21要是你在野外迷了路 第二课时
《要是你在野外迷了路》第二课时课件
岩石是一个天然的指南针， 长满青苔的是北面， 没有青苔的一面是（ 南面 ）
作业：1.有感情的朗读课文。 2.细心观察周围事物。
东
南
北
西
日出东方
日落西方
要是在野外迷了路，怎么办？ 什么时候 天然指南 针
晴天 太阳
怎样辨别
中午时,太阳在南边,树影正指着北方
北极星是盏指路灯， （比喻句） 它永远高挂在北方。 要是你能认出它， 就不会在黑夜里乱闯。
北极星
要是在野外迷了路，怎么办？ 什么ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ候 天然指南 针
晴天 黑夜 太阳 北极星
雪特别怕太阳， 沟渠里的积雪会给你指点方向。 看看哪边的雪化得快， 哪边化得慢， 就可以分辨北方和南方。
雪化得快的一边是 北方 , 化得慢的一边是 南方 。
要是在野外迷了路，怎么办？ 什么时候 天然指南 针
晴天 黑夜 阴雨天 雪天 太阳 北极星 大树
沟渠里的积雪
怎样辨别
中午时,太阳在南边,树影正指着北方
20、要是你在野外迷了路
zhēn
zhōng
指南针
zhǎn
忠实
chó u
一盏灯
稀稠
忠实 向导 稀 稠 积雪 慌张 碰 指南针一盏灯
要是你在野外迷了路， （如果） 可千万别慌张， （惊慌） 大自然有很多天然的指南针， 会帮助你辨别方向。 （分辨）
司南（指南针）
指 南 针
太阳是个忠实的向导， 它在天空给你指点方向: 中午的时候它在南边， 地上的树影正指着北方。
永远高挂在北方
枝叶稠的一面是南方； 枝叶稀的一面是北方 化得快的是北方，化得慢的是南方
要是你在野外迷了路， 可千万别慌张， 大自然有很多天然的指南针， 需要你细细观察，多多去想。
新人教统编版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》第2课时优质课教案
新人教统编版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》第2课时优质课教案教学目标1．能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
2．运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。
引导学生留心观察周围的事物，培养学习科学知识的意识，发现大自然的奥秘，做生活的有心人。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．引导学生说一说上节课所学的内容，教师适时指导口语表达。
3．过渡：通过上节课的学习，我们了解了指南针，知道了指南针的重要性，并对课文的整体内容有了一个清晰的认识。
接下来，我们就去仔细了解一下太阳、北极星、树、积雪是怎么帮助人们辨别方向的吧！板块二研读课文，了解内容1．朗读课文第2小节，了解太阳怎么帮助人们辨别方向的。
(1)结合生活经验，带领学生感受光影变化的关系。
①课件出示“灯光树影图”，学生观察图片。
②引导学生结合生活经验理解，光和影是相对的。
光在前面，影子就会在后面；光在左边，影子就会在右边。
(2)教师总结：同学们知道“光”的反义词是什么吗？没错，就是“暗”，而影子就影藏在黑暗里，所以影子和光常常一起出现，它们是一对形影不离的好朋友。
2．结合生活经验，请大家说一说你在什么时候见到过这对好朋友。
白天，太阳的照耀下，会看到树的影子；晚上，灯光下可以看到人的影子。
3．学生分享自己的经历。
教师可适时提醒。
4．过渡：从大家的回答中，老师发现生活中光和影都是常见的事物，随处都可以看到，而阳光是我们最常见到的光。
课文中说太阳是忠实的向导，会为我们指明方向，那我们就一起去了解一下太阳这个“向导”是怎么指路的。
(1)引导学生抓住关键词“忠实”“向导”“指点方向”，感受太阳指示方向的可靠性。
①教师讲解“忠实”“向导”的意思。
忠实：忠诚可靠。
向导：带路的人。
②引导学生理解“忠实的向导”的含义，即忠诚可靠的带路人。
③带领学生抓住关键词“向导”，感受“太阳是个忠实的向导”这句话的写作手法。
部编版二年级语文下册17、要是你在野外迷了路第二课时教案
教案部编版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇和作者对大自然的热爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、交流分享等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对科学的兴趣。
二、教学内容1. 课文《要是你在野外迷了路》第二课时。
2. 结合课文内容，了解大自然中的方向标，学习辨别方向的方法。
3. 培养学生在野外迷路时的自救能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习辨别方向的方法。
2. 教学难点：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对科学的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、方向板、指南针等。
2. 学具：课文、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示大自然中的美景，引导学生关注大自然，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。
4. 交流展示：每组推荐一名代表，向全班同学展示本组的学习成果，其他同学补充。
5. 巩固提高：教师出示方向板和指南针，引导学生学习使用，提高辨别方向的能力。
6. 情感升华：通过观看环保宣传片，引导学生关注大自然，培养保护环境的意识。
8. 布置作业：根据本节课的学习内容，设计一幅关于大自然的画作，下节课分享。
六、板书设计1. 课题：《要是你在野外迷了路》第二课时2. 板书内容：课文内容概括辨别方向的方法大自然的方向标野外迷路自救方法七、作业设计1. 画出自己喜欢的课文句子，并写出感受。
2. 设计一幅关于大自然的画作，下节课分享。
3. 收集关于大自然的诗歌，下节课与同学交流。
八、课后反思1. 教学过程中，关注学生个体差异，给予每个学生充分的表达机会。
2. 创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。
《要是你在野外迷了路》第二课时教案
《要是你在野外迷了路》第二课时一、复习导入情境，明确学习目标1、复习字词导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。
