2020年落实立德树人根本任务把德育工作落到实处
全方位推进思想道德教育 落实立德树人根本任务
全方位推进思想道德教育落实立德树人根本任务教育是国家和党的重要任务。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视培养社会主义建设者和接班人，坚持把德育作为教育的根本任务，不断开创我国教育发展新局面。
党的十九届五中全会指出，要全面贯彻党的教育方针，坚持德育为先。
从党和国家事业发展全局的高度，落实以德育人的根本任务，推动高等教育发展适应实现高质量发展，培养担当民族复兴重任的时代新人。
国无德则昌，人无德则立。
育人之本，在于德。
落实德育的根本任务是我国高等教育不断发展的关键，也是实现高质量发展、建设教育强国的必然要求。
新中国成立以来，中国高等教育走了一条特色鲜明的发展道路，坚持为党和国家育人，不断为改革开放和社会主义现代化建设提供人力资源和智力支持。
在新的发展阶段，高等教育要全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕以德育人这一根本任务，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高层次的人才培养体系，培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
服务推动高质量发展。
党的十八大以来，习近平总书记对教育事业特别是培养社会主义建设者和接班人工作高度重视，强调“高校立身之本在于立德树人”“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”“要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本”等等。
在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，新时代高校立德树人工作取得显著成效。
进入新发展阶段，高校要继续落实立德树人根本任务，为推动高质量发展提供人才支撑。
着眼于服务推动高质量发展，聚焦“人”这个生产力中最活跃的因素，不断优化学科和专业结构，主动融入国家创新体系，深化产教融合、校企合作，实现教育体系与科技体系、产业体系、社会体系有机衔接，推动教育链、人才链与产业链、创新链融合发展，为实现高质量发展源源不断输送高质量人力资源。
全面落实立德树人根本任务
全面落实立德树人根本任务培养什么样的人，是教育的首要问题。
我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。
这是新时代教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向和目标。
在这个问题上，必须提高政治站位、深化思想认识，必须旗帜鲜明、毫不含糊，理直气壮把立德树人的根本任务落到实处。
落实立德树人根本任务，必须推进德智体美劳全面培养。
一个学生应该德智体美劳全面发展，不能重智轻德，或者只会动脑、不会动手，只知书本、不辨菽麦。
国无德不兴，人无德不立。
德是第一位的，具有根本性和引领性作用。
要教育引导学生“扣好人生第一粒扣子”，从做好小事、管好小节起步，踏踏实实修好品德，培育和践行社会主义核心价值观，做到明大德、守公德、严私德，成为有大爱、大德、大情怀的人。
智育的重中之重是提升关键能力，要倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的好奇心和创造力，教育引导学生敏于求知、勤于学习，独立思考、勇于探索，全面培养善于求真理、悟道理、明事理的能力素养。
体育、美育和劳动教育，可以强健体魄、塑造人格和磨练意志。
现在校园中“小胖墩”“小眼镜”越来越多，必须建立刚性管理机制，确保为体育、美育和劳动教育留足时间、创造空间，做到“文明其精神，野蛮其体魄”，全面加强和提高学生综合素质。
落实立德树人根本任务，必须建立科学的教育评价体系。
教育评价是引导教育事业发展的指挥棒，决定立德树人根本任务能否落到实处。
教育的初心应该是办好每一所学校，教好每一个学生。
要建立完善教育现代化指数评价和发布体系，科学评价地方教育发展水平，引导树立正确的教育政绩观，推动教育事业和学生的全面发展，维护教育公平公正，建设良好教育生态。
要切实扭转片面强调考试分数和升学率的导向，真正把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，按照教育规律办学治校，让优秀者脱颖而出，让每个人都有人生出彩的机会，让学校成为孩子们成长的乐园、成人的台阶、成才的摇篮、成就梦想的起航地。
新时期如何在小学班级管理中落实立德树人的根本任务
