青岛版六年级上册数学第二单元教案
谈话：哪个小组愿意把你们的想法和大家说一下？
[学生自主探究后交流，理解明确：根据分数除以整数和整数除以分数的计算法则，用乘的倒数。师板书：4/5÷4/25=4/5×25/4=5（条）]
3.谈话：回顾联系以前学习的2÷2/5=2×5÷2 =2×5/2，再观察今天学习的4/5÷4/25=4/5×25/4，它们有什么共同的地方，你有哪些新的发现？
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册教科书第二单元信息窗1
【教学目标】：
1.在解决具体问题的过程中，借助直观图示，理解分数除法的意义，探索分数除以整数的计算方法，并能够正确进行计算。
2.能够运用分数除以整数的知识，解决简单的实际问题。
3.经历探索分数除以整数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。
这道题为什么只能选择第三种方法解答？
4.方法的优化。
看看前面做的三道题目，那种方法具有一定的普遍性？仔细观察这种方法，你认为分数除以整数应该如何进行计算？
先在小组内说一说，然后再集体交流计算过程，教师最后总结计算方法。
四、拓展交流，内化提升
1.自主练习P20第2题
2.自主练习P21第4、5题
五、回顾整理，拓展应用
3.自主练习第6题
这题是一道简单的实际应用的题目。练习时，可让学生独立解答并交流。
注意说明“路程÷时间=速度”的数量关系及计算的方法。
4、课堂小结
本节课我们学习了什么？你有哪些收获？
一个数乘分数和整数乘分数有什么联系？可否合成一个计算方法？
板书设计：
整数除以分数
2÷1/5=2×5=10（个）
2÷1/5=（2×5）÷（1/5×5=2×5÷1=2×5=10（个）
信息窗二情景图课件
【教学过程】：
一、复习旧知，导入新课。
1.复习求一个数的几分之几是多少的应用题，和乘法算式的意义，并为后面的学习难点打下基础。
2.复习倒数的定义，及如何求一个数的倒数是多少。
提问：什么是倒数？
二、创设情境，提出问题
出示信息窗1情景图
提问：你获得了那些数学信息？你能提出哪些数学问题？
【课时划分】
信息窗1——————————2课时
信息窗2——————————2课时
信息窗3——————————2课时
信息窗4——————————2课时
我学会了吗————————--1课时
学科数学年级六主备人付凌云执教人2011-2012学年上学期
课题
信息窗1——分数除以整数（第一课时）
个性化
修改
【教学内容】：
抽生板演，共同订正。
2、自主练习第10题是求正方形边长的题。练习时，要先让学生回顾一下正方形边长的计算公式，然后再列式计算。
学生做完后相互交流核对。
3、自主练习第12、13、14、15题是综合运用分数除以整数知识解决实际问题的题目。
可让学生先分析题意，再列式计算
4、自主练习第11题是综合运用分数除以整数的知识解方程的题目。
【教学目标】：
1、通过练习，进一步理解分数除以整数的意义，熟练进行分数除以整数的计算。
2、通过练习、观察、比较，培养学生初步分析、推理能力。
3、渗透数形结合思想，使学生获得成功的学习体验。
【教学重难点】：
解答有关分数除以整数的应用题。
【知识点】
1、进一步理解分数除以整数的意义。
2、能熟练计算分数除以整数。
2、通过操作、观察，培养学生初步分析、推理能力。
3、经历整数除以分数的意义和计算方法的探索过程，渗透数形结合思想，获得成功的学习体验。
【教学重难点】：
教学重点：整数除以分数的意义及计算方法
教学难点：熟练进行整数除以分数的计算。
【知识点】
1、理解整数除以分数的意义
2、熟练进行整数除以分数的计算。
3、根据整数除以分数的意义解决实际问题。
先让学生独立解答，最后交流订正。引导学生说明自己的思考方法。
三、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？分数乘法应用题与整数乘法应用题有什么联系和区别？
学科数学年级六主备人付凌云执教人2011-2012学年上学期
课题
信息窗2——一整数除以分数（第一课时）
个性化
修改
【教学内容】：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册教科书第二单元信息窗2。
2、探索整数除以分数的计算法则。
【教法】：
