小学艺术教育.
小学艺术教育的意义与价值
小学艺术教育的意义与价值艺术教育在小学阶段的重要性不容忽视。
它不仅仅是一门学科，更是培养学生创造力、想象力和审美能力的重要途径。
通过艺术教育，学生可以发展自己的个性，培养对美的欣赏能力，提高综合素质。
首先，艺术教育可以激发学生的创造力。
在艺术教育中，学生可以通过绘画、音乐、舞蹈等形式表达自己的想法和情感。
他们可以尝试不同的颜色、音符和动作，创造出属于自己的艺术作品。
这种创造力的培养不仅对艺术领域有益，也对学生的其他学科学习有积极影响。
创造力是解决问题和创新的基础，通过艺术教育培养学生的创造力，可以帮助他们在日常生活中更好地应对各种挑战。
其次，艺术教育可以培养学生的想象力。
艺术作品往往是艺术家丰富想象力的产物。
通过欣赏和创作艺术作品，学生可以开阔自己的思维，培养自己的想象力。
他们可以想象自己是一位画家，创作出自己心中的美丽景色；他们可以想象自己是一位音乐家，演奏出动人的乐曲。
想象力的培养可以激发学生的创造力，同时也可以提高他们的思维能力和创新思维。
此外，艺术教育还可以培养学生的审美能力。
艺术作品是人类智慧和情感的结晶，通过欣赏艺术作品，学生可以培养自己对美的敏感和欣赏能力。
他们可以欣赏到不同风格的绘画作品、音乐作品和舞蹈作品，从中感受到不同的情感和意境。
审美能力的培养可以提高学生的文化修养和艺术素养，使他们能够更好地欣赏和理解艺术作品，同时也能够更好地表达自己的情感和思想。
最后，艺术教育可以提高学生的综合素质。
艺术教育注重培养学生的感知能力、表现能力和合作能力。
通过绘画、音乐、舞蹈等活动，学生可以提高自己的感知能力，更好地观察和感受周围的世界。
他们可以通过表演和创作，提高自己的表现能力和沟通能力。
同时，艺术教育也注重学生之间的合作和团队精神的培养，学生可以在艺术活动中学会与他人合作，共同完成一项艺术作品。
这些综合素质的培养对学生的综合发展具有重要意义。
综上所述，小学艺术教育的意义与价值不容忽视。
它可以激发学生的创造力，培养学生的想象力和审美能力，提高学生的综合素质。
小学的艺术教育知识点汇总
小学的艺术教育知识点汇总艺术教育在小学阶段是非常重要的一部分，它帮助孩子们培养创造力、想象力和表达能力。
通过绘画、音乐、舞蹈和剧院等艺术活动，孩子们能够表达情感、展示才能，并不断发展他们的审美能力。
在小学的艺术教育中，有一些重要的知识点需要我们了解。
本文将汇总小学艺术教育的知识点，帮助家长和老师更好地指导孩子的艺术学习。
1. 绘画与造型绘画是小学艺术教育的核心内容之一。
孩子们通过绘画，可以表达内心的情感和想法。
在绘画与造型方面，有几个主要的知识点需要了解：- 色彩：了解基本的颜色知识，如红、黄、蓝等，以及它们的混合关系。
孩子们可以通过调配颜料来创造新的颜色。
- 线条：掌握不同的线条类型，如直线、曲线、弧线等。
线条可以用来描绘物体的轮廓和形象。
- 形状：认识各种几何形状，如圆形、方形、三角形等。
这些形状可以用来构建各种物体的基本结构。
- 透视：学习透视技巧，了解前景、中景和背景的区别。
透视可以使绘画更具立体感。
2. 音乐与节奏音乐是艺术教育的另一个重要组成部分。
通过音乐活动，孩子们可以培养音乐感知力和节奏感。
以下是一些与音乐与节奏相关的知识点：- 音乐元素：了解音乐的基本元素，如旋律、节奏、和声和音调。
通过这些元素，孩子们可以更好地理解和欣赏音乐。
- 乐器分类：认识不同种类的乐器，如弦乐器、管乐器、键盘乐器和打击乐器。
孩子们可以通过学习乐器的原理和演奏方法来探索音乐的奥秘。
- 节奏感：通过打击乐器或进行简单的身体运动，培养孩子们的节奏感。
节奏感可以让孩子们更好地理解和感受音乐。
3. 舞蹈与表演舞蹈和表演是小学艺术教育中的另一个重要方面。
通过舞蹈和表演，孩子们能够发展身体协调性和表达能力。
以下是一些与舞蹈和表演相关的知识点：- 舞蹈元素：了解舞蹈的基本元素，如姿势、步伐、节奏和动作。
