中小学师生冲突案例(02)
2020师生冲突经典案例
2020师生冲突经典案例在日常的教育教学中，师生的矛盾是客观存在的，还有家长和教师之间的矛盾亦是难免的，问题处理得当，可以加深师生情谊，促进后续工作有效开展；倘若处理不好，各类社会关系会恶化，从而产生严重的后果，在实际的教育教学中，师生矛盾案例屡见不鲜。
502班的毛同学从小患有肌肉萎缩症，行动非常不方便，上厕所都必须由两个同学搀扶，包括上课时间，以致他对老师讲的知识不能听全，产生了自卑心理，上学的积极性也发生变化，学习成绩一度落后，与同学的人际交往也大受影响。
班主任李老师根据该学生的实际情况，实施了一个培养毛同学和全班学生心理健康的计划，在上厕所的问题上，由于肌肉萎缩症状越后期越明显，以前他还能靠着同学的搀扶去旁边厕所，但现在就寸步难行了，李老师为他准备了一个小瓶子，当他要上厕所时，全班同学都出门，这样既保存了他的尊严，又解决了生理问题。
一般年级上升后班级要往楼上迁移，但因为毛同学的生理疾病，502班的6年都在一楼最靠近门口的教室，方便了毛同学家人的接送。
平时午餐也都会安排一位同学给毛同学送到座位，方便他的进食，让他体会到集体的温暖。
其次，从学习生活上给予照顾。
李老师与任课老师商量，在上课时允许在他上厕所期间改变一下教学进度，比如进行练习，而且有意识地利用课余时间给他补上，当他回到教室，老师主动说请进或点点头，以避免他感到内疚。
同时，希望各科老师经常在课堂上提问他，取得成绩及时表扬，增强他的学习兴趣和自信心。
通过各方面的努力，毛同学成绩优异，心理健康，积极向上，以前对学校教育和管理颇有微词的家长现在很感谢学校对毛同学的教导及照顾，其他家长也都非常认同学校的各种做法，从而使得家校关系更为和谐。
李老师的做法体现了给学生和家长以尊重的重要性。
因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。
有一次我在上课的时候，一位同学举手向我汇报“老师，梁同学用粉笔砸我”。
坐在这个同学身后的梁同学是一个小调皮，喜欢在课堂上做一些小动作。
师生冲突的案例
师生冲突的案例
在我们班上啊，有个叫小李的同学，那可是个调皮鬼。
有一次上语文课，语文老师王老师正讲得激情澎湃呢，讲那文言文里的各种语法和实词虚词。
小李呢，在下面偷偷看漫画书看得入神。
王老师讲课的时候眼神就跟雷达似的，一下子就扫到小李那本在桌子底下的漫画书了。
老师就停下讲课，说：“小李啊，你在下面看啥呢？这么津津有味的。
”小李也是个一根筋的家伙，他头也不抬，顺口就说：“比你这文言文有意思多了。
”
这话一出口，教室里顿时像被投了颗炸弹一样，同学们都倒吸一口凉气。
王老师那脸啊，一下子就红了，又有点青，感觉就像调色盘似的。
王老师有点生气地说：“你这孩子怎么说话呢？课堂上看课外书本来就不对，还这么没礼貌。
”
小李呢，可能也觉得自己话说重了，但是又拉不下脸认错，就嘟囔着说：“本来就是嘛，文言文又难懂又无聊。
”王老师这下可真火了，大步走到小李跟前，伸手就想把那漫画书拿走。
小李也不知哪来的劲儿，死死拽着漫画书不放，嘴里还喊着：“这是我的书，你不能抢。
”
这一下可就僵住了，老师在这头拽着书，小李在那头不松手。
其他同学都不知道该咋办，教室里安静得只能听到他俩的喘气声。
最后还是班长站起来说：“老师，小李不对，他不该上课看漫画书还顶撞您，但是老师您先消消气。
”这才给了个台阶下，老师松了手，小李也把漫画书放进了书包，不过这节课的气氛啊，那是相当的尴尬，一直到下课都感觉教室里凉飕飕的。
案例二冯某诉教师罗某人身侮辱案
【案例二】冯某诉教师罗某人身侮辱案——罗某的行为是否构成了侮辱罪?教师暴力现象的成因有哪些?如何根治教师暴力?案情介绍1999年12月13日下午，贵州省湄潭县抄乐乡中心小学五年级二班的班主任罗某正在上数学课。
坐在第一排的冯某，被后排同学王某拉了一下衣服，要对作业本上的数学题。