创设情境、归纳整理法、合作交流法
【教具、学具准备】：
课件书信袋
【教学过程】：
一、创设情境，提出问题
谈话：同学们，你们喜欢布艺手工劳动吗，会做什么呀？看我们布艺小组同学做的书信袋，既环保又实用，多么有创意。
多媒体出示信息窗2的第一幅图：兴趣小组的同学用2米布做书信袋。一个小书信袋需要1/5米，一个大书信袋需要2/5米。
学生回答，然后师总结：
整数除以分数，等于整数数乘分数的倒数
四、回顾整理，拓展应用
1.自主练习第1题。
这是一道巩固新知的基本练习。可以让学生比一比谁算得又对又快，各自在教科书上填写，再指名口答。
2.自主练习第3、5题。
这两道题都是利用新知解决生活中的实际问题。第3题学生可以利用数量关系长=面积÷宽，列出算式进行计算。第5题通过看图理解题意，明确求一瓶水能倒多少杯，就是求2升里包含多少个升。
师生共同将计算法则补充完整。
三、巩固应用，拓展延伸。
整数除以分数等于整数乘这个分数的倒数
学科数学年级六主备人付凌云执教人2011-2012学年上学期
课题
信息窗2——一整数除以分数（第二课时）
个性化
修改
【教学内容】：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册教科书第二单元第25-26页的自主练习。
【教学目标】：
1、结合练习，进一步理解整数除以分数的意义，熟练进行整数除以分数的计算。
4.谈话：我们通过解决这个问题验证了同学们的猜想，那么整数除以分数可以怎样计算呢？
学生进一步总结归纳：整数除以分数，等于整数乘这个分数的倒数。
三、拓展交流，内化提升
(一)总结计算整数除以分数的方法
学生自主探索，然后学生小组交流，重点交流思路与计算方法，师巡视指导。
师：通过刚才的交流，能说一下怎样计算整数除以分数吗？
4、探索整数除以分数所得的商与被除数大小关系的方法。
【教法】：
比较法、练习巩固法、归纳整理法、合作交流法
【教具、学具准备】：
课件
【教学过程】：
1.谈话：同学们，洋娃娃的裙子多漂亮！布艺兴趣小组的同学要给洋娃娃做几条美丽的裙子，我们一起去看看。
多媒体出示信息窗2的内容：兴趣小组的同学用4/5米布给洋娃娃做小裙子，做一条需要4/25米:
二、提出问题，探究新知。
师：同学们根据这些信息能提出什么数学问题？[生：4/5米布可以做几条裙子]师：怎样解决这个问题呢？
生1：看看4/5米布里有多少个4/25米。
生2：用4/5除以4/25可以算出来。学生列式：4/5÷4/25
2.师：这个算式的结果是多少？怎样算呢？将你的想法说给小组里的同学听。
3、根据分数除法的意义解决实际问题。
【教法】：
练习巩固法、合作交流法
【教具、学具准备】：
口算题卡
【教学过程】：
一、谈话导入，提出问题
话题引入：这节课我们应用“分数除以整数的意义“解答有关应用题。
上节课我们学习了什么？分数除以整数应该如何计算？
二、综合练习
进行分数除以整数的计算及应用题练习
1、自主练习第6题是口算训练
【教学目标】：
１、在解决具体问题的过程中，探索整数除以分数的计算法则。
２、在经历探索整数除以分数计算方法的过程中，初步形成独立思考和探索的意识。
３、在解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学、用数学的乐趣。
【教学重难点】：
探索整数除以分数的意义和计算法则。
【知识点】
1、理解整数除以分数的意义
2.解决“做一条裤子需要花布多少米？”
选择你认为合适的方式解决“做一条裤子需要花布多少米？”这个问题。
学生做后交流解题过程，重点交流算式的转化思考过程。
为什么这道题不用第二种方法进行计算？（分子不能整除整数）
3.将9/10米换作8/9米，一件背心需要花布多少米？
继续选择你认为合适的方式解答。学生交流思考过程。
【重点难点】：
重点是掌握分数除法的意义，理解一个整数除以分数的计算法则。
难点是理解一个整数除以分数计算法则的推导。
【教学目标】：
1、使学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，能够比较熟练地进行计算。会口算简单的分数除法。
2、使学生会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。
3、使学生掌握分数除法和加、减法混合运算的计算方法，并能进行一些简便运算。
多媒体出示：2米布可以做多少个大书信袋?