管理动态新时期如何在小学班级管理中落实立德树人的根本任务■葛丽英摘要：教书育人是教师的职责和使命，小学阶段是学生们习惯的养成阶段，是人格的塑造阶段，是价值观念形成的重要阶段。
班主任是班级的负责人，是学生进步的塑造者，必须以身作则，承担起教书育人的重任，以立德树人为根本任务进行班级管理，强调德育渗透，做好班级管理工作，引领小学生们全面发展。
关键词：教育新时期；小学班级管理；立德树人德育是班级管理的灵魂，班主任承担着班级管理的重任，必须在班级管理过程中，落实立德树人的根本任务，优化教学途径和方法，营造德育氛围，助力每名学生接受德育的影响，提升自身的道德素质。
一、以情感教育学生低年级的小学生们年纪较小，他们心灵较为脆弱，班主任应该用爱心感染他们，尊重他们的人格，关心学生的成长，才能够真正落实立德树人的根本任务，促进小学生们德智体美劳全面发展。
班主任在日常的教育过程中，应该加强与学生们的情感交流和互动，在课上课下多与学生们进行沟通和交流，了解他们的心之所想，帮助他们解决心中的困惑和疑虑，为他们排忧解难。
当班主任了解了学生成长中的烦恼、心中的不快时，学生们也能感受到来自于班主任的关爱，从而更加亲近班主任，产生亲其师而信其道的良好教学效果，班主任用自身的情感感化了学生，让学生感受到德的教育，同时也能够学习到更多德的品质，真正落实立德树人的根本任务。
二、尊重理解学生低年级的小学生年纪很小，他们的思维方式很简单，对于很多事物都充满了好奇，但是他们的思想做法对于成年人而言，确实有些幼稚。
在他们这个爱玩儿爱闹的年纪，犯一些小错是在所难免的，在班级管理中落实立德树人的根本任务，班主任就要学会尊重、理解学生。
例如：当学生们犯错之后，老师要学会站在他们的角度上思考这个问题，并且循循善诱，耐心讲解，让他们了解到自身错误所在，这样才能帮助他们更好地走出误区。
再如，当学生们有了自己的想法时，老师就要民主平等地对待他们，让他们将自己心中的想法大胆地说出来，既赞赏学生表达的勇气，又能够帮助学生们建立自信，加强师生之间的情感交流，助力小学生健康成长。
落实立德树人根本任务。构建德育特色课程体系
落实立德树人根本任务。
构建德育特色课程体系作者：安媛来源：《天津教育·上》2020年第01期2017年8月，教育部制定了《中小学德育工作指南》（以下简称为《指南》），成为指导中小学德育工作的规范性文件，是学校开展德育工作的基本遵循。
《指南》明确了中小学德育的总体目标和不同时期的阶段目标;指出德育的五大内容包括：理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育;明确了德育的六大育人途径：课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人。
作为基层学校，围绕《指南》要求，积极构建具有学校特色、体现育人要求、针对学生身心发展特点的校本德育课程体系，是创新德育载体、提升德育效果、促进学校德育可持续发展的基础工程。
为此，梧桐中学在仔细研读《指南》的基础上，重点围绕德育课程体系建设进行了一些尝试。
一、统筹资源的课程体系习近平总书记在与北京市八一学校师生座谈时强调：“基础教育是立德树人的事业，要旗帜鲜明地加强思想政治教育、品德教育，加强社会主义核心价值观教育。
”基础教育必须牢牢把握立德树人的方向，以学生的全面发展为目标，牢牢抓住课堂教学的主阵地，开展符合青少年年龄特点、形式多样的德育活动。
根据不同学段学生的认知规律和道德发展水平，系统进行社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育，将社会主义核心价值观融人中学教育全过程，入脑入心，力求实效。
梧桐中学的德育课程以立德树人为根本任务，以“向上向善，追求卓越”为教育理念，以“阶梯式自主发展教育”为行动举措，以培养“具有家国情怀、国际视野、综合素养的现代公民”为育人目标，统筹课内课外的教育资源，挖掘国家、地方、校本三级课程的德育功能，丰富主题教育活动，将学生的阶梯式自主发展教育和体验感悟式德育活动有机结合，使学生在体验中感悟，在感悟中提升，实现德育的自我完善、自我发展。
例如：在教师的带领下，七年级学生到郊外春游、开展学农活动。
落实立德树人、提升德育实效
落实立德树人、提升德育实效落实立德树人的总任务，提升我校德育实效报告明确提出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
全面实施素质教育，着力提高教育质量，培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力。
”这是我国教育的根本任务，是中国特色社会主义教育的根本性质，是继续改革与发展、全面实施素质教育的根本方向。
充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性，结合我校实际校情，提升我校德育实效。
