矛盾的普遍性与特殊性教案
矛盾的普遍性和特殊性教案
矛盾的普遍性和特殊性教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解矛盾的普遍性和特殊性的概念。
引导学生认识矛盾在事物发展中的作用。
1.2 教学内容：矛盾的定义和分类。
矛盾的普遍性和特殊性的区别与联系。
矛盾在自然界和社会历史中的表现。
1.3 教学方法：讲解法：讲解矛盾的定义和分类，引导学生理解矛盾的普遍性和特殊性的概念。
案例分析法：分析自然界和社会历史中的矛盾实例，让学生感受矛盾的存在和作用。
1.4 教学评估：课堂讨论：学生参与讨论矛盾的普遍性和特殊性的实例，检验学生对概念的理解。
课后作业：布置相关习题，让学生巩固所学内容。
第二章：矛盾的普遍性2.1 教学目标：让学生理解矛盾的普遍性原理。
引导学生认识矛盾普遍性与特殊性的关系。
2.2 教学内容：矛盾普遍性的定义和表现。
矛盾普遍性与特殊性的联系与区别。
矛盾普遍性在事物发展中的作用。
2.3 教学方法：讲解法：讲解矛盾普遍性的定义和表现，引导学生理解矛盾普遍性与特殊性的关系。
案例分析法：分析自然界和社会历史中的矛盾实例，让学生感受矛盾普遍性的存在和作用。
2.4 教学评估：课堂讨论：学生参与讨论矛盾普遍性的实例，检验学生对概念的理解。
课后作业：布置相关习题，让学生巩固所学内容。
第三章：矛盾的特殊性3.1 教学目标：让学生理解矛盾的特殊性原理。
引导学生认识矛盾特殊性与普遍性的关系。
3.2 教学内容：矛盾特殊性的定义和表现。
矛盾特殊性与普遍性的联系与区别。
矛盾特殊性在事物发展中的作用。
3.3 教学方法：讲解法：讲解矛盾特殊性的定义和表现，引导学生理解矛盾特殊性与普遍性的关系。
案例分析法：分析自然界和社会历史中的矛盾实例，让学生感受矛盾特殊性的存在和作用。
3.4 教学评估：课堂讨论：学生参与讨论矛盾特殊性的实例，检验学生对概念的理解。
课后作业：布置相关习题，让学生巩固所学内容。
第四章：矛盾的相互作用4.1 教学目标：让学生理解矛盾相互作用的特点。
引导学生认识矛盾相互作用在事物发展中的作用。
矛盾普遍性与特殊性的关系教案
矛盾普遍性与特殊性的关系教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解矛盾普遍性与特殊性的概念。
引导学生了解矛盾普遍性与特殊性之间的关系。
1.2 教学内容：矛盾普遍性的定义与特点。
矛盾特殊性的定义与特点。
矛盾普遍性与特殊性之间的关系。
1.3 教学方法：讲授法：讲解矛盾普遍性与特殊性的定义和特点。
互动法：引导学生讨论矛盾普遍性与特殊性之间的关系。
1.4 教学步骤：1. 引入矛盾普遍性与特殊性的概念。
2. 讲解矛盾普遍性的定义和特点。
3. 讲解矛盾特殊性的定义和特点。
4. 引导学生讨论矛盾普遍性与特殊性之间的关系。
第二章：矛盾普遍性的定义与特点2.1 教学目标：让学生理解矛盾普遍性的定义。
让学生掌握矛盾普遍性的特点。
2.2 教学内容：矛盾普遍性的定义。
矛盾普遍性的特点。
2.3 教学方法：讲授法：讲解矛盾普遍性的定义和特点。
2.4 教学步骤：1. 回顾矛盾普遍性的概念。
2. 讲解矛盾普遍性的定义。
3. 讲解矛盾普遍性的特点。
4. 进行实例分析，加深学生对矛盾普遍性的理解。
第三章：矛盾特殊性的定义与特点3.1 教学目标：让学生理解矛盾特殊性的定义。
让学生掌握矛盾特殊性的特点。
3.2 教学内容：矛盾特殊性的定义。
矛盾特殊性的特点。
3.3 教学方法：讲授法：讲解矛盾特殊性的定义和特点。
3.4 教学步骤：1. 回顾矛盾特殊性的概念。
2. 讲解矛盾特殊性的定义。
3. 讲解矛盾特殊性的特点。
4. 进行实例分析，加深学生对矛盾特殊性的理解。
第四章：矛盾普遍性与特殊性之间的关系4.1 教学目标：让学生理解矛盾普遍性与特殊性之间的关系。
4.2 教学内容：矛盾普遍性与特殊性之间的关系。
