初中历史人教版九年级上册第四单元活动课二哥伦布发现了新大陆教案模板范文
初中历史人教版九年级上册第四单元活动课二哥伦布发现
了新大陆教案模板范文
1教学目标
1.体验根据主题收集、整理相关历史、地理材料的“研究”过程,培养学生初步整合知识和技能的能力。
2.能够与小组同学合作设计、开展角色扮演活动,创造性地再现历史,培养学生的历史想象和表达能力,并体会历史人物的内心感受;在分组活动中促进学生个性发展和养成合作意识,相互学习,共同提高。
3.加深或拓展对哥伦布航海活动的了解与认识。
4.通过对哥伦布发现美洲的辩论,培养学生的思维能力、应变能力,培养初步运用辩证唯物主义观点评价历史事件的能力。
5.通过撰写新闻稿,培养学生敏锐洞察力,提高学生的写作能力。
2学情分析
初三年的学生经过两年的历史学习,学生的历史理解能力有较大提高,但他们历史知识储备、抽象思维以及认知水平还比较欠缺,需要老师的适时引导;他们思想活跃,兴趣广泛,乐于表现;掌握一定的计算机操作技术,具有初步的网上学习的技能,也具有自主探究与合作学习的经验和能力。
3重点难点
活动重点:对哥伦布发现新大陆这一历史事件进行再认识。
并感受和学习航海家勇于探索的开拓进取精神,认识到人类历史是不断探索的历史,探索精神永不磨灭的。
活动难点:对哥伦布发现新大陆做出恰当的评价。
小组同学展开辩论,在对这段历史有了深入的了解后,师生共同分析、归纳形成正确的认识和恰当的评价。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动。
部编版历史九年级上册第15课 《探寻新航路》教学教案
部编版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学教案换手段。
商人和手工工场主需要更多货币扩大经营，开拓新的市场，而黄金是最贵重的交换手段，因此，许多欧洲人都渴望黄金。
而当时恰好有一本书告诉他们可以去哪里找更多的黄金，它就是马可波罗的《马可·波罗行纪》，我们一起看看马可·波罗是怎么说的：材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
——《马可·波罗行纪》冯承均[译]【设问】哪里有大量的黄金呢？没错。
从材料中我们可以看出，马可·波罗向欧洲人描述了东方国家无穷无尽的财富，包括无限黄金、还有当时在欧洲极受欢迎的香料。
除了这些，《马可·波罗行纪》中还描述了东方国家尤其是中国巨大的商业城市，华丽的宫殿建筑。
这些吸引人的描绘更激起欧洲人到东方寻找黄金、获取香料等商品的热情，使欧洲社会出现了关注东方社会的热潮。
以上就是欧洲人为什么有一个“东方梦”的主要原因。
我们可以看出欧洲人的梦想很美好，不过，现实又是如何呢？请同学们看看下面这则材料：材料三：15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税，（比原价高8-10倍）。
——周一良、吴于廑《世界通史》教师：可惜，梦想很美好，现实却很残酷。
首先，由于有印度商人、阿拉伯商人和意大利商人这些中间商赚差价，欧洲人购买东方商品要付很高的价格；其次，令欧洲人更头疼的是，在1453年，奥斯曼土耳其帝国灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易的重要商道，土耳其人向商人征收高额的关税，从东方运往欧洲的商品更加昂贵了。
但是，办法总比困难多。
即使遇到困难、更大的困难，欧洲人还是没有气馁。
既然传统陆路无法行通，欧洲人决定寻找通往东方的新航路。
教师行为：引导学生总结欧洲人探寻新航路的原因。
另外，展示迪亚士的话，补充探寻新航路的宗教原因。
活动课二追访历史新闻──哥伦布发现了“新大陆”!