深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
新课标实施的核心和根本是变革教学理念和创学方式。
为响应课改的号召，结合我校校情，我校形成了“问题导学”教学模式：以学生为主体，教师为主导，形成自主研究，合作探究，展示交流，教师点评精讲。
实现了教学中心的转变：由“教师教为中心”转变为“学生学为中心”；由“先教后学”转变为“先学后教”，使教育学更具有目的性和针对性。
真正做到以人为本，全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才。
德育要突破当前面临的困境,必须走向"生本"。
必须明确谁是学校德育主体？这是德育改革必须要解决的根本性的、深层次的首要课题。
生本德育理论认为学生是学校德育的主体，在德育工作中必须尊重学生主体地位。
学生不仅是教育的对象，更是教育的最重要资源，是动力之源、能量之库，依靠学生的内部自然发展学生的研究天性，释放学生的能量，是教育改革的一项有效的策略思考。
教育的本质是实现人的生命的提升，而生命的提升则必须依赖其生命自身。
学生不仅仅是教育对象，更是教育的重要资源。
因此，学校的德育工作必须建立和完善生本德育体系，努力营造适合学生生命发展的环境，搭建有利于全体学生安康向上、都可以取得最好发展的德育平台。
河南省教育厅关于进一步做好中小学德育工作落实立德树人根本任务的意见
河南省教育厅关于进一步做好中小学德育工作落实立德树人根本任务的意见文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2020.06.01•【字号】教基〔2020〕206号•【施行日期】2020.06.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文河南省教育厅关于进一步做好中小学德育工作落实立德树人根本任务的意见教基〔2020〕206号各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，厅直属实验学校：为贯彻全国全省教育大会及全国基础教育工作会议精神，根据《中小学德育工作指南》《新时代爱国主义教育实施纲要》等文件要求，落实立德树人根本任务，着力构建方向正确、内容完整、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，形成学校、家庭、社会协同育人的良好氛围，现就进一步做好中小学德育工作、落实立德树人根本任务提出如下意见。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，深入贯彻落实全国全省教育大会精神，抓牢立德树人根本任务，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以积极培育和践行社会主义核心价值观为主线，以落实《中小学德育工作指南》《河南省中小学生日常行为规范（2019年修订）》等为抓手，坚持正确方向、遵循规律、协同配合、常态开展的基本原则，不断完善中小学德育工作长效机制，全面提高中小学德育工作水平，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。
二、工作目标建立健全立德树人贯彻落实机制，推动各地“一校一案”落实《中小学德育工作指南》，加强德育内容、途径、方法的创新，不断提高德育工作的吸引力、感染力和针对性、实效性，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。
增强德育工作抓手，每年评选中小学德育工作先进集体100个、先进个人200名，遴选一批中小学德育工作优秀案例、学科德育精品课程、河南省中小学社会实践教育基地。
2020年关于立德树人根本任务落实的中央文件盘点
2020年关于立德树人根本任务落实的中央文件盘点落实立德树人根本任务度视点深前言：2018年9月10日，习近平在全国教育大会上的讲话：坚持把立德树人作为根本任务。
要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。
要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，教育引导学生热爱和拥护中国共产党，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。
要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。
要在增长知识见识上下功夫，教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，增长见识，丰富学识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。