4.3 教学方法：互动法：引导学生讨论矛盾普遍性与特殊性之间的关系。
4.4 教学步骤：1. 引导学生回顾矛盾普遍性和特殊性的定义和特点。
2. 引导学生讨论矛盾普遍性与特殊性之间的关系。
3. 进行实例分析，加深学生对矛盾普遍性与特殊性之间关系的理解。
矛盾普遍性与特殊性的关系教案
矛盾普遍性与特殊性的关系教案一、教学目标1. 让学生理解矛盾普遍性与特殊性的概念。
2. 让学生掌握矛盾普遍性与特殊性之间的关系。
3. 培养学生运用矛盾普遍性与特殊性关系分析问题的能力。
二、教学内容1. 矛盾普遍性的概念：矛盾普遍性是指矛盾存在于一切事物中，贯穿于一切事物发展过程始终。
2. 矛盾特殊性的概念：矛盾特殊性是指不同事物及其发展阶段的矛盾具有不同的特点。
3. 矛盾普遍性与特殊性的关系：矛盾普遍性与特殊性相互联结，普遍性寓于特殊性之中，特殊性也离不开普遍性。
4. 矛盾普遍性与特殊性在实际工作中的应用：坚持矛盾普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。
三、教学重点与难点1. 教学重点：矛盾普遍性与特殊性的概念及其关系。
2. 教学难点：如何运用矛盾普遍性与特殊性关系分析问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解矛盾普遍性与特殊性的概念、关系及其应用。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生运用矛盾普遍性与特殊性关系分析问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，交流对矛盾普遍性与特殊性关系的理解和应用。
1. 引入新课：通过讲解矛盾的概念，引导学生思考矛盾普遍性与特殊性的区别和联系。
2. 讲解矛盾普遍性与特殊性的概念：详细讲解矛盾普遍性和特殊性的定义，让学生理解二者之间的差异。
3. 阐述矛盾普遍性与特殊性的关系：讲解二者之间的相互联结和相互依存关系，引导学生认识到二者的重要性。
4. 案例分析：选取具体案例，让学生运用矛盾普遍性与特殊性关系进行分析，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享对矛盾普遍性与特殊性关系的理解和应用，互相学习，共同进步。
6. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，强调矛盾普遍性与特殊性在实际工作中的应用，布置课后作业，引导学生进一步思考和探索。
六、教学练习1. 设计练习题：让学生运用矛盾普遍性与特殊性关系分析现实生活中的具体问题。
2. 引导学生思考：如何在工作和生活中运用矛盾普遍性与特殊性关系，解决实际问题。
矛盾普遍性特殊性教案
矛盾普遍性特殊性教案标题：矛盾普遍性特殊性教案教案目标：1. 理解矛盾的普遍性和特殊性的概念。
2. 掌握分析矛盾普遍性和特殊性的方法。
3. 运用所学知识，解决实际生活和学习中的矛盾问题。
教学重点：1. 理解矛盾的普遍性和特殊性的含义。
2. 学会分析矛盾普遍性和特殊性的方法。
3. 运用所学知识，解决实际生活和学习中的矛盾问题。
教学难点：1. 理解矛盾的普遍性和特殊性之间的关系。
2. 运用所学知识，解决实际生活和学习中的矛盾问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学习材料和案例。
3. 学生参与讨论的活动。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过一个引人入胜的例子引起学生对矛盾的普遍性和特殊性的兴趣，例如：人们都需要水，但不同地区的水资源分布和质量存在差异。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 解释矛盾的普遍性：矛盾是存在于一切事物和现象中的普遍规律，即事物内部的矛盾和事物之间的矛盾。
