新课改下初中体育教学评价问题分析及对策-精选教育文档
初中体育课程评析文本
初中体育课程评析文本引言初中阶段是学生身体发育和健康发展的关键时期，体育课程在这一阶段起着重要的作用。
本文旨在对初中体育课程进行评析，探讨其现状、问题和对策。
现状分析课程设置目前初中体育课程主要包括体育锻炼、运动技能、体育游戏和体育知识等内容。
课程设置相对全面，但在实施过程中存在一定问题。
教学方法体育课程教学方法多样，包括理论授课、示范教学、实践操作等。
然而，部分教师在教学中偏重理论知识的灌输，缺乏实践操作和个性化指导，导致学生对体育兴趣不高。
学生参与度由于学生个体差异较大，部分学生对体育课程缺乏积极主动的参与度。
一些学生对体育活动不感兴趣，缺乏主动锻炼的意识。
问题分析缺乏足够锻炼部分学校的体育课程安排不够充分，无法满足学生的身体锻炼需求。
缺乏足够锻炼可能影响学生的身体素质和健康发展。
缺乏个性化教学体育课程中缺乏针对学生个体差异的个性化教学策略，无法满足每个学生的学习需求。
这可能导致学生对体育课程的兴趣下降。
缺乏综合评价目前体育课程评价主要依据考试成绩，缺乏对学生综合体育素质的评价。
这种评价方式可能忽视了学生在团队合作、领导能力等方面的发展。
对策建议加强体育设施建设学校应加强体育场地和设施的建设，提供更多的锻炼机会和场地，满足学生的身体锻炼需求。
推行个性化教学教师应根据学生的个体差异，灵活运用不同的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和参与度。
多元评价体系建立多元化的体育课程评价体系，包括考试成绩、实践操作、团队合作等方面的评价，全面了解学生的体育素质和能力。
结论通过对初中体育课程的评析，我们发现了存在的问题，并提出了相应的对策建议。
希望这些建议能够帮助改进初中体育课程，促进学生的身体健康和全面发展。
浅析新课改下的初中体育课堂教学
的眼 光多 元 的思维 来看 学生 ，相 信学 生会 成 功。 台湾著 名作 家 林清 玄在 山 东大学 演讲 时告 诉 大学生 们 ，什么是 成 功 的人 ，就 是今 天 比昨 天更有 智慧 的人 ，今 天 比昨 天更 慈悲 的人 ，今天 比
用 信 息 资 源 丰 富 自己 的 学 习 内容 ，使 学生 能 更 好 地 达成 学 目
标 。此外 由于体 育课 堂 教学 的时间 有 限 ，学生 在 课堂 Ｉ ＝ ＝ 所学 到
的体育 知识 和技 能也 就有 限 ；现在 流行 的 运动 项 目一 般不 可 能 都 进入 课 堂 ，但 其 中多数 项 目又很 受学 生 欢迎 ，学生 完全 可 以 根 据 自己 的兴趣 和爱 好 有选 择地进 行 活动 。为 此教师 可 以鼓 励 和 引导 学 生参 加社 区体 育活 动 ，在 节假 日进行 体 育活 动等 。这 就 要求 体 育教 师应鼓 励 学生 充分利 用课 外 、 校 外的课 程 资源 ， 积 极进 行 体育 活动 ，这 有助 于学生 养 成坚 持体 育锻炼 的习惯 ， 有 助于 学 生 身 体 、心 理 和 社 会适 应等 方 面 整体 健康 水 平 的 提
再 是 一个 单 纯 的传 授 者 了 ，教 师应 该 是 学 生 学 习 能力 的 培 养 者 。 教 ，是 为 了不 教 ，现在科 学 知识 量多 且发 展快 ，教 师要在
财 富 ， 日新 月 异 、丰 富 多彩 的体 育 信 息通 过 各 种 媒 体显 现 出 来 ，吸 引着学 生 去 阅读 和观看 。因 此 ，教 师应 鼓 励学 生充分 利
浅谈初中体育课新课改下的教学
