最新语文教案：第9课《故乡》三维教案
九年级语文故乡教案
一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《故乡》，使学生了解作者鲁迅的生平和创作背景，掌握课文的基本内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和表达手法，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱和怀念之情，激发学生对家乡的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点：1. 掌握课文《故乡》的基本内容，理解作者鲁迅的创作背景。
2. 分析课文中的主题思想，体会作者对故乡的热爱和怀念之情。
三、教学难点：1. 理解课文中的表达手法，如象征、对比等。
2. 深入剖析课文主题思想，联系现实思考作者的写作意图。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论。
2. 以问题为导向，激发学生的思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 注重情感教育，引导学生感受作者对故乡的热爱和怀念之情。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者鲁迅的生平和创作背景，引导学生了解《故乡》的创作背景。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文《故乡》，理解课文的基本内容，回答相关问题。
3. 分析讨论：分组讨论课文中的主题思想和表达手法，联系现实思考作者的写作意图。
5. 情感教育：引导学生感受作者对故乡的热爱和怀念之情，激发学生对家乡的热爱，培养学生的民族自豪感。
六、教学评价：1. 检查学生对课文《故乡》的基本内容掌握情况，评估阅读理解能力。
2. 评价学生在分析讨论过程中的表现，包括观点阐述、团队协作等，评估学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 观察学生在情感教育环节的参与度，了解学生对作者情感的共鸣情况，评估情感态度与价值观的培养效果。
七、教学拓展：1. 组织学生进行写作练习，以故乡为题材，让学生运用所学表达手法，创作自己的文章。
2. 推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，加深对鲁迅及其作品的理解。
3. 开展课外活动，如参观故乡的历史文化遗址，了解故乡的历史变迁，引导学生关注家乡的发展。
《故乡》优秀教案
《故乡》优秀教案一、教学目标1、知识与能力目标理解课文内容，把握故事情节。
分析人物形象，理解小说主题。
学习文中对比的写作手法及其作用。
2、过程与方法目标通过自主阅读、合作探究，培养学生的阅读理解和分析问题的能力。
引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受旧中国农民生活的艰辛与痛苦，激发学生对社会现实的关注和思考。
培养学生热爱家乡、珍惜现在美好生活的情感。
二、教学重难点1、教学重点分析闰土、杨二嫂等人物形象。
理解文中对比手法的运用及作用。
2、教学难点理解小说主题，探讨造成人物命运的社会根源。
三、教学方法1、讲授法讲解小说的基本知识，如人物、情节、环境等，帮助学生理解课文。
2、讨论法组织学生讨论小说中的人物形象、主题等问题，激发学生的思维能力。
3、朗读法通过朗读，让学生感受文章的语言魅力，加深对课文的理解。
四、教学过程（一）导入新课同学们，故乡是我们心灵的港湾，是我们永远的牵挂。
每个人对故乡都有着独特的情感和记忆。
今天，我们就一起来走进鲁迅先生的《故乡》，看看他笔下的故乡是怎样的一番景象。
（二）初读课文，整体感知1、请同学们快速阅读课文，思考：小说围绕故乡写了哪些内容？（学生阅读后回答，教师总结：小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，依次写了“回故乡”“在故乡”“离故乡”的经历。
）2、让学生概括小说的故事情节。
（教师引导学生从时间、地点、人物、事件等方面进行概括。
）（三）精读课文，分析人物形象1、闰土找出文中描写闰土的段落，说说闰土前后发生了哪些变化？学生阅读后讨论，教师引导从外貌、语言、动作、神态等方面进行分析。
总结闰土的变化：少年闰土活泼可爱、聪明能干、热情开朗；中年闰土麻木迟钝、愚昧落后、贫困愁苦。
思考：造成闰土变化的原因是什么？（引导学生从社会制度、封建礼教等方面进行思考。
）2、杨二嫂文中是如何描写杨二嫂的？分析杨二嫂的形象特点。
探讨杨二嫂这个人物形象的作用。
九年级语文上册 第9课《故乡》教案设计 (新版)新人教版
9 故乡教学目标1.积累语言，了解小说的特点，理解文章主题。
2．学会分析人物形象，了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。
3．学习鲁迅先生同情劳动人民的和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望的思想品质。
教学重点1.了解小说的特点，理解文章主题。