通过这些元素，孩子们可以创造独特的舞蹈动作并表达自己的情感。
- 舞蹈风格：介绍不同的舞蹈风格，如古典舞、民间舞、爵士舞等。
小学艺术教育实施方案
小学艺术教育实施方案小学艺术教育的实施方案1.概述随着教育改革的推进，小学艺术教育日益受到重视。
艺术教育不仅培养了学生的审美能力和创造力，还促进了他们的身心发展。
本篇文章将探讨小学艺术教育的实施方案。
2.综合艺术教育为了使学生全面发展，小学艺术教育应当涵盖音乐、舞蹈、戏剧和绘画等艺术形式。
学生应当有机会接触各种艺术形式，以便培养多元化的审美能力。
3.课程设置小学艺术教育的课程设置应当全面而有针对性。
课程内容应分为基础知识学习和实践操作两部分，既要培养学生的理论素养，也要培养他们的实际能力。
4.优秀教师队伍要实施有效的小学艺术教育，一个关键因素是要有优秀的教师队伍。
教师应具备专业素养和教学经验，能够激发学生的艺术兴趣和潜能。
5.校园文化环境小学应营造良好的校园文化环境，使学生在舒适、安全的氛围中参与艺术活动。
学校可以组织艺术展览、音乐会等活动，为学生提供展示才能的机会。
6.与社会资源合作学校应积极与社会资源合作，开展艺术活动。
例如，与当地艺术团队合作举办音乐会或戏剧表演，让学生亲身体验和参与艺术创作。
7.兼顾智力与情感艺术教育不仅仅是为了培养学生的智力，还要注重培养他们的情感。
通过音乐、绘画等艺术形式，学生可以表达内心情感，增强情绪管理能力。
8.培养创造力艺术教育是培养学生创造力的重要途径。
学校应注重培养学生的创新和想象能力，鼓励他们大胆尝试，勇于表达自己的观点和创意。
9.与学科教育结合艺术教育和学科教育应该相互结合，相互促进。
例如，在语文教学中，可以通过学习诗歌赏析和创作来培养学生的语文能力和文学素养。
10.评价与鼓励艺术教育不应仅仅关注学生的成绩，更应注重他们的参与和进步。
学校应制定科学公正的评价机制，通过展示、比赛等形式鼓励学生发展艺术潜能。
11.家庭与学校合作家庭是小学艺术教育的重要支持力量。
学校应当积极与家长沟通合作，共同关注学生的艺术教育，培养学生的艺术兴趣和才能。
12.总结小学艺术教育的实施方案应以综合艺术教育为基础，注重培养学生的审美能力和创造力。
小学生艺术教育的意义及方法
小学生艺术教育的意义及方法艺术教育在小学阶段起着至关重要的作用。
它不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还能够促进他们的综合素质发展。
本文将探讨小学生艺术教育的意义，并提出一些有效的教育方法。
一、小学生艺术教育的意义1. 培养审美能力：艺术教育可以帮助小学生培养对美的感知和欣赏能力。
通过接触不同形式的艺术作品，如绘画、音乐、舞蹈等，学生可以培养自己的审美情趣，提高对美的敏感度。
2. 培养创造力：艺术教育可以激发小学生的创造力。
在艺术创作的过程中，学生需要运用自己的想象力和创造力，表达自己的思想和情感。
这种创造性的活动有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 促进综合素质发展：艺术教育可以促进小学生的综合素质发展。
通过参与艺术活动，学生可以培养自己的表达能力、合作能力和自信心。
此外，艺术教育还可以培养学生的情感态度和价值观，提高他们的人文素养。
二、小学生艺术教育的方法1. 多元化的艺术体验：小学生应该有机会接触不同形式的艺术作品，如绘画、音乐、舞蹈等。
学校可以组织艺术展览、音乐会和舞蹈表演等活动，让学生亲身体验艺术的魅力。
2. 创造性的艺术活动：学校可以组织各种创造性的艺术活动，如绘画比赛、音乐创作等。
通过这些活动，学生可以发挥自己的创造力，表达自己的想法和情感。
3. 艺术教育与学科融合：艺术教育可以与其他学科相结合，创造出更丰富的学习体验。
例如，在语文课上可以通过朗读诗歌来培养学生的语言表达能力，在数学课上可以通过绘画来帮助学生理解几何概念。
