如何有效评价初中英语作业
学生英语学习学习评语简短
学生英语学习学习评语简短1.如何给学生的英语作业写评语作业评语是英语教学中的重要组成部分，认真做好作业评语可以让每个学生在不同层面的“长”得以张扬，各方面的“短”得以弥补，并借此个体化地帮助学生调整、优化英语学习的策略，有针对性地建议指导、学生英语学习的有效途径与方法。
但究竟如何对学生的作业进行评价，现将我的观点总结如下：一、作业评语要符合学生的实际水平评语是写给学生看的，所以一方面评语要使用学生能看得懂的英语来写，所使用的词汇和语法不能过高或过低于学生的现有水平，要切合学生的实际水平，符合学生的个性心理发展需要；另一方面要做到循序渐进，由易到难，能够起到“跳一跳，摘到桃子”的作用，也就是说学生通过上下文的猜测或借助于词典就能理解。
（剩余1955字）。
2.每天孩子英语作业家长评语我女儿在第一学期中，在学习时很努力，无论有多晚，作业有多少，她一定会写完再睡觉。
但一到了放假，白天就一边看电视一边写作业，晚上电视看到深夜才睡觉。
她就是这样，在学习时很认真，在放假时就玩得像个野人。
在下学期还要多多努力，争取做一个全方面第一的小学生。
虽然成绩考得还不错，但不十分突出。
所以在新学期一定要端正学习态度，认真听老师讲课，积极动脑，充分发挥自己的长处，不懂的就问老师。
坚持不懈，争取更大进步。
一学期已经过去了，孩子的成绩也较为满意！望孩子永远牢记：谦受益，满招损。
继续努力！争取交出更满意的答卷！希望王老师能更加严格地要求他xx是个有强烈责任心的孩子，有自己的思想，不人云亦云，希望其能保持，能够不畏权威，敢于质疑，希望老师们也能给孩子们以更多的理解与尊重，倾听他们的心声。
这些小家伙说不定有令您意想不到的惊喜呢！她也较活泼，希望她能永远保持这份活力，希望老师也能在课堂中或课外多教他们些积极向上的人生哲理。
还有，希望他们能督促他们练好字，相信以后会受益匪浅，也会十分感激您！谢谢，在此也向肩负着崇高使命的老师们敬礼！”希望你在新的学期中，多注重阅读与思考，多观察生活中的一些细节，尽量少少看电视多看书，‘知识在于积累’，要努力扩大阅读面，提高自己的写作水平。
初中英语作业有效设计与评价
1262019年21期总第461期ENGLISH ON CAMPUS初中英语作业有效设计与评价文/胡 妍养学生的创新精神和创新能力，变被动学习者为主动学习者。
这种作业类型能够引导学生充分利用现有知识写、说、唱、画和进行其他形式的生成性活动，比如：拓展文本内容、对文本信息进行分类等。
三、完善初中英语作业的评价方式1.语言激励，构建安全心理空间。
苏联教育家苏霍姆林斯基认为：人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识，而中小学生这方面的需要更为强烈。
所以教师在对学生进行评价时，要善于使用多种激励性语言予以鼓励。
如学生某个问题回答得不错，教师可以用以下语言进行鼓励，“回答得非常正确！”“说得太漂亮了！”。
若学生回答不出或回答错误时，可以采取以下方式：“你能站起来回答说明你已经很勇敢了，别急，看看谁可以帮助你？”“这个问题，已经跟正确答案接近了，再想想。
”教师这样评价能够构建学生的安全心理空间，学生只有从内心上感到安全和自由了，才敢于提出自己独特的见解和感悟。
2.评价标准分层化。
美国发展心理学家德纳的多元智能理论告诉我们：每个学生都有发展的潜力，只是表现的领域不同而已。
如果我们用一刀切的标准去衡量所有的学生，则会使后进生难以接受，逐渐丧失学习兴趣及自尊心、自信心。
因此我们的评价在承认个体差异的基础上应依据不同学生的个性因材施教，充分尊重学生的个体发展要求，正确判断每个学生的不同特点及其发展潜力，实施分层评价，在每个学生已有的基础上确定不同的“最近发展区”目标，让每个学生“跳一跳”都能摘到果子。
