沪教版初三化学第一章《开启化学之门》复习课件

点燃
在食醋中的 变化 有气泡产生 放热
氧气 镁带燃烧： 镁带燃烧： 镁+氧气
氧化镁
三、化学符号 元素符号 氢元素 H 化学式 氧气 O2 二氧化碳 CO2 水 H2O 氧元素 O 碳元素 C
作业： 作业 ： 仔细观察家中燃气灶具点火后发出的火焰 颜色， 请你猜猜同时有什么新物质生成？ 颜色 ， 请你猜猜同时有什么新物质生成 ？ 请设计 实验证实或否定你的猜测。 实验证实或否定你的猜测。
鸡蛋与白醋
1、 以下物品的发明与开发 ， 属于化学对人体健康方面 、 以下物品的发明与开发， 作出巨大贡献的 （ B ） A．不锈钢 ． B．青霉素 ． C．农药和化肥 D．电话和电视机 ． ． 2、以下不属于我国古代化学工艺成就的是 、 A．指南针的发明 ．
（ A）
B．青铜器的制造 ．
C．钢铁的冶炼 ． D．黑火药的发明 ． 3、化学研究的对象是（ D ） 、化学研究的对象是（ A．实验 B．物体 ． ． C．运动 ． D．物质 ．
幻灯片 2
[交流讨论 交流讨论] 交流讨论
现代人们的生活水平不断提高， 现代人们的生活水平不断提高，在许多方面得益 于化学科学的发展。请你从日常生活中的衣、 于化学科学的发展。请你从日常生活中的衣、食、 行各方面列举事例证明这一点。 住、行各方面列举事例证明这一点。
幻灯片 2
[课堂练习] 课堂练习]
4、我国古代化学工艺制造业在世界享有盛名的 、 是 烧瓷 、 火药 、 造纸 、 青铜器 。
[练习与实践 练习与实践] 练习与实践 1、完成课本第8页的活动与探究。 、完成课本第 页的活动与探究 页的活动与探究。 2、 仔细观察课本第 － 9页上的 张彩图 ， 查阅相 、 仔细观察课本第8－ 页上的 张彩图， 页上的8张彩图 关资料，谈谈它们的主要用途。 关资料，谈谈它们的主要用途。 3、课本上第15～16页有六张图片来说明化学研究 、课本上第15～16页有六张图片来说明化学研究 15 的内容，其实就是六个精彩的化学史实， 的内容，其实就是六个精彩的化学史实，选择一 个你感兴趣的图片收集资料下节课来给大家介绍 一下？ 一下？
研究问题： 化学变化常伴随哪些现象？ 研究问题： 化学变化常伴随哪些现象？ 放热、发光、变色、放出气体、 放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀 化学变化伴随着能量的吸收或释放 化学能转变为热能： 化学能转变为热能：燃烧 化学能转变为电能：电池 化学能转变为电能： 化学能转变为光能： 化学能转变为光能：燃烧 电能转变为化学能： 电能转变为化学能：电池充电 光能转变为化学能： 光能转变为化学能：光合作用
[联想与启示] 联想与启示]金刚石加工成钻石金刚石燃烧
[学生交流] 学生交流] 在这两种情况下，金刚石发生什么变化？ 在这两种情况下，金刚石发生什么变化？ 金刚石加工成钻石是物理变化， 金刚石加工成钻石是物理变化， 金刚石燃烧是化学变化 [教师设疑]这些变化说明金刚石具有什么性质？ 教师设疑]这些变化说明金刚石具有什么性质？ 物理性质：物质不需要通过化学变化就能表现出 物理性质： 来的性质，如颜色、状态、熔点、沸点、硬度、 来的性质，如颜色、状态、熔点、沸点、硬度、 密度、气味、 密度、气味、挥发性等 化学性质： 化学性质：物质在发生化学变化时表现出来的 性质，如可燃性、氧化性、还原性、 性质，如可燃性、氧化性、还原性、分解性等
5、根据生活经验，在横线上写出区别下列物质的 、根据生活经验， 依据： ． 依据：A．水和酒精 气味 ； B、蔗糖和食盐 、 C．铜片和铝片 ． D．面粉和白糖 ．
味道 颜色
； ； 。
溶解性或味道
作业：加热一根铜丝， 作业：加热一根铜丝，观察并记录实验现象
怎样学习和研究化学？ 第三节 怎样学习和研究化学？ 一、化学实验
第一章 开启化学之门
第一节：化学给我们带来什么？ 第一节：化学给我们带来什么？
一、化学帮助我们正确认识物质 二、化学指导人类合理利用资源 三、化学促进科学技术的发展
幻灯片 3
幻灯片 4
幻灯片 5
幻灯片 6
[演示实验 碳酸氢铵受热分解 演示实验]碳酸氢铵受热分解 演示实验
现象：白色固体消失， 现象：白色固体消失，有刺激性气味的气体产生 [问题 你能猜测这些碳酸氢铵消失的原因吗？ 问题]你能猜测这些碳酸氢铵消失的原因吗 问题 你能猜测这些碳酸氢铵消失的原因吗？