合作探究
近代中国近代化的探索历程与 西方近代化历程有何不同？从两者 的不同结果中我们可得出哪些启示？
当堂检测
期是“人”和“世界”被发现的时代。这两个“发现”
对世界历史产生的共同影响是（ ）
A.倡导人文主义
B.发现了美洲大陆
C.把世界开始连为一体 D.促进了早期资本主义的发展
2.英、法资产阶级革命和美国独立战争爆发的共同原因 是（ ）
A．封建制度阻碍了资本主义的发展 B．殖民地与宗主国的矛盾激化 C．专制王权同议会的矛盾激化 D．资本主义的发展受到严重阻碍
第四单元 步入近代
九年级上册（10-14课）
自主复习
1.文艺复兴:开始时间和地点、指导思想、代表人物和作品、影响 2.新航路开辟：哥伦布、麦哲伦的航行路线、影响 3．英国资产阶级革命：根本原因、开始时间和标志、领导人、领 导阶级、影响
巩固革命成果的文件（名称、时间、目的、主要内容、影响） 4.美国独立战争：根本原因、性质、开始时间和标志、领导人及 其主要活动、影响
革命中颁布的文件（名称、时间、主要内容、影响） 巩固革命成果的文件（名称、主要内容） 5.法国大革命：根本原因、主要领导人、影响 革命中颁布的文件（名称、内容、影响） 巩固革命成果的文件 拿破仑的主要活动及评价 6工业革命：（原因、开始国、成就、影响）
检测讲评
1.法国史学家米西勒认为，14到16世纪欧洲封建社会末
③材料三反映了法国革命的指导思想是什么？
6.当看到资本主义曙光之时，欧洲资产阶级以排山倒海 之势冲破了封建制度的束缚，迎来了17—18世纪早期资 产阶级革命时代。根据所学知识回答： （1）从以上叙述中可以看出，欧洲早期资产阶级革命爆 发的相同原因是什么？
人教版九年级历史上册练习题 追访历史新闻──哥伦布发现了“新大陆”
义务教育基础课程初中教学资料活动课二追访历史新闻──哥伦布发现了“新大陆”方案一：新闻发布会──哥伦布横跨大西洋自古希腊以来的学者，以及那些亲眼见到船只和陆地在圆圆的地球边缘消失的水手们，都相信地球是圆形的。
果真是如此，那么不论向东或向西航行，都可以到达亚洲。
哥伦布试图说服有钱的赞助者们相信，向西航行“遇到顺风，几天之内”就可以到达日本和中国，那里有黄金、白银。
但葡萄牙人没有给予他帮助，英国国王和法国国王也对这种冒险事业不感兴趣。
1492年已经41岁的哥伦布得到西班牙王室的资助带着三条小船出发了，他们横渡茫茫的大西洋，到达了欧洲人过去不知道的一块“新大陆”。
哥伦布误认为他所到的地方就是印度，因此称当地居民为“印第安人”，他不仅发现了“新大陆”，而且开辟了欧洲到美洲的航线。
这一消息震惊欧洲，发现的过程如何?发现了黄金与白银吗?航行一定艰辛、惊险、刺激吧?让我们来开一个新闻发布会，满足大家的好奇心，好吗?一、活动形式通过新闻发布会形式，重现哥伦布航海探险的经过。
二、活动目的哥伦布是一位伟大的航海家，他为新航路的开辟作出了杰出的贡献。
同时，他也是一位殖民者，他开辟新航路的目的是为掠夺财富。
通过这一活动，主要让同学们比较全面地了解掌握哥伦布开辟新航路的目的和过程。
三、活动步骤1．全班推举一名同学作为新闻发言人，若干名同学分别担任西班牙王室代表、船队代表、美洲代表等参加新闻发布会；其他同学作为记者。
2．推举一名同学作为主持人。
3．搜集资料：充分利用图书馆中的相关书籍、互联网上的相关资源，搜集相应的资料。
4．制作、剪辑新闻发布会所需图像材料。
例如将哥伦布开辟新航路的历程具体分为四个场景：出发时的场景、航海途中的艰辛场景、到达美洲后的活动场景、回到欧洲的场景。
5．召开新闻发布会：由主持人宣布会议开始，新闻发言人做主题发言，记者自由提问了解具体情况，各位代表回答。
6．教师总评：对整个新闻发布会做一个整体评价，并引导学生对哥伦布发现“新大陆”这一历史事件形成一个比较全面的认识。
人教版初中历史教案集
人教版初中历史教案集目录人教版《中国历史》七年级上全册教案第一单元中华文明的起源第 1 课祖国境内的远古居民第 2 课原始的农耕生活第 3 课华夏之祖活动课一寻找历史第二单元国家的产生和社会的变革第 4 课夏、商、西周的兴亡第 5 课灿烂的青铜文明第 6 课春秋战国的纷争第7 课大变革的时代第8 课中华文化的勃兴（一）第9 课中华文化的勃兴（二）活动课二编历史小故事第三单元统一国家的建立第10 课“秦王扫六合”第11 课“伐无道，诛暴秦”第12 课大一统的汉朝第13 课两汉经济的发展第14 课匈奴的兴起及与汉朝的和战第15 课汉通西域和丝绸之路第16 课昌盛的秦汉文化（一）第17 课昌盛的秦汉文化（二）活动课三秦始皇功过的辩论第四单元政权分立与民族融合第18 