四、结论总之，教师应不断思索，改革和完善初中英语作业的设计与评价，让作业成为课堂教学的延伸，放射出奇异的光芒，成为辅助英语教学的奇迹。
参考文献：[1]徐礼灿.新课改视角下初中英语作业的生本化研究[D].杭州师范大学,2015.[2]张金焕.优化初中英语作业设计与有效评价的研究[J].教研课题研究,2019(05):76.[3]戴天扬.小学英语作业设计与评价的创新思考[J].基础教育课程, 2018(10):65-70.[4]樊建琳.谈小学英语作业的布置与评价技巧[J].2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会,2017.一、目前初中英语作业设计上存在的问题1.“应试教育”下作业形式单一。
初中英语课外作业的设计与评价
2013-03教改聚焦情况,灵活运用辩论、查资料、编提纲、做笔记、卡片等记忆方法,增强记忆力。
例如,《民主选举:投出理性的一票》这一课要让学生理解民主选举的积极意义,提高参与民主选举的素养。
于是,我进行了一场班级模拟选举人大代表的情境,并让“选民”畅所欲言,表达自己的想法和立场,最后对选举结果的满意度及选举方式进行评判。
[教学反思]1.新课程强调课程实施的实践性和开放性,这就要改变传统教学的单纯性理论教学的方式,使学生在开放、互动的教学方式中提高学习和发展的能力,培养创新能力。
2.教学课堂要适当地延伸,把课前的资料收集、课堂的教学及课后的调研及反思有机地联系起来,形成动作记忆的连续性。
人的成功与智商的四个要素:注意力、想象力、思考力和记忆力有很大的关系,这里我把教学过程中的一些关于记忆力的感想与大家共勉,希望能起到抛砖引玉的作用。
(作者单位浙江省宁波市鄞州区正始中学)初中英语课外作业的设计与评价文/陈秀兰初中英语学习过早分化已成为每一位英语老师担忧的问题,而如何解决这一难题,也是大家讨论的热点话题,其中对课外作业的设计与评价也是人们争论的焦点之一。
学生的课外作业是课堂教学的延续,其目的在于帮助学生巩固语言知识,培养学生的言语技能、发展学生的语言能力,然而目前中学生的英语课外作业通常是内容重复,形式呆板,教师对作业的评价形式只是打分或批对错号,很少给予充满爱心的鼓励评语。
这样的课外作业及评价使学生缺乏兴趣,挫伤了学生的积极性。
主动性和创造性,我们应该把学生从过多、过滥的作业中解脱出来,培养其对英语的兴趣,在潜移默化中提高他们英语综合运用能力。
一、作业的设计(一)作业的层次性我们常说要因材施教,同样,作业的设计也要针对不同的学生提出不同的要求,根据学生的个性差异,设计难易适中的作业供学生进行练习,对于那些基础不牢,成绩较差的学生(三类生)设计基本的、简单的,易于模仿的题目,促进知识的内化与熟化;针对基础一般成绩中等的学生(二类生)设计具有综合性和灵活性的供大多数学生使用的作业,加强对知识的同化;对于那些基础好,成绩优秀的学生(一类生)设计一些思考性和创造性较强的作业,以利于对知识的强化。
英语作业批改评语 注意标点
英语作业批改评语注意标点
对于英语作业的批改，标点符号是非常重要的一个方面。
以下是一些关于标点符号的评语建议：
1. 正确使用逗号和句号，使句子意思清晰明了。
2. 避免在未完成句子的情况下使用句号，以免造成误解。
3. 正确使用引号来引用对话或特定词语。
4. 注意使用括号来补充说明或解释某些内容。
5. 在书写较长句子时，使用分号来分隔，使句子更易读懂。
6. 在书写段落时，注意段落的开头和结尾标点符号的使用，使段落结构更加清晰。
7. 避免在句子的主语和谓语之间使用逗号，以免造成语法错误。
8. 在书写信件或电子邮件时，注意使用正确的称呼和结尾敬语。