）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。
)2、揭示课题我们一起成功的闯过了迷宫。
现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。
他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——要是你在野外迷了路（课件出示课题，生读课题。
）3、板书课题伸出你的手指和老师一起写课题。
（生书空课题，并齐读课题。
）二、自读自悟。
1、师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文2－5小节，你在文中发现了什么?用“”划一划。
2、学生自读自悟。
三、感悟体会1、师：我们一起来交流交流自己的发现。
随学生的回答教师点拨相关段落。
2、学习第二自然段（1）指名读第二自然段。
（2）说说自己的发现。
课件演示：（3）做实验：手电筒、笔杆让学生用手势指出方向、（4）互动游戏：老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。
师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！学生回答，学生之间互动。
（5）质疑：这段话里有疑问吗？比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）比如：太阳为什么是忠实的向导？理解“向导”“忠实”：因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）你也能举几个例子吗？朗读指导。
部编版二年级语文下册17、要是你在野外迷了路第二课时教案
部编版二年级语文下册第17课《要是你在野外迷了路》第二课时教案教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落；学会本课的生字，会用字词造句，会用“要是……准……”的句式进行口语交际；了解课文是从哪几个方面介绍大自然的，知道大自然中很多天然的指南针。
2. 过程与方法：通过自读自悟，小组合作交流的方式，培养学生自主学习的能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生留心观察周围事物的习惯，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
教学内容1. 课文背景：介绍课文《要是你在野外迷了路》的内容，包括自然现象和方位知识。
2. 生字词学习：学习本课的生字词，掌握其读音、书写和基本用法。
3. 句式练习：练习“要是……准……”的句式，进行口语交际练习。
4. 课文理解：通过小组讨论，深入理解课文内容，了解大自然的指南针。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字，会用字词造句，会用“要是……准……”的句式进行口语交际。
2. 难点：理解课文内容，知道大自然中很多天然的指南针。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解生字词，朗读课文，进行句式练习。
3. 合作学习：小组讨论，深入理解课文内容。
4. 实践应用：进行口语交际练习，巩固所学知识。
板书设计1. 课题：《要是你在野外迷了路》2. 关键词：大自然、指南针、方位知识3. 重点句式：“要是……准……”作业设计1. 书面作业：抄写生字词，用字词造句。
2. 口头作业：回家后向家长介绍课文内容，用“要是……准……”的句式进行口语交际。
课后反思1. 教学效果：学生对课文内容的理解和掌握程度，对生字词的掌握情况。
2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
教学过程（详细）第一课时一、复习检查，导入新课1. 听写检查生字词掌握情况。
二一下五单元20、《要是你在野外迷了路》第二课时.doc
20、要是你在野外迷了路第二课时教学目标：1、朗读诗歌，会写5个生字，了解野外辨别方向的方法。
2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
学习目标：1、通过观察、思考，会在田字格中写出4个生字，抓注重点词句学会野外辨别方向的方法。
2、有感情地朗读诗歌，教学重点：会写5个生字。
教学难点：抓住重点词句学会野外辨别方向的方法。
教学过程：一、导入掲题：1、复习生字2、谈话：指南针给航空、航海及野外远行的朋友带来了方便。
今天，我们一起学习课文《要是你在野外迷了路》来认识几种天然的指南针。
1、学习要求（一）请同学们自学田字格中剩余的生字，然后自由朗读诗歌2——5节，读完后讨论:大自然中天然的指南针是怎样帮助我们辨别方向的？把有关句子画上横线。
2、学生自主学习，教师指导。
3、检查学习效果。
（1）交流在写8个生字时应该注意的地方。
（2）交流这些天然的指南针帮助我们辨别方向的方法。
（3）开火车读生字。
（4）全班齐读生字。
(5) 分小组有感情地赛读诗歌。
1、学习要求（二）请同学们有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的段落，然后小组合作表演。
2、学生自主学习，教师指导。
3、检查学习效果。
（1）指名背诵自己喜欢的段落，并说说自己喜欢的原因。
（2）师生共同评价。
（3）抽小组合作表演。
四、当堂训练。
1、写出课本86页田字格中的导、积、稠、烯、碰、慌这几个字。
2、完成课后练习“读读写写”。
先口头扩词，再写一个词语。
五、学习反思学了这篇课文，你最大的收获是什么？六、板书设计要是你在野外迷了路︳天然指南针︳太阳北极星大树积雪。
《要是你在野外迷了路》第二课时教学设计
《要是你在野外迷了路》第二课时教学设计【摘要】本文是关于《要是你在野外迷了路》第二课时教学设计的文章。
在将介绍课程背景、教学目标和教学重点。
在将详细说明课时内容安排、教学方法、学生参与方式、教学资源准备和课堂互动环节。
结论部分将总结课程反馈、教学经验和展望教学效果。
通过本文的教学设计，学生能够更好地理解如何在野外迷路时应该采取的行动和应对策略，提高他们在野外生存的技能和适应能力。
【关键词】要是你在野外迷了路，教学设计，课程背景，教学目标，教学重点，课时内容安排，教学方法，学生参与方式，教学资源准备，课堂互动环节，课程反馈，教学经验总结，教学效果展望1. 引言1.1 课程背景野外迷路是一种常见的突发事故，对于很多人来说，面对这种情况可能会感到无助和恐慌。
学习如何在野外迷路时保持冷静并正确处理情况是非常重要的。
本课程旨在教授学生们在野外迷路时应该如何应对和行动，以帮助他们提高自我保护能力。