2．了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。
教学设想1．指导学生查找有关资料，了解鲁迅先生的思想，了解小说的背景。
2．抓住小说的三要素进行阅读理解。
3．通过讨论、结合现实理解人物和主旨。
教学时间：2课时第1课时教学目标1．积累语言，了解小说的特点。
2．从整体上理解课文。
教学内容与步骤情景激趣鲁迅（1881—1936），浙江绍兴人，原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
为探索救国之路，鲁迅曾学习洋务实业，后又留日学医，最终走上了“文学救国”的道路。
其代表作有短篇小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《南腔北调集》《二心集》等。
鲁迅于1898年第一次离开老家绍兴，“想走异路，逃异地，去寻求别样的人们”（《〈呐喊〉自序》）。
1919年12月最后一次回故乡绍兴接他的母亲等人来北京居住。
回故乡已是辛亥革命十年后，社会发生了重大变化，已推翻封建王朝，赶跑了一个皇帝，理应比先前更好，但作者回乡期间，耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实，感觉比二十年前的故乡更差，于是触发了他对创造新生活的深入思考，于是以回乡经历为线索，加之在这个风雨如磐的社会中求索了三十余年的生活体验，写出了悲凉沉郁的《故乡》这篇小说。
“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
”“夕阳西下，断肠人在天涯。
”“举头望明月，低头思故乡。
”“月是故乡明。
”“近乡情更切，不敢问来人。
”关于故乡，不同的人有不同的心境，不同的人有不同的感受，鲁迅先生回到离开了二十年的故乡有怎样的情感呢？让我们一起来学习鲁迅先生的《故乡》。
探究生趣第一步，泛读课文，从整体上理解课文。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
人教版九年级语文上册第9课《故乡》教案
9.《故乡》【教学目标】知识目标：1、学习小说人物描写的方法；2、学习小说采用对比表现主题的方法。
能力目标：1、培养正确的阅读习惯；2、培养思维创新能力、语言表达能力和想象能力。
情感目标：加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。
【重点、难点】教学重点：“我”回故乡的见闻和感受。
教学难点：“我”离开故乡时的心情与感受。
【教法时间】三课时第一课时一、导入：我们每一个人都有故乡，都热爱养育自己的故乡。
大家知道：提起“故乡”我们会想到自己出生或长期居住过的地方，有时我们也把“老家”称之为故乡。
无论是古代还是现代，都有许多写故乡的诗文。
有赞美故乡的风土人情的；有抒发对故乡的离情别绪的；还有写回到阔别多年的故乡时的激动和欣喜的。
鲁迅先生生于1919年底，回到了阔别二十余年的故乡绍兴时，他有没有那份激动和欣喜？今天我们一起来拜读鲁迅先生的小说《故乡》（板书课题）二、整体感知1、了解背景（学生可事先到网上查寻有关资料以作补充）小说写的是1919年的事，它所反映的却是辛亥革命后十年间中国农村社会的情况。
辛亥革命虽然推翻了满清王朝，但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中，当时，帝国主义加紧对我国进行军事、经济、文化侵略，加上国内军阀混战不休、地主阶级对农民的残酷剥削，使得广大农民陷入困境。
1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
2、听录音（小声跟读），给段标注序号，找出生字并正音。
阴晦．（huì）潮汛．（xùn）祭祀．（sì）装弶．（jiàng）脚踝．（huái）髀．间（bì）愕．然（è）鄙．夷（bǐ）嗤．笑（chī）瑟．索（sè）深黛．（dài）惘．然（wǎng）恣雎．（suī）鹁．鸪（bó）伶．仃（líng）獾．猪（huān）寒噤．（jìn）胯．下（kuà）秕．（bǐ）潺．潺（chán）憎．恶（zēng）妇孺．（rú）钵．盂（bō）贵恙．（yàng）荼．毒（tú）蜷．缩（quán）瓦楞．（lèng）3、明确小说线索、情节，讨论分段并用最简洁的语句概括段薏。
九年级语文《故乡》教学教案
九年级语文《故乡》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《故乡》中的经典段落。
（2）能够分析并欣赏鲁迅先生的语言风格和表达技巧。
（3）能够理解小说中的人物关系和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解小说主题。
（2）学会通过分析人物形象、情节发展等方法，解读文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生对故乡的热爱与批判，对人性的关注。
（2）培养学生的文学素养，提高对文学作品的鉴赏能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《故乡》的故事情节和人物关系。
（2）分析鲁迅先生的语言风格和表达技巧。
（3）感受鲁迅先生对故乡的热爱与批判，对人性的关注。