4. 培养艺术导师：学校可以邀请专业的艺术家或教育者来担任艺术导师，指导学生的艺术学习和创作。
他们可以分享自己的经验和知识，激发学生的艺术潜能。
5. 建立艺术教育资源库：学校可以建立艺术教育资源库，收集和整理各种艺术作品和教学资料。
这样，学生可以随时查阅和借鉴这些资源，丰富自己的艺术知识。
总之，小学生艺术教育对于他们的成长和发展具有重要的意义。
通过艺术教育，学生可以培养自己的审美能力和创造力，促进综合素质的发展。
小学艺术教育的困难与挑战分析
小学艺术教育的困难与挑战分析导言艺术教育作为小学教育的重要组成部分，扮演着培养学生综合素质和创造力的重要角色。
然而，不可否认的是，小学艺术教育面临着许多困难与挑战。
本文旨在分析小学艺术教育所面临的问题，并提出相应的解决方案。
一、资源匮乏小学艺术教育面临的首要困难是资源匮乏。
无论是音乐、舞蹈、戏剧还是美术教育，都需要良好的硬件和软件环境。
然而，许多小学缺乏艺术教育所需的设备和资金支持，导致艺术教育无法得到充分发展。
此外，师资力量也是资源匮乏的一个方面，许多小学教师没有接受过专业艺术教育的培训，缺乏教学经验和专业知识。
解决方案：为了解决资源匮乏的问题，政府应该加大对小学艺术教育的投入，并提供必要的设备和资金支持。
此外，教育部门还应加强对小学艺术教育师资力量的培养，组织专业培训，提高教师的教育水平和教学能力。
二、重视度不够由于小学升学压力的增加，一些学校和家长更加关注学生的学科成绩，而忽视了艺术教育的重要性。
这使得小学艺术教育处于边缘化的位置，缺乏足够的资源和支持。
解决方案：为了加强小学艺术教育的重视度，学校和家长应正确认识艺术教育对学生全面发展的重要性。
政府可以通过出台相关政策，鼓励学校将艺术教育纳入学校课程体系的核心部分。
此外，应该建立评估体系，包括艺术成绩的评估和学生参与艺术活动的记录，以凸显艺术教育的重要性。
三、教学方式不合理传统的小学艺术教育往往注重技能的传授，缺乏对学生创造力和想象力的培养。
教师主导式的教学方式限制了学生的主动性和自主性，导致学生对艺术失去兴趣。
解决方案：在教学中，应采取以学生为中心的教学方式，激发学生的创造力和想象力。
教师应提供更多的自由空间，鼓励学生发挥自己的独特思维和表达方式。
此外，还应该注重培养学生的观察能力和艺术鉴赏能力，通过艺术活动和实践引导学生探索和表达自己。
四、评价体系不完善小学艺术教育的评价体系相对滞后，存在着以成绩为导向的问题。
传统的评价方式往往只注重学生的技术掌握程度，而忽视了学生在艺术表达、创作和想象力等方面的发展。
小学艺术教育工作计划（精选10篇）
小学艺术教育工作计划（精选10篇）小学艺术教育工作计划（精选10篇）艺术教育是小学教育中不可缺少的组成部分，是实施全面素质教育的重要内容。
下面是小学艺术教育工作计划（精选10篇），为大家提供参考。
小学艺术教育工作计划1指导思想：以科学发展观为指导，以提高教育教学质量为根本，以全面提高学生艺术素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面落实“两纲”教育，全面关心学生的身心健康，进一步深化课改理念，加强准备期的教学管理，让学生在学校生活中“体验快乐激情，收获身心健康”，培养学生的艺术综合能力。
一、抓普及1、重视每堂艺术课；认真贯彻和研究“二期课改”的精神，采用灵活多样的课堂教学组织形式，关注每位学生，利用艺术课让学生在个性艺术特长方面得到充分展示。
同时，注重对学生艺术素质的培养，教学过程中基本的艺术知识和艺术技能不能淡化。
2、挖掘潜力，组建各类兴趣小组，让学生全员参加，丰富学生的课余生活。
拓展学生的思维想象力，让学生在欣赏美、感受美的同时，热爱生活，珍惜生命。
二、抓提高保质、保量地进行舞蹈团、书画团、戏剧社及健美操队活动，提高校“三团一队” 的队伍建设。
1、舞蹈团要深抓基本功训练，加强学生对舞蹈的体验与感受，加强学生的艺术素养。
