沪教版初三化学之7.1溶液的酸碱性(第1课时)学案
新沪教版九年级化学全册7.1+溶液的酸碱性(第1课时)教案
溶液的酸碱性教学目标1．认识溶液的酸碱性。
2．认识常见的酸碱指示剂会使用酸碱指示剂定性地检验溶液的酸碱性。
教学重难点1．重点：会使用酸碱指示剂定性地检验溶液的酸碱性。
2．难点：(1)培养学生发现问题、分析实验的能力。
(2)培养学生概括、归纳、总结知识的能力。
教学过程导入新课通过前一阶段的学习同学们对溶液有了一定的认识。
我们知道溶液有均一性和稳定性；在以水作为溶剂的溶液中溶质和溶剂都保持原来的性质；稀的水溶液的凝固点要比纯水低；离子溶液还有导电性等等。
其实溶液还有一个特性那就是溶液的酸碱性。
今天这节课我们就来具体研究溶液的酸碱性。
推进新课【设疑】同学们你们都喝过酸奶吧是什么味道的？醋、橘子呢？由此可见酸味是物质酸性的一种反映。
对于食品我们可以通过尝味道或闻气味来鉴别它的酸性而化学中接触的溶液则不能用品尝的方法。
那么我们如何用化学方法鉴别溶液的酸碱性呢？【板书】 1.酸碱指示剂【讲解】最简单的方法是用指示剂来检验。
检验溶液酸碱性的指示剂叫酸碱指示剂。
常用的酸碱指示剂有两种紫色石蕊试液和酚酞试液。
【活动探究】实验：取3支试管各加入10%的盐酸溶液、澄清石灰水、蒸馏水3 mL分别滴入几滴紫色石蕊试液。
再重复上述操作分别滴加无色酚酞试液并观察现象。
【师生归纳】紫色石蕊遇酸溶液变红色遇中性溶液不变色遇碱溶液变蓝色；无色酚酞试液遇酸溶液不变色遇中性溶液不变色遇碱溶液变红色。
【过渡】掌握了指示剂遇酸、碱的变色规律我们就可以运用指示剂判断溶液的酸碱性。
【板书】 2.溶液的酸碱性【投影】学生根据要求完成下述实验【活动与探究】检验溶液的酸碱性【实验1】在白色点滴板的空穴(或小试管)里分别滴入几滴白醋、酸果汁、稀盐酸再各滴加1～2滴紫色石蕊试液观察颜色的变化你能得出什么结论？【实验2】在白色点滴板的空穴(或小试管)里分别滴入几滴纯碱溶液、肥皂水、石灰水、氨水、食盐水、蔗糖水再各滴加1～2滴紫色石蕊试液观察颜色的变化你又能得出什么结论？【提问】通过上述实验你能观察到什么现象？根据这些现象你能判断出上述物质溶液的酸碱性吗？【讲解】根据我们所做的实验结果来看溶液如果从酸碱性的角度可以分为三类：一是酸性溶液呈酸性；二是碱性溶液呈碱性；三是中性溶液呈中性。
沪教版化学九年级全册7.1溶液的酸碱性教案设计
沪教版九年级下册第七单元《溶液的酸碱性》第一课时教学设计一、教学内容：《溶液的酸碱性》二、设计理念以新课程理念为指导思想，以学生的发展本，充分发挥学生在学习中的主题作用，优化学生的学习过程和学习行为，激励每个学生的学习热情，促进学生的潜能发挥与个性发展，重视实验化学课程程重的重要作用，以实验为基础设计本节课的教学。
由此本节课的设计理念是为每一个学生创设学习化学的平等机会，让每位学生参与、体验化学知识的形成过程，联系生活培养每位学生学习化学知识的兴趣和能力，提高学生的科学素养。
化学源于生活，又高于生活而又服务于生活。
让学生充分以小组合作，实验探究，理论联系实际等不同的学习方式体验化学知识的奥秘，学会用化学科学理解生活现象。
三、教学目标知识与技能：1．认识溶液的酸碱性，学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性；2．学会利用pH试纸来定量的测定溶液的酸碱度；3．知道酸碱性对生命活动及其农作物生长的重要性及影响。