要在培养奋斗精神上下功夫，教育引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息。
要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。
要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。
要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。
努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。
要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。
凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。
深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。
围绕六个“下功夫” 落实立德树人根本任务
理论探索围绕六个“下功夫”落实立德树人根本任务O石玉东金塔县南关小学【关键词】学生成长；理想信念；爱国情怀；/德修养【中图分类号】G621【文献标志码】A!0章编号】1004—0463(2020)18—0048—01在全国教育大会上，习近平总书记提出了“六个下功夫”，进一步明确了培养担当民族复兴大任时代新人的基本要求，这是我们办好人民满意的教育的行动指南,对基层学校如何“培养社会主义建设者和接班人”，提出了具体的要求。
下面结合学校工作实际，谈谈如何贯彻好六个“下功夫”,落实好立德树人根本任，学好人一子。
一、补足精神之钙，坚定理想信念指人，定事业成败，没有念，会导上。
”要在定上下功夫，要一是的成和社会主义建设的事教育学，学的，对学进行近代教育教育和民族大复兴中国梦的主教育；二要面进社会主义4三进”动，在落细落落实上下功夫，社会主义教育具体，成个事的基本要好校建设建设和社会实大这三大德育平建设二、开展“三爱教育”，厚植爱国情怀国主义是民族的国主义教育要，我们要在国主义上下功夫,把“三教育作为一工作，下去，国主义在学根:一要Z教育校建设结合，建设校教风、学，校，建设体社会主义时代特征和学校特色的校要丰富动载体，将“三教育”内容贯穿于学校教育全过程教学工作结合融入各学科、各年级教学挥主渠道作要住清明节、端午节、中秋节等节教育契机展好主题班会、讲故事、读书征社会实等内容丰富式多样的教育动，对学生进行国主义教育和感恩教育。
三、重视养成教育,加强品德修养教育导学生培育和践行社会主义要在加强品德修养上下功夫学踏踏实实修好品德，成有大爱大德大的人。
一要通过“认星争动范学生的行导学行道德范,增强道德意识，养成好品格;二要进一步范德育动，进一步强学校德育伍建设，成学处大年级组、班主任一体的德育教育体系成学校、家庭、社会三位一体育人合力;三要范班级管强学的我管，好班主任培训干部培养、德育渗透培训，真正人人都是德育工作者。
建设一体化德育课程 落实立德树人根本任务
德育与管理DEYU YU GUANLI2020年4月Apr.2020教0帀・TEACHER建设一体化德育课程落实立德树人根本任务张磊（山东省临胸县龙泉小学，山东潍坊262610）摘要：由于课程在人才培养中具有核心作用，因此山东省临胸县龙泉小学以课程为引领，完善“德育课程、学科课程、优秀传统文化课程和实践活动课程”四位一体的育人课程体系，推进德育课程一体化建设，从而实现了全员育人、全科育人和全方位育人的目标，促进了学生良好品格的形成，进而全面落实了立德树人根本任务。
关键词：德育课程；一体化；立德树人中图分类号：G621文献标识码：A收稿日期：2019-11-08文章编号：1674-120X（2020）10-0003-03教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提道："课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
”中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出："完善德育工作体系，认真制订德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。
"山东省临胸县龙泉小学（以下简称"我校”）以课程为引领，着力建设德育课程一体化，从而实现了全员育人、全科育人和全方位育人的目标，有效地提高了育人的针对性和实效性，促进了学生健康快乐的成长，进而全面落实了立德树人的根本任务。
一、健全德育工作体系（一）成立德育工作组织学校始终把德育工作放在最重要的位置，成立了以校长为组长的德育领导小组和以分管校长任组长的德育工作小组。