学生列出算式：2÷2/5
学生小组讨论计算方法，进一步验证猜想，全班交流。
【生1：我通过画图的方法看出2米有5个2/5米。
生2：2里面有10个1/5，每两个1/5看做一份，2里面就有（2×5÷2）个，写成算式2÷2/5=2×5÷2=2×5/2=5
生3：通过同学们的计算过程，看出除以分数等于乘分数的倒数，所以同学的猜想是对的。】
学科数学年级六主备人付凌云执教人2011-2012学年上学期
课题
布艺兴趣小组——
分数除法（单元备课）
个性化
修改
【教学内容】：
教材19-36页内容。
【教材简析】：
本单元教材分为4个信息窗和我学会了吗。信息窗1主要认识分数除法的意义，分数除以整数的计算方法，信息窗2学习一个数除以分数的计算方法，信息窗3学习“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解法，信息窗4学习分数乘除混合运算的应用。本单元内容是认识分数除法的基础，在这部分内容中，整数除以分数计算方法的探究过程是教学的重点，也是教学的难点。
六年级上册数学教案-2 可能性 ︳青岛版
六年级上册数学教案-2 可能性︳青岛版教学内容本节课为青岛版六年级上册数学“可能性”章节的教学内容。
学生将通过实例探究事件发生的可能性，学习如何使用分数、百分数和小数来描述事件的可能性。
此外，学生还将了解如何通过简单的实验和观察来确定事件的可能性。
教学目标1. 理解并掌握“可能性”的概念。
2. 能够使用分数、百分数和小数表示事件的可能性。
3. 学会通过实验和观察来确定事件的可能性。
4. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学难点1. 理解“可能性”的抽象概念。
2. 灵活运用分数、百分数和小数表示事件的可能性。
3. 设计实验和观察来确定事件的可能性。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、实验器材（如硬币、骰子等）。
2. 学生准备：笔记本、文具、计算器。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考事件的可能性，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：讲解“可能性”的概念，以及如何使用分数、百分数和小数表示事件的可能性。
3. 实践操作：学生分组进行实验和观察，亲身体验事件的可能性，并记录数据。
4. 数据分析：学生根据实验和观察数据，计算事件的可能性，并讨论结果。
5. 总结讲解：教师对学生的实验和观察结果进行总结，强调“可能性”在实际生活中的应用。
板书设计1. “可能性”的概念2. 事件可能性的表示方法：分数、百分数、小数3. 实验和观察：确定事件的可能性4. 实际生活中的应用作业设计1. 课后习题：要求学生完成教材中的相关习题，巩固所学知识。
2. 实践作业：要求学生观察生活中的事件，记录数据，并计算事件的可能性。
课后反思1. 教师需关注学生在课堂上的参与程度，确保每位学生都能理解和掌握“可能性”的概念。
2. 在实践操作环节，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 针对不同学生的学习情况，教师应给予个性化的指导和帮助，确保每位学生都能跟上教学进度。
4. 通过课后习题和实践作业，教师可以了解学生对本节课内容的掌握程度，为下一节课的教学做好准备。
六年级数学上册第二单元摸球游戏__可能性第二课时你学会了吗教案青岛版六三制20200402284
第二课时你学会了吗？一、导入同学们喜欢玩游戏吗？都玩过什么游戏？下面我们就玩一下击鼓传花的游戏吧！选一名同学在中间，其余同学围成一个圈，让中间的同学拿着一个鼓在那里敲，围成圈的同学在听到鼓声时就开始传手中的花，等到鼓停时看看花落在谁的手里。
在穿的过程中，同学们要思考一下可能性的大小。
用“一定”、“不可能”、“可能”来描述游戏中的结果。
（1）停止击鼓时，红花落在男生还是女生手中的可能性大？（2）如果减少一个女生，红花落在男生还是女生手中的可能性大？（3）如果减少一个男生，红花落在男生还是女生手中的可能性大？设计一种游戏规则，与好朋友一起玩，感受一下可能性的大小与什么有关。
