中学历史教案模板范文

中学历史教案模板范文

【篇一：初中历史优秀教案模版2 (1)】

第14课灿烂的宋元文化(二)

课型：新授课年级：七年级时间：2013年月日设计人：张国栋单位：枣庄市第二十三中学

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【篇二：初中历史说课稿模板】

中学历史教学资料大全

三生石编辑

《初中历史说课稿模板》简介：

教材分析1、教材的地位和作用《战国时期的社会大变革》是《义务教育课程标准实验教科书》中国历史七年级上

《初中历史说课稿模板》正文开始教材分析

1、教材的地位和作用

《战国时期的社会大变革》是《义务教育课程标准实验教科书》中国历史七年级上册第二单元的教学内容。教材突出地讲了“铁农具、牛耕的推广”与“商鞅变法”两个史实，该课是本单元的重要内容，也是本册教材的重要内容。是学生了解古代中国社会发展和进步的重要题材，也是学生借古看今，深切认识改革开放是振兴中华民族的重要战略的好的学习材料。

2、学生情况分析

七年级学生刚刚接触历史，知识层次，理解能力都不强。前面已经学习了“春秋战国的纷争”，学生对春秋战国的社会形势有了初步的了解和认识，知道周王室的衰微，诸侯为争夺人口，土地和对别国的支配权不断地进行兼并战争，与此同时，纷纷进行改革，发展经济，强化军事，形成了社会大变革的趋势。

教学目标：

一、知识与能力目标

通过对春秋和战国时期铁农具和牛耕得到推广这一历史现象的分析

研究，培养学生收集处理历史信息的能力及发现问题，思考问题的

能力。

通过对商鞅变法原因及后果的分析、培养学生运用生产力是人类社

会发展动力的历史唯物主义基本观点分析历史问题的能力。

通过讨论商鞅变法对我们今天有何启示培养学生的知识迁移能力和

创新能力。

二、过程与方法

通过对铁农具和牛耕产生发展情况的讨论研究过程，以及对商鞅变

法的了解，研究过程，帮助学生感知人类生产进步与社会变革的艰

辛历程和伟大成就，树立正确的历史观、价值观，初步掌握、归纳、比较、置疑等基本的学习方法入具有初步判断、推理能力；养成自

主探究的个性与习惯，逐步掌握与他人合作交流的方式。

三、情感态度与价值观

培养学生积极进取的人生态度和正确的价值取向；认识人类社会发

展的基本规律，树立科学的唯物史观、世界观，树立凡符合历史发

展规律的改革必定胜利的坚定信念，将来积极支持和投身到社会主

义改革事业中去。

重点、难点：

本课有两个重点：一是铁农具、牛耕的推广及意义；二是商鞅变法。本课的难点是“生产力的进步推动社会大变革”，即铁农具与牛耕的

推广与各国变法之间的关系。

教法与学法：

可采用“问题讨论式教学法”或“学生自主探究式教学法”（本人采用

前一种）。因为本课内容难度较大，为启发学生思考，可将所有教

学内容均以提问置疑方式切入，然

教学过程：

一、关于“铁农具、牛耕的使用及推广”这一目的可以分为“铁农具”

和“牛耕”两个部分来讨论。

1、“铁农具”可设置这样一些问题

①中国境内大约在什么时候开始制造和使用铁器？其依据是什么？（学生阅读课文后思考回答）

②想一想：图中的各种农具都有些什么用途？它们与今天的铁农具

有何不一样？原因是什么？（多媒体演示《战国铁农具文物图》，

然后组织讨论）。

③《战国铁器主要出土地点分布图》给我们提供了一些什么信息？说明了什么问题？多媒体演示教材《分布图》，然后提问，组织学生归纳——铁器分布非常广泛，说明铁农具不仅开始使用，而且得到推广。