但冯某没转过身去。
因为班主任罗某早在并学时就立了严厉的班规：“谁敢在上课时转过身去与后排的同学说话，就要惩罚谁，后排同学要吐10次口水，给前排转过身来的同学吃。
”冯某在一个星期前吃过这苦头。
但在后排的王某一再拉衣服情况下，冯某拗不过，就转过身把自己的本子递给了他。
不料，这正好被罗某看在眼里。
“班规”当即被动用。
罗某叫王某吐口水给冯某吃，王不敢吐。
罗某便喝令王：“你去把厕所里的屎撬来给冯某吃。
”王不敢去。
“不去就背书包回家。
”王只好哭着到厕所撬了一小块大便回来。
“罗老师当着全班同学，叫王把竹签放到我嘴里，要我把屎吃下去，还说吐出来不算数。
我不敢违抗，就把屎硬吞了下去。
我哭了，班上的好多同学都哭了。
”说这些话时，冯某已泣不成声。
冯某的父母、祖母在一旁也都泪流满面。
据冯某的父亲冯永江回忆，那天冯某回家时，像是哭过，还一个劲地呕吐，又吐不出什么东西。
后来连续3天冯小某吃不了饭，只能吃些水果。
问他，他死活不说话。
事隔三天后的12月16日，冯永江听到一位老妈妈在问冯某吃屎的事，他一再追问儿子，还扇了儿子一耳光，冯某才哭诉了事情的前前后后。
这事对冯永江犹如五雷轰顶。
12月16日晚，冯永江夫妇去周校长家反映情况。
第二天，校领导找来罗某，罗承认了此事。
之后，校方经调查，也证实确有此事。
对于这起严重事件，周校长表示，学校领导也有不可推卸的责任。
他说，“事件调查属实后，学校已令罗某停课，并对罗某作出如下处理：1.在全校作公开检查；2.由罗负责由此引起的冯某的一切医疗费用；3.罗某向冯某及其家长当面道歉；4.组织老师上门给冯某补课，费用由罗某承担等。
师生冲突的一个案例
师生冲突的一个案例——有关后进生转化的困惑长兴中学孔萍本学期我继续担任9（1）班的班主任，与8(1)班不同的是，现在班级又增加了16个新同学，无疑给我的班主任工作带来了不小的挑战，因为这个班在八年级刚刚分过班，一个新班级的整合需要可能是一个月，两个月，一个学期，甚或是一学年，当然这也取决于班级同学的个性，而我好不容易跌跌撞撞的整理好8（1）班，又迎来更加高难度的9（1）班，下面只是我本学期的所遇到的一个真实案例以及我自己的困惑。
刚刚说到16个新同学，其中有3个是复读生，还有从以前的三班分过来个性迥异的13个学生，其中一个叫孙家豪，以前只是听说个性怪异，但没接触过，这学期才算真正接触而且还发生了一次大的冲突。
事情的经过大概是开学来他的行为习惯一直不好，在班级中算是非常特殊的学生，红领巾不带，桌上乱七八糟，关键是从开学他一直缠着我换座位，一会说做在这个位置头晕（班级第二排），要不就说老师你帮我换位置，我就能好好学习了，等等这样从开学到了10月中旬，我那天帮周围同学换了座位他又来找我，用很不好的语气对我说话，我怒火中烧，就没答应，……结果事情本在班级发生，可回到办公室，我无比心伤，在想：老师难道真的是弱势群体吗？不过后来学校政教主任吕老师还是比较给力，及时处理了这件事情。
他是这样处理的先回家反思，再到学校反思，再到老师及同学面前道歉，我觉得其中关于背校纪校规40条这条比较好，也比较震撼，说实话，估计大部分学生也确实不知道这40条是哪些内容。
那么他在经过这种种算是改造吧，回到了班级，我就注意观察他的表现，也发现一些好的地方，比如稍微注意克制脾气，在老师面前还算中规中矩，与同学相处也算是收敛了很多；但除了这些好的方面，他有些改变也是不容忽视，他由于自己身上已经背了一个大过，潜意识里就把自己归结为坏学生，他在校内已经开始接触部分受惩罚的同学，还有在外面拜把子等等。
而且截止到目前为止，他每天事情都不断，下课了为了避免被老师撞到，在四楼上课跑到三楼或五楼去抽烟，每天都说要处理问题。
师生反目案例
师生反目案例师生反目是指在教育场合中，师生之间因为某些原因产生矛盾，导致关系恶化甚至发展为冲突的情况。
这种情况在教育领域中并不罕见，往往会给学校和教育者带来一定的困扰和挑战。