校队在原有的基础上，发展一、二年级新队员，形成梯队，为参加区级比赛做好积极准备，争取好成绩。
2、健美操队每周进行一次固定的训练，从个人单项着手，注重集体项目的训练，调动学生的积极性，培养他们相互合作、协调能力，3、书画团，注重培养学生对美术的兴趣、爱好和鉴赏能力。
增长学生知识、提高绘画技能，为培养美术人才起着积极推动的作用。
4、戏剧主要加强学生的基本功训练，注重实践，争取团队考核再上一个等级。
具体工作：1、继续加强学校“三团一队”建设，定时定员开展活动与训练。
校舞蹈团是区特色艺术小组，坚持每周三次训练，力争让特色项目做好做强。
2、积极准备参加区戏剧节专场比赛，争取新的收获和提高。
小学教育中的艺术教育重要性
小学教育中的艺术教育重要性艺术教育在小学教育中扮演着重要的角色。
它不仅仅是教授孩子们绘画、音乐、舞蹈等艺术技能，更是培养他们的创造力、想象力和审美能力的重要途径。
本文将从不同角度探讨小学教育中艺术教育的重要性。
一、促进综合发展艺术教育能够促进小学生的综合发展。
在绘画、音乐、舞蹈等艺术活动中，孩子们需要动手实践，培养他们的动手能力和协调能力。
同时，艺术教育也需要学生进行感知、表达和创造，培养他们的感知能力、表达能力和创造能力。
通过艺术教育，学生可以全面发展自己的潜能，培养良好的思维方式和学习习惯。
二、培养审美情趣艺术教育有助于培养小学生的审美情趣。
艺术作品中的美感和情感可以引起学生的共鸣，激发他们对美的感知和理解。
通过欣赏优秀的艺术作品，学生可以培养对美的敏感性，提高审美水平。
同时，艺术教育也可以培养学生的艺术鉴赏能力，使他们能够欣赏和理解不同风格、不同文化背景的艺术作品。
三、促进情感发展艺术教育对于小学生的情感发展有着重要的影响。
在艺术活动中，学生可以通过表达自己的情感和思想，释放内心的压力，提高情绪管理能力。
艺术作品也能够引发学生的情感共鸣，帮助他们更好地理解和表达自己的情感。
通过艺术教育，学生可以培养积极向上的情感态度，提高情感表达和交流的能力。
四、培养创造力和想象力艺术教育在培养小学生的创造力和想象力方面具有独特的作用。
艺术活动需要学生进行创造性思维和想象力的运用，通过自由创作和表达，培养学生的创造力和想象力。
艺术作品也能够激发学生的创造力和想象力，帮助他们发现新的问题、提出新的解决方案。
艺术教育可以培养学生的创新思维和创造性思维，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
五、促进跨学科学习艺术教育可以促进小学生的跨学科学习。
艺术与科学、数学、语言等学科之间存在着密切的联系。
通过艺术教育，学生可以在创作过程中运用科学和数学的知识，培养综合运用知识的能力。
同时，艺术作品也可以为学生提供语言表达的机会，促进他们的语言发展。
小学生艺术教育的意义
小学生艺术教育的意义艺术教育对于小学生的成长和发展具有重要的意义。
艺术教育不仅可以培养孩子们的审美意识和创造力，还可以促进他们的综合素质的全面提升。
本文将从培养审美意识、发展创造力和促进综合素质提升三个方面探讨小学生艺术教育的意义。
一、培养审美意识艺术教育可以帮助小学生培养审美意识。
在艺术教育中，孩子们接触到不同形式的艺术作品，如音乐、绘画、舞蹈等，学会欣赏和领略不同的艺术风格和美感。
通过欣赏艺术作品，孩子们可以感受到美的力量和魅力，提高对美的辨识能力，培养对美的追求和欣赏能力。
艺术教育还可以让孩子们学会表达自己的情感和思想。
通过参与艺术创作，孩子们可以将内心的感受和体验通过绘画、音乐等形式表达出来，不仅可以开发他们的想象力和创造力，还可以提高他们的表达能力和沟通能力。
艺术创作可以让孩子们更好地认识自己，理解自己的情感，培养他们的情感表达能力和情绪管理能力。
二、发展创造力艺术教育对于小学生的创造力发展有着积极的影响。
艺术教育注重培养孩子们的想象力和创造力，通过绘画、手工等活动，激发孩子们的创作潜能。
