《育人三部曲》--读书心得
读书心得《育人三部曲》
读《育人三部曲》心得体会-----奉献爱心，人道典范《育人三部曲》是教育家苏霍姆林斯基的著作，读他的书，我觉得几乎句句都是经典。
苏霍姆林斯基作为教育家和教育理论家，他从教三十五年，研究过很多的教育难题，积累了丰富的教育经验，为我们留下了深远的教育遗产。
这部《育人三部曲》，就是其中闪亮的一笔。
苏霍姆林斯基在书中有一句话是这样说的：“要成为孩子们真正的教育者就要把自己的心奉献给他们。
”作为一名师范生，我觉得这句话说得很好，尤其是对于我们现在所学的这个专业──小学教育来说，真的是很中肯的一句话，小学生，特别是低年级的小学生，老师对于他们的影响是深刻而又有效的。
十来岁的孩子，是非常敏感和真诚的，这让我对此感受深刻。
你对他们是爱还是不爱，是真爱还是假爱，他们都感受的出来，一旦他们认定你是爱他的，他就会相信你，听你的教诲和指引。
“教育──这首先是教师和孩子精神上的经常交流。
”这也是苏霍姆林斯基的主要观点之一，他说通过教师去教育孩子，充当教师的教师，教授教育工作的科学和艺术──这是非常重要的，作为一个校长，他认为，若是主要教育者，只是教别人怎样教育孩子，而不直接接触孩子，他就不再是一个教育者了，我觉得这也说得很好，这些正是现在我国的一些学校所欠缺的，所以这本书是很值得所有教育领域的工作者拜读的。
正如在开头我所说的，苏霍姆林斯基的这部《育人三部曲》句句都是经典！还有一段话也是我非常认同的，那就是“对孩子的依赖之情──这是教育修养中起绝对作用的一种品质。
低年级教师，在孩子生活中所起的作用是巨大的，他对孩子来说应当是一个如生母一般亲昵可爱的人。
学生对教师的信赖，师生之间的互相信任，孩子在教师身上所看到的人道的典范，这些都是基本的，同时也是最复杂、罪明智的教育规则，教师掌握了他们就能成为真正的精神导师。
教育者最可贵的品质这一就是人性，就是对孩子们的爱，父母的亲昵温存同睿智的严厉和严格要求结合的那种爱。
”真的，这部书的每一段描述都堪称经典，所以每次提及都恨不能全篇引用，他不但给最基本的教育者──老师提供了教育的理论指导，也给了家长──这最为天然的教育者，指了一条教育的明路。
《育人三部曲》读书心得
《育人三步曲》读书心得昨天晚上，闲来无事，洗漱完毕之后，躺在床上继续拿出上周刚翻开的苏霍姆林斯基的《育人三步曲》翻看。
这一部分主要讲述了作者1954年左右在小学任教的工作经历。
他认为对孩子的了解很重要，所以他想人所不能想，给孩子的家长们提了一个前所未有的建议。
也给作为教育工作者的我们许多深深的启示。
一、要尊重学生苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“儿童的尊严是人类灵魂里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。
”既然学生不是物品，而是一个独立存在的人，他们就在一定程度上要求独立思考，有自己的思想和感情，有自己的行为方式和独立人格，甚至有自己的秘密。
在这个成长的阶段，如果他能受到尊重，便能懂得自尊，也会懂得怎样去尊重别人。
人类最不能伤害的就是自尊。
你不信任他，不尊重他，他同样不信任你，不尊重你。
教师不尊重学生，往往会促使学生对老师的敌视，并拒绝与老师沟通。
从班级中所教的孩子就可以看出来，教师和蔼可亲，学生也活泼开朗，整天脸上都有笑容。
如果教师发脾气，阴沉着脸，学生也胆战心惊，小心翼翼。
见到老师绕道而行。
二、要赏识学生中国伟大的教育家陶行知先生，早在半个世纪之前就讲过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和赏识孩子。
”然而，在教育界，有多少老师真心地赏识过孩子？我认为，许多教师看待孩子的行为有些偏激，他们不是用赏识的眼光去看待学生的优点，而是用挑剔的眼光去找孩子的毛病。