德育领导小组负责德育工作的调度、指导、检查等，德育工作小组负责组织开展德育的各项具体工作。
德育组织一直辐射到各处室主任、班主任、任课教师。
同时，聘请退休老教师、学校驻地派出所指导员等优秀社会人士，组成了一支强有力的德育工作队伍。
中小学德育工作指南中关于德育的内容包括
中小学德育工作指南中关于德育的内容包括一、总则中小学德育工作指南中关于德育的内容包括，旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
本指南明确德育工作的基本要求，为中小学德育工作提供科学指导，推动德育工作规范化、制度化，确保德育工作在中小学教育中的核心地位。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作应关注学生的全面发展，尊重学生主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，促进学生个性化发展。
2. 坚持德育为先。
把德育工作放在首位，贯穿于教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人。
3. 坚持实践育人。
紧密结合学生实际，注重德育与实践相结合，培养学生的社会责任感和实践能力。
4. 坚持协同育人。
加强学校、家庭、社会之间的沟通与合作，形成德育工作合力，共同营造有利于学生健康成长的环境。
5. 坚持创新发展。
积极探索德育工作新方法、新途径，注重德育内容、形式和手段的创新，提高德育工作的针对性和实效性。
6. 坚持依法治教。
严格遵守国家法律法规，确保德育工作在法律框架内进行，保障学生合法权益。
遵循以上基本原则，中小学德育工作应注重德育内容的系统性和连贯性，切实提高德育工作质量，为培养德智体美全面发展的人才奠定坚实基础。
三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作的总体目标是培养学生具有坚定的理想信念、良好的道德品质、健康的心理素质、积极的生活态度和社会责任感。
通过德育工作，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备以下几方面的能力：（1）树立社会主义核心价值观，热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，具备良好的公民素质；（2）具有良好的道德品质和行为习惯，遵纪守法，诚实守信，尊重他人，关爱自然，保护环境；（3）具备健康的心理素质，积极应对生活和学习中的挑战，具备自我调节和抗挫折能力；（4）形成积极向上的生活态度，追求真善美，培养高雅情趣，充实精神生活；（5）具有社会责任感，关心国家大事，参与社会公益活动，为社会主义现代化建设贡献力量。
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落实立德树人根本任务把德育工作落到实处为深入贯彻落实党的十九大精神，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代 ___社会主义伟大胜利、实现中华伟大复兴的中国梦奠定坚实基础，务必落实好全员德育工作。
（一）确立学校全员德育架构，明确不同主体的德育内容和育人作用。
充分发挥学校党组织在立德树人中的领导地位，建立分权的学校治理结构；明确党组织、团委、少先队、课程与教学中心、学生发展中心、行政服务中心、艺术中心、体育与健康中心、与技术中心、学部、年级、教师、顾问、教育咨询师、生活学院、家长在全员德育中的职责与作用。
在平衡而又导向明确的治理结构中，让权力和资源紧紧围绕着育人和学生成长聚集。
（二）明确全员德育抓手，搭建全员德育载体。
通过加大育人诊断力度，推动每一位教师从学科教学走向学科教育，实现全员导师，形成不育人无法教书的健康生态。
通过实施以学生的职业引导、心理疏导、学业指导为职责的“导师制”，解决学校管理过度、教育不足的问题，让老师从“警察”队伍中退出来，去除功利色彩，使教育变得更加纯粹，教育的力量更加集中。
（三）加强年级团（队）组织建设。
各年级团组织要根据本年级学生的心理状况和生理特征，充分利用各种资源，设计团建创新项目，全方位着眼学生的责任意识和担当品质的培养。
（四）重构教师“新基本功”，设立教育咨询师、教育顾问，提高新形势下研究学生、读懂学生的专业能力，让“人人都是德育工作者”的局面更富适应性和专业性。
确定具有较高政治素养和经验丰富、受学生喜爱的老师为总咨询师和总教育顾问，重点展开“育人目标落实”的顶层设计，与各年级的咨询师和教育顾问一起形成有序规范、符合规律、促进成长、呵护个性的个别化育人体系。
（五）以创新项目带动德育工作。
初中学部和高中学部党支部通过实施“摆渡工程”，帮助学生做好小初、初高衔接，教师尤其是教师，要做好摆渡者，当好引路人。