艺术创作可以让孩子们尝试不同的方法和思维方式，培养他们的创造思维和解决问题的能力。
此外，艺术教育还可以培养孩子们的观察力和感知能力。
通过观察和感知艺术作品，小学生可以学会用不同的视角看待问题，培养他们的观察力和洞察力。
艺术教育还可以帮助孩子们发现周围的美和生活中的一些细节，提高他们的感知能力和艺术鉴赏能力。
三、促进综合素质提升艺术教育有助于小学生的综合素质提升。
艺术教育培养孩子们的审美情趣和创造力的同时，也促进了他们的综合素质的全面提升。
参与艺术活动可以培养孩子们的坚持性和耐心性，学会追求卓越和持之以恒的精神；而参与合作式的艺术创作则可以培养孩子们的团队意识和合作精神。
艺术教育还可以培养孩子们的人文关怀和责任感。
通过了解不同的艺术形式和文化传统，小学生可以增强对人类文明的认同感和理解力，培养他们的人文关怀和社会责任感。
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小学艺术教育一、单项选择题1．在基础教育阶段，艺术教育以及艺术教育培养目标及其价值的体现，主要是通过【 C 】A、综合课程B、分科课程C、艺术类课程D、基础教育课程2、在艺术课程标准中( )列在“课程价值”的首位。
【 A 】A、创造美、鉴赏美的价值 B、感受美的能力C、高尚和充实的审美情趣D、认识美的能力3、( )大概在儿童6-8岁之间，他们开始有了画好一张画的愿望。
【 C 】A、涂鸦期 B、前（主观）图式期C、后（主观）图式期D、主观写实期4、综合艺术课程采用的科际整合的范式，包括着美术、()、戏剧()四个学科领，还涉及影视艺术、文学等其他科学领域。
【 B】A生活、科学 B、音乐、舞蹈C、表演、艺术 D、音乐、摄影5、艺术学科最大的特点是( ) 【 D 】A、存异性B、排他性C、求同性D、共通性6、教材把( )作为主线贯穿教材始终。
【 A 】A、人文主题B、文学主题C、科学主题D、艺术主题8、教学中要完整地实施三个艺术教学环节：第一，感知与体验；第二()；第三，反思与评价。
【 A 】A、创作与表演B、表演与表现C、创编与表现D、想象与表现9，艺术与游戏有着天然的内在联系，( )和自由创造是艺术和游戏最为明显的共同本质。
【 D 】A、表演B、兴趣C、实践D、想象11、艺术课程以提高学生的( )与艺术能力的整合发展为目标。
【 C 】A、表演能力 B、实践能力C、人文素养 D、创造能力12、一个成熟的有效的教学策略包括以下几种要素：指导思想、( )、实施程序、操作技术。
【 B 】A、教学内容B、教学目标C、教学方法D、教学标准17、艺术课教学目标包括认知、技能、( )等多维目标。
【 C 】A、方法 B、技巧 C、情感 D、体验20、艺术课程的综合性强调了不同艺术门类、不同艺术学科之间的相互渗透与连接，注重了多艺术门类与学科的( )。
【D】A、互补与融合 B、互通与融合C、沟通与融合D、连接与融合33、课程目标的一体化不只是三维目标的简单融合，它追求者融合的基础上产生更高层次的新内容，即( )。
【 A 】A、科学精神与人文精神 B、科学精神C、艺术精神D、人文精神34、艺术教师在参与课程发展的过程中，能够逐渐形成()的工作能力。
【 C 】A、合作 B、有效 C、高效 D、协调35、( )、富有创新活动的艺术课程，能够满足不同的学生需求。
【 D 】A、有趣的B、快乐的 C、丰富的 D、开放的36、创造性地组织各种艺术活动以适应不同学生的需求，力求使活动具有 ( )。
【 A 】A、多数参与性B、部分参与性C、全体参与性 D，个体参与性37、艺术课程的综合性强调了不同艺术门类、不同艺术学科之间的相互渗透与连接，注重了多艺术门类与学科的( )。
【B 】A、互补与融合 B、互通与融合C、沟通与融合D、连接与融合38、艺术课教学目标包括认知、技能、( )等多维目标。
