Can you run fast反思
m5 can you run fast教案反思
Module 5 Unit 1 Can you run fast ?一 Teaching aims :1认知目标Knowledge aim：(1)能听说读写单词：can run fast jump high far ride(2) 能听得懂、会读、会说句型Can you/he/she…? Yes, you/he/she can. No, you/he/she can’t.2能力目标Ability aim：(1)具有英语一般交流能力，谈论自己和别人是否具有某种能力及询问别人是否具有某种能力并根据别人的询问做出肯定或否定回答。
(2)具有英语直接思维能力，根据自己或他人的能力做出相应的动作。
二Teaching focus point:1.学习掌握本课新词汇：can run fast jump high far ride2.学习掌握本课的句型：Can you/he/she…? Yes, you/he/she can. No, you/he/she can’t.三Teaching difficult point :1.单词run, jump的发音。
2.能在真实任务中灵活运用本课所学句型。
四Teaching Aids: pictures, word cards, tape recorder.五Teaching procedures:Step1: Warm-upT：Hello，children！Nice to meet you！(wave hands)I come from Fang Yuan School. My name is Miss Zhang .What’s your name?Ｓ：I’m … My name is …设计思路：此处通过老师与学生之间的对话，拉近学生与老师的距离,学生用学过的内容进行交流，让他们感受学有所用，体会语言的交际功能。
并且为下面介绍灰姑娘做好铺垫。
Step II 创设情景，初步感知T: Look! There’s a pretty girl. She’s 灰姑娘. Her name is Cinderella. (出示灰姑娘图片及三个问题)In the story we’ll meet our new friend “can”. (出示单词卡片can领读并板书该单词带领学生空写)Pay attention to “can” and answer t he questions:1. Can Cinderella go to the ball(舞会)?2. Can Cinderella dance?3. Can Cinderella sing?设计思路：教师边说问题边通过舞蹈、哼唱歌曲等动作让学生明白dance和sing的意思，从而理解问题。
小学英语_Can you run fast教学设计学情分析教材分析课后反思
Can you run fast? 教案一、教材分析本课教学内容是新标准英语四年级上册Module 5 Unit 1 Can you run fast？本模块主要围绕能力展开，Unit1主要通过Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.句型学习如何询问他人的能力。
二、学情分析四年级的学生比较好动、好奇、好胜与好玩，模仿能力强。
因此，我将在课堂上利用大量的图片为孩子们提供会话情景，通过听、说、读、唱、演等活动，激发学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，逐步形成有效的学习方法，发展自主学习的能力。
三、教学目标1、知识目标：1) 能熟练掌握单词run ,fast, high, far, afraid，winner。
2) 能熟练运用新句型Can you…? Yes, I can. / No,I can’t.谈论能力。
2、能力目标：通过创设实际情景，让学生学会用Can you 来询问他人能力，并会作出回答，从而培养他在实际生活中综合运用语言的能力。
3、情感目标： 1）培养学生的竞争意识，营造良好的学习氛围，使学生大胆展示自己的能力。
2）教育孩子们只要努力就能成功。
3)教育学生热爱运动，感受体育精神。
四、教学重点和难点1、教学重点：掌握及运用词汇run fast, jump high, jump far, ride fast和句型Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.2、教学难点： 1）熟练掌握各种关于运动的单词，并能够正确搭配；2）熟练运用Can you…?Yes,I can. /No, I can’t.进行简单会话。
五、教学方法根据四年级学生比较好动、好奇、好胜与好玩。
模仿能力强的特点。
本课使用直接呈现法、全身反应法、竞赛法、游戏法和真实任务教学法引导他们主动地投入到教学中来，创造轻松的英语课堂。
六、教学准备：1、单词及句子卡片。
2、多媒体课件。
can-you-run-fast教学反思
Can you run fast？教学反思
1、让学生们从复习入手：让学生们对已学的一些动词词组进行了复习，学生们在课堂的感染下，很自然地就将注意力转到了英语学习上。
从而对新课的教学起到一个很好的铺垫作用。
学生们学得积极、主动，学习气氛非常浓厚。
2、在问答Can you run fast/ ride fast/ jump high/ jump far? Yes, I can. / No, I can’t时学生掌握的不错。
3、在这节课的教学中，我采用了形式多样的教学方法（如：游戏、看动作说词、看图说词、男女生互相等），对一些较难的词组进行了形式多样的操练（男生跟男生说，女生跟女生说；或男生跟女生说；或指名说等等），充分进行句型Yes, I can. / No, I can’t.的教学，收到很好的效果。
4、这节课我还特别注重听说读写四项基本功的训练，将Yes，I can./No，I can’t.进行了板书书写示范，特别提醒学生注意句首字母和I要大写，还要注意句中的标点符号的运用，这对于学生今后在进行规范书写时会有帮助。
