟之所以愿意背着重重的苹果树，是因为它爱自己的爷爷，从而突出主线，帮助幼儿体验小乌龟祖孙两的亲情。
接着，以寻找苹果树的秘密从小树苗长到开花结果非常漫长的过程，但是小乌龟让就坚持去看爷爷，只是因为小乌龟喜欢爷爷。
进一步突出目标，体验亲情。
最后，老师从小乌龟的亲情联系到小朋友的亲情，那个小乌龟对爷爷的爱联系到小朋友对家人的爱。
联系到生活之中，做进一步的提升。
活动中老师采用了较为开放的教学模式，积极引导幼儿自主发现问题、探讨问题、解决问题。
但是我在讲述、表现《小乌龟看爷爷》这个故事的时候，表现力还不够，讲得稍快了一点，孩子们不能从我的表述中感知小乌龟行走的缓慢。
我应该在表现故事时，突出小乌龟爬行的慢。
指导我应该绘声绘色、声情并茂地表演小乌龟慢慢地、慢慢地爬行。
将小乌龟爬行“慢”这个特色反复强调，给孩子留下强烈的印象。
这样，在孩子们后面感知小乌龟爬到爷爷家时苹果树开花结果的原因时就更容易了，更能把小乌龟爬行慢与苹果的成熟联系起来。
从而更好地达成目标。