过程与方法：1．通过实验，学会使用酸碱指示剂来检验溶液的酸碱性；2．能通过实验现象对某些问题初步作出正确的科学判断；情感态度与价值观：通过酸碱指示剂、pH试纸的使用，体会实验的乐趣，获得成功的愉悦；了解化学测量在化学研究和生产、生活中的重要作用四、学情分析本节课的教学是在学生学习溶液的相关知识，知道溶液的某些性质的基础上展开的。
而溶液的酸碱性也是溶液的特性之一，对于此学生并不陌生，在之前的教学中都有涉及过。
如：二氧化碳的水溶液能使石蕊试液变红，而氨水、氢氧化钙的水溶液能使酚酞试液变红。
学生具有相应的知识片断，但没有深入系统学习，很好利用这些知识片断是本节课成功的一个关键。
常见的酸、碱、盐溶液的酸碱性，学生对于生活中有酸味的物质（白醋、柠檬汁、桔子等）学生并不陌生，但这些物质为什么有的有酸味？以前的化学实验中也接触过稀盐酸、稀硫酸、澄清石灰水等药品，怎样用化学方法识别它们？这些问题虽然学生以前没有认真思考过，但却最能激发学生的探究欲望，所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习和创造的化学学习情境，让他们去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律来，在“做科学”的实践中逐步形成终身学习的习惯和能力。
九年级化学沪教版下册7.1溶液的酸碱性(第1课时)优秀教学案例
1.生活实例导入：通过引入与溶液酸碱性相关的生活实例，如烹饪中盐的作用、胃药的成分等，激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地理解和接受新知识。这种教学方法体现了“从生活中来，到生活中去”的教育理念，使化学教学更贴近实际，更有趣。
2.问题导向教学：在教学过程中，我采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实例中发现问题、分析问题，进而解决问题。这种教学策略能够培养学生的思维能力，提高他们的解决问题的能力。同时，问题导向教学也使课堂氛围更加活跃，激发学生的学习兴趣。
5.教学内容与过程的设计：在教学内容与过程的设计中，我注重理论联系实际，让学生在实践中掌握溶液酸碱性的知识。通过实验演示、小组讨论等环节，学生能够更好地理解和掌握相关知识。同时，在教学过程中，我注重引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。这种教学方法有助于培养学生的实践能力和创新精神。
九年级化学沪教版下册7.1溶液的酸碱性（第1课时）优秀教学年级化学沪教版下册第7章的第1课时，主要讲解溶液的酸碱性。通过学习，学生能够理解溶液酸碱性的概念，掌握溶液酸碱性的判断方法，以及了解溶液酸碱性在实际生活中的应用。
在设计本节课的教学案例时，我以培养学生的实践操作能力、思考能力和创新能力为目标，结合学生的认知规律和兴趣，设计了丰富多样的教学活动。首先，通过生活实例引入溶液酸碱性的概念，激发学生的学习兴趣。然后，引导学生通过实验观察溶液的酸碱性，培养学生实践操作能力和观察能力。接着，组织学生进行小组讨论，探讨溶液酸碱性的判断方法，培养学生合作精神和思考能力。最后，通过拓展练习，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活实例引入溶液酸碱性的概念，让学生感受到化学与生活的紧密联系。