盲目地不切实际的比较，会产生许多不良后果，从而使学生失去了自信。
俗话说：“金无赤足，人无完人”谁能够说自己永远不犯错误呢？不要说未成年的孩子，就是我们大人，谁都愿意和赏识自己的人一道工作，谁也不愿意和整天横挑鼻子竖挑眼的人一起共事。
“哪怕天下所有人最后看不起我们的孩子，做父母的都应该眼含热泪欣赏他、拥抱他、赞美他，为他们感到自豪，这才是孩子的成材之本。
”这是一位聋童的父亲—周弘—在改变女儿命运的坎坷征程中发现的一个真理。
三、要肯定学生每一个成长中的孩子都渴望得到肯定。
读《育人三部曲》有感
读《育人三部曲》有感继续深入地阅读这本书，为自己没有能够及早了解这些科学育人知识而遗憾，也为自己现在能够读到这样的经典而庆幸。
现在浅谈自己在以下几方面的读书体会：1.小学教育该做些什么？教会学生学习、不能让学生成为知识的口袋；学会阅读和思考；有丰富的精神生活。
感悟：回头看看我们身边的小学生，我们的同行们有没有对他们进行科学的教育和培养？能不能让他们尽情享受儿童的幸福生活？还是只是让他们提前成为应试教育的牺牲品？2.孩子的健康问题阅读、画画、观察、户外活动、做操、营养食品、远足、参加劳动、户外游戏等。
感悟：我们的小学生有没有这些能够让他们更健康的活动？我们常常在讲安全、讲健康，却忽略这些最重要的、最基本的活动来帮助和促进学生的健康。
没有了身体，我们的学生还可能有什么？3.学习问题入学前的欢乐、紧张的智力活动、享受安静、绘画来表达思想、不过渡疲劳、不过分追求分数、游戏中体验和感悟、激发好奇心和求知欲。
感悟：一个学生的很多好的习惯和思维分数都是在小学形成的，有点学生有了懒散的坏习惯和厌学的情绪，有的学生智力没有得到很好的发展，这些都是没有科学培养的结果。
回头看看，我们是否需要更加严谨地对待自己的工作？4.大自然之旅思维课、观察思考、抽象概念、激发兴趣、感知体验、问“为什么”、精神生活、求知欲、好奇心、自尊感。
感悟：“一个拙劣的教师把真理送到人面前，一个优秀的教师教人寻找真理。
”这句话能够考量我们每个人的教学价值观，让我们每个人都积极思考这样一个问题：为了促进学生的成长，我们做了什么？没有做什么？需要改进那些方面？总体感悟：教育是科学、教学是专业。
任何一个有良知的教师，都不应该停止学习的脚步，让自己的教育视野越来越宽，让自己的教育理念越来越新，让自己的课堂教学常教常新，让自己能够根据学生身心特征进行科学合理的安排，让他们在我们的帮助下能够更加健康地成长和发展。
育人三部曲教师心得体会
作为一名教师，我深感教育事业的崇高与伟大。
在教育教学过程中，我始终秉持着“以人为本，全面发展”的教育理念，努力践行育人三部曲，即“德育、智育、体育”，以期培养出德才兼备的优秀人才。
以下是我对育人三部曲的几点心得体会。
一、德育为先德育是育人的根本，是培养优秀人才的关键。
在教育教学过程中，我注重培养学生的道德品质，使其树立正确的人生观、价值观和世界观。
具体做法如下：1. 加强课堂纪律教育。
在课堂上，我严格要求学生遵守纪律，认真听讲，尊重老师和同学。
通过课堂纪律教育，培养学生的自律意识。
2. 重视品德评价。
我注重学生的品德评价，将德育融入日常教学活动中，让学生在实践中体验道德价值。
3. 开展丰富多彩的德育活动。
如组织学生参加志愿服务、公益活动等，让学生在实践中锻炼自己，提升道德素养。
二、智育为本智育是育人的基础，是培养学生综合素质的重要途径。
在教育教学过程中，我注重培养学生的智力，提高他们的学习成绩。
具体做法如下：1. 注重启发式教学。
在课堂上，我尽量采用启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
2. 强化基础知识教育。
我注重学生的基础知识教育，通过课堂讲解、课后辅导等方式，帮助学生掌握必备的知识和技能。
3. 重视学科竞赛。