2、“牛耕的使用推广”可设置这样一些问题：

①牛耕发明以前，人们是怎样耕田的？②牛耕大概是在什么时候出现的呢？③铁农具和牛耕的出现有着什么样的关系？（组织学生阅读课文，并展开想象，进行讨论，然后回答。）

3、“铁农具和牛耕推广的意义”这一小目下可设置问题：

铁农具和牛耕的推广有何重大意义？（组织学生拓深、拓宽教材内容来回答，教师作必要的分析补充）

二、关于“商鞅变法”可设置以下四个问题展开教学

1、战国时期各诸侯国为什么要相信变法？（组织学生阅读课文，进行讨论）

2、你知道“商鞅舌战”和“徙木立信”的故事吗？请讲给同学们听听。（对商鞅变法主要的经过补充一些故事，这样能增强课堂的生动性和趣味性）

3、商鞅变法的主要内容有哪些？其中哪条措施最重要？为什么？

4、商鞅变法的历史作用是什么？（用多媒体的交互功能将内容与作用结合起来，由学生自由讨论，自由发挥，教师随机演示）

内容作用

承认土地私有，准许自由买卖废除了旧制度增强了

国力

奖励耕战促进了农业生产发展

建立县制增强了秦军战斗力

总结：1、使秦国成为战国后期最富强的诸侯国；2、为以后兼并六国、统一中国打下了坚实基础。

三、拓展延伸

1、设置材料问答题：

（多媒体）有一次，前总理朱镕基在北京观看话剧《商鞅》。当该剧最后演到商鞅因变法被旧贵族们处以极刑车裂而死时，朱总理潸然泪下，感慨地说道：“改革总是要付出代价的！” ①设问：旧贵族为何这样仇视商鞅？商鞅遇害后，他的变法事业失败了没有？为什么？朱总理的话表达了他一个怎样的信念？

②问答题：

为什么“商鞅虽死，而秦法未败”？它给予我们怎样的启示？

《初中历史说课稿范文》简介：中日甲午战争

学生分析 1、初二年段是课改的年段，学生的知识面较广，个性普

遍突出。因此，在课堂上，应当顺应学生的特

《初中历史说课稿范文》正文开始学生分析

1、初二年段是课改的年段，学生的知识面较广，个性普遍突出。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积极性，让学生

主动学习。对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发

学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。

2、刚进入初二的学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的

好奇心。因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生

的积极性，并养成自主学习的习惯。

二、教材分析

1、教材地位

甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带

来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承

两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。

清王朝腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。也

正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机

也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深入认识

甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。

2、教材重难点

重点：

黄海海战中邓世昌的主要事迹及《马关条约》的主要内容和影响。

难点：

为什么说《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深。

三、教学目标

根据课程标准和教材内容及永和中学的校情和学情，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，本课的目标如下：

1、基础知识：甲午中日战争的起因和经过；邓世昌与黄海海战；

《马关条约》的主要内容及影响；帝国主义侵略的加剧和瓜分狂潮。

2、能力培养：

（1）引导学生分析甲午战争清军战败的原因，培养学生分析问题

的能力。

（2）培养学生运用资料分析历史问题、评价历史人物的能力。（3）通过深入探讨甲午战争的影响，锻炼学生的思维能力。

3、情感体验：

（1）邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战不怕牺牲的精神值得

我们敬仰和学习。

（2）清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。

四、教学方法：

1、托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的

学习兴趣。” 从激发学生的目的出发，启发诱导学生思考、讨论，使

学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，对学生的想法、意见给予充分肯定/，从而激发学生学习历史的兴趣。

2、建构主义理论认为在历史学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。根据这一理

论在课堂上要提供平台给学生展示和讨论，利用

五、教学构思：

1、本课教材共分为黄海海战、《马关条约》、和瓜分中国的狂潮三个子目。为使学生对甲午中日战争的前因后果有一个完整深刻的印象，在本课的教学设计上做了变动，教学线索安排如下：

战争起因经过结果影响启示

2、根据以上线索，重新组织教材并适当加工，利用真实、形象、有说服力的感性材料加以佐证，使学生的理性认识得到升华和提高。

3、充分发挥学生的主体作用，引导学生积极思维，从多角度探讨

问题。

六、教学设计：

1、导入新课。展示一副富有趣味的对联进入新课。上联是：“内无相，外无将，不得已玉帛相将”，下联是：“天难度，地难量，这才

是帝王度量”。提出问题：“玉帛相将”是什么意思？学生回答后，教

师设问：为什么甲午战争中，清政府落得如此残败，具有“帝王度量”的慷慨大方？

2、战争起因。提问：对日本发动这场战争的原因，你有什么认识？在学生回答的基础上，进一步明确战争的性质。接着用简短的语言

讲清中日两国政府对战争的态度，为下面的学习做好铺垫。

3、战争的经过。战争经过包括：平壤战役、黄海海战、旅顺大屠杀、威海卫战役。利用多媒体演示，把静态的教学内容转化成动态形式，在有限的时间里展示每个战役的特点。再现战争场面，让学生明确