九年级化学第七章第一节《溶液的酸碱性》学案沪教版
第一节溶液的酸碱性一、学习目标1、知识与技能：①将掌握用酸碱指示剂定性地检验溶液的酸碱性的方法。
②用pH试纸定量地测定溶液的酸碱度的方法。
2、过程与方法：用科学探究的方法认识酸性溶液和碱性溶液的方法。
3、情感、态度与价值观：溶液的酸碱性及其对生命活动、农作物生长的重要性和影响。
二、任务分析1、起点能力：学生对溶液的酸碱性在以前的学习中有所接触2、教学重点：溶液的酸碱性、酸碱度的测定与判断。
3、教学难点：溶液酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。
4、课型：探究、讨论5、课时安排：2课时教学过程：第一课时酸性溶液和碱性溶液溶液酸碱性的强弱程度教学过程：【引入】日常生活中有哪些物质给你留下“酸”的印象？【学生交流】【教师讲述】日常生活中可以通过尝来知道酸味，但我们是不允许尝化学试剂的味道的，那么我们怎么确定物质的酸性或碱性呢？【学生回忆】如何证明二氧化碳与水反应生成碳酸。
【学生实验1】在小试管中分别滴几滴白醋、稀盐酸、酸果汁，再滴入1~2滴石蕊试液现象：石蕊由紫变红【学生实验2】在小试管中分别滴几滴纯碱溶液、氨水、石灰水，再滴入1~2滴石蕊试液现象：石蕊由紫变蓝【学生实验3】在小试管中分别滴几滴食盐水、蔗糖水，再滴入1~2滴石蕊试液现象：石蕊不变色【结论】利用石蕊试液可以鉴别酸性，碱性，中性的溶液：石蕊遇酸性溶液变红，遇碱性溶液变蓝，遇中性溶液不变色。
【教师讲述】像石蕊试液这样能检验溶液酸碱性的试液，叫酸碱指示剂。
酸碱指示剂有多种，酚酞也是常见的酸碱指示剂。
【活动与探究1】在小试管中分别滴几滴白醋、稀盐酸、酸果汁，再滴入1~2滴酚酞现象：酚酞不变色【活动与探究2】在小试管中分别滴几滴纯碱溶液、氨水、石灰水，再滴入1~2滴酚酞现象：酚酞由无色变红【活动与探究3】在小试管中分别滴几滴食盐水、蔗糖水，再滴入1~2滴酚酞现象：酚酞不变色【小结】酸碱指示剂在酸碱溶液里的颜色变化石蕊试液酚酞试液蓝色石蕊试纸红色石蕊试纸中性溶液紫色无色酸性溶液红色无色红色碱性溶液蓝色红色蓝色【拓展视野】学生阅读酸碱指示剂的发现爱心用心专心 1。
沪教版化学九年级全册7.1溶液的酸碱性 教案设计
第七章应用广泛的酸、碱、盐第一节溶液的酸碱性（第1课时）【教学目标】认知目标：通过生活经验和实验，使学生认识酸性、碱性溶液的特征并掌握测定溶液酸、碱性的方法。
能力目标：通过介绍指示剂的发现过程，让学生体会科学家善于观察、发现周边事物的变化和善于探究的科研精神。
情感目标：通过实验活动，提高学生学习兴趣，增强科学探究的欲望。
【教学重点】溶液酸碱性和酸碱度的测定方法。
【教学难点】溶液酸碱性强弱程度的比较和测定溶液酸碱性和酸碱度的正确操作。
【教学方法】实验、探究、讲授、讨论、练习。
【教学过程】人们常用“酸甜苦辣”来形容生活的多种滋味，生活中有哪些物质曾给你留下深刻“酸”的印象？本节课将从化学的角度围绕“酸”字展开。
1.溶液酸碱性回顾：如何证明二氧化碳和水反应生成了碳酸？点拨：将二氧化碳气体通入含有紫色石蕊试液的水中，紫色石蕊试液变成红色，说明生成了酸性物质。
猜想：其它具有酸味的物质也能使紫色石蕊试液变红色吗？有涩味或没有酸味的呢？实验探究1（1）在白醋、稀盐酸（各取少量滴入白色点滴板的空穴里，下同）中分别滴加1～2 滴紫色石蕊试液（2）在纯碱溶液、石灰水、食盐水、蔗糖水中分别滴加1～2 滴紫色石蕊试液。