2. 解释矛盾的特殊性：矛盾的特殊性指的是不同事物或现象之间的矛盾具有独特性，即在不同的时间、空间和条件下，矛盾的表现形式和解决方法会有所不同。
步骤三：案例分析（15分钟）选择一些具体的案例，让学生分析其中存在的矛盾，并讨论这些矛盾的普遍性和特殊性。
例如：城市交通拥堵问题在不同城市中存在，但具体原因和解决方法可能有所不同。
步骤四：方法总结（10分钟）总结学生在案例分析中提出的方法和思路，强调矛盾分析的普遍性和特殊性的重要性。
引导学生认识到在解决矛盾问题时，需要根据具体情况灵活运用不同的方法。
步骤五：拓展应用（15分钟）让学生分组进行小组讨论，选择一个实际生活或学习中的矛盾问题，并运用所学方法进行分析和解决。
每个小组从普遍性和特殊性两方面展开讨论，并向全班汇报他们的分析和解决方案。
步骤六：总结和评价（5分钟）总结学生的讨论成果，强调矛盾普遍性和特殊性教学的重要性。
鼓励学生在今后的学习和生活中，积极运用所学知识解决各种矛盾问题。
现代教育技术矛盾的普遍性和特殊性教案
现代教育技术矛盾的普遍性和特殊性教案一、教学目标1. 让学生了解现代教育技术的概念和发展现状。
2. 让学生理解现代教育技术中存在的矛盾普遍性和特殊性。
3. 培养学生对现代教育技术的正确认识和使用能力。
二、教学内容1. 现代教育技术的概念和发展现状2. 现代教育技术中的矛盾普遍性3. 现代教育技术中的矛盾特殊性4. 案例分析：现代教育技术在实际应用中的矛盾现象三、教学过程1. 导入：通过展示现代教育技术的图片和实例，引导学生思考现代教育技术的作用和影响。
2. 讲解：详细讲解现代教育技术的概念和发展现状，让学生了解其背景和意义。
3. 分析：讲解现代教育技术中的矛盾普遍性和特殊性，结合实际案例进行分析。
4. 讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己对现代教育技术矛盾现象的认识和看法。
5. 总结：对讲解的内容进行总结，强调现代教育技术正确使用的重要性。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的参与情况和积极性。
2. 学生理解度：通过提问和讨论，了解学生对现代教育技术矛盾普遍性和特殊性的理解程度。
3. 学生实践能力：通过案例分析和实际操作，评估学生对现代教育技术的正确使用能力。
五、教学资源1. 教材或教参：《现代教育技术》等相关教材或教参。
2. 投影仪或多媒体设备：用于展示图片和实例。
3. 网络资源：用于查找和分析现代教育技术的实际应用案例。
4. 讨论材料：提供相关案例和讨论问题，供学生分组讨论。
教学建议：在讲解现代教育技术的矛盾普遍性和特殊性时，可以结合具体的案例进行分析，以便学生更好地理解和接受。
在讨论环节，可以鼓励学生提出自己的观点和看法，促进课堂互动和思考。
六、教学活动1. 案例展示：向学生展示几个现代教育技术应用的案例，如在线教育平台、智能教室等。
2. 分组讨论：让学生分成小组，针对展示的案例，分析其中存在的矛盾普遍性和特殊性。
3. 分享成果：每组选代表分享他们的讨论成果，其他小组成员可进行补充或提出不同意见。
矛盾普遍性与特殊性教案
矛盾普遍性与特殊性教案教案标题：矛盾普遍性与特殊性教案目标：通过教学活动，学生将能够理解矛盾的普遍性和特殊性，并能够运用这一概念来解决问题。
教案步骤：1. 引入：- 向学生介绍矛盾的概念，并通过实际例子帮助学生理解矛盾的普遍性和特殊性。
- 引导学生思考：在生活中遇到的矛盾普遍性有哪些？又有哪些矛盾是特殊的？2. 概念解释：- 解释矛盾的普遍性：矛盾存在于各个领域，不受特定环境和背景的限制，是事物发展的内在动力。
- 解释矛盾的特殊性：不同领域的矛盾具有各自的特点和表现形式，需要针对具体情况进行分析和解决。