2. 教学难点：（1）分析小说中的人物心理和情感变化。
（2）理解小说中蕴含的深刻哲理。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅先生及其作品《故乡》。
（2）引导学生关注小说主题，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读小说，理解故事情节和人物关系。
（2）要求学生做好笔记，总结小说主题。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析小说中的人物心理和情感变化。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解小说中的人物关系和故事情节。
（2）分析鲁迅先生的语言风格和表达技巧。
5. 课堂练习：（1）让学生朗读经典段落，感受鲁迅先生的文采。
（2）进行相关题目练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、课后作业1. 完成练习册相关题目。
2. 写一篇关于《故乡》的读后感，不少于300字。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 读后感：通过阅读学生的读后感，了解学生对小说主题的理解和感悟。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高分析问题和解决问题的能力。
九年级语文《故乡》教案
九年级语文《故乡》教案一、教学目标1.理解并掌握鲁迅《故乡》的主题思想和表达技巧。
2.通过分析文本，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3.引导学生关注家乡变化，激发学生对家乡的热爱之情。
二、教学重难点1.理解文中“我”与“故乡”的关系，把握作者的情感变化。
2.分析文中人物形象，理解其象征意义。
3.掌握鲁迅独特的文学风格和表达技巧。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈论学生对“故乡”的理解和感受。
2.介绍鲁迅及其作品《故乡》的背景。
二、阅读课文1.学生自主阅读课文，理解文章大意。
2.教师提问，检查学生对文章的理解。
三、课堂讨论1.分析“我”与“故乡”的关系，探讨作者的情感变化。
2.讨论文中人物形象，理解其象征意义。
四、课堂小结2.强调学生对“故乡”的理解和关注。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容。
2.学生分享对“故乡”的感悟。
二、分析课文1.分析鲁迅独特的文学风格和表达技巧。
2.深入探讨文章主题，理解作者对故乡的热爱和批判。
三、课堂活动1.学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟。
2.教师点评，给予鼓励和指导。
四、课后作业2.收集关于故乡的图片和故事，准备下一节课的分享。
第三课时一、课堂导入1.学生分享课后作业。
2.介绍本节课的学习内容。
二、课堂讨论1.分析文中人物形象，理解其象征意义。
2.探讨鲁迅对故乡的批判和热爱。
三、写作训练1.学生根据对课文的理解，进行写作训练。
2.教师点评，给予指导。
四、课堂小结2.强调学生对故乡的关注和热爱。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容。
2.学生分享自己的感悟和收获。
二、课堂讨论1.分析课文中的环境描写，理解其作用。
2.探讨鲁迅的文学风格对现代文学的影响。
2.强调学生对故乡的热爱和关注。
四、课后作业2.收集鲁迅的其他作品，了解其文学风格。
第五课时一、课堂导入1.学生分享课后作业。
2.介绍本节课的学习内容。
二、课堂讨论1.分析课文中的修辞手法，理解其作用。
初中语文《故乡》教学教案
初中语文《故乡》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《故乡》的主要内容，把握作者鲁迅及其作品的背景知识。
（2）能够分析并欣赏作品中的修辞手法和语言特点。
（3）能够领会作品所表达的思想感情，理解作者对故乡的眷恋和对现实的深刻思考。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会从不同角度分析和理解作品，提高文学鉴赏能力。
（3）学会将课文中的优美语句运用于写作中，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生热爱文学的情感。
（2）培养学生对故乡的热爱和责任感，增强民族自豪感。
（3）引导学生关注社会现实，培养学生的批判精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《故乡》的主要内容及其主题思想。
（2）作品中的修辞手法和语言特点。
（3）作者鲁迅及其作品的背景知识。
2. 教学难点：（1）作品中所蕴含的深刻思想内涵。
（2）如何理解作者对故乡的眷恋和对现实的批判。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生深入体验作品情感。
