《一个中国孩子的呼声》教学实录
人教版四年级语文下册 15.一个中国孩子的呼声(课堂实录)
15.《一个中国孩子的呼声》课堂实录一、初读：启疑导入，感知全文。
师：同学们，当你在和平的环境中享受着幸福、安宁的生活时，你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上。
今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧！（齐读课题）师：看到这个课题，你想知道些什么？生：我想知道那个中国孩子是谁？生：他为什么有呼声？生：他的呼声是什么？师：同学们，带着我们想弄明白的这些问题，自由地读课文，到课文中去寻找答案吧！（生自由读课文，边读边批划）【开门见山，以课题为切入点，引导学生以课题为抓手来感知文章主要内容，开课简洁明快。
】二、细读：深入探究，感悟形象。
师：下面我们一起来解决这些问题吧！这个中国孩子是谁？生：这个中国孩子的名字叫雷利。
师：你从哪儿知道的？生：我是从课文的最后一行知道的。
师：你真会学习，这是一篇书信体裁的文章，所以你在这封信的落款处看到了。
【文体知识的渗透自然贴切，不着痕迹，体现了教师对语文基础知识随时随地地关注。
】师：那他发出的呼声是什么呢？生：他发出的呼声是“和平”。
师：说具体点，到书中去找一找。
生：雷利发出的呼声是“救救孩子们，要和平不要战争！”（板书：要和平不要战争）。
师：他为什么要发出这个呼声呢？生：因为他不想让所有的孩子都失去父亲、母亲。
师：那是因为他自己失去了父亲，那雷利的爸爸到底是个什么样的人呢？我们再来自由地读读这篇文章，把描写雷利爸爸的句子勾画下来，读一读，可以自己体会，也可以同桌、小组间交流感受。
（生自读交流）师：谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人？生：他是一个维护和平的人。
师：你从哪儿知道的？生：我从课文中“两年以前……壮烈牺牲”知道的。
师：你从这儿知道了雷利的爸爸是一个维护和平的人。
所以，联合国的秘书长加利先生赞扬他是一名——（生齐读“卓越的观察员，在……”）师：还有谁有不同的体会？生：我觉得爸爸是一个爱自己的妻子，也爱自己孩子的人。
师：哦！你是这样认为的，那你是从哪儿看出来的呢？生：（读文中句子）“爸爸临上飞机前，对我和妈妈……”师：还有谁和他有相同的体会，也可以来读读这段。
一个中国孩子的呼声教学实录
反馈与调整
教师根据评价结果，及时反馈给学生和家长，并根据学生的表现和反馈进行调整和改进教学方法和策略。
教学效果与反思
学生对教学内容感兴趣，积极参与课堂讨论。
学生对中国历史和文化有了更深入的了解和认识。
部分学生反映课堂节奏较快，需要加强课前预习和课后复习。
教学方法得当，有效激发了学生的学习兴趣和思考能力。
阅读相关文献
为了加深学生对课文的理解，老师会推荐一些相关的书籍和文章，让学生在家中自主阅读。
社会实践
老师会组织学生进行一些社会实践活动，如探访抗战老兵或参加公益活动，让学生亲身感受战争对人们的影响和亲情的可贵。
家长参与
鼓励家长参与学生的学习过程，与孩子一起阅读相关文献、讨论问题等，增进亲子关系。
制定目标
多媒体教学软件
提供在线学习、作业提交、在线测试等功能，方便师生互动和教学管理。
网络教学平台
如数学软件、物理模拟实验软件等，帮助学生进行实践操作和模拟实验。
学科专业软件
用于展示PPT、视频等内容，提高教学效果。
投影仪
教师用于制作课件、查阅资料等，学生用于完成作业和上网查找资料。
电脑
根据课程需要，提供相应的实验设备和器材，如物理实验器材、化学实验药品等。
教学进度过快
提前了解学生背景和需求
通过课前调查或与学生沟通，了解学生的知识背景和需求，为教学做好准备。
谢谢
THANKS
时间安排
定期评估
反馈与调整
在学期开始时，老师会与学生一起制定学习目标，明确学习的重点和难点。
老师会指导学生制定合理的学习计划，分配好每天的学习时间和任务。
老师会定期评估学生的学习进度和成果，及时调整教学策略和方法。