概念，掌握要点，启动思维，深化知识。讲完经过后，提出问题：

清军为什么战败？让学生去思考探讨，得出教全面的结论，然后展

示一副对联：“普天同庆，万寿无疆；三军战败，割地求和”。

4、战争结果。签订中日《马关条约》。内容可浓缩为八个字：割地、赔款、开埠、设厂。这是本课的重点。可让学生分组讨论，然后每

组由一名代表阐述条约内容给中国造成的危害。

5、战争影响。教师引导：甲午战争的惨败，除了暴露清政府的腐朽

无能以外，这场战争对中国、对日本、对世界其他帝国主义国家还

会造成什么影响？这样，学生以问题为导向，积极思考，开拓思路，多角度深层次地认识这一问题，有助于提高学生的历史思维能力。

6、教训与启示。从战争的失败中得到什么教训？对今天有什么借鉴

意义？这两个问题有助于帮助学生从理论上升华认识，得出“落后就

要挨打”的认识。从历史中汲取教训，这是本教学设计的初衷。

《西欧封建制度的解体和资本主义的兴起》说课稿

一、关于课文

本节课文是“古代社会”的最后一节。它叙述的内容，时间跨度大，

是一个承前启后的重要历史阶段；空间范围广，与本册课本涉及的

大部分地区有关。教材头绪繁多，理论性较强，学生接受有一定难度，所以在内容的处理上要力求化繁为简，突出重点，要运用多种

教学手段，才能收到良好的教学效果。

本节共五个目：安排两教时，第一教时讲授前三目，第二教时讲授

后两目。

（一）教学目标

1.知识目标

(1)理解工场手工业的兴起，标志着资本主义生产的萌芽。(2)掌握新

航路开辟的原因、

条件、过程及后果。(3)理解资本原始积累的主要形式——殖民掠夺

和圈地运动。(4)掌握“文艺复兴”的含义、代表人物和主要成就。

2.德育目标

(1)通过对殖民掠夺、圈地运动残酷性的分析，使学生认识资本原始

积累的血腥本质。(2)通过对文艺复兴代表人物的介绍，激发学生刻

苦学习的精神和为真理而献身的勇气。

3.能力培养目标

(1)通过引导学生比较明朝中后期资本主义萌芽与意大利资本主义萌芽，郑和下西洋与新航路开辟，培养学生对历史现象的比较能力。(2)在对殖民掠夺和圈地运动血腥本质以谴责和否定的前提下，对其

客观作用加以阐述，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的

观点、方法分析问题的能力。

（二）教学重点、难点

重点：(1)新航路开辟的主要过程及后果；(2)殖民掠夺和圈地运动的

本质；(3)文艺复兴的代表人物及其主要成就。

难点：(1)工场手工业；(2)文艺复兴的性质

（三）教学用具

1.自制投影片：(1)《14世纪的意大利》示意图；(2)《郑和航海与哥伦布航海比较表》；

(3)《文艺复兴的代表人物及主要成就表》。

2.挂图：《新航路的开辟》

二、关于学生

初中学生对历史有较强的好奇心和求知欲，他们一方面带有儿童的

特点，希望老师讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教；另一方面已具备接受较系统的知识、理解一些问题的能力，但看问

题不深刻、不全面。所以在本节内容的处理上可以适当补充一些史实，精简抽象理论，在不增加学生负担的前提下加深对课文的理解。（一）关于如何导入新课

众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们怀着期待投入新的学习内容中去，为上好课打下基础。本节

导言这样设计：

“这一节是本册课本的最后一节，内容繁多复杂，从时间上说，从

14世纪一直讲到16世纪，从空间上说，从西欧开始涉及亚、非、

美三洲。请同学们把课本打开，我们先来了解本节的五件大事：①

意大利资本主义生产的最初萌芽；②新航路的开辟；③殖民掠夺；

④圈地运动；⑤文艺复兴。这五件事从表面上看好像是孤立的，实

质上互相之间是联系与惨透的，通过各个国家的历史现象来说明一

个总的问题，即西欧的历史正处在封建社会的解体、资本主义兴起

的发展时期。这节课先学习前三件大事。”

（二）关于提问

从心理学的角度说，提问可以激发学习动机，启迪求知的欲望，点燃智慧的火花，是教学活动所必须的心理基础。在讲述新航路开辟时设计这样的一个问题：“郑和下西洋较之西欧人的远洋航行有着时间早，规模大，航程远的特点，但为什么在世界历史上郑和下西洋反而没有新航路开辟的地位显要呢？”这个问题比较尖锐，可活跃学生的思维，使之更深层次地理解新航路开辟的后果。（三）关于使用历史挂图

历史地图属于“图象性”教材，它通过简明的地图语言，显示历史现象发生的时空概念。《新航路的开辟》图用四种不同颜色的线条、箭头表示，课堂小结时让学生上台演示，训练动手能力。

（四）利用好课本中的插图

【篇三：历史教案模板1】