（3）在纯碱溶液、石灰水、食盐水、蔗糖水中分别滴加1～2 滴紫色石蕊试液。
交流：实验现象和结论：（1）白醋、酸果汁这些具有酸味的物质能使紫色石蕊试液变红色，盐酸也能使紫色石蕊试液变红色，它们都呈酸性。
（2）纯碱溶液、肥皂水、氨水能使紫色石蕊试液变蓝，这些溶液显然都不呈酸性。
（3）食盐水、蔗糖水不能使紫色石蕊试液变色，这些溶液不呈酸性，也不显碱性。
小结：（1）凡能使紫色石蕊试液变红的溶液都显酸性。
（2）凡能使紫色石蕊试液变蓝的溶液都显碱性。
（3）凡不能使紫色石蕊试液变色的溶液不显酸性，也不显碱性，显中性。
2.酸碱指示剂指出：石蕊试液既能检验酸性溶液，又能检验碱性溶液，具有显示溶液酸碱性的作用，称为酸碱指示剂。
7.1溶液的酸碱性(第一课时)-导学案-沪教版化学九年级下册
课题：7.1 溶液的酸碱性（第一课时）【学习目标】1.理解溶液的酸碱性，并且进行举例说明2.知道实验室常用的酸碱指示剂3.了解石蕊试液来检验溶液的酸碱性【学习重难点】溶液酸碱性的正确判断的方法【课堂探究】：实验探究1）紫色石蕊试液遇酸性溶液变成(2)紫色石蕊试液遇碱性溶液变成(3)紫色石蕊试液在中性溶液中仍为实验探究2）无色酚酞试液遇酸性溶液变成（2）无色酚酞试液遇碱性溶液变成（3）无色酚酞试液在中性溶液中仍为【过渡】由于酸碱指示剂携带不便，通常还用蓝色或红色石蕊试纸来检验溶液的酸碱性。
实验探究3石蕊试纸为了使用方便，通常还用蓝色或红色 试纸来检验溶液的酸碱性。
实验结论: （1） 性溶液使蓝色石蕊试纸变红（2） 性溶液不能使石蕊试纸变色（3） 性溶液使红色石蕊试纸变蓝总结：1、常见的酸碱指示剂有 和。
2、白醋、酸果汁、稀盐酸等有酸味的物质能使紫色石蕊试液变 ，这些溶液显 。
纯碱溶液、肥皂水、石灰水、氨水等能使紫色石蕊试液变 ，无色酚酞变 ，这些溶液显 。
食盐水和蔗糖不能使紫色石蕊试液变色，呈 。
3、测定溶液的酸碱性可以用 和 。
【巩固练习】：评价1、下列溶液显碱性的是（）A、白醋B、柠檬汁C、食盐水D、肥皂水2、下列生活中的常见物质能使无色酚酞变红的是（）A、食醋B、柠檬汁C、食盐水D、石灰水3、在二氧化碳的水溶液、肥皂水、蔗糖水中分别滴1~2滴紫色石蕊试液，溶液呈现的颜色依次是（）Ａ、红色、蓝色、无色 B、红色、蓝色、紫色C、、蓝色、红色、无色D、蓝色、红色、紫色4、能使酚酞变红的溶液，使紫色石蕊试液变（）A、红色B、蓝色C、紫色D、无色5、能用无色酚酞试液区别的一组溶液是（）A、石灰水和蒸馏水B、稀盐酸和稀硫酸C、纯碱溶液和稀氨水D、食盐水和蔗糖水6、在实验室或野外勘探时，为了使用方便，通常还使用和试纸来检测溶液的酸碱性。
其中溶液能使蓝色石蕊试纸变，溶液能使红色石蕊试纸变，操作时要用洁净的蘸取待测试液到试纸上，如果检测的是气体物质，还要将试纸。
沪教版化学九年级下册7.1《溶液的酸碱性》参考教案1
第一节溶液的酸碱性教学目标：知识与技能：1、认识溶液的酸碱性，会用酸碱指示剂定性地检验溶液的酸碱性；2、会用PH试纸定量地测定溶液的酸碱度；3、知道酸碱性溶液对生命活动及作物生长的重要性及其影响。
过程与方法：1、通过指示剂的使用，了解化学测量在化学研究和生活、生产中的重要作用；2、会用溶液酸碱性的知识解释生活中的一些有关现象。