但是这节课也存在不足：
1、这节课忽略了学生拼读单词的训练，因为单词的拼读可以让学生识记一些简单的单词，同时还可以对字母进行复习。
2、在课件运用上还可以更加合理：可以由教师先示范，让学生进行Yes，I can./No，I can’t.的句型操练，先整体回答，并进行正音和辩音；然后再让学生进行自选回答，会收到更好的效果。
Canyourunfast英语教案及教学反思
Can you run fast英语教案及教学反思英语教案的优与劣,关系到一节课的成功与否,为了帮助小学英语教师做好备课，下面店铺为大家带来Can you run fast英语教案及教学反思，希望对你有所帮助。
Can you run fast英语教案教学目标：引导学生在生活中要学会关心他人，要善于与别人沟通。
在分组活动中，培养孩子的竞争与合作意识。
教学重点：词汇和句型的掌握和运用。
教学难点：使用“can”谈论能力。
教学策略及教法、学法设计：在教学设计中，注重将知识与能力、过程与方法和情感与价值观三维目标相统一，及时对学生的学习进行评价和激励：充分利用多媒体的优势，积极给孩子们创设运用英语进行交流的情景。
采用直观教学、情景教学、合作学习的方法，将话题、结构、功能及任务相结合，引导孩子们运用看、听、读、说、演的方法，在听做、玩演、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。
教学以完成各个任务的形式，让学生当堂“主演”的角色，在合作中学的、习得语言，从而达到培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际能力的目的。
教具准备：单词卡片、多媒体课件教学过程：Step1、Warming upGreeting： Hello,boys meetyou.Ss:Hello,English teacher.Nice meetyou ,too. you?Ss: fine,thank you fine,too.今天很高兴有机会和同学们一起来学习英语，老师相信我的学生——你们一定会是最棒的，对自己有信心的大声的说“Yes!” Yes.(设计意图：课前与学生亲切交谈，营造宽松和谐的学习气氛，可以让学生自然地进入英语学习的状态。
)Step2、Revision Game:Listen actions.1、T:You're great.Let's begin our class. Now let First,let's review some phrases.2、(Show screen,review phrases:play fooball/play basketball/play table tennis/do morning exercises/swimming/running/jump ing/ride bike)3、Teacher says studentssay actions.(设计意图：在课堂的开始听音做动作的游戏，复习常用短语，目的在于调动学生的学习热情，通过生动活泼的身体语言，避免了复习环节枯燥、机械的操练形式，既复习了与本节课相关的词汇，为后面的教学做好铺垫，又调动了学生的积极性，让学生开开心心学英语。
四年级上册英语Module5 Unit1 Can you run fast-教学设计反思
四年级上册英语Module5 Unit1 Can you runfast?教学设计反思3、课时数：1课时4、学生课前准备：（1）学生预习本课新单词（2）搜索有关“运动”以及一些“运动项目”的知识5、学情分析：我所教学的对象是小学四年级的学生，根据儿童的心理和生理的特征，他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。
因此，在教学中，我以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、歌谣、等等，从而培养他们运用英语进行交际的能力，让学生体会到学习英语的乐趣。
二、教材分析本课设计的课文内容是小学三年级起始用的《新标准英语》Module5 Unit 1 Can you run fast?的内容。
这个单元的话题是Abilities，围绕句型: Can you …? Yes, I can./No, I can’t.展开。
涉及到的一些体育项目如：run、high jump、long jump、ride，学生在活动过程中要灵活运用句型，兴趣浓厚的接受本课任务。
教学重点:1、能听说认读本课词组runfast/ jump high/ jump far/ ride fast2、能听懂、理解、会说句型： Can you …?Yes, I can./ No,I can’t。
教学难点：利用情感动词can来谈论能力。
三、教学目标1、知识与技能目标：A：知识目标：（1）识记单词：掌握本课的主要生词can ,run,jump,high, far,ride, fast.（2）认读句子：能熟练认读runfast/ jump high/ jump far/ ride fast理解并会说：Can you…?的句型和肯定回答Yes, Ican.否定回答No, Ican’t.B：技能目标：（1）使用“can”谈论能力。
能发音准确，听懂录音。
（2）会运用本课词汇模仿录音语调询问、调查别人的能力和回答别人的询问。
Can you run fast教学设计及反思
Module 5 unit 1 Can you run fast?马山县古零镇中心小学黄兰梅I 教材分析本课教学内容是新标准英语第三册(三年级起点)Module 6 Unit 1 Can you run fast？本课主要学习如何询问他人能力Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.II教学目标 :1．知识目标掌握本课主要词汇can/ run/fast/jump/high/far/ride和短语run fast、jump high、 jump far 、 ride fast并能听懂理解会说Can you …的句型及其答语。