课三国鼎立第19 课江南地区的开发第20 课北方民族大融合第21 课承上启下的魏晋南北朝文化（一）第22 课承上启下的魏晋南北朝文化（二）活动课四运用历史地图学习历史活动课五“温故而知新”的方法和技能人教版《中国历史》七年级下全册教案第一单元繁荣与开放的社会第 1 课繁荣一时的隋朝第 2 课“贞观之治”第 3 课“开元盛世”第 4 课科举制的创立第 5 课“和同为一家”第 6 课对外友好往来第7 课辉煌的隋唐文化（一）第8 课辉煌的隋唐文化（二）活动课一历史短剧——文成公主入藏第二单元经济重心的南移和民族关系的发展第9 课民族政权并立的时代第10 课经济重心的南移第11 课万千气象的宋代社会风貌第12 课蒙古的兴起和元朝的建立第13 课灿烂的宋元文化（一）第14 课灿烂的宋元文化（二）活动课二历史画配文——话说《清明上河图》第三单元统一多民族国家的巩固和社会的危机第15 课明朝君权的加强第16 课中外的交往与冲突第17 课君主集权的强化第18 课收复台湾和抗击沙俄第19 课统一多民族国家的巩固第20 课明清经济的发展与“闭关锁国”第21 课时代特点鲜明的明清文化（一）第22 课时代特点鲜明的明清文化（二）活动课三历史知识竞赛活动课四设计历史知识示意图人教版《中国历史》八年级上全册教案第一单元侵略与反抗第 1 课鸦片战争第 2 课第二次鸦片战争期间列强侵华罪行第 3 课收复新疆第 4 课甲午中日战争第 5 课八国联军侵华战争活动课一模拟时事报道——侵略与反抗第二单元近代化的探索第 6 课洋务运动第7 课戊戌变法第8 课辛亥革命第9 课新文化运动第三单元新民主主义革命的兴起第10 课五四爱国运动和中国共产党的成立第11 课北伐战争第12 课星星之火，可以燎原第13 课红军不怕远征难活动课二模拟导游——重走长征路第四单元中华民族的抗日战争第14 课难忘九一八第15 课“宁为战死鬼，不作亡国奴”第16 课血肉筑长城第五单元人民解放战争的胜利第17 课内战烽火第18 课战略大决战第六单元经济和社会生活第19 课中国近代民族工业的发展第20 课社会生活的变化第七单元科学技术与思想文化第21 课科学技术与思想文化（一）第22 课科学技术与思想文化（二）人教版《中国历史》八年级下全册教案第一单元中华人民共和国的成立和巩固第 1 课中国人民站起来了第 2 课最可爱的人第 3 课土地改革第二单元社会主义道路的探索第 4 课工业化的起步第 5 课三大改造第 6 课探索建设社会主义的道路第7 课“文化大革命”的十年第三单元建设有中国特色的社会主义第8 课伟大的历史转折第9 课改革开放第10 课建设有中国特色的社会主义活动课一社会调研——家乡的昨天和今天第四单元民族团结与祖国统一第11 课民族团结第12 课香港和澳门的回归第13 课海峡两岸的交往第五单元国防建设与外交成就第14 课钢铁长城第15 课独立自主的和平外交第16 课外交事业的发展活动课二历史纪实大家谈——新中国的外交第六单元科技教育与文化第17 课科学技术的成就（一）第18 课科学技术成就（二）第19 课改革发展中的教育第20 课百花齐放推陈出新活动课三20 世纪歌曲中的“历史”第七单元社会生活第21 课人们生活方式的变化活动课四家庭的照片人教版《世界历史》九年级上全册教案第一单元人类文明的开端第 1 课人类的形成第 2 课大河流域——人类文明的摇篮第 3 课西方文明之源活动课一古代世界文化之旅第二单元亚洲和欧洲的封建社会第 4 课亚洲封建国家的建立第 5 课中古欧洲社会第三单元古代文明的传播与发展第 6 课古代世界的战争与征服第7 课东西方文化交流的使者第8 课古代科技与思想文化（一）第9 课古代科技与思想文化（二）第四单元步入近代第10 课资本主义时代的曙光活动课二追访历史新闻——哥伦布发现了“新大陆”第11 课英国资产阶级革命第12 课美国的诞生第13 课法国大革命和拿破仑帝国活动课三我看拿破仑第14 课“蒸汽时代”的到来第五单元殖民扩张与殖民地人民的抗争第15 课血腥的资本积累第16 课殖民地人民的抗争第六单元无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强第17 课国际工人运动与马克思主义的诞生第18 课美国南北战争第19 课俄国、日本的历史转折第七单元垄断资本主义时代的世界第20 课人类迈进“电气时代”活动课四策划第二次工业革命成就展第21 课第一次世界大战第八单元璀璨的近代文化第22 课科学和思想的力量第23 课世界的文化杰作人教版《世界历史》九年级下全册教案第一单元苏联社会主义道路的探索第 1 课俄国十月革命第 2 课对社会主义道路的探索第二单元凡尔赛－华盛顿体系下的世界第 3 课凡尔赛－华盛顿体系第 4 课经济大危机第 5 课法西斯势力的猖獗活动课一老照片配文——图说法西斯暴行第三单元第二次世界大战第 6 课第二次世界大战的爆发第7 课世界反法西斯战争的胜利活动课二战地采访——反法西斯战争必胜！