通过游戏，让学生懂得有些事情的发生是确定的，有些事不确定的，可能性有大有小......课后札记：附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
1、首先，认真研究考试办法。
这一点对知识水平比较高的考生非常重要。
随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。
最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。
很多老师也会讲解考试的办法。
但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。
有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。
2、其次，试着从考官的角度思考问题。
考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。
如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。
如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。
具体的做法就是，面对那些知识点，你想像你是一名考官，并考虑，你该用什么形式来考这个知识点。
高考前两个半月，我用这个办法梳理了一下所有课程，最后起到了匪夷所思的效果，令我在短短两个半月，从全班第19名升到了全班第一名。
青岛版六年级上册数学第二单元教案
生3：还可以这样思考，1里面有5个1/5，2里面有（2×5）个1/5，2÷1/5=2×5=10】
可让学生先分析题意，再列式计算
4、自主练习第11题是综合运用分数除以整数的知识解方程的题目。
先让学生独立解答，最后交流订正。引导学生说明自己的思考方法。
三、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？分数乘法应用题与整数乘法应用题有什么联系和区别？
学科数学年级六主备人朱俊华执教人2011-2012学年上学期
【教学重难点】：
探索整数除以分数的意义和计算法则。
【知识点】
1、理解整数除以分数的意义
2、探索整数除以分数的计算法则。
【教法】：
创设情境、归纳整理法、合作交流法
【教具、学具准备】：
课件书信袋
【教学过程】：
一、创设情境，提出问题
谈话：同学们，你们喜欢布艺手工劳动吗，会做什么呀？看我们布艺小组同学做的书信袋，既环保又实用，多么有创意。
这个算式该如何进行计算？学生尝试独立解决问题。
将学生的方法陈列在黑板上，并让学生说说思考过程。重点分析教材中出现的第三种方法。
2.解决“做一条裤子需要花布多少米？”
选择你认为合适的方式解决“做一条裤子需要花布多少米？”这个问题。
学生做后交流解题过程，重点交流算式的转化思考过程。
为什么这道题不用第二种方法进行计算？（分子不能整除整数）
2.能够运用分数除以整数的知识，解决简单的实际问题。
3.经历探索分数除以整数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。
4.在解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
青岛版小学数学六年级上册全册教案
青岛版六年级数学上册学期教学计划第一单元小手艺展示——分数乘法一、教材分析本单元是在学生掌握了整数乘法，分数的意义和性质、分数加减法以及约分等知识的上进行学习的，是学习分数、比、分数四则混合运算及百分数的重要基础。
本单元的主要学习内容有：整数和分数相乘，分数和分数相乘，分数连乘，“求一个数的几分之几是多少”的问题，倒数的意义和求一个数的倒数。
二、单元教学目标1.在解决具体问题的过程中，理解分数乘法的意义；掌握分数乘法的计算方法，能正确的进行计算；会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题；理解倒数的意义；掌握求一个数倒数的方法。
2．经历分数乘法计算方法的探索过程，体会数形结合思想在解决数学问题中的作用，培养初步分析、比较和推理的能力。
3.在解决问题的过程中，感受分数乘法在现实中的应用，培养应用知识和兴趣。