情感态度与价值观：1、通过溶液酸碱性和酸碱度的检验培养学会学生定性的和定量的认识物质2、通过对酸碱指示剂发现的学习培养学生学习科学家的严谨治学的科学态度3、通过对于溶液酸碱性及酸碱度的检测培养学生能用实验的方法正确地认识和了解物质学习重难点：溶液酸碱性的判断及溶液酸碱度的表示方法学习重难点：对于溶液酸碱性的认识及溶液酸碱性的判断课前准备：实验用品：试管、玻璃棒、外表皿、紫色石蕊试剂、无色酚酞、PH试纸、各种待测液：稀盐酸、白醋、苹果汁、纯碱溶液、肥皂水、石灰水、氨水、食盐水、白糖水、教学过程：板书设计：一、酸性溶液和碱性溶液二、溶液的酸碱性的强弱1．酸碱度：用来表示溶液的酸性或碱性的强弱程度。
2．pH试纸用来定量的测定溶液的酸碱度。
pH值1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14|酸性增强中性碱性增强溶液的pH值与酸碱性关系pH=7，溶液呈中性；pH<7，溶液呈酸性，pH越小，酸性越强；pH>7，溶液呈碱性，pH越大，碱性越强3．pH试纸的使用方法;三、溶液酸碱性与生命活动的关系1．人的体液有一定的酸碱度。
2．胃液的pH在之间。
3．大多数的农作物适宜在接近中性〔pH在之间〕的土壤中生长4．雨水一般呈略酸性〔由于空气中的二氧化碳溶解在雨水中〕，人们一般把pH 小于5.6 的雨水称为酸雨。
7.1溶液的酸碱性(第1课时)-教案-沪教版化学九年级下册
二、讲授新课
（一）酸性溶液和碱性溶液
教师演示课本实验：
1 提问：在刚才的实验中，你看到了什么样的现象，根据实验的现象，通过探究，能够得到什么结论？
小结：能够是紫色石蕊实验变红色的溶液显酸性；能够使紫色石蕊试液变蓝色的溶液显碱性，不能够使得紫色石蕊试液变色的溶液显中性。
进行课本实验的操作，记录实验现象
你所知道的酸碱指示剂有哪些？
学生进行实验探究：无色酚酞试液的变色情况
小结酸碱指示剂的含义，并且总结变色的情况
谈论交流：除了利用酸碱指示剂区分溶液的酸碱性，你还有什么方法？
板书设计
教学反思
课 题
7.1溶液的酸碱性（第一课时）
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复备时间
教 学
目 标
1.理解溶液的酸碱性，并且进行举例说明
2.知道实验室常用的酸碱指示剂
3.了解石蕊试液来检验溶液的酸碱性
4.培养学生分析问题解决问题的能力
教学重点
溶液的酸碱性的举例，常用的酸碱指示剂有哪些
教学难点
溶液酸碱性的正确判断见作业纸）
2 提问：什么是酸碱指示剂，你所知道的酸碱指示剂有哪些？
石蕊试液能够区别酸性的溶液，同时也能够区别碱性的溶液，它具有指示溶液酸碱性的作用，我们把它称为酸碱指示剂。
回忆：氨分子运动的实验
小结：无色酚酞试液也是一种常见的酸碱指示剂。
要求学生从酸性和碱性和中性的溶液中各选择一种与酚酞试液作用，观察实验的现象
学生进行实验，教师指导，总结实验的现象。
教师小结：酸碱指示剂
（1）定义：能够检验溶液酸碱性的试液
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第一节溶液的酸碱性（第1课时）【学习目标】1．认识酸性溶液和碱性溶液，知道生活中常见物质的酸碱性；2. 学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性；3．学会运用观察、对比实验等方法获取信息并进行规范的表达。
【学习重点】学会检验溶液的酸碱性，初步对溶液进行分类。
【学习难点】学会检验溶液的酸碱性，初步对溶液进行分类。
