加强德育校本资源开发创新德育工作形式
德育工作经验-创新德育工作方式-促进学校和谐发展
创新德育工作方式促进学校和谐发展博知学校一向用先进的教育理念引领学校德育工作,坚定不移地以“德育兴校”战略推进素质教育，坚持以人为本,创新德育工作方式，以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动,让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操,逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展.现将我校德育工作的一些做法总结如下:一、以德育活动为主体，注重体验感悟。
“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。
办学以来，我们以人本主义教育思想为指导，根据青少年的身心特点，以德育实践为主体,将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。
在德育的实践与探索中，我校逐步形成了六大系列教育活动：一是节日、纪念日主题教育活动.如：在母亲节、教师节组织学生征文比赛，清明节祭扫烈士墓，五四青年节、国庆节组织文艺演出等等。
二是礼仪常规教育活动.从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。
在全校开展了“争创文明校园、文明班级、文明寝室、文明餐桌,争做文明学生和合格小公民”的教育活动，要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好”，从学习和生活的细节做起,养成良好的行为习惯。
三是体育艺术教育活动。
我们坚持每年举办一届校园艺术节、体育节，成立了各种学生社团，校广播站、小记者站、校舞蹈队等等，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。
四是科技教育活动。
我们组织开展了校园科技创新比赛、航模比赛等活动,进一步培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。
五是社会实践教育活动。
如组织学生到敬老院进行慰问演出，到德育基地举行团队活动,让学生走出校园，既有效填补了“双休日"教育的空白，又使青少年在实践中得到锻炼成长。
六是主题教育活动。
新生进校以后，我们聘请武警中队官兵对学生进行短期军训，对学生实行准军事化管理,通过参观军营、队列训练、生活指导等形式，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，磨练坚韧意志，培养吃苦耐劳的精神；组织开展“爱心助残”活动，并设立“爱心助学基金”，让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义。
学校开展德育工作方案
学校开展德育工作方案一、背景与目标为全面贯彻落实立德树人的根本任务，加强学校德育工作，提高学生思想道德素质，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，根据教育部《中小学德育工作指南》及学校实际情况，特制定本方案。
二、工作原则1. 立德树人，以德为先。
2. 全员育人，全程育人，全方位育人。
3. 结合学生年龄特点和身心发展规律，分层分类开展教育。
4. 强化实践体验，注重知行合一。
三、具体措施1. 加强德育课程建设- 完善德育课程体系，确保德育课程设置和教学质量。
- 深化德育课程改革，将社会主义核心价值观融入课程教学。
2. 强化德育实践活动- 定期组织主题教育活动，如爱国主义教育、优秀传统文化教育等。
- 开展志愿服务活动，培养学生社会责任感和奉献精神。
3. 提升德育队伍建设- 加强班主任、辅导员培训，提高德育工作能力和水平。
- 发挥党员、团员在德育工作中的先锋模范作用。