2. 问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
4. 写作实践法：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
四、教学准备1. 课前准备：教师提前准备好课文《故乡》的相关资料，如作者鲁迅的生平介绍、作品背景等。
2. 教学工具：投影仪、电脑、音响等。
3. 学习资源：教材、参考书、网络资源等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入课文《故乡》的学习。
（2）简要介绍作者鲁迅及其作品的背景知识。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《故乡》，理解课文内容，感受作品情感。
（2）结合课文，完成相关练习题目，巩固所学知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同分析课文中的修辞手法和语言特点。
《故乡》教学教案参考
《故乡》教学教案参考一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解《故乡》的基本情节，把握作品中的人物形象。
（2）分析作品中的象征手法，理解作品的主题。
（3）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解作品内容。
（2）运用分析、综合、概括等方法，研究作品的艺术特色。
3. 情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的人文素养，提高学生对民族文化的认同感。
二、教学重点：1. 作品的基本情节和人物形象。
2. 作品中的象征手法及其主题。
三、教学难点：1. 作品中的象征手法。
2. 作品主题的深刻内涵。
四、教学准备：1. 教师准备教案、课件等相关教学资料。
2. 学生预习课文，了解作品的基本情节。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回忆预习过程中了解到的《故乡》的基本情节。
（2）提问：作品中的人物形象给你们留下了怎样的印象？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解作品内容。
（2）学生结合课下注释，疏通字词，解决阅读中的疑问。
3. 合作探讨（1）分组讨论：作品中的象征手法有哪些？分别体现在哪些情节中？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师讲解作品中的象征手法，揭示作品主题。
（2）分析作品人物形象，解读作品背后的意义。
5. 情感体验（1）引导学生结合自己的生活经历，谈谈对家乡的热爱之情。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并总结。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调作品中的象征手法和主题。
（2）提醒学生关注家乡的发展变化，培养学生的家乡情怀。
7. 课后作业（1）熟读课文，加深对作品的理解。
（2）结合课后练习，进一步把握作品的艺术特色。
六、教学拓展：1. 对比阅读：推荐学生阅读其他描写家乡的作品，如《平凡的世界》、《草房子》等，引导学生分析不同作品中的家乡情怀。
2. 影视欣赏：组织学生观看改编自《故乡》的影视作品，比较文学作品与影视作品的差异，提高学生的鉴赏能力。
初三语文《故乡》教案设计
初三语文《故乡》教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解文章内容。
（2）学会生字词，积累词语。
（3）分析文章的主题思想和表达技巧。
2.过程与方法：（1）通过小组讨论，探究文章的主题。
（2）运用比较阅读的方法，分析文章的写作特色。
3.情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱之情。
（2）培养学生的乡土情怀，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确理解课文内容。
（2）分析文章的主题思想和表达技巧。
2.教学难点：（1）理解文章中的人物形象。
（2）把握文章的写作特色。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们对故乡有什么印象？请用一句话概括。
2.自主学习（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏和情感。
（2）勾画出生字词，查阅词典，理解词语的意思。
3.课堂讲解（1）讲解生字词，让学生正确理解和运用。
（2）分析课文内容，理解文章的主题思想。
①作者为什么要离开故乡？②作者在异地生活多年，为什么还对故乡念念不忘？③文章表达了作者怎样的情感？（3）分析文章的写作特色。
①文章的线索是什么？②文章运用了哪些修辞手法？③文章的语言风格有何特点？4.小组讨论①文章中，作者对故乡的描绘给你留下了什么印象？②文章中，作者对故乡的情感是如何变化的？③你认为，文章的主题思想是什么？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