2．能力目标能灵活运用句型Can you…？Yes, I can. No, I can’t.3．情感目标培养学生的小组合作意识和竞争意识，鼓励学生大胆展示自己的能力。
III 教学重难点：1.掌握四会单词及相关短语。
2.灵活运用句型：Can you …?Yes, I can./No, I can’t.IV教学方法：任务教学法、情境教学法、游戏教学法，小组合作，歌曲教学V教学用具：单词卡片，多媒体，课本，点读笔。
VI 教学过程1.Greeting(1)T: Good morning ,children!It’s snowing today.It’s very clod,but it’s beautiful.We can make a snowman.So we are very happy.Are you happy?...This class , I’m going to devide you into two teams. This is Running team,and this is Jumping team.We are going to have a super PK. Are you ready?Ok,come on, kids!（设计意图：语言上的问候，拉近师生间的距离，创造轻松的课堂氛围；分组，为下一步PK做准备。
新标准英语第三册第六模块第一单元Can you run fast-教学设计与反思
新标准英语第三册第六模块第一单元Can you run fast?教学设计与反思教材分析本科是一个新授课，要求学生会运用句型Can you…?来谈论个人能力，它的教学目标是小学一级，在本册教材的前两个模块已经有相关的体育运动内容，本节课在学习是对学生能力的培养。
学情分析1、使用本教材的是四年级的学生，他们学习英语已有一年的时间，对英语有一定的语感和兴趣，也有一定的学习方法，但是对本课出现的教学内容还是初次接触。
2、四年级学生依赖性强、模仿性强、好奇性强，且人数较多，有些同学易开小差。
教学目标1、知识目标：能听懂会说Can you run fast/jump high/jump far/ride fast? Yes, I can. /No, I can’t. You can’t…2、能力目标：使用句型Can you …?Yes, I can /No,I can’t .You can’t…来谈论个人能力。
3、情感目标：能运用所学句型进行口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力，同时鼓励学生热爱体育运动。
教学重点和难点本课的教学重点是：1、能听懂会说“Can you…?”及答语。
2、听懂会说短语jump high/run fast/jump far/ride.教学难点是理解运用“You can’t…”以及ride的正确发音。
教学过程1、 Read after the tape recording.2、 Ask your father or mother “Can you …?1、唱歌2、呈现一个圆让学生猜”What’s this?”然后把圆变成篮球。
使用同样的方法呈现足球、乒乓球。
3、做打篮球等其他球类的的姿势.1、做run的动作引出句型Can you run fast?的答语.用同样的方法来教学jump high/run fast/jump far/ride fast.2、拿图片请学生读，读完后把图片盖在学生桌面，问桌面有图片的学生。
Can you run fast教学反思
Can you run fast?评课
课前用多媒体播放动画歌曲让学生跟着哼唱，活跃了学习英语的气氛，为后面的新歌教授作了铺垫，同时告之学生应该做好英语课前的准备工作。
在新授环节中通过师生互问，生生互问，这部分对如何表达日期的操练很充分，知识的引伸既自然又及时。
学生发言十分积极，勇于表达自己。
教师注重培养学生的口语能力，制造了一个真实的语境，学生能够就这个提问，作出各种各样符合自己实际的回答。
操练句型时对话练习面广，知识含量大，学生反应快。
教师一方面在操练口语，另一方面其实是在不断地用Can you…提问，让学生反复地听，自己作出回答。
今天学习的重点句型从这时就已经开始渗透了。
学生们回答时声音和表情都很自信，说明在教师平时的教学中，培养了学生主动学习英语的意识和浓厚的学习兴趣。
教师的精彩引导，学生的主动参与，构成了这节精彩的英语课。
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{Can you run fast?、教学反思
在整个教学过程中我运用了听、说、认、读。
各个环节连贯，顺畅，自然，并且在授课过程中我运用了TPR教学法。
通过学生做动作来加强对词汇的认识，以及放映图片更加深对词汇的理解。
由呈现新词到游戏巩固，使学生在学习过程中掌握了所学语言，为了使孩子们在学习中更加有乐趣，我边做动作边引导，孩子们始终保持着高涨的学习热情。
在学完本课运动词run fast、jump high、jump far、ride fast 后，让学生又组织了一次“亚运会志愿者行动”，由此拓展引伸，最后我把所学内容以“两只老虎”的旋律自编歌曲的形式来结束这堂课，让孩子们感到学英语是一件很轻松、很快乐的事情。
当然，不足之处再所难免，在评课时有教师指出，激励性语言不是每次都竖起“大拇指”“Good,good,you,re Great”,设计的活动再深入些，要求学生把学到的内容运用到实际生活情景中。
我将在以后的教学中去关注这些问题，如运用激励性语言“well down,supper,Excellent”或者给孩子一些鼓励的眼神，肯定的微笑。
今后，我将积极探索、尝试设计喜欢而又能提高实效的教学活动，激发学生的学习兴趣，保持学生的良好学习热情。
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