工作重点集中在初一和高一年级导师制和课程建设，在导师制的基础上，解决从行政班向教学班转化中学生心理归属感问题，及时帮助学生解决心理、学习、生活中遇到的困惑，从人生规划的高度对学生进行高位引领。
通过实施初二、初三和高二、高三的“接力棒计划”，党员教师自觉地发挥育人的先锋模范作用，用共产党员的先锋模范作用感染学生，用自己的人格魅力影响学生，以更亲切的方式进行社会主义核心价值观的教育。
接力棒计划的学员则通过党员教师的引领，不断强化和完善自己的人生追求，逐步厘清自己的志向，为成为国家栋梁和民族脊梁不断努力，最终将自己塑造成为社会主义事业的优秀接班人。
（六）有效预防机制
全面排查学生家庭状况，对一些复杂背景家庭的学生建立重点关注制度，建立育人信息档案，加强对其正向引导。
各学部、年级均要加强对学生的管理，充分利用好“导师约见”“校长有约”等制度，关注学生思想动态，加强家校联系，避免并及时阻止学生的过激行为。
建立重要节点和敏感期“预警-防范-引导”制度，确保重要节点和敏感期的安全稳定。
（一）进一步丰富和完善德育课程体系。
基于学校的培养目标——诚信、感恩、友爱品质，完善“诚信、感恩、友爱”三个维度的德育课程体系，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
通过对每一门课程特定目标的界定明晰，以课程的形式将育人目标落地；通过将国家标准转化为教学目标，再由教学目标转化为学习目标，将培养什么人的大目标贯通到每一堂课的具体目标中，并始终保持一致性。
进一步完善职业生涯规划和领军计划课程，为学生提供未来发展的多种可能性，能够让学生在中学阶段就找准未来定位，并且有机会、有条件、有能力去体验自己的未来职业，从而为其成为某一专业领域的领军人才打下坚实的基础。
（二）充分发挥课堂育人主阵地作用。
要培养社会主义事业的接班人和建设者，必须通过每一天的课堂为每一位学生的心灵深处埋下对党忠诚、为党奉献的信仰。
一方面，通过学习资源审查制度、教师 ___规范培训，净化课堂环境；另一方面，要求每一位教师站在“一位师德高尚的教师就是最好的课程”的高度，充分认识到，教师的言传身教、思想表达，会深刻
影响着学生，引导教师加强自觉与自律，真正弄清楚在课堂上该讲什么、不该讲什么，能讲什么、不能讲什么。
（三）大力加强全程育人。
从学生一进校门到毕业，从每个学期开学到结束，从双休日到寒暑假，从校内到校外，从线上到线下，都精心安排思想政治教育，贯穿始终。
在学生的课后时间，通过丰富多彩的社团活动，坚定学生的理想信念；在双休日和寒暑假，一方面通过可供选择的职业考察课程，让学生走进 ___、科研院所，感受最先进的文化和最前沿的科技，另一方面组织学生社团走进孤儿院、养老院、边远地区支教等，激发学生的社会责任感和担当精神。
同时，要求每一位教师充分认识到在新时代新形势下，教师在网络中的生活方式、思想表达同样会影响着学生，强化“育人不分校内校外，师德没有线上线下”的意识，努力做以德施教、以德立身的楷模。
（四）深入落实全方位育人。
充分利用各种教育载体和活动，将思想政治教育寓于其中。
通过每周的升旗仪式，加强学生爱党、爱国教育；通过“每月百星”的评选与展示，树立同学们身边的榜样；通过“专家大师进校园”，帮助学生厘清志向，树立远大理想；通过学生综合测评和奖学金申
报，以评价杠杆规范学生行为；建立学生自媒体登记审查制度，从源头掌握学生思想动态。
对新时代发展的趋势和学生心理发展的动向葆有积极的学习力，自觉刷新与迭代观念，既要善于听懂年轻人的时尚话语体系，又要利用学习空间无声无痕的教育力量，传播新榜样、传递价值观、传导正能量，让校园里的每一棵树、每一块石、每一条走廊、每一个角落都释放出强大的育人力量。
（五）加强学生思想政治教育。
通过全面落实 ___教育、国家战略认知，增强学生的民族危机感；通过一张蓝图连接今天的师生与国家的未来，拉近中国梦与每一位学生的关系，激励学生不断奋进，为自己的国家作出贡献；加强对学生自媒体，尤其是个人微信 ___的管理，实行媒体与出版中心和团委的“双线负责制”，主动贴近学生，了解相关动向，建立风险防范机制；建立健全学生媒体登记审查制度和运营机制，向学生弘扬正能量；开设媒体素养课程，引导学生树立正确的价值观和媒体观；建立重点学生联系人制度，通过总支委员、支部书记与学生一对一沟通机制，及时掌握学生思想动态，引领学生健康成长；建立个别学生帮扶小组，以年级、学部党小组的形式开展工作，强化针对个别学生的思想教育。
进一步完善学生评价与诊断体系。
立足多元性、层次性、易操作、抓关键的原则，过程性评价引导学生关注自己的学习过程和日常思想行为规范，随时随地的记录和反馈，便于学生有针对性地调整自己的行为和状态，成为学生成长的推动器，让学生学会对自己的行为负责。
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