幻灯片 8
练习
1、下列变化属于物理变化的是 、 A. 光合作用 C. 汽油挥发 B. 烧制瓷器 D. 氯化氢和氨气混合产生白烟 （ D ） （ C ）
2、下列属于物质化学性质的是 、 A．密度 ． C．气味 ． B．状态 ． D．可燃性 ．
3、判断镁条燃烧发生了化学变化的主要依据是（ C ）。 、判断镁条燃烧发生了化学变化的主要依据是（ A．有热量放出 ． B．发出耀眼的白光 ．
幻灯片 8
二、化学研究物质的组成与结构 1、物质由元素组成 、 活动与探究：加热葡萄糖、砂糖、 活动与探究：加热葡萄糖、砂糖、面粉 现象： 现象： 变黑
结论： 结论： 可能含有相同的元素 2、物质由微粒构成：分子、原子、离子 、物质由微粒构成：分子、原子、
幻 灯 片 8
三、化学研究物质的用途与制法
加热
碳酸氢铵→二氧化碳+氨气+水 碳酸氢铵→二氧化碳+氨气+ [交流讨论 交流讨论] 交流讨论 1、为何用铁锅烧菜比较好？ 、为何用铁锅烧菜比较好？ 2、为什么吸烟有害身体健康？ 、为什么吸烟有害身体健康？
幻灯片 2
[交流讨论 交流讨论] 交流讨论 研究化学对合理利用自然资源有什么样的 重要意义？ 重要意义？
第二节化学研究些什么？ 第二节化学研究些什么？
[学生交流 学生交流] 学生交流
一、化学研究物质的性质与变化 幻灯片 9 二、化学研究物质的组成与结构 幻灯片 14 三、化学研究物质的用途与制法 幻灯片 17
幻灯片 18
活动与探究： 活动与探究：对蜡烛的研究 点燃蜡烛， 点燃蜡烛，观察变化 [交流讨论 1、 石蜡熔化前后物质有没有改变？ 交流讨论] 、 石蜡熔化前后物质有没有改变？ 交流讨论 物质没有变，石蜡只是由固态变为液态， 物质没有变，石蜡只是由固态变为液态， 改变的是状态 没有新物质生成的变化是物理变化 没有新物质生成的变化是物理变化 的变化是 2、石蜡燃烧有没有新物质生成？ 、石蜡燃烧有没有新物质生成？ 有新物质生成， 有新物质生成，变为二氧化碳和水 生成新物质的变化是化学变化，也叫化学反应 生成新物质的变化是化学变化，也叫化学反应 的变化是化学变化
碱式碳酸铜受热分解 碱式碳酸铜
加热
氧化铜+二氧化碳 水 氧化铜 二氧化碳+水 二氧化碳
二、科学探究
完整的科学探究由8个要素构成： 完整的科学探究由8个要素构成： 提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、 提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、 解释与结论、反思与评价、表达与交流。 解释与结论、反思与评价、表达与交流。 活动与探究2] 2]镁的性质 [活动与探究2]镁的性质 状态 固态 颜色 银白 色 硬度 软 在空气中燃烧的 现象 发出耀眼的强光 有白色粉末生成
C．银白色的固体变成了白色粉末 D．镁条逐渐变短 ． ．
4、（2003·江苏常州卷）为履行国际社会《关于消耗臭氧 、 江苏常州卷） 江苏常州卷 为履行国际社会《 层物质的蒙特利尔议定书》 我国政府决定自2003年6月1 层物质的蒙特利尔议定书》，我国政府决定自 年 月 日起在全国范围禁止用“ 作为清洗剂。 日起在全国范围禁止用 “ CTC”作为清洗剂 。 “ CTC”又 作为清洗剂 又 称四氯化碳，是常用服装于洗剂．也是修正液（ 称四氯化碳，是常用服装于洗剂．也是修正液（又称涂改 中的一种溶剂．还是一种优良的灭火剂。 液）中的一种溶剂．还是一种优良的灭火剂。根据以上信 息回答：推测“ 息回答：推测“CTC”的物理性质和化学性质各一种 的物理性质和化学性质各一种 物理性质：能溶解油脂、不溶解纤维、不溶于水、 物理性质：能溶解油脂、不溶解纤维、不溶于水、 挥发性 化学性质：不能燃烧、不支持燃烧、性质稳定、有毒、 化学性质：不能燃烧、不支持燃烧、性质稳定、有毒、 能与臭氧反应
[活动与探究1]研究碱式碳酸铜（铜绿）的两个实验 活动与探究1 研究碱式碳酸铜（铜绿） 实验步骤 碱式碳酸铜 和盐酸的作 用 碱式碳酸铜 受热的变化 实验现象 绿色粉末消失， 绿色粉末消失， 有气泡产生 ， 溶液变为蓝绿色 实验结论 碱式碳酸铜能 与盐酸的反应
绿色粉末变成黑色， 碱式碳酸铜受热 绿色粉末变成黑色， 管口有水滴， 管口有水滴，澄清 分解 石灰水变浑浊