4. 营造良好德育环境- 加强校园文化建设，打造优美、和谐、向上的校园环境。
- 家校社会协同育人，共同营造良好德育氛围。
5. 完善德育评价机制- 建立多元化、发展性的德育评价体系，关注学生个体差异。
- 强化德育评价结果的运用，激励学生积极向上。
四、保障措施1. 组织领导- 成立德育工作领导小组，统筹协调全校德育工作。
- 定期研究德育工作，解决实际问题。
2. 制度保障- 制定德育工作规章制度，明确责任分工。
- 建立健全德育工作激励机制，调动教师积极性。
3. 资源保障- 加大德育经费投入，确保德育工作顺利开展。
- 加强德育科研，提高德育工作科学化水平。
五、德育工作实施步骤1. 制定详细工作计划- 各年级、班级根据学校德育工作总体要求，结合实际情况，制定具体可行的德育工作计划。
- 工作计划应明确德育目标、内容、方法、时间节点和预期效果。
2. 德育主题活动设计- 开展丰富多彩的德育主题活动，如德育主题班会、演讲比赛、征文活动等。
- 确保活动内容贴近学生生活，富有时代气息，引导学生树立正确的价值观。
创新德育工作方式提高德育工作实效
创新德育工作方式提高德育工作实效由于我们学校教育对象的特殊性，学校本着以“德育为首，生存技能为主”的原则，树立了“以人为本，创新德育”的德育工作方式，确立了“以品德教育为主线、以行为养成教育为重点、以练就生存技能为落脚点”的德育基本思路，加强了校园文化建设，开展了丰富多彩的德育活动，让这群虽有耳不能听、有声不会表达的孩子在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生的和谐发展。
形成了特色的德育模式。
现将我校德育工作的一些做法总结如下：一、创新理念，实践探索明特色。
以《弟子规》教育活动为龙头，进一步规范学生行为习惯。
强化弟子规教育，使班主任能熟练运用《弟子规》教育学生，并根据《弟子规》编写《磐石市特殊教育学校道德教育自律歌》。
按照“突出重点、分段实施、逐步推进、总结提高”的学习教育原则，确定了宣传学习、学习理解、行动内化提升、内化典型四个阶段的工作任务及每个阶段的具体措施、方法。
突出《自律歌》的诵读管理的规划、实施、评价三个环节，分学段确立和固化具体诵读内容，内容由浅入深，教师教授时一一解读含义，使学生做到口诵心维，熟读成诵，渐读渐悟，经久不忘。
我校《弟子规》教育得到了其他学校和家长的一致好评。
二、创新内容，提高德育工作实效。
（一）、常规养成教育平台。
“全面落实思想道德建设的主要任务，要从规范行为习惯做起”。
由于我校学生多为住宿生，所以我们把住宿生的教育、引导当作养成教育的重点。
为加强养成教育的针对性，我们将养成教育的内容序列化，我校编写了《磐石市特殊教育学校细节教育细则》。
低年级主要进行《小学生礼仪》教育，中年级主要进行《中小学生守则》教育，高年级进行文明、健康生活方式的教育。
为让养成教育切实收到实效，“看得见”、“摸得着”，我们将教育部新颁布的《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的内容具体化，学校依托班主任，从身边点滴小事做起，严格要求，言传身教，提高学生的道德判断能力，养成良好的行为习惯。
学校德育课程的开发与创新
学校德育课程的开发与创新《篇一》我在学校德育课程的开发与创新工作中，深刻认识到德育教育对于学生全面发展的重要性。
在教育工作中，我始终坚持以学生为本，注重培养学生的道德素养、法治意识和社会责任感。
以下是我在工作中的经验总结。
一、基本情况在学校德育课程的开发与创新工作中，我积极参与课程设计、教学实践和评估反馈。
通过研究学生的年龄特点、兴趣爱好和实际需求，我不断调整和完善课程内容，使之更具针对性、实效性和吸引力。
同时，我还注重整合校内外资源，开展丰富多样的德育活动，提高学生的德育素养。
二、工作重点1.课程开发：以学生为主体，关注个体差异，设计富有特色的德育课程。
2.教学创新：运用现代教育技术，提高德育教学的互动性和趣味性。