【学习过程】一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：1.二氧化碳的水溶液能使紫色石蕊试液变，说明其中含有，其原理是（化学方程式）。
加热溶液后褪为紫色，原因是：。
2.氨水能使无色酚酞试液变。
3.污染空气的有害气体中能形成酸雨的气体有。
4.生活中有酸味的物质有等。
【新知导学】：1.溶液的分类：按溶液的酸碱性可将溶液分为性溶液、中性溶液、性溶液。
2.酸碱指示剂的认识：酸碱指示剂用于检验溶液的酸碱性的试剂，酸碱性不同的溶液会使指示剂呈现不同的颜色。
常见酸碱指示剂有：紫色石蕊试液、无色酚酞试液等。
紫色石蕊试液遇酸性溶液变______，遇中性溶液不变色，遇碱性溶液变_____。
无色酚酞试液遇碱性溶液变_____，遇中性和酸性。
3、预习课本34页“拓展视野”家庭自制酸碱指示剂提示：取适量新鲜花瓣或者紫萝卜皮、紫菜等切碎，加入适量白酒浸泡半小时左右，过滤即可得到植物色素提取液，装瓶备用。
怎样的色素提取液才可用作酸碱指示剂？（课本P34页）二、合作、研讨与点拨活动一、探究溶液的酸碱性实验操作分别在点滴板上滴加下列溶液（2-3滴）后，再分别滴加两种试液（2-3滴），观察颜色的变化。
并将呈现的颜色分别记录在相应的空格内。
试剂白醋稀盐酸纯碱溶液（Na2CO3）石灰水白酒食盐水紫色石蕊试液无色酚酞试液思考交流：根据实验现象，分别归纳色石蕊试液、无色酚酞试液的变色情况与溶液酸碱性的关系。
活动二认识两种测定溶液酸碱性的试纸实验操作取两种试纸各三张于表面皿上，分别滴加（1滴）你所选择的三种溶液观察试纸的颜色变化，并在表格中填入相关试剂名称和试纸呈现的颜色。
试剂选择酸性中性碱性红色石蕊试纸蓝色石蕊试纸思考交流：1、根据实验现象，分别归纳两种试纸的颜色变化规律。
2、欲测定某地区水样的酸碱性，能否只带一种石蕊试纸？写出方案。
三、总结、反思与提升1. 总结:酸碱指示剂遇酸碱变色情况酸性中性碱性紫色石蕊试液无色酚酞试液红色石蕊试纸蓝色石蕊试纸2. 反思：测定溶液酸碱性的方法有哪些？分别要注意什么？如何检验一未知样品的酸碱性？3、气体的酸碱性如何检测？4.用蓝色或红色石蕊试纸测定溶液酸碱性的操作方法是：四、自检、反馈与巩固【课堂作业】1.在下列溶液中分别滴入紫色石蕊试液，溶液不变红色的（）A．稀硫酸 B．稀盐酸 C．白醋 D．石灰水2.小明学习化学之后，想在家里用化学方法来鉴别碱面（主要成分为碳酸钠）和食盐，你认为下列方法可行的是（）A.观察它们的颜色B.分别倒入水中观察是否溶解C.取少量分别倒入食醋D.将它们溶于水，分别滴加酚酞3.欲区别两瓶无色的液体，一瓶是白醋，另一瓶是蒸馏水，取样后进行下列操作，其中不能将两瓶液体区别开的是（）A.分别闻两种液体，有酸味的是白醋B.分别用红色的石蕊试纸测试，其中变色的是白醋C.分别加入石蕊试液，其中显红色的是白醋D.分别加入一些石灰石，产生气泡的是白醋4．能用无色酚酞区别开的一组溶液是（）A．稀盐酸和稀硫酸 B．石灰水和雨水C．纯碱溶液和稀氨水 D．食盐水和蔗糖水【课后训练】1．能使紫色石蕊试液变红的物质中加入酚酞试液后显色；能使紫色石蕊试液变蓝的物质中加入酚酞试液后显色；不能使紫色石蕊试液变色的物质中加入酚酞试液后显色。
2．现有三种无色溶液，它们是稀盐酸、澄清石灰水、食盐水中的各一种。
请你用两种方法将它们鉴别出来（写出操作方法、现象和结论）。
方法一：方法二：3.石蕊、盐酸、氢氧化钙、碳酸钠是常见的四种物质，它们的溶液之间的反应关系如右图所示。