【 C 】A、方法 B、技巧 C、情感 D、体验41．在基础教育阶段，艺术教育以及艺术教育培养目标及其价值的体现，主要是通过【 C 】A、综合课程B、分科课程C、艺术类课程D、基础教育课程59、艺术最主要的功能就是抒发人的情感，激发学生艺术学习的( )和求知的欲望。
【 A 】A、兴趣B、爱好C、激情D、能力60、优化艺术课教学过程应树立( )观念、课堂教学效益观念和学习过程优化的发展观念。
【 A 】A、科学教育B、素质教育C、综合教育D、整合教育61．在基础教育阶段，艺术教育以及艺术教育培养目标及其价值的体现，主耍是通过【 C 】A、综合课程 B、分科课程C、艺术类课程 D、基础教育课程62、在艺术课程标准中( )列在“课程价值”的首位。
【 A 】A、创造美、鉴赏美的价值 B、感受美的能力C、高尚和充实的审美情趣D、认识美的能力63、( )大概在儿童6-8岁之间，他们开始有了画好一张画的愿望。
【 A 】A、涂鸦期 B、前（主观）图式期C、后（主观）图式期D、主观写实期64、综合艺术课程采用的科际整合的范式，包括着美术、( )、戏剧( )四个学科领，还涉及影视艺术、文学等其他科学领域。
【 A 】A、生活、科学B、音乐、舞蹈C、表演、艺术D、音乐、摄影65、艺术学科最大的特点是( )。
【 D 】A、存异性B、排他性 c、求同性 D、共通性87、综合艺术课程采用的科际整合的范式，包括着美术、( )、戏剧( )四个学科领，还涉及影视艺术、文学等其他科学领域。
【 B 】A、生活、科学 B、音乐、舞蹈C、表演、艺术D、音乐、摄影88、教学中要完整地实施三个艺术教学环节：第一，感知与体验；第二( )；第三，反思与评价。
【 D 】A、创作与表演B、表演与表现C、创编与表现 D、想象与表现90、艺术课程以提高学生的( )与艺术能力的整合发展为目标。
【 C】A、表演能力 B、实践能力C、人文素养D、创造能力91、一个成熟的有效的教学策略包括以下几种要素：指导思想、( )、实施程序、操作技术。
【 A 】A、教学内容B、教学目标C、教学方法D、教学标准92、教师建构、生成教学是一个艰辛而充满教学( )的过程。
【 B 】A、困难 B、智慧 C、挑战 D、快乐95、( )、富有创新活动的艺术课程，能够满足不同的学生需求。
【 D 】A、有趣的B、快乐的C、丰富的D、开放的97、艺术课程的综合性强调了不同艺术门类、不同艺术学科之间的相互渗透与连接，注重了多艺术门类与学科的( )。
【 B 】A、互补与融合 B、互通与融合C、沟通与融合D、连接与融合98、艺术课教学目标包括认知、技能、( )等多维目标。
【 C 】A、方法 B、技巧 C、情感 D、体验100、优化艺术课教学过程应树立( )观念、课堂教学效益观念和学习过程优化的发展观念。
【 A 】A、科学教育B、素质教育C、综合教育D、整合教育二、填空题1．新课程在其实施过程中，更注重学生（创造性能力）、（表达能力）、（实践能力）、以及对方法论、价值性知识的把握，并形成终身学习的能力。
3、我国现阶段和未来小学艺术教育目标的蚕点是培养孩子们对艺术的热爱，是在快乐中得到心灵上的（认知）、（技能）、和（情感），从而为其一生健全人格的形成、智慧力量的发展奠定基础。
4、在我国新世纪的基础教育新课程的改革中，新创设的课程将其教学内容扩大到（传授知识）、（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度价值观）四科学习领域。
三、名词解释l、想像力答：在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的能力。
2、创造力答：指能激发人的创造欲望、创造思维和创造能力并产生创造成果的一系列良好的环境和条件。
它与知识、技能、自觉性和能动性的开发紧密联系，是人力资源的高层次开发。
3、启发式的教学方式答：指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。