3. 练习活动：- 分为小组，让学生从生活中提取普遍性和特殊性的矛盾，并记录在白板上。
- 小组分享并讨论各组记录的矛盾，交流对矛盾的不同理解。
- 学生就某个特殊矛盾进行分析，探讨可能的解决方法。
4. 拓展应用：- 提供更复杂的例子，让学生分析矛盾的普遍性和特殊性，并提出解决方案。
- 引导学生思考如何应用矛盾的普遍性和特殊性概念解决日常生活中遇到的问题。
5. 总结：- 总结本节课的学习内容，强调矛盾的普遍性和特殊性对问题解决的重要性。
- 激发学生思考矛盾普遍性与特殊性概念对他们未来学习和生活的影响。
教案评价：教案通过引入、概念解释、练习活动、拓展应用和总结等环节，有助于学生理解矛盾的普遍性和特殊性，培养学生运用概念解决问题的能力。
活动设置形式多样，组织学生进行小组讨论和分享，激发了学生的参与热情，促进了学生间的合作与交流。
同时，以生活中实际问题为基础，帮助学生将所学概念应用到实际情境中，提升了学生的实际运用能力。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解矛盾普遍性与特殊性，并能够将其应用于解决实际问题中，对学生的综合能力提升具有积极作用。
《矛盾的普遍性和特殊性》教案(新人教版)
《矛盾的普遍性和特殊性》教案（新人教版必修4）第九课第一框矛盾是事物发展的源泉（2）简案--矛盾普遍性与特殊性辩证关系一、教育教学目标1．知识目标矛盾普遍性与特殊性辩证关系及其重要意义2．能力目标使学生初步具有用矛盾普遍性与特殊性辩证关系的原理认识和解决问题的能力3．情感、态度与价值观目标（1）关注气候变化问题，关注人类发展命运，树立生态文明观念，为构建和谐社会做努力；（2）坚持马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合，在共性和个性的关系中，走自己的特色之路！二、重点、难点1、矛盾普遍性与特殊性辩证关系2、把握矛盾普遍性与特殊性辩证关系的重要意义三、教学方法：时政讲演与讨论相结合四、教具：多媒体五、课时安排一课时六、教学过程：主题：关注哥本哈根气候会议（一）热点聚焦（15分钟）：气候变化问题是当今人类面临的主要全球性环境问题之一，它对人类的可持续发展构成了严峻的挑战。
视点一：在这场被誉为二战以来最重要的全球会议上，全世界的共同利益和各国的自身利益合成了一盘棋。
人们共同关注哥本哈根气候大会的原因是什么？视点二：丹麦的哥本哈根真是全世界关注的焦点了，在气候大会的场外，是公众此起彼伏的环保的呼声，而在场内则是不断互相指责的吵闹声。
对气象和环境为什么呼吁和争吵不断？（二）哲学透视（25分钟）：第一，视点材料体现的哲理1.矛盾的普遍性--事事、时时有矛盾2.矛盾的特殊性（1）含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点（2）特殊性的三种情形：①不同事物有不同的矛盾（区别不同事物）②同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾（区别不同过程和不同阶段）③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的双方也各有其特殊性。
（区别主次矛盾和矛盾主次方面）3.矛盾普遍性与特殊性辩证关系（1）含义：是共性和个性、一般和个别的关系。
（2）内容：两者既相互区别，又相互联系。
①二者相互联结A、普遍性离不开特殊性：普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。
现代教育技术矛盾的普遍性和特殊性教案
现代教育技术矛盾的普遍性和特殊性教案一、教学目标1. 让学生了解现代教育技术的概念及其在教育中的应用。
2. 使学生认识到现代教育技术中存在的矛盾普遍性和特殊性。
3. 培养学生正确运用现代教育技术，解决教育教学中的问题的能力。