《一个中国孩子的呼声》教学实录
《一个中国孩子的呼声》教学实录《一个中国孩子的呼声》教学实录(1)一、创设情景，导入新课师：孩子们，刚才你们的那一声甜甜的“老师好！”，老师感到好幸福好幸福。
孩子们，能把你感到最幸福的一件事说给老师和同学们听听吗？生：愿意。
生1：能认识刘老师，我感到很幸福。
生2：一家人快乐地生活在一起，我感到很幸福。
生3：过生日的时候，我感到很幸福。
……师：现在，我们都在和平的环境中幸福地生活着。
可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
不信，请看（课件出示战争场面及战争带来的后果。
）师：令人心惊胆战的炮声中，一座座高楼大厦变成了废墟，惊慌失措的人们四处逃窜，躲避着随时可能飞来的炮弹。
战争让人们流离失所，死伤无数，一个两、三岁的小男孩大声地哭喊着：爸爸、妈妈、你们在哪儿啊？师：看到这些情况，你能不能用一个词语来形容战争给你的感受是什么？生：痛苦、残忍、憎恨、悲痛……师：是啊！生活在战争中的人们，他们无时无刻不在祈盼和平的降临，因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光。
同学们，今天老师想带大家一起走近一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子发自内心的呼声吧！（出示课题）师：让我们一起来读读课题（22、一个中国孩子的呼声）二、质疑读文，整体感知1、引导学生对课题质疑。
师：同学们，题目是文章的眼睛，读过课题之后，你想知道些什么？能根据课题提出几个问题吗？生1：这个中国孩子是谁？生2：他向谁发出了什么呼声？生3：他为什么要发出这样的呼声？……师：孩子们真会提问题，待会儿我们一起来解决这些问题，好吗？2、检测课前预习情况。
（1）、检测生字。
师：在课前，同学们已经进行了充分的准备，先来展示一下你对生字的预习情况。
（课件出示：执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满）师：这是本课要会读会写的生字新词，在预习时，发现哪些生字新词容易读错，谁愿来当当小老师，给同学们提醒一下。
人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》优秀教案设计范文（精选6篇）
人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》优秀教案设计范文人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》优秀教案设计范文（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》优秀教案设计范文，希望能够帮助到大家。
人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》优秀教案设计范文篇1 学习目标1、认识“卓、盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字；能正确读写“执行、维护、给予”等词语。
2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3、理解课文中含义深刻的句子的含义。
4、有感情地朗读课文。
课时：两课时第一课时一、激情导入1、同学们，我们都在和平的环境里生活着。
可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
3、看到这些情况你们想说些什么呢？过渡：是呀！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为生平意味着生的希望，意味着能心情享受阳光。
同学们，今天教师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝推动亲人痛苦的孩子，让我们一起聆听这位孩子内心的呼声吧。