4、多元智能答：多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。
加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。
5、教学策略答：教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。
教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。
四、简答题l、你对儿童四种基本艺术能力发展有什么样的理解？答：四种基本艺术能力是：第一为活动的本能(即是一种创造的本能)，第二为认识的本能(即揭示万物的本能)，第三为艺术的本能(即进行艺术创作的本能)，第四为宗教的本能，是前三类本能的归宿。
教育的任务在于促进儿童内在本能的发展，以培养儿童的主动性和创造性。
由此，他把课程分为宗教及宗教教育、自然科学及数学、语言及语言教育、艺术及艺术教育四大领域。
2、如何确定艺术课教学目标？答：有效教学直接指向学生的学习目标的达成度，备课中，我们要始终紧扣《现行美术课程标准》，以此为统领，把握方向开展教学。
以《课标》中的要求为基准，对学生在相应学段应达到的学业程度进行衡量。
在这个过程中，不要去拘泥于教材，认为把教材教好就是达到了《课标》要求，新的教材观认为，教师不应该是教教材，而应该是用教材教，这里有质的区别。
但是也不是说用教材教，就可以任意展开想象的翅膀去大改大教，也要根据《美术课程标准》的要求，牢牢把握一个度，本身就用教材教了，再把这个度给跨越了，那课堂效果将会是不可设想。
鉴于此，教学实施前，要进行科学的预设，充分估计教学中可能出现的情况，这种预设不是静态的，而是与生成紧密相联，我们说，没有充分的预设，根本不可能有精彩的生成。
3、优化艺术课教学过程基本特征有哪些？答：（1）教学目标的全面性教学的根本功能是教学生学会学习，促进全面发展。
（2）教学情境的激励性创设主体活动情境，目的在于激发学生的学习兴趣和求知欲望，使情感和认知两个过程有机统一，互相促进。
（3）教学结构的有序性学生的学习规律决定知识的学习积累和能力的形成发展必须按序进行，教师应科学设计并精心组织好教学序列。
4）教学活动的民主性教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。
教师要尊重学生的主体地位，了解他们的心理需求，给予他们最需要的关怀和帮助。
（5）教学反馈的及时性反馈是优化教学过程，实现教与学和谐统一的必不可少的环节，反馈应贯穿于教学的全过程。
4.艺术课教学设计的因素有哪些？答：(一)教学任务新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。
在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。
(二)教学目标教学设计中对于目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。
三)教学策略制定所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。
四）教学过程众所周知，现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成，教学系统的运动变化表现为教学活动进程(简称教学过程)。
(五)教学设计自我评价教学设计，新课程理念下，教学设计的功能与传统教案-有所不同的在于它不仅仅只是上课的依据。
首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。
8、艺术课程教学评价的基本方式有哪些？答：形成性评价。
过程性评价。
终结性评价三种方式。
五、论述题2、请论述你眼中小学艺术教师应具备怎样的基本素养。