（2）引导学生认识到，故乡是我们成长的摇篮，我们要珍惜故乡的一草一木，热爱我们的家乡。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于故乡的作文，题目自拟。
四、教学反思1.部分同学对生字词的理解不够深入，需要加强巩固。
2.在小组讨论环节，部分同学参与度不高，需要引导和鼓励。
3.课堂节奏把握不够好，有些地方讲解过于详细，导致课堂时间紧张。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果，使同学们更好地理解和吸收知识。
重难点补充：教学重点：教师问：同学们，文章开头作者描绘了怎样的故乡景象？学生答：文章开头描绘了故乡的美丽景色，比如“一条小河，是我童年的摇篮”。
九年级上册语文《故乡》教案【三篇】
九年级上册语文《故乡》教案【三篇】.篇二教学目标：知识与能力1、学习神态描写、细节描写等刻画人物的方法，分析、把握人物形象。
(重点) 2、学习运用对比的方法突出小说主题的写法。
(难点) 3、认识旧社会农民痛苦的根源，珍惜今天的幸福生活。
课时安排：教学过程：一、新课导入： 1.激情导入。
自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来? 故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦;故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。
今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。
交流感知 2. 回顾作家作品：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
1918年第一次以鲁迅为笔名发表了中国现代文学史第一篇白话小说《狂人日记》。
作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》、《华盖集》、《坟》等。
本文选自《呐喊》(小说集)。
3. 介绍写作背景：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被*了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。
通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
阴晦( ) 瓦楞( ) 胯( )下獾( )猪秕( )谷鹁鸪( ) 髀( ) 嗤( )笑絮( ) 瑟( )索蜷( )缩寒噤( ) 折( )本惘( )然恣睢( ) 潺潺() 黛( )色愕( )然五行( ) 颧( )骨伶( )仃研读共品二、朗读课文，整体感知： 1.教师播放媒体资源中的课文朗读，学生熟悉课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新语文教案：第9课《故乡》三维教案上课时
间：年月日第周
星期课时编号： 16
课题
9 故乡
课型
常规课
教学目标
知识与技能目标
了解小说的特点
理解文章主题
过程与方法目标
学会分析人物形象
情感态度目标
了解旧中国的苦难，珍惜今天的幸福生活
重点
分析、评价人物，探讨人物与主题
难点
学会分析人物形象
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入简介
小说以刻画人物形象为中心、通过完整的故事
回顾、复习
了解巩固文体知识
情节和典型的环境描写来反映社会生活。
1．简介“小说”
2．简介背景
听介绍
了解背景及文常
二、整体感知
小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开，全文可按“渐近故乡-在故乡-离开故乡”分为三个部分：
1．交代时间、地点、回家原因及心情
2．“我”在故乡期间的见闻和感受
阅读、讨论交流
理清课文脉络结构
3．“我”失望痛苦地离开故乡，寄希望于未来
三、熟读课文
四、作业抄写生字词
教
后
反
思
上课时
间：年月日第周星期课时编号： 17
课题
9 故乡
常规课
教学目标
知识与技能目标
了解小说的特点
理解文章主题
过程与方法目标
学会分析人物形象
情感态度目标
了解旧中国的苦难，珍惜今天的幸福生活重点
分析、评价人物，探讨人物与主题
难点
学会分析人物形象
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、人物形象分析
1．文中写了哪些人物？在这些人物中，
其中哪些人物刻画得较详细？
讨论交流
分析形像与主题
2．分析人物的性格特点，然后用一两
句生动的话对人物作一评价。
二、深入探究
讨论交流
深入理解文章内容
1．在课文中找出描写环境的语句，并
明朗、美丽、令人神往，
说说它的作用。
晦暗、萧条、令人悲凉。
2．末段话有什么含义？表达了作者怎
<**的思想感情？表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。
三、主题探讨
自主合作探究
深刻理解文章主题
四、作业水生和宏儿以后会有怎样的命运？发挥想象，为他们写一个故事。
教后反思。