图中两圆相交部分(A、B、C、D)表示物质间反应的主要实验现象，其中描述不正确的是（）A.石蕊溶液变为蓝色B.无明显现象C.生成无色气体D.石蕊溶液变为红色4.维生素C （C 6H 12O 6）主要存在于蔬菜、水果中。
它能增强人体对疾病的抵抗能力。
⑴取三片维生素C ，压碎后溶于10mL 水中，过滤。
取少量滤液向其中滴加几滴紫色石蕊试液，试液变红，说明维生素C 的水溶液呈 性。
⑵维生素C 在酸性环境中比较稳定，在高温时容易被破坏。
请你想一想，如何食用黄瓜，才能充分利用黄瓜中丰富的维生素C 。
5．小林在凉拌紫卷心菜时，加入一些食醋，发现紫卷心菜变红了，激发了他的探究欲望，特邀你协助完成下列活动与探究。
［提出问题］紫卷心菜等植物的汁液能作酸碱指示剂吗？［实验探究］取紫卷心菜、牵牛花的花瓣、胡萝卜，分别在研钵中捣烂，加入酒精（乙醇与水的体积比为1:1）浸泡，用纱布将浸泡出的汁液挤出，分别加入到蒸馏水、稀酸溶液和稀碱溶液中，有关颜色变化情况是：［得出结论］（1） 、 的汁液能做酸碱指示剂；（2） 的汁液不能做酸碱指示剂，原因是。
［拓展应用］（1）小林用上述的牵牛花汁液来测定某雨水样品的酸碱性，发现牵牛花汁液呈红色。
则该雨水呈 性（选填“酸”或“碱”或“中”）。
（2）用上述的紫卷心菜汁液滴入肥皂水中，显 色；用上述的牵牛花汁液滴入无色的雪碧中，呈现的颜色应为 。
6、现有车逻某地泥土样品，如何鉴定该泥土样品的酸碱性？请设计实验方案并证明。
7.魔术揭秘：某晚会上魔术师拿出一张白纸，向观众展示，洁白无字迹。
然后，拿起桌上的一只盛有无色液体的茶杯，随后将无色液体倒在白纸上，一会儿白纸上就出现了红色的“给力”字样，观众惊讶不已。
你能解释其中的道理吗？姓名 成绩 .汁液[ 在不同液体中的颜色变化蒸馏水 稀酸溶液 稀碱溶液 紫卷心菜 蓝紫色 红色 绿色 牵牛花 紫色 红色 蓝色 胡萝卜橙色橙色橙色2019-2020学年中考化学模拟试卷一、选择题（本题包括12个小题，每小题3分，共36分．每小题只有一个选项符合题意） 1．下列物质中，由分子构成的是 A ．NaClB ．O 2C ．CuD ．NaOH2．下列叙述，对应的方程式，所属基本类型都正确的是A ．不能用铁制容器配制波尔多液：44=Fe+CuSO FeSO +Cu 置换反应B ．酒精常用作燃料：25222C H OH+3O 2CO +3H O 点燃 氧化反应C ．用小苏打治疗胃酸过多：2222Na CO +2HCl=2NaCl+H O+CO ↑ 复分解反应D ．拉瓦锡研究空气成分：2HgOHg+O ∆↑ 分解反应3．下列化学反应及反应类型与如图所示的微观变化对应正确的是A ．2CO+ O 2点燃2CO 2 化合反应B ．2HI+Cl 2=2HCl+I 2 置换反应C ．2H 2O通电2H 2↑+O 2↑ 分解反应D ．CuO+ 2HCl=CuCl 2+H 2O 复分解反应4．下图可表示一定条件下发生的某个化学反应，下列说法正确的A ．该反应前后分子、原子个数都不变B ．该反应中各物质都为化合物C ．该反应不符合质量守恒定律D ．该反应为置换反应5．把一定质量的锌粉放入Cu （NO 3）2溶液中，充分反应后过滤，向滤渣中加入稀盐酸，有气体产生。