三、单元教学重点、难点重点：理解一个数和分数相乘的意义及“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算。
难点：理解分数乘分数计算的算理。
四、课时安排：10课时第二单元布艺兴趣小组——分数除法一、教材分析本单元是在学生已经掌握了分数乘法和方程的基础上进行教学的，这部分内容是今后学生学习分数四则混合运算和解决与分数有关的事迹问题的基础。
主要内容包括：一个数除以分数；简单的分数乘除运算；用分数除法解决简单的实际问题。
二、单元教学目标1．理解并掌握分数除法的计算方法，回进行分数除法计算。
2．回解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。
3．理解比的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的基本性质。
能够正确地化简比和求比值4．能运用比的知识解决有关的实际问题。
三、单元教学重点、难点重点：分数除法的计算方法。
难点：解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。
四、单元课时安排：9课时第三单元人体的奥秘——比一、教材分析1．本单元教材是在学生生学习了分数的意义、性质、分数与除法的关系和分数乘除法的基础上教学的。
六年级数学上册第二单元《可能性》教案青岛版
六年级数学上册第二单元《可能性》教学建议青岛版《可能性》教学建议信息窗——摸球游戏本信息窗呈现小朋友捂着眼睛摸球的情境。
图中提供了甲、乙、丙放有不同颜色、不同个数的球的口袋，借助学生的提问“任意摸一个球，结果会怎样”，引发对事件发生的确定性和不确定性的知识的学习。
通过本信息窗的学习，学生要能够体验到生活中有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述。
教学时，教师可以借助学生对“从袋子里任意摸一个球，结果会怎样”的好奇性，激发学生摸球的兴趣，组织大家进行摸球活动，鼓励学生思考。
在不打开袋子的前提下，通过摸球得到数据，根据数据进行猜测。
“合作探索”中有3个红点问题。
第一个红点问题是引导学生体验事件发生的确定性。
第二个红点问题是引导学生体验事件发生的不确定性。
第三个红点问题是引导学生体验不确定性事件发生的可能性有大有小。
第一个红点标示的问题是：“从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样？”教材呈现了活动规则、组内交流、猜测和验证情况，引入对事件发生确定性的体验。
教学时，要注意在摸球前出示摸球的规则：每次摸完放回，尽可能摇匀，并指导学生记录下每次摸到的颜色。
学生根据摸球情况大胆猜测并倒出来进行验证，引导学生体验事件发生的确定性。
第二个红点标示的问题是：“从乙袋里任意摸一个球，结果会怎样？”教材呈现了统计表、学生的猜测、验证和推理情况，引入对事件发生的不确定性的体验。
教学时，要注意学生对统计方法的运用，引导学生经历“实验——记录——猜测——验证”的过程，体验事件发生的不确定性。
第三个红点标示的问题是：“丙袋里有4个红球和1个黄球，任意摸一个，结果会怎样？”教材依次呈现了学生对摸求结果的推断（摸到的可能是红球，也可能是黄球）、全班摸球结果统计表和学生观察统计表后的发现，引入对不确定性事件发生的可能性有大有小的体验。
教学时，可以先让学生根据丙袋里两种颜色球的个数推断任意摸一个球结果会怎样，然后组织小组进行摸球试验，并整理摸球的结果，再将所有小组的试验数据汇总。
青岛版六年级数学上册第二单元教案教学设计及反思
第一课时：分数除法教学内容：青岛版小学数学六年级上册第19页教学目标1.学生通过自主探索，理解分数除以整数的意义，能采用灵活使用的方法进行计算。
2.通过尝试计算，迁移说理，比较分析，抽象概况等方法，使学生探究出分数除以整数的计算方法。
3.引导学生探索知识间的内在联系，让学生在探究中体验成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。
4.在探索计算方法的过程中，感受数学与生活的紧密联系。
教学重难点教学重点：理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法。