第四单元战后主要资本主义国家的发展变化第8 课美国经济发展第9 课西欧和日本经济的发展第五单元社会主义国家的改革与演变第10 课苏联的改革与解体第11 课东欧社会主义国家的改革与演变第六单元亚非拉国家的独立和振兴第12 课亚非拉的奋起第13 课动荡的中东地区活动课三致巴以人民的一封公开信——中国学生期盼巴以人民走向和平第七单元战后世界格局的演变第14 课冷战中的对峙第15 课世界政治格局的多极化趋势第16 课世界经济的“全球化”第八单元现代科学技术和文化第17 课第三次科技革命第18 课现代文学和美术第19 课现代音乐和电影活动课四撰写历史小论文——《科学技术与未来》人教版《中国历史》七年级上全册教案第一单元中华文明的起源（1—4 课）知识与能力以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。
九年级历史上册《探寻新航路》教案、教学设计
6.注重情感教育，培养学生的民族自豪感和国际视野。
-通过学习探险家们的勇敢、智慧、坚韧等品质，培养学生的民族自豪感。
-让学生了解新航路开辟对世界历史、地理、贸易、文化交流等方面的影响，培养学生的国际视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
2.学生独立完成练习，巩固所学知识。
3.教师公布答案，对学生的答题情况进行点评，针对错误较多的题目进行讲解。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结新航路的开辟过程、影响等方面的知识点。
2.强调探险家们在探寻新航路过程中所展现出的勇敢、智慧、坚韧等品质，培养学生的民族自豪感。
在具体的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，引导他们主动参与教学活动，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面、和谐的发展。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的历史知识储备，对于历史事件、人物、地理等方面有了一定的了解。在此基础上，他们对探寻新航路这一历史事件充满好奇，但可能对新航路的开辟过程、影响等方面了解不够深入。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的这一特点，运用生动形象的语言、丰富的历史资料、启发性的问题，引导学生主动探究、深入思考。此外，九年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，求知欲强，善于表达，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，创设有趣、富有挑战性的教学情境，以提高学生的学习积极性和历史素养。
1.教师简要介绍15-17世纪欧洲探险家的背景和动机，如：寻找黄金、传播基督教等。
2.详细讲述新航路的开辟过程，包括迪亚士、哥伦布、麦哲伦等探险家的重要贡献。
活动课二 追访历史新闻-----哥伦布发现了“新大陆”ppt
哥伦布航行路线
哥伦布的发现成为新大陆开发和殖民的新纪元，是 历史上一个重大的转折点。15世纪欧洲人口急剧膨胀， 新大陆的发现，是欧洲人有了可以移民的场所，也有了
可以使欧洲经济发生改观的矿石和原材料。但同时，这
一发现却导致了美洲印第安人文明的毁灭。新航路地开 辟，进一步地推动了世界各地之间的文化交流。美洲的 橡胶、玉米、烟叶、番薯、可可与马铃薯等物产都是通 过西班牙人带回欧洲后传遍世界各地的。
自由、名誉和财富。并且在哥伦布的劝说下，同意了他 的第四次航海计划，不过哥伦布再也当不成西印度群岛 领地的总督了。尼古拉斯.奥万多被任命为新总督。
四、第四次无功而返 1502年初，他又一次请求国王让他去探险，得到国 王的一口应承。
5月1日，一只由4艘轻快帆船组成的船队在哥伦布率
领下又从加的斯港出发了。这次哥伦布计划从中国 （其 实是古巴）南部海岸和他所发现的地上天堂 （其实是南 美洲）中间穿过，目的地是印度，再从世界的另一边回 西班牙。