下列对于滤渣的说法正确是 A ．只有Cu B ．只有ZnC ．一定有Zn 和CuD ．一定有Cu ，可能有Zn6．除去下列物质中的杂质（括号内为杂质），所选用的试剂及操作方法均正确的一组是选项待提纯的物质选用的试剂操作的方法A CuSO4溶液（H2SO4）过量的氢氧化钠溶液过滤B HCl溶液（H2SO4）过量的BaCl2溶液过滤C CO2（CO）氧气点燃D Cu（CuO）过量的稀盐酸溶解、过滤A．A B．B C．C D．D7．2016年世界环境日的主题确定为“改善环境质量，推动绿色发展”。
下面做法符合这一主题的是（）A．大量开采矿物，保障金属材料的使用B．推广使用太阳能、风能，缓解温室效应C．采用焚烧的方法处理农作物秸秆和垃圾D．生活中尽量使用含磷洗衣粉，便于给水体提供养分8．如图为电解水的实验装置图，下列说法正确的是（）A．在水中加入少量硫酸钠以增强水的导电性B．与负极相连的玻璃管内得到的气体能使带火星的木条复燃C．该实验中所得氢气和氧气的质量比约为2：1D．该实验说明水是由氢气和氧气组成的9．下列实验现象只能反映二氧化碳物理性质的是A．试液变红B．石灰水变浑浊C ．蜡烛熄灭D ．杠杆向右侧倾斜10．青色的生虾煮熟后颜色会变成红色。
一些同学认为这种红色物质可能就像酸碱指示剂一样，遇到酸或碱会发生颜色的变化。
就这些同学的“看法”而言，应属于科学探究中的（）A．假设B．实验C．观察D．做结论11．生活中的“加碘盐”“高钙奶”“含氟牙膏”，其中的碘、钙、氟指的是（）A．原子B．离子C．元素D．分子12．氮元素与氧元素的本质区别是A．质子数不同B．中子数不同C．核外电子数不同D．最外层电子数不同二、填空题（本题包括4个小题，每小题7分，共28分）13．据图解题也是学习化学的能力之一。
图1是某微粒（Br）的原子结构示意图，其中X＝_____该微粒在化学反应中容易_____（填“得”或“失”）电子，其离子符号是_____图2是汽车尾气治理过程中某反应得微观示意图，请按下列要求填空①图中体现了在化学反应前后一定不变的是_____（填序号）A元素种类 B原子种类 C分子数目 D原子数目②图中发生反应的化学方程式为_____14．根据金属的化学性质并结合表中信息，填写下表空白。
反应物反应规律反应规律的应用举例金属+O2大多数金属能和O2反应生成金属氧化物铝表面形成一层致密薄膜阻止铝进一步氧化，该薄膜的化学式为________金属+酸在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能与盐酸、稀硫酸发生置换反应，生成盐和H2写出用稀硫酸鉴别黄金和黄铜（铜锌合金）的化学方程式______金属+盐在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的盐溶液里置换出来，生成_____用Cu、Mg、Zn中的两种金属分别放入_____溶液中，即可比较出上述三种金属的活动性强弱15．按要求写出相应的化学方程式有水参加的化合反应_____。
有水参加的分解反应_____。
燃烧是一种常见的化学反应，根据你对燃烧反应的理解，试写出H2S气体充分燃烧的化学方程式_____。
16．化学就在我们身边。
现有①石墨②氯化钠③稀硫酸④碳酸钙⑤二氧化碳，选择适当的物质填空（填序号）。
可作气体肥料的是_____。
可用于金属表面除锈的是_____。
可作补钙剂的是_____。
可用于配制生理盐水的是_____。
可作干电池电极的_____。
三、实验题（本题包括2个小题，每小题7分，共14分）17．根据下列装置图回答问题:(1)写出仪器a和b的名称: a_______，b_____。