3.活动策划：整合校内外资源，举办具有教育意义的大型活动。
4.评估反馈：建立科学的德育评估体系，及时了解学生需求，调整教学策略。
三、取得成绩和做法1.成绩：通过德育课程的开发与创新，学生的道德素养、法治意识和社会责任感得到了明显提升。
（1）深入了解学生需求，为课程设计有力依据。
（2）结合学科教学，渗透德育教育，实现润物细无声的效果。
（3）开展形式多样的德育活动，激发学生兴趣，提高参与度。
（4）注重教师队伍建设，提高德育教学水平。
四、经验教训及处理办法1.经验教训：在德育课程创新过程中，我认识到要注重学生的实际需求，避免脱离实际，空谈理论。
2.处理办法：及时调整课程内容，使之更具针对性，提高学生的学习兴趣。
五、今后打算1.深入推进德育课程改革，不断完善课程体系。
2.加强德育师资队伍建设，提高教师教学水平。
3.扩大德育活动规模，提高活动质量。
4.加强德育评估，确保德育工作取得实效。
六、回顾工作，总结反思回顾我在学校德育课程开发与创新工作中的经历，我深感德育教育的重要性。
在今后的工作中，我将继续努力，为提升学生的德育素养，为培养具有道德、法治、责任意识的新一代贡献力量。
总结：德育课程的开发与创新是一项长期、艰巨的任务。
创新德育工作方法
创新德育工作方法德育工作是培养学生道德品质和素养的重要内容，对于学生全面发展和培养有着重要的作用。
然而，随着社会的发展和变迁，传统的德育工作方法已经难以适应新时代的需求，因此需要创新德育工作方法，以满足学生的发展需求。
下面将介绍一些创新的德育工作方法。
首先，以情境教育为基础，通过创设逼真的情境，激发学生的兴趣和参与度。
情境教育是一种以情境为中心的教育模式，通过创设生活实际中的情境，让学生亲身参与其中，体验和感受，从而实现德育的目的。
例如，在学校里创设一个小社区，学生可以在其中扮演不同的角色，体验社区的运作和管理，学习如何与他人合作、分享和互助。
通过情境教育，学生可以更好地理解道德原则和价值观念，并将其应用于实际生活中。
其次，借助信息技术手段，开展在线德育教育。
随着信息技术的飞速发展，网络已经成为学生获取信息和知识的重要渠道之一、可以通过建立在线德育平台，为学生提供德育相关的知识、案例、视频等资源，让学生自主学习和思考，同时提供在线导师指导和讨论。
通过网络互动的形式，增加学生的参与度和积极性，在线讨论和合作的过程中培养学生的道德意识和价值观念，提高他们的道德素养。
此外，可以组织学生参与社会实践活动，拓宽学生的视野和思维。
社会实践活动是一种以社会为背景的实践教育，通过组织学生参与到社会实践中，让他们亲身体验和感受社会的复杂性和多样性。
可以组织学生参观企业、社区、公益机构等，让他们了解社会的运作机制和问题，同时培养学生的社会责任感和参与意识。
通过社会实践活动，学生可以更好地理解和应用道德原则和价值观念，同时也能够锻炼学生的团队合作和解决问题的能力。
还可以采用游戏化教育的方法，通过游戏化的方式激发学生的兴趣和参与度。
游戏化教育是一种将学习内容融入到游戏中的教育方式，通过游戏的形式来传达道德知识和原则，让学生在游戏中体验和学习。
可以设计一些道德故事情节，让学生扮演主角并面临不同的道德选择，通过游戏的方式激发学生的情感共鸣和思考，让他们理解道德选择的重要性和影响。
探索农村小学德育工作的创新方法
探索农村小学德育工作的创新方法
当今社会，农村小学教育面临着许多挑战和问题，其中德育工作是最为关键的一个方面。
因此，为了提升农村小学德育工作的质量和效果，需要探索创新方法。
下面介绍一些
可能的方法：
1. 加强家校合作：家长是孩子德育的第一责任人，与家长密切合作可以在孩子内外
部形成一个连续的教育环境。
例如，开设家庭教育课程，邀请家长来学校参加德育教育活
动等。
2. 借鉴优秀校本课程经验：农村小学德育教育相对落后，需要向外界学习和借鉴优
秀课程的经验。
例如，可以通过网络和专家讲座了解国内外先进的德育教育课程，并且将
这些经验与学校实际情况相结合，开发自己的校本德育教育课程。