下面我们就来看一个师生反目的案例，并探讨其中的原因和解决方法。
某校的一位老师在课堂上对学生进行批评，但是方式比较严厉，让学生感到受伤和委屈。
学生因此产生了对老师的不满情绪，开始在课堂上表现消极，甚至与老师发生了口角冲突。
这种情况在学校中引起了一定的关注和困扰，也影响了学生的学习和老师的教学。
师生之间的矛盾往往有其深层次的原因。
在这个案例中，老师的批评方式过于严厉，没有考虑到学生的感受，导致学生产生了不满情绪。
而学生也因为自己的情绪没有得到合理的宣泄和调解，从而与老师产生了冲突。
可以看出，师生之间的矛盾往往是双方都有责任的结果。
解决师生反目的矛盾，需要学校和教育者共同努力。
首先，老师需要反思自己的教学方式和批评态度，尽量避免过于严厉的言辞和行为，更多地考虑学生的感受和心理需求。
其次，学校需要建立健全的师生沟通机制，让学生有更多的表达空间和机会，及时解决他们的困惑和不满情绪。
同时，学校也需要加强对教师的培训和引导，提高他们的情绪管理和沟通能力，以更好地处理师生之间的矛盾和冲突。
在师生反目的案例中，重要的是要意识到师生之间的矛盾是可以预防和化解的。
只有通过学校、教育者和学生的共同努力，才能建立和谐的师生关系，为教育事业的发展营造良好的环境。
师生之间的矛盾不是一朝一夕形成的，也不是一蹴而就可以解决的。
只有通过双方的理解和包容，以及学校的引导和支持，才能真正化解师生之间的矛盾，建立和谐的教育环境。
这不仅需要教育者的智慧和勇气，更需要全社会的关注和支持。
希望通过这个案例的分析，能够引起更多人对师生关系问题的关注和思考，共同为教育事业的发展贡献力量。
师生反目案例
师生反目案例
师生之间的关系一直是社会关注的焦点之一。
在教育领域中，师生关系的融洽与否直接影响着教学质量和学生的成长。
然而，有时候也会出现师生之间的矛盾和冲突，甚至演变成师生反目的情况。
下面我们就来看一些师生反目的案例，并探讨其原因和解决之道。
案例一，小明与语文老师的矛盾。
小明是一名初中生，他与语文老师之间出现了矛盾。
原因是小明在一次作文比赛中获得了第一名，但语文老师却认为他的作文存在抄袭嫌疑，因此拒绝给予表扬和奖励。
小明对此感到委屈，认为自己的努力得不到老师的认可，于是与语文老师产生了矛盾。
案例二，高中生小玲与班主任的矛盾。
小玲是一名高中生，她与班主任之间发生了矛盾。
原因是小玲在一次班级活动中因为迟到被批评，她觉得班主任对她的批评过于苛刻，认为自己并没有错，于是产生了对班主任的不满和抵触。
师生之间的矛盾和冲突往往源于沟通不畅、理解不到位、情绪失控等原因。
对于师生反目的情况，我们应该怎么办呢？首先，师生双方要保持冷静，理性沟通，找准问题的根源。
其次，双方要尊重彼此，理解对方的立场和情感，寻求共识，化解矛盾。
最后，学校和家长也应该给予关注和帮助，引导师生之间建立良好的沟通和关系，共同营造和谐的教育环境。
总之，师生之间的关系是教育工作中至关重要的一环，师生反目的情况不可避免地会出现。
但只要双方能够理性沟通，尊重彼此，寻求共识，相信问题是可以得到解决的。
希望每一位教师和学生都能够珍惜这份师生情，共同努力，共同成长。
师生矛盾案例
师生矛盾案例师生矛盾是教育领域中一个常见而又棘手的问题。
在教育教学过程中，师生之间难免会出现一些矛盾和摩擦。
这些矛盾可能源于师生双方的性格、观念、沟通方式等方面的差异，也可能是由于教学内容、教学方法等方面的不一致引起的。
在实际工作中，师生矛盾的解决显得尤为重要，需要教师和学生双方共同努力，寻求合理有效的解决途径。
一、案例分析。
某高中一位教师在课堂上对学生进行批评时，语气过于严厉，导致学生情绪低落，出现了师生矛盾。
学生认为老师批评的方式不当，影响了学习兴趣和情绪，教师则认为学生不够认真听讲，态度不端正。
二、解决途径。
1. 善于沟通。
师生双方首先应该善于沟通，坦诚地表达自己的想法和感受。