9. 在书写标题时，注意使用大写字母和合适的标点符号，以突出标题的重要性。
10. 注意使用连词来连接句子或段落，使文章更加流畅。
正确的标点符号使用可以使英语作业更加清晰、准确、易读。
希望你在今后的英语写作中，能够更加注重标点符号的使用，提高自己的英语表达能力。
探究新课标下初中英语教学中的有效评价
么，如何在 实际教育教学活动 中建立一套行之有 效的评价体 系，
从 而更好地为提 高英语教 育教 学效果服 务呢？在 本文 中， 笔 者将
结合 自身的教 学经验 ，谈谈在新课标 下 实施有 效评 价的具体 方
法。 希望我们每 一位英语教 师都 能认真探 索并思考如何更好 地为 保 障实现英语课程 目标而服务 ， 为贯彻素质教育而服务 。
正 的评 价方式却掩盖 了每个 人 的发展 水平 不可能一致 的重大事 （ ２ ） 有效评价要着眼于学生的发展。评价标 准宜因人而异 ， 不 可脱离 当时 的学生实际 由于学生各 自的心理特征不同 ， 小学阶段所打 的英语基础也
实， 给学生会 带来 很大 的负 面影 响 ： 其 一是造成 部分学生彻底失
是不利于全体学生的全 面发展 和学生健全人格 的形成 。很 显然 ，
去学习英语 的兴趣 和信心 ， 严重者 ， 就会放弃对英语 的学习 。 其二 各不相 同， 所 以升入初 中后 ， 对 初中英语 的接受能力也各不 相同 。 作为英语教师 ， 我们必须要牢记这一点 ， 在各种评 价场合 里 ， 都要 针对学 生的不 同情况 ， 采取不 同的评价方式 ， 从而达 到既不伤寒
中学 课 辅导
探究新课标下 中英语教学中的有效评价
＠ 宣蝶 飞
摘要 ： 众所周知 ， 教 学评价是 英语课程 的重要 组成部分 ， 是测
试 学生 学习成绩的主要手段 。传统评价 因只注重考试结果 ， 不关 注 学生的学 习过程 ， 不 关注学生的全 面发展而无法承担起 当今评 价 的重要任 务 。新课标 为义务教 育英语如何 实施评 价指 明 了方 向， 成为广大英语教 师进行有效 的教 育教 学评价 的行动指 南。那 形成正确 的价值取 向， 也要为教师更好地设计课堂教学活动提供 可靠 的依据 。 １ ． 在课堂教学活动 中的有效评 价 课 堂教学活动 中的评 价是指师生在课 堂教学活 动 中对学生
新课改下初中英语作业的有效设计和评价
- 160-校园英语 / 基础教育研究新课改下初中英语作业的有效设计和评价甘肃省白银市育才学校/焦等平【摘要】在新课程标准的改革下，着重加强学生的综合能力素质，不单是提高学生的知识能力素养，更要注重培养学生的语言和情感表达能力。
本文主要是针对新课改下的初中英语作用来展开相关的讨论，通过一些研究来了解初中英语作业的现状和存在的问题，以及教师应该如何布置作业内容，激发学生的学习兴趣，发挥作业对学生学习的辅助作用，促进学生对初中英语的学习，提高英语学习效率。
【关键词】新课改下 初中英语 有效性 设计和评价一、目前初中英语作业的现状目前的初中英语作业的设置上存在很多的问题，接下来就目前初中英语作业的现状分三个部分进行分析。
第一点，初中英语作业的布置形式过于单一化，学生感到乏味、单调。
初中英语教师对于作业的布置往往就是背诵和抄写，背诵英语课文或者段落，抄写单词或者句子，有的会让学生抄写几遍或者几十遍，而且这些作业都是属于课下或课外作业。
这样的作业形式日复一日，形成了一种机械性的作业模式，学生不仅不能够从中学到知识，更降低了学生对于英语学习的主动性和积极性。
第二点，初中英语作业的布置没有注重学生的个别差异，没有促进全体学生的发展。
目前初中英语作业的布置都是按照一个标准来布置的，全班学生都是同样的英语作业，而这样的作业设计对于学生来说是不公平，造成优秀的学生止步不前，稍差的学生紧追不上，容易使学生产生怠慢、懒散的学习习惯。