教学难点：分数除以整数计算方法的算理。
教具、学具多媒体课件、长方形纸条3张，彩笔教学过程一、创设情境，提出问题1. 创设情境，抛砖引玉师：今天老师给同学们带来了几位新朋友，大家看：（课件出示情境图）为了迎接新朋友的到来，布艺兴趣小组的同学忙开了，他们准备用3米的花布给小猴做新衣服。
如果做背心，可以做3件；如果做裤子，可以做2条。
提问：你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？问题：（1）做一件背心需要花布多少米？（2）做一条裤子需要花布多少米？师生一起分析题目：3米的花布做3件背心，3件背心是一样的，也就是将3米的花布平均分成3份，求每份是多少米？——用除法来解决。
生独立解决两个问题并汇报结果。
（1）3÷3=1（米）（2）3÷2=23（米） 2.创设情境，引入课题 情境延续：小猴高兴地穿上了新衣服，可是太大了！为了不让新朋友们失望，布艺兴趣小组的同学只好再重新给小猴做新衣服，这次他们很慎重地选用了109米的花布。
如果做背心，可以做3件；如果做裤子，可以做2条。
师：那这时候怎么来解决这两个问题了呢？这就是我们今天要探究的新知识——分数除以整数（板书课题）二、自主学习，小组探究1.合作探索，方法多样化。
问题1：做一件背心需要花布多少米？ 生列算式：109÷3=？ （1）猜一猜计算的结果可能是多少？（2）独立思考如何验证这个结果。
（可以借助于学具，也可以在练习本上画一画、算一算。
青岛版六年级上册数学第二单元可能性教案
摸球游戏—可能性【教学目标】1.借助摸球游戏，充分体验有些事情的发生时确定的，有些事情的发生是不确定的，能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小做出确定性描述2.经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断、推理的能力，获得初步的概率思想。
3.在解决问题的过程中，培养积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识，感受学习数学的乐趣。
【教学重点】初步感受初步感受事件发生的可能性是不确定的，不确定事件的可能性有大有小。
【教学难点】初步感受不确定事件的可能性有大有小。
【教学过程】一、创设情境，提供素材。
谈话：国庆节快到了，各大超市为了吸引顾客，准备举行一次摸奖活动。
提供摸奖的规则是：在一个袋子里放一些球，凡是一次购物满100元的顾客，都有一次摸奖的机会。
摸到红球有奖，摸到白球没有奖。
创设问题：如果你是超市经理，你能想出几种放球的方案？预设：全放红球、全放黄球、既放红球又放黄球根据三种方案，出示3个袋子，分别是甲袋、乙袋、丙袋，袋子里面装着彩色的小球，有黄色的，红色的。
如果我们做一个摸球游戏，捂着眼睛从袋子里任意摸一个球，你能提出什么问题？预设：A：从甲袋里任意摸一个球，会是什么颜色？B：从乙袋里任意摸一个球，会是什么颜色？C：从丙袋里任意摸一个球，会是什么颜色？【设计意图】创设贴近学生生活现实的摸奖的情境，很好地激发学生的学习兴趣，又为更好的引导学生将现实问题抽象成数学模型，并进行解释与应用做好心理上的准备。
二、小组合作，探索新知（一）运用素材，猜测感知根据经验大胆猜测一下，从这3个袋子中任意摸一个球，会是什么颜色？预设：两种球都有；可能有红色，也可能有黄色。
（二）摸球活动，体验事件发生的确定性与可能性将全班学生分成四人一组，每组三个袋子，小组合作摸球，感受事件发生的确定性与可能性。
小组合作，用老师提供的学习材料（摸球用的袋子、6个黄球、6个红球、实验结果记录单）依次进行摸球实验，并把实验结果记录下来。
(青岛版)六年级数学上册教学设计(第一、二单元)
第一单元小手艺展示――分数乘法●单元教材分析本单元是在学生掌握了整数乘法、分数的意义和性质、分数加减法以及约分等知识的基础上进行学习的，是学习分数除法、比、分数四则混合运算及百分数知识的重要基础。
因此，教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解一个数和分数相乘的意义，掌握一个数和分数相乘的计算方法，并能解决求一个数的几分之几是多少的实际问题，为后续学习打好基础。