（出示课题）二、重点学习第二部分1、请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？2、检查生字，掌握情况。
3、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。
4、集体交流：哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。
（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去父亲的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。
一个中国孩子的呼声优质课教案教学实录 (3)
《一个中国孩子的呼声》教学实录一、激趣设疑入课师：（师课前板书课题）同学们，我们的生活多么幸福啊！你们看：鸟语花香、阳光明媚、小朋友们无忧无虑地成长……可是，这美好日子并不属于所有的孩子，因为世界上还有不少地区弥漫着战争的硝烟。
请看（课件出示战争的画面）凄苦的面庞，充满泪水的双眼，这些都是生活在战争中的儿童！看了这些画面，你们有什么感受？生：那些孩子很可怜。
生：战争太可恶了。
……师：这节课，就让我们再次走进这个被战争夺去父亲的中国孩子，去聆听——（指向课题，示意学生齐读课题。
）生：齐读课题。
二、展学评导定教师：我们已经预习了课文，现在请同学们先读一读这些生词语。
（出示词语：维护、牺牲、谢意、沉浸、凯旋、征衣、凝固、阿姨、精通、贡献、圣坛、罪恶、呼吁、健康、永驻人间）生：指名读、齐读。
师：谁能提醒大家书写这两个字时应注意什么？（出示“凯”“姨”）生：“凯”字的第六笔是竖提，不要写成竖弯钩，右边是“几”，不是“攵”。
生：“姨”字右边不要少写一横。
师：伸出手指跟老师来一起写“凯”这个字。
（师范写生字，生伸出手指跟写）师：请在你的田字格里把这个字写两遍。
师：请看这个词语，这有两个句子，你觉得“凯旋”在哪个句子中用的最恰当？（出示课件，指导学生理解“凯旋”的意思及用法）师：扫清了字词障碍，下面请同学们自由朗读课文，读完后想想，这篇课文主要写了一件什么事，借助老师给出的提示完成阅读任务。
（生自由朗读课文，出示课件。
）师：谁能说一说这篇课文主要写了一件什么事？生：这篇课文是中国孩子（雷利）写给（联合国秘书长）加利先生的一封信，信中痛诉了战争的（罪恶），呼喊的是（要和平，不要战争）。
三、读解感悟明意师：下面，请同学们默读课文第2-5自然段，边读边完成以下自学内容：（课件出示自学提示）自学提示：雷利的爸爸是个怎样的人？你是从哪些地方体会出来的？请同学们默读课文，边读边画出有关句子加以体会。
（学生按自学提示默读课文，边读边画出有关词句。
《一个中国孩子的呼声》教学实录
《一个中国孩子的呼声》教学实录1.《一个中国孩子的呼声》教学实录篇1一、谈话引入师：同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事，能谈谈你的感受吗？生：老师，我认为不管是“小夜莺”，还是雨来，他们都非常勇敢!生：他们的机智、勇敢让我们非常敬佩。
生：在凶恶的敌人面前表现得镇定自如，真是胆识过人。
生：我认为战争太残酷了，我憎恨战争。
生：我觉得如果世界没有战争那多好!生：战争虽然残酷，但小英雄们用勇敢、智慧，用正义去争取和平，消灭战争，值得我们学习。
师：是啊，战争是残酷的，它充满了血腥。
我们虽然不能阻止战争的发生，但是我们能不断壮大和平的力量!不信，听一听《一个中国孩子的呼声》吧!出示课题：一个中国孩子的呼声二、质疑激趣师：从课题中，你想知道什么？生：我想知道：这个中国孩子是谁？生：他为什么要发出呼声？生：他发出了什么样的呼声？师：走进课文，置身于小作者的内心世界中，所有的问题都会迎刃而解。
三、初读课文师：请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通课文。