第三点，打击学生的创新之心，现在很多英语教师的评价往往是根据学生所写的试卷或者作业本的规范程度来进行评价，对错误的地方不加重视，这就让能够自我进行创作英语句子或者作文但是字写的稍不规范的学生受到打击，降低了对做英语作业的兴趣。
二、新课改下初中英语作业的有效设计1.作业布置要讲究创新性，激发学生的学习兴趣。
常言道，对于学习来说，兴趣往往是第一老师，对于英语作业的布置来说，趣味性也很重要的，所以，布置初中英语作业的时候一定要注重作业的趣味性和新颖性，让学生能够产生对做英语作业的兴趣，进而能够积极主动的学习英语。
浅谈初中英语课堂中教学评一致性的方法策略
浅谈初中英语课堂中教学评一致性的方法策略在初中英语教学中，评价是教师实施教学的重要环节之一。
合理有效的评价方式能够激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
但在实际教学中，教学评价的一致性经常面临挑战，因此需要教师采取方法策略来保证评价的一致性。
本文将从三个方面探讨初中英语课堂中教学评价的一致性方法策略。
一、制定评价标准评价的一致性首先要求教师制定明确、具体的评价标准。
评价标准应符合课程标准和学校制定的教学目标，能够准确反映学生的学习情况。
教师可以参考教材、同步练习册和学校的教学大纲等文件，结合学生实际情况，明确每个知识点和技能的评价要求。
同时，还要注重培养学生的综合能力，包括听说读写等方面的要求。
评价标准应该简明易懂，能够指导学生提高学习水平。
二、统一评价方法为了保证评价的一致性，教师应当采用统一的评价方法。
常见的评价方法包括笔试、口试、听力测试、作文等。
教师需要根据不同的教学内容和学生能力水平，灵活选择评价方法。
例如，在测试语法知识时，可以采用笔试方式进行；而在评价听力能力时，可以通过录音或现场测试进行口试。
同时，教师还可以结合小组合作学习和课堂互动的方式，进行集体评价和个体评价相结合的综合评价方法。
通过统一的评价方法，可以保证评价结果的客观性和公正性，提高评价的一致性。
三、注重形成性评价形成性评价是指教学过程中的反馈和指导，能够帮助学生了解自己的学习状况，发现问题并及时改进。
教师应当注重开展形成性评价，以解决学生的学习困难，促进学习进步。
形成性评价可以通过教师的实时反馈、学生之间的互相评价和自我评价等方式实施。
教师可以在课堂上对学生的回答和表现进行及时的点评和评价，给予积极的鼓励和指导。
此外，还可以安排学生之间的互相评价或小组讨论，为学生提供及时的反馈和建议。
总结评价的一致性是初中英语教学中的重要问题。
为了保证评价的一致性，教师应制定明确的评价标准，统一评价方法，并注重形成性评价的开展。
只有通过这些方法策略的合理运用，才能够提高评价的准确性和公正性，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
关于初中英语作业的教学策略或评价方法
一、概述初中阶段是学生学习英语的重要时期，学生在这个阶段需要通过大量的阅读、写作和词汇积累来提高自己的英语水平。
而作业作为教学的一部分，对学生的学习起着重要的促进作用。
本文将探讨初中英语作业的教学策略和评价方法，旨在为教师提供一些可行的教学指导。
二、教学策略1.综合能力培养初中英语作业应该注重综合能力的培养，如听说读写能力的全面发展。
作业可以设计成听力、口头表达、阅读理解和书面表达等不同形式，让学生在作业中全面提高英语能力。
2.灵活多样教师在设计初中英语作业时应当灵活运用各种教学手段，如课外阅读、语言游戏、情景模拟等，既能够激发学生学习的兴趣，又能够促进学生的学习效果。
3.个性化作业作业应该根据学生的不同水平和兴趣来设计，注重个性化。
让学生在完成作业的过程中发挥自己的特长，从而提高学习积极性和主动性。