教师可以找机会与学生进行私下沟通，了解学生的真实想法，向学生解释自己的教学初衷，寻求共识。
2. 尊重对方。
师生之间的矛盾往往源于双方的不尊重。
教师应该尊重学生的个性和情感，不以权威的姿态对待学生；学生也应该尊重教师的教学权威，不轻视教师的教育教学工作。
3. 寻求第三方帮助。
在师生矛盾无法自行解决时，可以寻求学校其他老师、辅导员等第三方的帮助和意见，共同协商解决问题。
4. 建立良好的师生关系。
教师应该在平时多与学生交流互动，了解学生的兴趣爱好和特长，尊重学生的个性差异，建立良好的师生关系，减少矛盾的发生。
三、结语。
师生矛盾是教育教学中不可避免的问题，解决师生矛盾需要教师和学生双方共同努力，需要双方在日常教学中多沟通、多理解、多尊重，建立和谐的师生关系，共同营造良好的教育教学氛围。
师生之间的矛盾如果得不到妥善解决，将会对教育教学工作产生不良影响，因此，解决师生矛盾是教育教学工作中的一项重要任务。
师生冲突之案例
我站在八年级三班的教室里上语文课，五组最后一位的男生卫星低着头在抽屉里鼓捣什么。
我一边讲课，一边眼神示意了他好多回，他看到了我的眼神，却没有停止他的小动作，继续在一张花花绿绿的纸上写着什么。
利用孩子们齐读课文的时间，我貌似无意的闲逛到卫星身边，伸手示意：“把纸条交给我吧。
”卫星很烦躁的样子，开始抵触：“不啊，怎么哇！”声音很大，盖过了教室的读书声，大家把目光转向了卫星。
我低调处理的计划泡汤了。
或许是面子上过不去了，就在我考虑是否放弃追究的瞬间，卫星陡然爆发。
他噌地从座位上站起来，用手指着我咆哮：“你管我啊，娘的X！”那个“X”字终究还是没有从他年幼的嘴里冒出来，他的国骂戛然而止。
因为那一刻，我的手依旧没有收回，我的眼睛直视他，脸上平静得没有任何表情。
全场鸦雀无声，我想，孩子们的心一定揪得紧紧，他们在等待迎接一场暴风雨。
也有和卫星一样厌学顽皮的孩子在等着下文呢。
我很生气，说实在的，我还很失落。
站在讲台上16年，我第一次被学生这样咒骂，我很想发作。
但，我怎么发作？泼妇一般还是恶煞一般？那样有何用！我死死盯着他的眼睛，寂静中对峙了十来秒钟，卫星终于有点点不自然的表情了。
我知道，该我出招了。
我退回讲台，把书合上，说：“对不起，影响同学们上课了。
我不明白，今天我为什么会被卫星同学咒骂。
你们说我该怎么办呢？”于是有学生开始七嘴八舌的指责卫星，还有正直的孩子大声要求他道歉。
就这样，卫星无奈地走出教室跟我进了办公室，其余人自觉地在教室里读课文。
班长和语文课代表根据我的要求安排课堂任务，监督教室里的孩子自觉学习。
我必须先处理好今天的冲突事件！卫星是个很冲动的孩子，脾气很火爆，时常一触即发，也曾因此闯了很多祸吃了很多亏。
作为班主任，我了解他。
所以进了办公室后，我先给了他一把椅子，说：“我首先要表扬你，第一，你今天的咒骂半路刹住了车，说明你是还算是个明白是非的孩子；第二，你愿意跟老师到办公室来交流，说明你是个敢作敢当的孩子。
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中小学师生冲突案例
[案例二]某中学一位班主任在校门口偶然碰上本班一位未请假准备回家的学生：
班主任：（吆喝）嗨，你过来！
学生：（不快地）干吗？
班主任：（责问）你上哪儿去？
学生：（不耐烦地）回家，家里有事。
班主任：（生气地）你请假了吗？
学生：（抵触、不满地）没见到您。
班主任：（恼怒地）你瞧你这态度，还倒有理了。
学生：（委屈地）我怎么了？
简评：显然，这位班主任生硬地批评引起了学生的抵触和不满。
在师生你来我往的问答中，冲突的火药味越来越浓。
倘若这位班主任不采用居高临下、咄咄逼人的责问方式，而是从关心的角度，以委婉的语气了解学生此时回家的原因，然后教育学生应当履行请假手续，师生之间的对立和矛盾冲突也许就不会发生。
出自：《论中小学师生冲突》感谢您的阅读，祝您生活愉快。