（学生自由朗读课文）师：哪位同学自告奋勇来读一读课文？（教师指名朗读，朗读中进行正音指导）师：请同学们再读课文，看看课文的主要内容是什么？（学生读完后交流主要内容，教师鼓励与点评有机结合。
）四、品读感悟1.体会“痛失父亲”师：沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事啊!可这一切对于文中的小朋友来说，却永远永远失去了。
请阅读相关段落，找出描写“痛失父亲”的句子。
师：再次反复朗读这些句子，抓住重点词、句用心体会。
（学生边读边用心体会，然后反馈）生：当我读到“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”，我心里很难受，爸爸为了维护和平离家而去，他的承诺永远不会实现了，“我”永远失去了最亲爱的爸爸，孩子多可怜呀!师：是啊!一个幸福的三口之家就这样因为战争而破碎了。
生：“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
一个中国孩子的呼声优质课教学实录 (3)
《一个中国孩子的的呼声》教学实录一、设计理念这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的信，信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。
长期生活在和平环境中的孩子，较难体会渴望和平的情感。
因此，教学时，为了让学生体会这种情感，，一是要多读，在反复的有感情的朗读中体会情感；二是多揣摩，从作者的失父之痛中体会和平之可贵；三是适当补充事实，让学生更具体地感受“世界并不太平”，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
二、学情分析四年级学龄段的孩子接触事物直观、具体，喜欢通过自己的观察去发现生活，文中内容距离学生的现实生活较远。
学生自主感悟和平与战争两个对峙性强的不同概念还缺乏一定的感性基础。
但我充分运用丰富的远程教育资源和孩子们充分的课前准备，可以让孩子建立起和平与战争的立体空间，感悟课文内涵，完成学习任务。
三、教学目标１、认知目标：理解重点词句，体会文章的思想感情。
２、情感目标：引导学生从小放眼世界，关注国际社会、关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念。
３、技能目标：提高利用课外资源，深入理解文章的能力。
四、教学重、难点重点：体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。
难点：理解“娇嫩的‘和平之花’”的深刻含义，树立维护和平的观念。
五、教学准备师：多媒体课件生：有关战争的资料六、教学过程（一）谈话导入师：同学们，我们现在生活在安宁、幸福、和平的环境中，可是，你们知道吗，还有许多孩子无法拥有这一切，今天让我们走进一个被战争夺去父亲的中国孩子，感受他的内心世界。
(指名读课题) 师：课前大家预习了课文，谁能告诉大家这个中国孩子指的是谁？你是怎么知道的，在哪里发现了他的名字？生答师：在读书时知道结合注释来学习课文，这是一个很好的学习习惯。
师：他发出了什么呼声？生¬——救救孩子们，要和平不要战争！师：了解了这些，让我们一起再来读读课题吧。
（二）初读课文师：通过预习，大家肯定也知道，雷利的爸爸是一位（卓越）的（观察员），他想送给儿子一顶（蓝盔），雷利每天都盼望爸爸能够（凯旋），但是（罪恶）的战争夺去了爸爸的生命，他不幸（牺牲）。
四年级下语文教学实录22一个中国孩子的呼声3_苏版
四年级下语文教学实录22一个中国孩子的呼声3_苏版一、创设情形，导入新课1、复习导入（出示课件：灵柩归来）师：激情旁白。
2、师：雷利看到爸爸的灵柩时，他的心情是如何样的？二、图文结合，把“画”变成“话”，直入重点，读中感悟1、读悟第三自然段。