4.及时反馈对初中英语作业的批改应该及时进行，给予学生合理的批改意见和建议。
及时的反馈可以让学生在错误中找到自己的不足，及时改正，有助于提高学习效果。
5.合作学习运用合作学习的方式设计初中英语作业，让学生在合作中相互促进，相互学习，从而培养学生的团队合作精神和交流能力。
三、评价方法1.量化评价初中英语作业的评价方法应该是量化的，可以通过分数或其他具体的方式对学生的作业进行评价。
这样既能客观地反映学生的学习水平，也能够将学生的学习动力提高。
2.综合评价除了对学生书面作业的评分外，初中英语作业的评价还应该综合考虑学生的口头表达、听力能力等方面的情况，从多方面全面地评价学生的学习水平。
3.及时反馈对学生的作业应该及时进行批改和反馈，让学生能够及时了解自己作业的不足，及时进行改正。
教师也可以在反馈中对学生提出具体的改进建议，引导学生进行更有效的学习。
4.鼓励性评价在评价初中英语作业时，教师需要注重鼓励，及时表扬学生的优点和努力，并给予适当的奖励。
这样可以增强学生的自信心，激发学生学习的热情。
5.学生自评在评价初中英语作业时，可以让学生进行自评，让学生了解自己的不足和进步，自觉调整学习状态，更好地提高学习效果。
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如何有效的评价初中英语作业
爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是一种艰苦的任务要他们负担。
”评价也是英语课程的重要组成部分，科学的评价是实现课程目标的重要保障。
有效的学生作业评价可以成为营造轻松气氛、激发学生学习兴趣、培养创新意识的重要途径。
作业个性化评价体现了“以人为本”的思想，它本着通过评价促进全体学生全面发展的指导思想，将学生作为有个性特征、有不同兴趣特点和需要的个体进行评价。
教师应根据学生的年龄、个性特点及学习风格的差异，采用适当的评价方式。
在评价过程中，教师应该尊重学生的想法，调动学生坚持不懈地学习，让学生在完成作业的同时获得成就感，增强自信心。
同时，提倡使用富有创造性的评价，激发学生的作业兴趣。
首先，评价用语应循序渐进、由简到繁、由易到难。
在改变作业模式的同时，也需要改变作业的评价方式，如采用描述性的语言给予简短的评价。
作业评语是作业批阅的重要环节，它便于学生了解自己的作业情况，也是拉近师生之间的距离的有效方式。
相对于等级制评价来说，作业批语耗时比较多，但是，作业批语对学生的语言发展、能力提高和人格形成有着不可忽视的作用。
相对于等级制评价来说，它更注重人文性，可对学生起到诊断、激励和强化的作用，更有利于学生的可持续性发展。
评价用语要切合学生的实际，符合学生的个性心理发展。
教师在评价用语中使用的词汇和语法知识不能过于超越或低于学生的现有水平。
同时，书写评价用语应做
到循序渐进、由简到繁、由易到难。
对低年级学生，可以采用一个词的评价用语，如“great！”“perfect！”“wonderful！”“excellent！”等；对于中、高年级学生，可以采用一些简明易懂的短语或短句，如“well done！”“your handwriting isvery good！”“keepit up！”“hope you work harder！”等；对高年级学生，可以采用格言等表述，如“practice makesperfect.”“nopairs no gains.”当然，评价用语中也可以偶尔出现几个生词，鼓励学生通过上下文去理解，或者通过查字典来解决问题。
其次，作业评价要因人而异，因时而异。
面对不同的学生和从作业中反映出来的不同学习状态，给予不同的批语。