本单元的主要学习内容有：整数和分数相乘；分数和分数相乘；分数连乘;“求一个数的几分之几是多少”的实际问题；倒数的意义和求一个数的倒数。
本单元的教学重点和难点是理解一个数和分数相乘的意义和计算方法，教学难点是理解“求一个数的几分之几是多少为什么用乘法计算”。
●教学目标1.在解决具体问题的过程中理解分数乘法的意义；掌握分数乘法的计算方法，能正确、熟练地进行计算；会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题；理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。
2．经历分数乘法计算方法的探索过程，体会数形结合思想在解决数学问题中的应用，培养分析、比较和推理的能力。
3．在解决问题的过程中，感受分数乘法在现实中的应用，并获得成功的学习体验。
●单元教学重难点及关键重点：一个数乘以分数的意义和计算法则。
求一个数的几分之几是多少的应用题。
难点：理解分数乘以分数的算理。
关键：找准单位“1”的量。
●教学设计思路、教学方法和措施。
1.借助直观图示理解一个数和分数相乘的意义和计算方法。
2.在教学中将计算与解决具体问题相结合，通过研究具体问题，帮助学生理解分数乘法意义和计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
3.在教学中，充分利用教材中提供的情境，引导学生提出相应的数学问题，让学生在解决具体问题的过程中，通过自主探索与合作交流，逐步理解一个数乘分数的意义。
4.在教学中采取分组讨论，让学生充分自学，探索新知，结合学生预习效果确定教学的重难点。
新版青岛版六年级上册数学全册教案(最新精编版)
新版青岛版六年级上册数学全册教案教学设计
ＸＸＸ学校教学设计
（高效课堂模式教案定稿）
教案说明：本教案严格按照高效课堂模式进行编写，同时注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可
以A4纸直接打印。
学科：；
任课班级：；
任课教师：；
年月日
个人说明：本教案还有许多不足之处，望广大网友谨慎下载。
第一单元小手艺展示
——分数乘法
一、教材分析
本单元是在学生掌握了整数乘法，分数的意义和性质、分数加减法以及约分等知识的上进行学习的，是学习分数、比、分数四则混合运算及百分数的重要基础。
本单元的主要学习内容有：整数和分数相乘，分数和分数相乘，分数连乘，“求一个数的几分之几是多少”的问题，倒数的意义和求一个数的倒数。
二、单元教学目标
1.在解决具体问题的过程中，理解分数乘法的意义；掌握分数乘法的计算方法，能正确的进行计算；会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题；理解倒数的意义；掌握求一个数倒数的方法。
2．经历分数乘法计算方法的探索过程，体会数形结合思想在解决数学问题中的作用，培养初步分析、比较和推理的能力。
3.在解决问题的过程中，感受分数乘法在现实中的应用，培养应用知识和兴趣。
三、单元教学重点、难点
重点：理解一个数和分数相乘的意义及“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算。
难点：理解分数乘分数计算的算理。
四、课时安排：10课时。
六年级数学上册第二单元摸球游戏——可能性第二课时你学会了吗教案青岛版六三制
第二课时你学会了吗？
一、导入
同学们喜欢玩游戏吗？都玩过什么游戏？下面我们就玩一下击鼓传花的游戏吧！
选一名同学在中间，其余同学围成一个圈，让中间的同学拿着一个鼓在那里敲，围成圈的同学在听到鼓声时就开始传手中的花，等到鼓停时看看花落在谁的手里。
在穿的过程中，同学们要思考一下可能性的大小。
用“一定”、“不可能”、“可能”来描述游戏中的结果。
（1）停止击鼓时，红花落在男生还是女生手中的可能性大？
（2）如果减少一个女生，红花落在男生还是女生手中的可能性大？
（3）如果减少一个男生，红花落在男生还是女生手中的可能性大？
设计一种游戏规则，与好朋友一起玩，感受一下可能性的大小与什么有关。
通过游戏，让学生懂得有些事情的发生是确定的，有些事不确定的，可能性有大有小......
课后札记：。