发了，由于情势所逼，哥伦布也不得不率军队参战，对 土著人进行屠杀。从1492年开始的50年中，伊斯帕尼奥 拉岛上的几十万阿拉瓦克人几乎遭到了灭绝。
三、第三次探索 两年后，重振旗鼓的哥伦布才又一次出海到新世界 探险。其时，由于国王和皇后有别的事缠身，所以以前
对探险表示出的热心在这次已荡然无存了。探险队带着
1506年5月20日，哥伦布与世长辞。直到死他还一 直认为自己到过的地方就是亚洲。后来另一位探险家、 意大利人亚美利加证实了哥伦布所到过的地方不是亚洲，
而是一块新大陆。这块大陆也因此以亚美利加的名字而
命名，称为亚美利加洲，简称美洲。哥伦布最初发现的 那个群岛，被称为西印度群岛，用来区分东方的印度。 而哥伦布西行到亚洲的目标也只有留给别人去完成了。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 赛课教学设计_2
第15课探寻新航路教学设计通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界意义。
一、学习目标1.小组合作编排哥伦布伊莎贝拉女王的历史短剧，掌握新航路开辟的原因（必要性）和条件（可行性）；2.能在地图上指出新航路的主要航线，初步感知探寻新航路对世界的带来的变化；3.结合相关航海日记、相关视频，知道哥伦布、麦哲伦等航海家有关事迹，感受航海家的航海精神；4.对比不同时期的世界地图，培养历史时空和世界观；5.分析、归纳史料，探讨新航路开辟对欧洲资本主义产生的影响，树立历史辩证思维。
二、教材内容分析1.教材内容：国内学术界普遍认为1500年（或16世纪前后）为世界近代史的开端，课程标准也把这段时间作为世界近代史的开端。
本课学习的《探寻新航路》便是发生在这一时期的主要历史活动之一，新航路的开辟使欧洲经济领域发生的重要变化，促进了资本主义的发展，也打破了世界各地相对隔绝的状态，形成一个密切联系、相互依存又相互矛盾的整体，在世界史有着举足轻重的作用！2.教材地位：本课选取了人物图片和有代表性的资料，以探寻新航路的原因和哥伦布远洋探险和麦哲伦的环球航行为重点，让学生初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会产生的作用，以及航海家勇于探险、勇于创新等精神。
最后正确评价探寻新航路的影响。
四、重点难点重点：探寻新航路的原因，哥伦布发现和麦哲伦环球航行；难点：如何正确认识和评价探寻新航路的影响。
五、课前准备1.搜集图片、文字等相关资料，制作课件与的学案；2.要求学生预习主要航海路线，在地图上写出船队的出发地（国家）、途径的海洋、地名，终点（地名）等，收集与此次航行或航海家有关的事迹。
五、教学设计六、教学反思1.课前准备能营造气氛，帮助学生进入状态。
2.导入引用地球仪、地图，构建时空观念，迸发探索的欲望。
3.短剧表演，更容易让学生接受，活跃课堂同时，也使问题的解决更有效。
4.展示力求做到一组介绍，他组知道，边汇报，边板书概要，从而达到目标。
人教部编版九年级历史上册：第15课《探寻新航路》示范教案
第15课探寻新航路通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
1．了解新航路开辟的原因和影响。
2．掌握开辟新航路的过程，识记杰出的航海家及其航行的路线。
3．理解新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势。
重点新航路开辟的原因，哥伦布发现新大陆，新航路开辟的过程。
难点正确认识和评价新航路开辟的影响。
15－17世纪，欧洲许多冒险家多次进行海外探险，其中最著名的是哥伦布。
这些人为什么要去海外探险？这些探险活动产生了什么后果？对世界历史的发展和人类的进步产生了怎样的作用？今天我们学习第15课《探寻新航路》，来一探究竟吧。
一、探寻新航路的热潮教师：从15世纪开始，欧洲各国相继开始了持续二百多年的海外探险、考察、寻找黄金和侵略扩张活动，史称“新航路开辟”。
结合下面史料，分析开辟新航路的原因。
史料11500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义萌芽的产生，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。
史料2东方某国据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金……——《马可·波罗游记》史料31453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税，引发欧洲商业危机。