我鼓励学生参加各类学科竞赛，激发他们的学习兴趣，提高综合素质。
三、体育为基体育是育人的基石，是培养学生身心健康的重要保障。
在教育教学过程中，我注重学生的体育锻炼，提高他们的身体素质。
具体做法如下：1. 开设丰富多彩的体育课程。
我根据学生的兴趣和需求，开设了篮球、足球、乒乓球等体育课程，让学生在运动中锻炼身体，增强体质。
2. 重视课外体育活动。
我鼓励学生参加课外体育活动，如晨跑、篮球比赛等，让学生在活动中培养团队精神，增强集体荣誉感。
3. 关注学生心理健康。
我关注学生的心理健康，通过开展心理健康教育讲座、心理咨询等方式，帮助学生解决心理问题，保持良好的心态。
总之，在践行育人三部曲的过程中，我深刻认识到德育、智育、体育的重要性。
《育人三部曲》读后感
《育人三部曲》读后感记得在儿子刚上幼儿园时，曾花了不少时间读了苏霍姆林斯基的《育人三部曲》，而在这个三部曲中，《把整个心灵献给孩子》给我留下了最深刻的印象，感觉对自己的育儿工作有很大的启发。
在此书中，我充分感受到苏霍姆林斯基对孩子对教育真诚而持之以恒的爱。
他对孩子的爱，不仅是一种教育艺术，或一种教育策略或技巧，更是从心底散发出来的人性芬芳。
曾有一位波兰学者参观了巴浦雷什中学后说：“我在这所学校发现一个秘密，那就是这个学校的孩子是不怕校长的！无论苏霍姆林斯基出现在校园的什么地方，总会有一群孩子围上前去，而这个时候，在苏霍姆林斯基的脸上就会呈现出一种孩子般纯真的笑容。
”是的，苏霍姆林斯基是一个纯真的人，面对纯真的孩子，从事着纯真的事业，从没有想过要借教育而名扬天下，流芳千古，但他的名字和事业却因此而不朽。
纵观此部曲，有三点感受颇深：一、榜样作用。
苏霍姆林斯基认为家长对孩子的影响非常重要，他在书中这样写道：“孩子是父母精神生活的一面镜子，如同滴水能够反映太阳一样。
”事实的确如此，孩子们和家长在一起相处的时间最长，家长是他们最早的启蒙老师，家长的一言一行无时无刻不在影响并左右着他们。
记得有一次，我提前与儿子约定，如能在周五晚上完成回家作业，我就带他去苏州乐园玩。
但当我晚上参加一个活动回到家时，居然发现他正在津津有味地看电视，心里一下子就来气了，像头发怒的狮子吼叫起来：“你不是答应过我，在周五晚上完成回家作业吗？怎么说话不算话，居然还有闲心看动漫？” 我一把夺过遥控板关了电视。
“我只不过说话不算话一次，你就对我发火。
可你已经好多次说话不算话了，我为什么不能对你发火？”儿子委屈地嘟哝着。
我越发火了：“你还学会还嘴了！你说，我哪里说话不算话了，如说不出来，我就揍你。
”“妈妈，你等着，我都记着呢，你想赖也赖不掉。
”说完，果然，从他的写字台抽屉里掏出一本小本子，我狐疑地接过来，不看则已，一看吓一跳。
他的小本本上一笔一画地写道：6月10日，妈妈说要给我买个西瓜，但买菜时忘了。
教师读书随笔 《育人三部曲》读后感
教师读书随笔《育人三部曲》读后感
利用假期时间阅读了苏霍姆林斯基的《育人三部曲》，他的教育理念深深地震撼了我，他是这样说的，也是这样做的，读后我深深地体会到：苏霍姆林斯基是一位优秀的教师。
是一位优秀的校长。
是一位优秀的教育家。
;;;他能与学生朝夕相处，对学生了如指掌，他的敬业爱生，勤奋刻苦，勤于观察思考，善于动笔写作，都是值得我们学习的。
;;;他重视培养教师，每天要花两个小时听课，及时与上课教师进行反馈，还亲自上教学公开课，他要求教师多写学术性文章，他把全校教师团结成一个优秀集体，他通过自己不断地改革与试验，是一位不知疲倦的工作狂，他能以苦为乐，乐此不疲。
;;;他几十年如一日兢兢业业地工作。
他一生撰写了41篇专著、600多篇论文、1000多篇小说和童话故事，他的著作被称为“教育百科全书”。
我们从《育人三部曲》中可以清楚地认识到他的教育体系和他作为教育理论家和实践家的品格。