3. 引入游戏化德育教育：对于小学生而言，游戏是他们最喜欢的一种学习方式。
因此，探索游戏化的教学方式，在课堂上引入趣味游戏元素，可以增强教学趣味性和适应性。
例如，可以设计德育主题游戏，让学生在游戏中学习自我修养、道德修养等方面的知识和
技能。
4. 设置德育教育专职人员：德育教育对教师的要求较高，要求教师具有较高的情感
表达和沟通能力。
因此，建议为农村小学设置专职德育教育工作者，他们可以帮助教师完
成德育教育课程，也可以与家长、社会团体联系沟通，共同为学生的德育教育提供支持。
总之，农村小学德育工作创新方法多种多样，需要根据具体学校实际情况进行选择和
调整。
通过家校合作、借鉴优秀课程经验、引入游戏化教学、设置专职工作人员等方法，
可以有效提升农村小学的德育工作质量和效果。
构建德育创新模式,增强德育工作实效
构建德育创新模式，增强德育工作实效小学德育教育的根本宗旨，是教育学生学会做人。
衡量德育教育质量的高低，不在于教师教给了学生多少道德知识，也不在于学生接受了多少道德观念，关健在于学生是否通过课堂学习的道德观念自觉地用于指导自己的生活实践，并能养成良好的道德习惯。
近几年来，我们坚持不懈地对学生进行养成教育，努力构建德育创新模式，增强了德育实效。
一、着力课堂，构建开放式的创新型德育课模式。
德育课是实施德育工作的主阵地。
我们在思品与生活（思品与社会）课教学中，主要实施的是三种模式，即讨论式模式：出示讲座题目一定向学习教材----小组讨论----全班交流；小组式模式：自我尝试学习----小组交流思想----小组代表发言----评出优秀小组；实践式模式：教师公布实践要求----各人（分组进行实践）----汇报实践情况----得出实践结论。
我们的养成教育研究做到了“五有”，即：有明确的目标，有具体的内容，有按时评价的制度，有评价结果的处理，有阶段小结和表彰制度。
二、创新形式，构建自主讲座式德育活动课模式。
在我校，德育活动课的表现形式为班队会、夕会、学校集会、户外活动、基地活动、参与各类考核等。
各类活动课坚持自主讨论的基本形式，如班队会、夕会、户外活动，一般程序为：师生共商活动目的----学生讨论活动内容及方式----班主任或辅导员指点引导----师生小结收获，把学生始终置于主体地位，体现以人的发展为根本的教育理念。
一位班主任组织一次《我能行》为主题的班队活动是这样进行的：由学生主持人宣布本次班会主题，学生人人动手动口，以我能行为内容充分展示自我----画画的，写字的，表演小品，唱歌的，弹奏乐曲的，小制作的，跳舞的，展示礼貌行为的，一时间，学生完全进入自主状态。
教师据此与学生一道提示做人所需要的基本道德与素质，学生通过活动明白发展的意义。
再如参与各类考核评价，日常行为规范分家、校考核两部分，先由学生对家、校各部分进行自我评价，然后在班上自我介绍自评情况，再申请班级师生和家长对其进行考证，最后学生自我认同，归结优缺点，确定奋斗的方向；对综合素质的评价考核，班级自我评价、学校对班级和办公室的考核评价，学校和班级都要吸收学生代表或全体学生参与到评价考核中来，让学生体验在创建名校和养成良好行为习惯的活动中当家作主的欢乐，关注自我成功感。
开放式德育创学校德育工作新思路
开放式德育创学校德育工作新思路（加强未成年人思想道德建设经验材料）摘要：德育最好途径：加强校园文化建设。
德育工作特色：德育内容系列化；德育途径多样化；德育方法开放化；德育活动制度化；德育管理规范化；德育评价全面化。
学生生长于家庭，成长于学校，生存于社会，学校肩负着学生德育教育的重任，是培养和教育学生良好品行的主阵地。
更新德育理念，丰富德育内涵，充实校园文化，无论从人生观、价值观的判断和取向等综合素质的提高都具有积极的指导意义。
良好的品德和品格是人的综合素质中的最重要组成部分。
开放式德育是提高学生德育素质的重要方法。
开放式德育是增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性的重要途径。