师：课文的哪个自然段描述的是这一凄惨的画面？生：自由读第三自然段。
指名读。
评议。
再试读，读出作者的感情。
师：范读。
评议。
重点体会下面的句子：（1）鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
（2）我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼吁的是“和平！和平！和平！”2、读悟第二自然段。
师：从文章的哪个自然段看出他是一个爱小孩的好爸爸？指导读爸爸的话。
生：自由读第二自然段。
评议。
师：指名读，其他同学闭上眼睛想象画面。
生：交流感受。
3、读悟第四自然段。
师：他失去了一个好爸爸，无比悲痛，然而，他又是自豪的，他什么缘故自豪？指导读第四自然段。
生：自由读，能够读给对子听，也能够自己读，读出作者的感情的变化。
举荐同学读。
评议。
生：齐读。
三、联系生活，把“话”变成“画”，深入探究，突破难点师：雷利的爸爸差不多牺牲了，他什么缘故还要来呼吁和平？生：读第五六自然段。
（出示句子：世界并不太平，许多地区还充满着战争的硝烟，罪责的子弹还威逼着柔嫩的“和平之花”）生：在小组内展现课前搜集的资料，谈自己的明白得。
生：汇报。
（出示课件）师展现搜集的资料，激情旁白。
交流感受。
四、激情朗读，升华情感师：雷利正是看到这些凄惨的画面，他才发出了和平的呼吁，让我们和雷利一起呼吁。
生：有感情地齐读最后一个自然段。
齐声呼吁。
师：这是雷利一个人的呼声吗？再次呼吁。
五、联系实际，自主实践师：为了呼吁和平，让战争远离人类，我们能够做点什么呢？（出示网址）师：我相信，在所有人的努力下，和平鸽必今后到我们的周围。
让我们共同祈祷吧！让和平永驻人间，让世界充满爱！（出示课件）师：同学们，我们行动起来吧，为爱护和平献出我们自己的一份力量吧！下课铃响，下课。
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《一个中国孩子的呼声》教学实录教学目标：2．理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3．理解含义深刻句子的意思。
4．有感情地朗读课文。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，我非常高兴来到明照中心小学，看到你们幸福快乐地生活，真让人羡慕。
我们有幸福的家庭、快乐的伙伴、还有美丽的校园……师：可是，幸福的生活并不属于每一个孩子，在世界的某个角落还发生着这样的事。
（播放课件：一组表现战争环境中人们生活的画面）师：听到这哀婉的音乐，看到这悲惨的景象，老师相信你们的心情一定很沉重。
大家知道这是什么造成的吗？生：战争。
师：是战争，是万恶的战争夺取了本应该属于孩子们幸福。
今天就让我们走进课文去聆听一个中国孩子的呼声。
来，让我们一起齐读课题《一个中国孩子的呼声》。
生：读课题师：一个中国孩子在本文中发出了怎样的呼声呢？生：救救孩子们，要和平不要战争。
（ppt）师：他为什么要发出这样的呼声？生：因为他的父亲在战争中倒下了。
师：战争让他失去了父亲。
今天，就让我们走进课文看看孩子的爸爸究竟是一个怎样的人？PPT：爸爸是一个怎样的人？阅读导航：默读课文2—5自然段，在文中找出描写爸爸的句子，勾画下来，体会体会。
生：默读（1分20秒）（—5分16秒）师：勾画好的同学可以交流一下，你勾画了哪些句子。
生：“两年以前······素质”。
师：你体会到爸爸是个怎样的人？生：我体会到爸爸是一个爱和平~~~~额~~师：请坐下，有没有不同意见。
生：我体会到了爸爸是一个卓越的观察员。
师：请坐。
在文中的第2自然段，大家都勾勒了没有。
生：勾画好了。
师：生：齐读。
“两年以前······素质”。
师：爸爸还是个怎样的人呢？请你接着汇报。
生：“我的爸爸精通四国······硕士。
”从这个地方我知道爸爸个有学识的人。
师：孩子从这个地方体会到爸爸是个有学识的人。