二、教学内容1. 现代教育技术的概念及其应用2. 现代教育技术中的矛盾普遍性3. 现代教育技术中的矛盾特殊性4. 案例分析：现代教育技术在实际应用中的矛盾现象5. 策略与建议：如何应对和解决现代教育技术中的矛盾三、教学过程1. 导入：通过展示一些现代教育技术的图片，让学生初步了解现代教育技术在教育中的应用。
2. 讲解：详细讲解现代教育技术的概念及其在教育中的具体应用。
3. 分析：探讨现代教育技术中存在的矛盾普遍性和特殊性，并结合实例进行说明。
4. 案例讨论：让学生分组讨论提供的案例，分析案例中现代教育技术矛盾的现象及其原因。
5. 总结：引导学生总结现代教育技术中的矛盾普遍性和特殊性，并提出相应的解决策略和建议。
四、教学评价1. 学生对现代教育技术概念及其应用的理解程度。
2. 学生对现代教育技术中矛盾普遍性和特殊性的认识程度。
3. 学生运用所学知识解决实际问题的能力。
五、教学资源1. 现代教育技术的图片和视频素材。
2. 相关案例资料。
3. 教学PPT。
六、教学建议1. 在讲解现代教育技术时，尽量用生动的实例来说明，以便学生更好地理解和接受。
2. 在分析现代教育技术中的矛盾时，鼓励学生积极参与，发表自己的看法和观点。
3. 在总结和提出解决策略时，引导学生结合实际情况，提出切实可行的建议。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组讨论现代教育技术在实际应用中的案例，分析其中的矛盾现象。
2. 分享与展示：每个小组选择一个案例，进行分享和展示，其他小组成员进行评价和讨论。
3. 角色扮演：学生分组扮演教育者和学习者的角色，模拟现代教育技术应用中的矛盾情境，并尝试解决问题。
七、教学重点与难点1. 教学重点：现代教育技术在实际应用中的矛盾普遍性和特殊性。
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矛盾的普遍性与特殊性教案
备课人：朱丹
【课题名称】矛盾的普遍性和特殊性
【课型】新授课【课时】第二课时
【学情分析】本课教学对象是高二年级学生，学习本课内容前，学生已经初步掌握矛盾的普遍性原理与矛盾的特殊性原理，有一定的知识与能力基础，但由于矛盾的普遍性与特殊性的关系非常抽象，学生学习和理解有一定难度，因而需要采用丰富的感性材料，并注重从哲学思维引导学生学习和探究。
【教材分析】《矛盾的普遍性与特殊性的辨证关系》是新课标高中思想政治必修4《生活与哲学》第九课第一框教学内容。
从理论上看：矛盾论是唯物辨证法的实质和核心，而矛盾的普遍性和特殊性的辨证关系问题，又是矛盾问题的精髓。
本课紧扣此问题依次说明"是什么"、剖析"怎么样"和探讨"怎么办"，线条清晰、内容丰实、逻辑严密。
由于矛盾论在唯物辩证法中的核心地位，因而本课内容必然涉及到前面所学唯物辩证法相关内容的归纳与整理，并对后面所学相关内容作思想理论与方法的铺垫，这奠定了本课内容在第三单元中的核心支撑作用，教师与学生对本课内容的把握需更具宏观视野。
从实践上看：它是建设中国特色社会主义的重要哲学依据，同时也是科学的认识程序及相关工作方法、领导方法的哲学基础。
学好本框可以更好的理解国家的大政方针，并自觉的在生活与学习中灵活运用。
【课标要求】《课程标准》提出的第一个运用要求是:“根据矛盾普遍性与特殊性辩证统一的原理说明个人学习过程中遇到的几个问题。
”这是一个较高的要求。
《课程标准》提出的第二个运用要求是:“根据矛盾普遍性与特殊性辩证统一的原理对邓小平理论是当代中国的马克思主义谈谈自己的认识。
”提出这一要求，主要是为了对学生进行思想政治教育以跟上时代的步伐。
【教学目标】
1、知识目标：
（1）理解矛盾普遍性与特殊性的辩证关系。
（2）学生通过老师在矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理指导下，去认识事物，学会科学的工作方法。
理解马克思主义普遍真理同各国具体实践相结合，以及建设中国特色社会主义的正确性。