通过德育目标的开放、德育内容的开放、德育方式方法的开放及德育评价的开放，使学生能在一个全方位的德育体系中形成优良个性和优秀品德，为加强未成年人思想教育打开了新的思路。
一、学校德育全方位开放的时代背景现代社会是一个开放式的社会、信息化的社会。
社会的开放化和信息化使得学校德育处于一个完全开放的社会环境中。
学生知识的来源，经验的获得以及人生观、世界观、价值观的形成将更多地来自于社会。
社会上各种群体截然不同的利益观、价值观，人际关系的是与非，大众传播内容的善恶、美丑，都不可避免地会对学生产生这样或那样的影响，学校无法把这些影响拒于门外。
同时，互联网也使得学生接受信息的主动性、积极性和选择性大大增强，不同的文化观、道德观、价值观都充分的体现在学生身上。
面对社会开放和价值观多元化的事实，学校德育如果仍用较为封闭的教育模式来运作，将学生置于理想的环境之中，脱离现实世界，忽视现代社会对人的自主性和创造性的呼唤，那在解决现实的社会道德问题，解决青少年道德价值观的冲突时，就会显得软弱无力，学校就不能发挥培养现代人的高尚品格的作用。
发挥德育育人功能的重要条件就是坚持德育的全方位开放，开放式德育能加强学校德育与生活的联系及与社会的联系。
有利于学校直面各种社会现象，直面各种社会信息。
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加强德育校本资源开发创新德育工作形式
作者：金茂峰
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2015年第02期
摘要：本文以金色小屋德育基地建设为例，从资源建立背景、主要做法、资源基本成效、社会反响、思考五个方面进行了阐述，探讨如何让学生在进行生活实践体验活动的同时，在身边的德育资源中接受教育，使德育资源的教育效果最大化这一问题。
关键词：德育;校本教育;资源;开发;创新
中图分类号：G416文献标识码：A ; ; 文章编号：1992-7711（2015）02-029-2
进行校本德育资源的开发和研究是学校自身发展的要求，也是丰富校本课程、建设学校文化的需要。
下面以我校“金色小屋”德育校本资源建设为例对创新德育工作形式加以阐述。
一、资源建立背景
在我校的办学史上出现过一位保尔·柯察金式的人物，她就是我校优秀学子——2002届毕业生金艳敏。
她1992年（7岁）不幸患再生障碍性贫血，后辗转各地求医诊治。
在与病魔抗争过程中，她从不放松学习，仍坚持不懈努力完成学业，她以“一息尚存，就别说做不到”为座右铭。
她以顽强的信念，执着的追求，让她生命的每一天都过得充实有意义。
2002年中考，以648分考上苏州中学。
2002年10月进行骨髓移植，2003年3月28日病情恶化，抢救无效逝世。
为了弘扬金艳敏同学“一息尚存，就别说做不到”这种对生命的态度，学校利用专门的场所建成了金艳敏同学事迹陈列馆——“金色小屋”，作为我校德育基地。
二、主要做法
1.作为每一届初一新生入学教育第一课，介绍金艳敏同学生平事迹。
2.充分利用金艳敏同学事迹陈列馆——金色小屋，更好地宣传和教育学生，使金艳敏同学身上的“一息尚存，就别说做不到”的顽强信念和执着追求代代传承下去，激励一代有一代的新区二中学子，学校以年级为单位组织学生参观金色小屋，并要求各班开展一次主题班会，进行大讨论，如何度过初中学习生活，激发学生的学习热情和刻苦钻研的精神。
撰写并交流参观学习体会，利用校园网、橱窗、板报交流参观后感想，强烈地触动了学生的精神世界，极大地激励了学生的学习热情和毅力。
3.为进一步激励学生，在金艳敏家长的大力支持下，2009年5月设立了金艳敏奖学金，每学年将表彰奖励一批品学兼优的优秀学生，激励更多的学生和谐健康成长。
每届获得金艳敏奖学金的学生写获奖感言，并装订成册，置于金色小屋陈列橱中，供参观学生翻阅。
4.校园网上专门开辟金色小屋专栏，介绍金艳敏同学的生平事迹，以及学校开展的相关活动，以便加大校内外的宣传力度，使金艳敏同学的精神辐射全校、全区。