在现代社会，人们的户外活动越来越频繁，但同时也增加了迷路的风险。
面对这种突发情况，很多人缺乏正确的处理方法，可能导致事态恶化。
有必要通过教育的方式来提高人们的自救能力，让他们在野外迷路时能够冷静应对，及时采取正确的措施。
通过本课程的学习，学生们将能够了解野外迷路的常见原因和危险性，学习如何利用周围资源来求生存，掌握野外迷路时的基本应对技能。
希望通过这门课程的学习，学生们能够在面对突发情况时保持冷静，并能够有效地自救自救。
1.2 教学目标1. 理解野外迷路所面临的危险和应对方法。
2. 提高学生的野外生存技能和自我保护意识。
3. 培养学生的团队合作能力和应急处理能力。
4. 增强学生的解决问题的能力和冷静应对能力。
5. 培养学生对待自然环境的敬畏和保护意识。
6. 提升学生的独立自主思考能力和判断力。
7. 激发学生对户外探险的兴趣和热情。
1.3 教学重点1. 掌握基本的野外迷路应急知识，包括如何确定自身位置、如何寻找水源和食物、如何搭建简易庇护等。
《要是你在野外迷了路》教学设计第二课时
《要是你在野外迷了路》教学设计第二课时第一篇：《要是你在野外迷了路》教学设计第二课时一、复习导入：出示带有生字的词语，指名读、齐读。
二、细读课文（一）、分析第一自然段：1、集体有感情的朗读课文。
2、指名读第1小节，说一说读后知道了什么？3、联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。
）4、小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。
5、指导朗读第1小节。
（二）、自学、分析2—5自然段：1、默读第2－5小节，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向？2、汇报讨论结果，全班交流。
（1）、太阳帮助人们辨别方向：λ思考：为什么说太阳是个“忠实的向导”？λλ出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。
（中午，树影正指着北方。
）指导朗读。
λ小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。
（2）、利用北极星辨别方向：λ思考：北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？怎样利用它辨别方向？指导看“星象图”。
λλ指导朗读。
小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。
（3）、利用大树辨别方向。
λ思考：大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。
）λλ相机理解“稠”、“稀”两个词。
指导朗读。
λ小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。
（4）、积雪指示方向。
λλλ思考：严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。
）。
指导朗读。
小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。
3、总结2－5小节内容：以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。
虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。
（三）、指导学习第6小节：1、齐读第6小节2、思考：人们是怎样发现天然的指南针的？你还知道大自然有哪些天然的指南针吗、3、小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现。
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21要是你在野外迷了路教学内容《要是你在野外迷了路》第二课时
教学目标知识与技能： 1、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。
情感、态度与价值观：掌握一些辨别方向的方法，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识，做生活的有心人。
教学重点学习生字、新词，朗读和背诵课文。
教学难点
如何运用天然指南针辨别方向？
教学方法读中探究、感悟
教学准备课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
一、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针？
1、说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成练习。
（1）中午的时候，太阳所在位置是（）方，地上的树影所指的方向是（）方。
（2）在晚上，北极星永远指着（）方。
（3）在树林里，树叶稠的一面是（）方，树叶稀的一面是（）方。
2、齐读课文2-4段。
二、请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的？
提示：都是先写什么，再写什么？
（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。
）
三、拓展题
导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。
2、你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。
）
（1）自由说，可同桌讨论。
（2）指名说。
（3）写一写。
（作业本题7）
（4）交流。
三、学习课文第一，五节。
1、自由读课文，说说你读了以后知道了什么。
2、交流：
A、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？
B、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。
知道只有善于观
察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自
然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规
律。
3、指导朗读1，5两小节课文。
五、齐读全文
本课作业
板书设计
20、要是你在野外迷了路
南面北边
中午：太阳树影
黑夜：北极星细细观察，
阴雨天：树叶稠树叶稀多多去想。