(一年级语文教案)《aoouiu》评课稿
人教版一年级上册语文说课稿《ao ou iu》评课稿
人教版一年级上册语文说课稿《ao ou iu》评课稿人教版小学一年级上册语文说课稿《aoouiu》一、说教材：1.教材简析：《aoouiu》是人教版九年义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音第十课。
(课件)本课的内容主要分两大部分，一部分是学习复韵母aoouiu的音、形和拼读方法。
这部分是通过在图中的相应位置上出现了复韵母aoouiu，图意有助于学生练习拼读三个复韵母的双拼或三拼音节，意在强化学生的注意和记忆。
另一部分也就是今天要说课的内容，是第二课时，这节课是利用句子和儿歌《有礼貌》来巩固含有复韵母aoouiu的拼读，认读拼音句，并在其中学习8个生字。
2.教学重难点：根据本组知识的训练重点，教学汉语拼音《aoouiu》时，拼读8个生字的音节并从文中找出生字来识记作为教学重点，引导学生借助拼音和图正确朗读句子作为难点。
3.教学目标：根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，制定以下教学目标：（1）知识和能力目标：利用拼读音节来学习8个生字，并能利用拼音正确朗读句子和学习儿歌《有礼貌》。
（2）过程和方法：采用创设情境、游戏、儿歌等多种方法来拼读音节，学习生字。
（3）情感态度价值观：在游戏和儿歌的学习中培养学生文明礼仪的习惯和团结友爱的精神。
二、说教法：情境教学法：陶行知说过：“作者胸有境，入境使于亲。
”教师只有在这种情境教学法的过程中想方设法为学生创造一个具体生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境中，才能让学生在具体情境的启发下进行有效学习。
教学本课时，通过生动儿童化的语言，丰富多彩的图片、游戏等多种途径，营造一个和谐宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松的氛围中掌握新的知识。
三、说学法：（1）在儿歌游戏让学生身心愉悦的进行知识的学习和能力的培养。
（2）自我尝试法：教育家叶圣陶曾说过：“授之以鱼，不如授之以渔。
因此，在学习中利用已经学习过的拼读方法进行自由拼读，并拼读拼音句，学习8个生字，还尝试由感情的朗读，把主动权交给学生，不断培养他们的自学能力。
《aoouiu》教案
《aoouiu》教案《aoouiu》教案篇1教学目标１、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
２、学会声母与ao ou iu拼读音节。
３、能够看图说话，根据音节拼读句子。
４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
５、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”８个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学时间２课时。
第一课时〖课时目标１、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
２、能够看图说一句话。
〖教学过程一、复习检查１、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
２、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？３、对比读a—aie—eiu—ui说说每组有什么不同？（如a 是单韵母，发音时口形不变。
ai是复韵母，发音使口形从a向i 滑动，a重i轻。
）二、引出新课，提出要求上一课我们学了３个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。
这节课我们再来学习３个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母aoouiu１、教学复韵母ao：⑴看插图说话引出ao图上画着什么？（奥运会的标志）领读“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。
板书ao。
⑵ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。
（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）⑶练读四声，标调在a上āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo （棉袄）ào（骄傲）２、教学复韵母ou：⑴看插图图上画的是什么？（图上画的是藕。
）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示ou。
⑵看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。
）⑶教师领读、指名读、齐读。
⑷ou的`声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）u（怄气）３、教学复韵母iu：⑴看插图图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。
ao,ou,iu语文评课稿_新闻报道_
ao,ou,iu语文评课稿今天，我有幸听取了李淑妮老师的一节拼音教学课，李老师独特的教学风格给我留下了深刻的印象。
她理解、把握教材准确，课堂生动有趣，为学生营造了一个开放而有活力的语文课堂。
我认为有以下优点值得我学习和借鉴：一、优点：1、在教学方法的选择上，李老师能充分根据儿童的特点，并对教材进行潜心地钻研，恰当地选择了愉快教学法。
一年级的学生十分好动，注意力无法持久，但都非常喜欢听故事，玩游戏。
李老师针对这个特点，营造了一个比较轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在“活动中学、在快乐中学”。
李老师采用的读法有：教师范读，同桌相互纠读，开火车读等，整个过程生动活泼轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。
2、在学习方法的选择上，李老师做得也比较好。
让学生在“自主、合作、探究”的学习方式里学习，能做到由教师扶，再到完全放手，让学生自己体会去学习新知，体味成功的乐趣。
尤其在学习复韵母ou 的发音这一环节，李老师请学生来当小老师教大家认读，充分相信学生自学能力，合作能力。
这一点非常值得我学习和借鉴。
二、建议：1、在教学复韵母ao ou iu 的发音时，还应该重点指导ao ou iu 的发音口型，而不是渗透发音方法。
2、在区分iu和ui这两个复韵母时，老师出示：“小i在前，iu iu iu ,小i在后，ui ui ui”，是不是应该让学生反复强化记忆顺口溜？比如老师先范读，接下来让学生带读会不会更好？在这个环节，如果出示拼音小卡片，让学生看着老师出示的小卡片配上顺口溜，让学生自己在记顺口溜的练习中就很快区分出iu和ui。
以上评课只是我听课之后的一点拙见。