好的学生在肯定的同时，不妨对他提出更高的要求，如：you’vedone well，keep on and on.对中等生的批语一定要慎重，他们往往是大错不犯小错不断，对他们要多督促。
如：you’d betterbemore careful.pay more attention to your spelling！work harderand
you’llmakemuchprogress！对差生的批语更要仔细推敲，因为差生普遍都很敏感，处理不好会使他们丧失信心。
对他们来说，重要的是发现他们的闪光点，然后加以及时鼓励，从而树立他们的自信心。
如：i’m sorry you’vemade somanymistakes，but your handwriting is very good.i think you can do better if youwork a little harder！或i’m sorry to know you’re failed in the exam，but you’ve done better than before.your classmates and i want tohelp you，remember，failure is the mother of success.
批语可以激发学生的斗志，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点，提高成绩，使差等生克服对英语的畏惧心理，树立信心。
写评语的方式很多，教师除了要不断提高自身的英语素质外，更重要的是要根据学生的心理特点、个人爱好、学习习惯和英语水平等，做到真诚地面对学生。
另外，对于低年级的学生来说，简笔画也是一个一举多得的妙招。
简笔画寥寥数笔，增添了批语的活泼程度，更贴近学生，缩短了师生之间的距离。
学生觉得翻开作业本看老师的批阅，不再是一件苦恼的事，因为图文并茂的批语让他们感到新鲜而有趣，每次翻阅作业本，就象是在接受老师的一个神秘礼物，不知道今天又能得到什么样有趣的批语。
这样的评价不仅仅使表达更为形象、生动，使语气更加委婉、有说服力，更重要的是，它传递了一种人文气息。
不再是单调、静止的语言，而是一种实实在在的有形评价。
这样有形又有意义的作业批语怎能不受人欢迎呢？尽管比等级制的批改要
多费一点时间，但这样做能产生几倍的效益，我们又何乐而不为呢？
再次，鼓励学生参与评价。
学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果的认可和评价。
让学生开展自我评价，可以促进学生的不断进步。
比如，为了帮助学生巩固单词和句型，教师都会努力培养学生养成认真书写的好习惯，过去，教师在批改作业时，总会对字迹工整、作业认真的孩子给以鼓励和肯定。
时间久了，我发现这类鼓励和肯定不起作用了。
其实，单调的鼓励和肯定
也会降低学生的兴趣，只有注重和尊重学生的个体差异才能促进学生的发展。
所以，我们可以要求学生在写完作业后，主动找出自己书写最满意的字母或单词，做上小记号，再让他们在作业后面给出自我评价。
譬如，如果对自己的书写感到满意，可以画一张笑脸、一朵红花或一段文字。
让学生对自己的作业开展自我评价，不仅可以引导学生关注自己的作业，而且提高了教师的关注点，教师在批改作业时就能做到“心里有数”。
教育的本质就是培养学生的一种积极的态度。
创造性、个性化的作业评价，能给每个学生不同程度的收获，使他们最终能积极投入到各项英语作业中去。
有效的作业评价的意义不仅在于让学生积极完成某种任务，而且在于潜移默化地影响学生的情感，影响他们对英语学习的感受、思考及表达方式，作业成了师生之间心与心的对话，培养了学生自主、合作学习的能力和创新能力，学生学习英语的兴趣更浓了，对学好英语更有信心了，更喜欢完成英语作业了。