我觉得，我们在学习苏霍姆林斯基教育理论的同时，更要学习他对学生的挚爱，对教育的执着，包括他坚持不懈地写“教育日记”。
;; 让我们向伟大的教育家致敬！。
苏霍姆林斯基育人三部曲
苏霍姆林斯基育人三部曲苏霍姆林斯基育人三部曲读苏霍姆林斯基的育人三部曲有感下面是小编为大家带来的读苏霍姆林斯基的育人三部曲有感，希望能帮助到大家读苏霍姆林斯基的育人三部曲有感初读伟大的教育家苏霍姆林斯基的著作育人三部曲，作为一名潜心工作在一线的中学教师，有共感有领悟有敬畏，更有一份内心深处油然而起的振奋。
苏霍姆林斯基的这本书包含了三部分：把整个心灵献给孩子它涉及的是小学儿童阶段的乐学生活公民的诞生它涉及的是中学少年阶段的全面和谐发展给儿子的信，涉及的是大学青年阶段的成才休养。
三者以一个完整的人格成长旅程串络而成这本教育经典之作。
教育是哲学与伦理学最空灵神圣的交集，也是一门实践艺术，教育活动的实施需要策略与技巧，但是，在苏霍姆林斯基眼里，这所有的一切似乎并不需要被描述提炼的那么高大上，因为他有对孩子最本真无私的热爱。
他坚守着对每一个灵魂最原始的尊重，也深知塑造一个灵魂的美，所以他恪守着超越了所有物质与利益的初心，那就是一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。
我本以为，世界上最伟大的力量莫过于一时而起的奋不顾身，读苏霍姆林斯基的育人三部曲有感原来，还有一种可以超越所有的坚守，那就是热爱。
作为教育工作者的我们，更应该首先学会热爱我们的每一个学生，热爱我们所从事的教育事业。
苏霍姆林斯基是一位伟大的教育实践家，这本书清晰的述露出他将他的毕生精力无悔的献身于教育事业。
赤诚的灵魂总能伟大出另一颗火热而强大的心，而时间总会是对的，但世界上并不是所有的人和事都能经受得起时间的考验。
苏霍姆林斯基先生经受住了时间的考验，在持之以恒的教学实践中，他始终如一，我想他是快乐而满足的，他享受着这存粹而简单的能量的传递与转换。
有人说，苏霍姆林斯基是一个纯真的人，面对的纯真的孩子，一辈子都在做这最纯真的事业。
同样，我们也奋战在这项伟大事业的第一线，也许我们并不能向他一样能成为如此著名的教育实践家，但是我想，只要我们也确信这是一个伟大的事业，持之以恒，兢兢业业在我们自己的岗位上，我们同样能成为孩子们学生们心目中最伟大的人。
读书《教育三部曲》的感悟（共5篇）
读书《教育三部曲》的感悟（共5篇）第一篇：读书《教育三部曲》的感悟读《育人三部曲》心得体会读完《育人三部曲》一书，沉思良久，受益匪浅。
原本只觉得老师只是“传道授业解惑”之人，读后方知老师这一词语所包含的重量是如此之重，这是如此神圣的一个词语。
当个教书匠容易，当一名老师确实如此的不易，而当一名有魅力的老师、当名一名名副其实的育人老师则难上加难，则更需要多加锤炼与学习。
要想充满魅力，首先要明确自己的使命。
今天老师的使命就是使学生能够适应这个变化的时代，活出生命的意义和价值，实现他自己的人生价值，以及对这个社会尽一个公民的责任，教师的事业是对人的一生负责任的事业。
尽管学生不会被老师左右，但老师的教育会成为一种力量，可引导人前进和向上。
一个教师有可能对儿童青少年，对某一个人的发展变化留下深刻影响，让他每一个前进的重要时刻都想起这个老师，这样的老师，就是在真实的意义上成为了一位老师，而不仅仅是一个知识的传递者，技能的教学者。
教师的课堂是与一个个鲜活的生命体共舞的过程，是一个与生命同在的无止境的过程。
而不仅仅是知识的简单传授。
要想充满魅力，还需要有创新的精神，长期以来，人们对老师认识上就有一个偏差，就出在不把老师看做创作者，仅仅把他当做知识的传递者，比如：上语文课，他的任务就是教识字，读书，写字。
教师也往往不把自己的工作当做是一种创造性劳动，马克思说过只有创造性的工作才有尊严。
我们应该认清老师不是一个简单的传递者，他和孩子一起创造他和他们的每一天的学校生活，也为学生的未来生活做创造教师是丰富人生的很重要的工作。