总之，李教师的课上得非常精彩，学生学得也很主动。
看得出李老师课前准备非常充分。
课堂效果也很好，教学有效性得到了较好的落实。
在课堂教学整体建构的高度和深度上都给我提供了很好的示范。
一年级拼音《ao ou iu》评课稿
一年级拼音《ao ou iu》评课稿七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。
为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求，在《ao，ou，iu》这节课中，丽娜老师采用了创设情境，时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法，与学生们共同学习交流，真正体现了“玩中乐，乐中学”的新理念。
以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。
如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。
在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，尝试读(亲自体验)，并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。
在教学复韵母的四声时，老师大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。
这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。
当老师把ao ou iu三个韵母讲完时，提问：“认识了这三个朋友.你们想用什么好办法记住它们?”学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，可以说把课堂真正还给了学生们。
你瞧!有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们，别提多激动、多高兴了。
通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习的效果，真可谓一举多得。
在三拼音节教学中，标调后，选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。
老师结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。
为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。
学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的思想，把课堂的教学气氛推向高潮。
《aoouiu》教案和反思LIN大艺的动态
《ao ou iu 》教案和反思LIN大艺的动态一、教学内容1. 学习ao、ou、iu三个韵母的正确发音及书写。
2. 掌握含ao、ou、iu韵母的汉字拼写规则。
3. 运用ao、ou、iu韵母进行词语创编和句子练习。
二、教学目标1. 学生能够正确发音ao、ou、iu韵母，并掌握其书写方法。
2. 学生能够运用ao、ou、iu韵母进行汉字拼写，提高拼写能力。
3. 学生能够通过练习，熟练运用ao、ou、iu韵母进行词语和句子创编。
三、教学难点与重点1. 教学难点：ao、ou、iu韵母的正确发音和书写。
2. 教学重点：含ao、ou、iu韵母的汉字拼写规则及运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、录音机、磁带。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过LIN大艺的动态引入，让学生模仿LIN大艺的ao、ou、iu发音，激发学习兴趣。
（1）展示LIN大艺的动态图片，引导学生观察并模仿发音。
（2）邀请学生上台展示，集体模仿LIN大艺的发音。
2. 新课内容展示：（1）教师示范ao、ou、iu的发音，学生跟随学习。
（2）讲解ao、ou、iu的书写方法，并在黑板上进行示范。
3. 实践情景引入：（1）出示含ao、ou、iu韵母的词语，让学生进行拼读练习。
（2）出示句子，引导学生运用ao、ou、iu韵母进行句子创编。
4. 例题讲解：（1）讲解ao、ou、iu韵母的汉字拼写规则。
（2）出示例题，引导学生进行拼写练习。
5. 随堂练习：（1）学生自主完成ao、ou、iu韵母的拼写练习。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）学生分享学习心得，提出疑问。
六、板书设计1. 《ao ou iu》2. 内容：（1）ao、ou、iu韵母的正确发音及书写。
（2）含ao、ou、iu韵母的汉字拼写规则。
（3）ao、ou、iu韵母的词语和句子练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写ao、ou、iu韵母各10遍。
一年级上册语文《aoouiu》教案【】(1)
一年级上册语文《aoouiu》教案【】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材的第三章《aoouiu》。
具体内容包括：学习汉语拼音中的五个元音字母aoouiu的正确发音、书写和运用；通过丰富的实践情景和例题，让学生掌握aoouiu在词语中的运用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确发音aoouiu，掌握其书写方法，并能运用到实际词语中。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生对aoouiu音素的识别和运用能力。
三、教学难点与重点重点：aoouiu的正确发音和书写。
难点：aoouiu在词语中的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片、录音机、磁带。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅包含aoouiu音素的图片，引导学生观察并说出图片中的音素。
同时，播放录音，让学生跟读，感受aoouiu的发音。
2. 新课内容（10分钟）（1）教师讲解aoouiu的发音方法，并示范正确发音。
（2）学生跟读，教师纠正发音错误。
（3）教师板书aoouiu，指导学生正确书写。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，如“猫（māo）”、“狗（gǒu）”、“鱼（yú）”，让学生找出其中的aoouiu音素，并模仿发音。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习卡片，学生独立完成aoouiu的书写。
（2）同桌互相检查，纠正错误。
（3）教师选取部分学生作品进行展示，并给予评价。
5. 实践情景引入（10分钟）创设一个动物园的情景，让学生运用aoouiu音素给动物们起名字，并进行角色扮演。
六、板书设计1. aoouiu的正确书写。
2. 例题及答案。