板书：有学识师：从这句话你们还体会到爸爸是个什么人呢？除了有学识。
来生：我从这句话还体会到爸爸是个知识分子。
师：知识分子就是知识非常的渊博。
抓住那一重点词语。
生：精通四国语言、出色。
师：出色。
精通四国语言，出色的经济学硕士。
如果你有一位这样的爸爸，你会怎么样？生：我会感到非常骄傲。
师：那请你骄傲的来读一读。
生：（骄傲的读）“我的爸爸······硕士。
”师：读的非常好，请坐下。
那么爸爸又是一个怎样的人呢？你还找到哪些句子。
生：“我至今都·······目光。
”我从这里体会到爸爸还是个爱家庭的人。
师：爸爸还是个爱家庭的人。
你从那个重点词语体会爸爸爱家庭呢？板书：爱家庭（——8分16秒）生：深情的目光。
师：是的，这深情的目光，大家不要忽略这个细节。
这深情的目光就是饱含着爸爸出来前对自己的妻子对自己的孩子深深的爱。
师：爸爸还是~~~~请接着交流。
生：“他的死是光荣的·······圣坛上。
”我的爸爸是一位，他放弃了~~他放弃了自己高薪的工作，维护世界的和平，才倒在圣坛上。
师：爸爸是个怎样的人啊！生：爱和平。
师：爸爸还是个怎样（爱和平的人）板书：爱和平师：有这样一位爸爸怎不令中国孩子感到骄傲和自豪。
同学们，有这样一位爸爸感到骄傲和自豪。
下面谁能把爸爸是个怎样的人连起来说一说。
生：我的爸爸他爱家庭，有学识，爱和平。
师：非常不错，用了感情。
下面谁还想说？生：我的爸爸不仅爱家庭，还有学识，然而更令我骄傲的是他能去维护和平。
师：真棒，她用上了关联词。
来谁还想说？生：我的爸爸他爱家庭，因为他临上飞机前用深情的目光望了我和妈妈；而且他还很有学识，因为我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士；然而我的爸爸更爱和平，因为他勇敢的用自己的生命保卫和平，放弃了自己高薪的工作，而去参加维护和平的战争中。
师：说起爸爸真的非常的自豪，不仅用上了关联词，而且还引用了书中相关的句子。
我们把掌声送个这个女孩。
师：是的，这样一位捍卫和平的勇士，一位才华横溢的人才，一位可亲可敬的父亲。
怎么不令中国孩子感到骄傲和自豪呢！他们多么的希望爸爸能够早日归来啊！同学们，请看。
爸爸回来了！（PPt爸爸回来的画面）现在最思念的爸爸回来了，我和妈妈捧着鲜花来到了机场，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
同学们，此时此刻你就是那位中国孩子，面对爸爸的遗体你想说什么呢？你有什么最想说的心里话要对爸爸倾诉呢？生：爸爸，你快睁开眼睛看看我呀！生：爸爸，我会为你骄傲，因为你是死在和平的圣坛上。
生：为什么？为什么？你不是答应我要把蓝盔亲手送到我手里吗？你怎么又回来了呢？生：爸爸，你睁开眼看看我和妈妈，我和妈妈离不开你呀！生：现在我要把这捧鲜花送给你，因为只有鲜花才配你这维护和平的战士。
师：他是因为什么牺牲了啊！生：战争师：你们喜欢战争吗？生：不喜欢。
师：此时此刻你能用一个词语来概括你的心情吗？生：憎恨。
生：悲痛。
生：难过。
师：同学们，我们用又悲又痛又憎恨的心情来读一读这段话。
生：齐读（ppt：现在这顶蓝盔回来了·········凝固的血）师：我想请一个同学来读一读，在他边读的时候我想请大家仔细的听，这个孩子他是怎样表达自己那又悲又痛有憎恨的心情的。
生：“现在这顶蓝盔回来了·········凝固的血”。
师：请一个同学来评判一下。
生：她是用悲痛的心情去读的。
师：悲痛的心情是怎样表达出来的呢？生：语速慢。
师：而且~~生2：低沉。
师：来我请你带着这低沉缓慢的语速再读读这一段。
生2：“现在这顶蓝盔回来了·········凝固的血”。
师：来，同学们在小组中再来好好的读读这段话，体会你们的心情。
开始。
（—16分26秒）生：自由体会的读（30秒）师：刚才，老师听到同学们的朗读，见到了同学们眼眶中的泪光，我知道这眼泪是对爸爸的怀恋，是对战争憎恨。
同学们，爸爸走了，可是爸爸还有许多未了的心愿。
他的嘴张着仿佛在呼唤着什么。