教师：请同学们根据上面的史料，结合教材分析探寻新航路的原因。
学生1：原因之一是欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。
学生2：马可·波罗描绘的中国、印度等东方国家，激起欧洲人对东方的无限想象和向往，欧洲社会出现了关注东方的热潮。
学生3：奥斯曼土耳其帝国控制了东西方贸易的所有重要商道，要求商人缴纳高额关税，使得从东方运往欧洲的商品更加昂贵。
因此，欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。
教师：肯定学生的回答并强调：商品经济的发展激起欧洲人渴求开拓新的贸易市场，这是探寻新航路的根本原因；奥斯曼土耳其帝国控制了东西方贸易的所有重要商道，这是探寻新航路的直接原因。
2019-2020年九年级历史上册 活动课 二追访历史新闻—哥伦布发现了“新大陆”教案 新人教版
6、各组可补充。
7、教师点评：表扬创新的同学，指出不足，如何评价等等。）
四、课后思考
通过这次活动，你对哥伦布及其航行美洲作用的认识是否进一步明晰了？你认为英爱怎样评价历史人物？有兴趣的同学写一篇评价哥伦布的小论文，或写一篇关于历史人物评价方法的小论文析
教学重点：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。
教学难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级本质。
课时安排
共1课时
教学过程
教学内容
教学方法
一、实施方案
1、以讨论会的形式，对哥伦布及其航行美洲的作用进行辨析。
2、按学生意愿把全班同学分成三个小组，分别扮演以下角色：
通过学生自己收集整理材料，培养学生综合整理材料的能力，
通过辩论，能激活学生创新思维，使创新思维得到发展。
由课代表主持完成。
教学反思
2019-2020年九年级历史上册活动课二追访历史新闻—哥伦布发现了“新大陆”教案新人教版
学科
历史
授课年级
九年
课题
活动课（二）追访历史新闻—哥伦布发现了“新大陆”
教者
教学目标
知识与技能：全面了解哥伦布开辟新航路的目的及作用，培养学生结合插图讲解历史史实的能力。
过程与方法：通过组织学生辩论，学会评价历史人物的方法。
第一组“强盗组”主张哥伦布是殖民主义强盗。
第二组“先驱组”主张哥伦布是先驱者。
第三组“进步与正义组”
3、各组推举三名同学担任代表，一阐述本组观点。
4、推举一名同学担任主持人。
二、课前准备
1、各个小组成员利用各种途径分别收集相应材料。
原创1：活动课二 哥伦布发现了“新大陆”
材料一：船员开始焦躁起来，他们不想再忍受这样长途的旅程了。 海军元帅（哥伦布）尽量安慰他们，提示他们这次航行会带给他们 美好的前程和各种利益。 ——选自《哥伦布航海日记》
材料二：1492年哥伦布扬帆西进，经历一个多月的艰难航行，最终 “发现”了美洲。哥伦布航海日记表明，哥伦布上岸后，“当着众 人的面，他宣称为国王和王后陛下占领这块陆地，好像他已经占领 了一样”。
4、结果和影响不同： 郑和船队停航，对中国自身 没有产生重大正面影响；西欧新航路开辟活动 不断发展，对世界产生巨大影响。
五、我心目中的哥伦布（思维拓展）
在很多人眼中，哥伦布发现美洲新大陆，是人类历史上所记载 的最伟大、最重要的发现，影响深远，是一个伟大的航海家。 但在另一些人的心中，哥伦布同时也是一个“掠夺者”，一个 “刽子手”，他伟大的航海无法洗刷他对美洲土著居民犯下的 罪行。那么，在同学们的心目中，你又是如何评价哥伦布的呢？ 在这一目的学习中，让我们通过一些材料再来了解哥伦布。
•问：从这两则材料，你们可以得到哪些信息？你如何评论哥伦布？ （同学们讨论回答）
教师总结：1492年，哥伦布在西班牙王室的支持下，扬帆西 进，计划往西航行找到通往东方（中国、印度等地）的新航路。 哥伦布对美洲的发现无疑是人类历史上的一件大事，从此之后， 人类对与自己居住的星球有了全新的认识。哥伦布对美洲的征 服，也可以被理解为一场血腥的掠夺屠杀，但我们分析历史人 物的时候，要将他放在特定的历史环境中加以考虑，这样才能 更全面、客观。实际上，哥伦布的意义就在于他既是英雄的航 海家，也在于他是巨大的掠夺者。
哥伦布航海（四次）
首航时间 1405年
1492年
船只数量 最多200多艘
最少3只，最多17只
船只大小 宝船载重量为1500多吨