三、资源基本成效
1.从学生角度讲。
通过一系列序列化的递进教育宣传活动，在学生中产生了极大的反响，许多学生自觉地把金艳敏学姐作为自己学习的榜样，学习金艳敏对生命的热爱，对学习的执着。
学生们秉承二中学子勤奋踏实、不断进取的精神，无论是在各种活动中，都体现了出了二中学生良好的思想道德素养，学习的态度得到了进一步的端正，养成了良好的学习生活习惯，被社会和家长公认，我校常规管理在市区范围内得到了一致肯定。
在金艳敏同学精神的鼓舞下，涌现出了一大批优秀个人，多名同学被评为市、区三好学生、优秀学生干部、阳光少年、“三会”先进个人、杨龙元奖励基金、光彩奖励基金;同时在近年的中考中也都取得了辉煌的成绩，一大批学生先后进入了苏州中学、实验中学等高中名校;共有200多人次获得了金艳敏奖学金。
2.从教师角度来讲。
在对学生进行教育时多一个新的抓手和一条新的途径，一旦有学生出现学习态度不端正，怕吃苦等情况的时候，我们可以跟他（她）讲一讲金艳敏同学的事迹，用发生在我们身边的事来引导教育，以此来启迪学生的学习态度和斗志，有必要的话可以带领其到金色小屋进行参观，感受金艳敏身前“一息尚存，就别说做不到”的精神。
3.从家长的反应角度。
家长了解到我校的这一教育资源后，觉得学校非常有必要利用发生在学生自己身边的人和事来教育好我们，更具说服力，教育效果比家长、老师空洞的讲几句要好得多。
平时也会在与孩子之间多交流沟通金艳敏同学的事迹，激励自己的孩子。
4.从成人与成才，做事与做人的方面。
通过系列化的教育活动，同学们从金艳敏同学身上认识到了成人与成才的关系就是先成人后成才，要想成才，必须先成人，成人是成才的基础与前提。
成人与成才，归根结底是一个接受教育与自我教育的双重问题，成才是成人的提升与引导！
成人比成才更重要，“成人”的目的在于思想道德的修养！品德是个非常抽象、缺少内涵的词，品德是一个人内在质的东西，学生身上的很多东西又紧紧与之相联在一起的。
有一个好的品德，对一个学生的一生会受用无穷，学生有了良好的品德与、习惯与自理能力，才能追求好的学习成绩。
一个品德不好的人，即使他今后能做出一点成就，但他们注定不会受到社会的欢迎，注定最终会被人类和社会唾弃。
只有成人了，综合素质提供了，将来踏上社会才能成才。
四、社会反响
通过告家长书、家校路路通、学校网站对金艳敏事迹的宣传，使金艳敏同学事迹在在社会上有了一定的影响，进一步扩大了其教育面，得到了家长和上级教育部门的一致肯定，觉得新区二中学生整体的素质较高。
五、思考
1.现在金色小屋仅仅是实物的展示，由于条件限制，不能单独建一个纪念馆，其他学校、社区学生平时也很少有机会到学校来参观。
设想组织相关的老师编辑一本《新区二中的保尔·柯察金——金艳敏》德育校本教材，将金艳敏同学的生前的事迹、老师、同学的感想、生前的物品和学习用品、学生参观有感、金艳敏奖学金等情况编辑成册，这样不仅可以扩大教育面，而且使金艳敏的形象更充实，教育内容更丰富。
2.目前主要针对本校学生，设想先向一些兄弟学校介绍金艳敏同学的优秀事迹，再联合上级教育部门向全区中小学生宣传教育。
3.长期以来各地学校重应试教育，轻素质教育，学校德育工作普遍存在重说教、轻实践的现象，使德育工作流于空泛化、形式化、边缘化。
作为基础教育培养的人才往往适应不了高速发展的新时代的要求。
因此，呼唤学校改进德育方法，寻求德育工作新形式，提高学生综合素质，已然成为新时代对德育工作的强烈呼声。
4.从学生生活实际出发，从校本实际出发，进行德育校本教育资源的开发和利用，创新了德育工作的形式，体现了陶行知先生“生活教育”思想在教学实践中的具体应用，满足了学生自主发展需要;从学校实际出发研究德育资源的开发和利用，拓展了校本课程资源开发和利用的视野，丰富了资源开发的内涵。
通过不断优化育人环境，结合学生的生活实际和学校实际情况，充分开发学校德育校本教育资源，实现了科学与人文相结合，教育与实践相沟通，让学生进行生活实践体验活动的同时，在身边的德育校本教育资源中接受教育，使德育校本教育资源的教育效果最大化。