七、作业设计1. 作业题目：请在家长的帮助下，找出生活中含有aoouiu音素的词语，并记录下来。
答案示例：猫（māo）、狗（gǒu）、鱼（yú）、鸟（niǎo）等。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多运用aoouiu音素，提高拼音水平。
一年级语文上册《aoouiu》教案说课稿
一年级语文上册《aoouiu》教案说课稿一、说教材《aoouiu》是小学语文一年级上册第二课的内容，主要让学生学习复韵母ao、ou、iu，以及声母zh、ch、sh与这些韵母的拼读。
本节课的学习对于学生掌握汉语拼音，提高识字能力具有重要意义。
二、说学情一年级的学生刚刚开始接触汉语拼音，对拼音的掌握还不够熟练。
他们在学习过程中，可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要采用生动、形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握汉语拼音。
三、说教学目标1.知识与技能目标：（1）学会复韵母ao、ou、iu，声母zh、ch、sh的发音和书写。
（2）能正确拼读音节，如：zha、zou、zi、ci、si、yu。
2.过程与方法目标：（1）通过观察、模仿，掌握复韵母ao、ou、iu，声母zh、ch、sh的发音方法。
（2）运用游戏、儿歌等教学手段，提高学生拼读能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱汉语拼音，乐于学习的情感。
（2）增强学生合作意识，培养团队精神。
四、说教学重点、难点1.教学重点：（1）复韵母ao、ou、iu，声母zh、ch、sh的发音和书写。
（2）正确拼读音节。
2.教学难点：（1）区分复韵母ao、ou、iu的发音。
（2）声母zh、ch、sh与韵母的拼读。
五、说教学方法1.直观演示法：通过图片、动作等直观手段，帮助学生掌握发音方法。
2.游戏教学法：运用游戏，提高学生的学习兴趣，增强课堂活力。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实际语境中学习拼音。
六、说教学过程1.导入新课（1）播放儿歌《汉语拼音歌》，引导学生进入学习状态。
（2）教师与学生互动，询问他们已经学过的韵母和声母。
2.学习复韵母ao、ou、iu（1）教师通过图片展示，引导学生学习复韵母ao、ou、iu的发音。
（2）教师示范发音，学生跟读。
（3）教师引导学生练习书写。
3.学习声母zh、ch、sh（1）教师通过动作演示，引导学生学习声母zh、ch、sh的发音。
ao,ou,iu语文评课稿
ao，ou，iu语文评课稿
教学目标
本次课程的教学目标明确，旨在让学生掌握ao、ou、iu三个拼音的发音和书写。
通过观察和实践，学生能够正确拼读和书写这三个拼音，提高对拼音的认识和掌握程度。
教学目标符合学生的学习需求，与教学大纲要求相符。
教学内容
本次课程教学内容丰富，涵盖了ao、ou、iu三个拼音的发音、书写以及相关词汇的拼读。
教师采用了多种教学方法和手段，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
同时，教师还根据学生的学习情况，适当调整教学进度和难度，确保学生能够掌握所学内容。
教学方法
本次课程采用了多种教学方法，如示范教学、小组合作、游戏教学等，使得课堂教学氛围浓厚、生动有趣。
教师通过示范发音和书写，让学生更加直观地了解拼音的发音和书写要点。
小组合作和游戏教学则让学生在互动中加深对拼音的理解和记忆，提高了学生的学习积极性和参与度。
教学评价
本次课程的教学评价注重过程和结果相结合，教师通过观察学生的表现、口头问答、作业等方式进行多维度的评价。
评价结果客观、公正，能够真实反映学生的学习情况。
同时，教师还针对学生的不足之处，给予了及时的指导和建议，帮助学生更好地掌握所学知识。
教师素质
本次课程的教师具备良好的专业素养和教育背景，对拼音教学有深入的研究和理解。
教师语言清晰、准确，教态自然、亲切，能够与学生建立良好的互动关系。
同时，教师还不断反思自己的教学方法和效果，不断优化教学策略，提高教学质量和效果。
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《aoouiu》评课稿
一年级语文教案
七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。
为了能更好地在教学中实践新课程标准”的要求，在《ao,ou,iu»这节课中，丽娜老师采用了创设情境，时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法，与学生们共同学习交流，真正体现了玩中乐，乐中学”的新理念。
以情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。
如：变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。
在学习“a o ou、iu ”勺读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，尝试读（亲自体验），并以学生当小
老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。
在教学复韵母的四声时，老师大胆地采用先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。
这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。
当老师把ao ou iu三个韵母讲完时，提问：认识了这三个朋友•你们想用什
么好办法记住它们？”学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，可以说把课堂真正还给了学生们。
你瞧！有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们，别提多激动、多高兴了。
通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习的效果，真可谓一举多得。
在三拼音节教学中，标调后，选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与
学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。
老师结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。
为了进一步巩固“ao ou、iu与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。
学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的思想，把课堂的教学气氛推向高潮。
而动手让学生做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦.
总之在这节课中，老师始终以新课改”要求自己，努力创设情境，关注师生互动。