（3）学生通过教学培养领悟从具体到抽象再到具体的思维方法。
能够运用这一原理具体分析自己成长过程中遇到的矛盾的困难。
2、能力目标
（1）矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系具有高度的抽象性，因此，学生能在老师的引导下理解这一原理时，在典型的具体事例分析中，一步一步地从具体事物中领悟这一原理的真正含义，同时又要能够运用具体的事例来说明这一抽象的道理。
（2）运用从特殊性到普遍性这一原理的方法解决对这一问题的理解，是对这一原理的最好运用。
老师的分析和引导对学生思维能力的提高起着至关重要的作用。
（3）对于马克思主义普遍原理与各国具体实践相结合，以及建设中国特色社会主义，要把这一知识同经济学知识结合起来，同历史学知识结合起来，达到具体的历史的统一。
3、情感态度价值观目标：
（1）对于知识的渴望是学好知识的内在动力，学生通过学习充分发挥自己的学习激情。
（2）养成自己的科学严谨分析问题的习惯。
（3）通过学习本章内容，养成良好的的群众观点，重视实践的意识，从而符合这一原理所阐述的方法论，从群众中来，到群众中去；一般号召与个别指导相结合；从特殊到普遍，再由普遍到特殊的认识方法等，达到从实践中来，到实践中去这一根本要求，实现主观与客观的统一。
【教学重难点】
1、教学重点：本课的教学重点在于对矛盾普遍性与特殊性辩证关系的理解。
解决重点的最好办法就是运用这一原理所提供的方法论去解决问题，即从特殊到普遍再到特殊，使学生对这一原理的认识一步比一步深入，一次比一次提高。
这就要求提供适应学生知识结构能够同化这一内容的事实材料，由浅入深，逐步分析，步步提高。
2、教学难点：不同的学生由于知识结构不同，思维方法不同，对这一原理理解的深度会有很大的区别，因而不同学生理解的难点会大不一样。
一是对原理本身的理解最有可能构成学生学习的难点，这是由这一原理的高度抽象性所引起的。
而对于用这一原理分析马克思主义普遍真理同各国具体实践相结合，也可能成为学习这一内容的难点，因为知识的运用与学生的生活实际联系的紧密程度是制约他们能否顺利实现知识迁移的重要因素。
【教学方法】根据教材内容和教学目标，结合教学设计理念，在教学过程中主要选择了情境设疑导思法、问题探究法、直观教学法和比较分析法等多种教学方法组合进行教学，这些教学方法的选择遵循了高二学生的认知规律和心理特征，同时也体现新课改中"以活动为主线""学习对终身发展有用的政治"的理念，尽可能给学生动脑、动手、动口、动情、动心的机会，启发学生去思考分析，培养学生的各种能力，体现出学生的主体地位。
结合教学方法，本课教学注重学习过程的指导，指导学生学会运用自主探究、合作讨论、知识迁移、比较分析、例证归纳等方法进行学习。
学生学习过程的指导能指导学生在合作中学习，在合作中求进步，从而培养学生的合作意识，这也是新课改中所提倡的一种学习方式。
【教学准备】
【教学过程】
【板书设计】
矛盾的普遍性与特殊性
一、是什么
二、为什么
1.矛盾的普遍性寓于特殊性之中
2.矛盾的特殊性离不开普遍性
3.相互转化
三、怎么办
【教学资源】
【教学反思】新课程下的政治课堂教学不再是单纯的知识传输渠道，而是以思想政治学科的核心知识及结构为依据，从学生的已有知识经历、生活经验和情感体验出发，通过形式多样的活动、合作和探究等多种方法与途经，实现政治学习三维目标。
本课的教学设计正是基于此基本理念之上设计的。
哲学来源于生活，本课教学设计的最大特点是尝试避免以往政治教学、特别是哲学教学中存在的教师难教学生难学的尴尬，注重学生的知识经历、生活经验和情感体验，强调学生是学习的主体，通过丰富的、贴近学生生活的感性材料启发学生从生活中感悟哲理、用哲理指导生活。
另外，本课设计能充分利用信息技术，巧妙把信息技术与教学内容融合起来，极大地提高了课堂教学效率，也能实现课堂与课外的结合，真正为学生的终身学习与发展打下良好的基础。