教师把人类的精神财富转化成学生个人成长的精神财富，这个转化也是教育的独特挑战与魅力。
教师的创造性还表现在促使学生精神世界的不断丰富与完善，这样培养出来的新生代，就会与他上一代不一样，这种代际传承与发展，本质上是把人类的知识与技能，精神，转化成个人的能力与精神的内存，这些东西内化在每一个不同的个体之中，而后，又会在社会实践中转化成促进人类社会发展的创造力。
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《育人三部曲》--读书心得
这一段时间闲暇时读了苏霍姆林斯基的经典著作《育人三部曲》，翻看一下里面的内容，总是对自己教学的一个充电。
这本书内容异常丰富，包含了从学生进校门到成为一名合格公民的所有成长轨迹。
宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。
书中所有的内容，全部都是作者对孩子们爱的体现。
他对教育完全不是以一种事业的态度，而是因为教育可以给孩子带来美好的明天，他才会去研究教育手段，研究用何种教育方法才能使孩子掌握知识、培养出良好素质。
爱孩子就是要接触孩子。
书中有这样一句话“教师不仅要成为一个教
导者，而且要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和
忧愁，要忘记自己是个教师”从这句话我不由得回忆起刚教小学时发生的事情：如果孩子不听话上去就是批评，这样孩子们会怕我，感觉这一招挺灵的，但是有时候看到孩子们可爱的笑容，天真的想法，感觉挺后
悔的，也难过。
在后来我发誓要正确处理师生关系。
我学着主动的参与到孩子们的游
戏中去，怀着童心主动和他们交流，与他们“打成一片”。
随后的一些
天中，我时刻记着自己是作为孩子知心朋友的身份去与他们一起学习，一起做游戏。
最后我们都成为了好朋友，与他们建立了深厚的感情。
我记得在去年放暑假的时候，有一些同学还告诉我，要在假期到我家里玩，
我也感觉挺开心的，有一种成就感。
说实在话，现在的孩子从幼儿园时便背上了沉重的作业负担，每天在学校里听课写作业，上课稍一动就会挨批评，回家后仍要写很多作业，生活单调乏味，他们走进学校没有了那种激动兴奋的心情。
其实现在的教育，很大程度上扼杀了学生的天性，我们做教师的应该反思。
我则非常羡慕苏霍姆林斯基的学生，我羡慕他们蓝天下的学校，他们的幻想角，那是孩子发展智力和想象力以及审美能力的源泉，他们（低年级）的学校就在蓝天下，在绿草地里，在大梨树下，在小河边，在校园的童话屋里，他们边欣赏大自然中的美景，边听老师讲故事，老师引导学生根据看到的听到的去想像，自己编故事，在洁白的纸上画出自己喜欢的事物及想象的画面，孩子们喜欢他们的快乐学校。
而这本书让我感受到了：做教师的，我们可以大有作为，我们应该担起重任，让孩子充满快乐，健康成长。
每个孩子都成长为会思考，会探索的有智慧的人，让认识的每一步都使心灵变得更高尚，使意志炼得更坚强。
教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。
年年春草绿，年年草不同。
我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。
他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。
吾以培养新世
纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。
常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。
愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。