（ppt：爸爸的嘴张着·······和平！和平！和平！）生：和平！和平！和平！板书：和平师：现在老师想发起对和平的呼唤，老师每读一次你们就读一次，听明白了吗？师生共读师（生）：“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。
啊！我听见了，他在呼唤"和平"；妈妈听见了，他在呼唤“和平”；在场的叔叔阿姨听见了，他在呼唤“和平”；全世界都听见了，他呼唤的是“和平!和平！和平!”。
师：就在临死前还挂念着“和平”的爸爸，你又想说什么呢？生：爸爸，虽然你死了，但是我相信和平之声一定回再永驻人间。
生：爸爸，您虽然离去了，但我坚信邪恶是战胜不了正义的。
生：爸爸虽然你已经离去了，但您是英雄是我的榜样，我一定会像您一样维护和平。
师：看来爸爸最终是一位英雄。
来同学们，走进我们的第5自然段，来看看这位中国孩子是怎样来评价爸爸的死呢？生：默读师：来请你说（ppt：他的死是光荣的······光荣的战士。
）生：“他的死是光荣的····光荣的战士”师：听了他的朗读，你体会到了这位中国孩子对爸爸的一种什么心情？生：敬佩。
师：敬佩，非常的崇敬。
师：同学们我们找到教材把他改为你对爸爸的评价。
我相信这种崇敬之情一定会表达的淋漓尽致。
生：（ppt：）您的死是光荣的，您是为和平而倒下的，您倒在了维护世界和平的圣坛上。
今天，我要向您献上一束最美的鲜花，因为您是保卫世界和平的光荣战士。
师：来同学们，让我们一起满怀崇敬之情，把这英雄的战歌再次向爸爸唱起。
生：齐读。
师：爸爸牺牲了，只因为他是在（战争），战争夺去了爸爸的生命。
板书：战争（察掉—爱家庭、有学识、爱和平）师：那世界是不是就太平了呢？同学们读文中的6、7自然段。
生：自由朗读。
（—22分14秒）师：世界太平了吗？找出相关的句子。
生：“不少地区还没弥漫着战争的硝烟。
”生：“51年后的今天……”师：1945年是取得反法西斯战争的胜利，但对于中国是取得抗日战争的胜利。
战挣之后，人民以为就是和平，和平之神将永驻人间。
可是，事实上并不是之样。
师：（ppt：世界并不太平……“和平之花”。
）同学们请读读这句话。
生：齐读。
师：读了这个句子，同学们，你能理解和平之花吗？生：和平之花是脆弱的···生：我们生活在和平的年代是非常美好的，而花就代表美好。
师：和平的环境我们是幸福的，我们是快乐，这么美好我们就像什么“花”一样。
师：这就是“和平之花”。
“和平之花”它又是娇嫩的。
板书：娇嫩师：同学们，你能根据这个句子来体会为什么“和平之花”又是娇嫩的？生：不少地区还弥漫着战争的硝烟。
师：不少地区还弥漫着战争的硝烟，看来世界还并不太平。
怎样理解世界并不太平呢？课前老师要你们收集了有关战争的资料。
来，和大家交流一下。
生：科索沃战争……生：第二次世界大战以后……911事件师：从同学的交流中我们知道世界并不太平，所以“和平之花”很娇嫩，现在我们再来读读这句话···生：齐读。
师：老师也收集了相关资料，我们一起来看看。
（ppt：）师：大家看，一个个鲜活的人，一条条鲜活的生命，就这样化作了一组组触目惊心、令人深思的数据。
（ppt：911事件……图片）解说：2001年9月11日美国世贸大厦遭恐怖袭击，顷刻间倒塌，死伤无数。
这瞬间的吹灰湮灭，我们不尽的伤痛。
战争中的孩子，他们吃不饱，穿不暖，。
因为战争他们饥寒交迫，因为战争他们不得不躲避随时飞来的子弹，因为战争他们失去了家园，没了亲人。
战挣是无情的，战争是残酷的，。
一位母亲抱着一位孩子，孩子在呼喊：“我要爸爸”。
你听到了吗？又一个孩子在呼喊：“妈妈，你在哪里”。
师：同学们，万恶的战争带给我们的灾难。
此时此刻，你又想说什么呢？生：战争是无情的，战争是残酷的。
生：醒悟吧！战争是不会给人类带来美好的生活，战争只会给人类带来灭亡。
生：让无情的战争消失吧！生：让和平之神永驻人间。
生：战争是恶魔，和平是天使。
生……师：刚才老师听到了是对战争的控诉，是的，是战争夺去了幸福与快乐乃至生命，事实我们禁不住要和那中国孩子一起呼吁。