我 赶 的竞 争 格局 ， 学 生都 得 到发展 。 使 二 、 做好 对家 长 、 生的 宣传教 育工作 ． 要 学 力求学 校的 重视 首先 要通 过 家长会 、短 信 平 台以及 致 家长 一封 信等 形式 ， 加 强 与 家长 的沟通 ， 动 家 长 的积 极 性 ， 调 征得 其对 学 校 体育 工 作 的支 持和 配合 ， 学生 的体育 成绩 。事实证 明 ： 学生体 重视 重视
学 生们 逐步 找 回学 习 的感 觉。
四、 结语
强 学 生 与 教 师 之 间 的 情感 交 流 ， 重 、 心 、 解 、 护学 生 ， 尊 关 理 爱 注 重 情 感 教育 ， 真正 让 学 生感 受 到“ 我运 动 、 我健 康 、 快 乐 ” 我 ， 从 而 激 发和 培 养 学 生 的学 习兴 趣 ， 效提 高 学生 的 学 习能 力 。 有 例 如 ： “ 速 跑 ” 习中 ， 果在 上理 论 课 时不 考 虑学 生 的 实 在 加 练 如 际 情 况 ， 教 材 内容 按部 就 班 教 学 ， 按 学生 就会 失 去兴 趣 ， 此 ， 因
体育不像其他学科那样可以直接灌输思想观点 ，体育课
是通过实际锻炼 ， 制造 气 氛 ， 发学 生 的 求 知欲 望 ， 养 学 生 激 培
锻炼身体 的习惯 ， 并在潜移默化 中培养他们健康的身体特征 ，
达 到 “ 、 、 、 、 全 面 发展 的 目的 。学 生对 体 育 课学 习 德 智 体 美 劳 兴 趣 不 浓 ，学 生 自身 缺 乏内驱 力 ，如 何 培养 学 生 的学 ： 习兴趣
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初中体育课程评析文本
初中体育课程评析文本1. 引言初中体育课程是学生综合素质教育的重要组成部分。
本文旨在对初中体育课程进行评析，探讨其优点和不足之处，并提出改进的建议。
2. 优点初中体育课程有以下几个优点：- 锻炼身体：体育课程通过各种体育运动和活动，帮助学生锻炼身体，增强体质，提高身体素质。
- 培养合作精神：体育课程通常需要学生进行合作，促进学生之间的合作精神和团队意识的培养。
- 培养意志力：体育运动需要学生付出努力和坚持，培养了学生的意志力和毅力。
- 提升研究效果：适当的体育运动可以改善学生的研究状态和研究效果，促进身心健康的发展。
3. 不足之处初中体育课程存在以下几个不足之处：- 缺乏个性化：由于学生体质、兴趣爱好等方面的差异，体育课程往往无法满足每个学生个性化的需求。
- 考试压力过大：一些地区过于注重体育课程的考试成绩，给学生增加了过多的学业压力，影响了其身心健康的发展。
- 设施和教师水平不足：一些学校在体育设施和教师水平方面存在不足，影响了体育课程的质量。
4. 改进建议为了改进初中体育课程，可以考虑以下几个建议：- 个性化设置：根据学生的需求和兴趣，合理设置个性化的体育课程内容，让每个学生都能找到适合自己的运动项目。
- 减少考试压力：适当减少体育课程的考试比重，注重学生的参与和兴趣，减轻学生的学业压力。
- 提升设施和教师水平：加强体育设施的建设和教师的培训，提高体育课程的质量和教学水平。
5. 结论初中体育课程在培养学生身心健康方面具有重要作用。
然而，目前的体育课程还存在一些问题。
通过个性化设置、减少考试压力和提升设施教师水平等措施，可以进一步改进初中体育课程，促进学生的全面发展。
新课程理念下的初中体育教育分析
、
学 生 要 发 挥 学 习 的 主动 性
课 堂 教学 的主体 是教 师 的教 和 学生 的学 ．老师 的 主要 作用 是 引导 、 培 养学 生 。在 传统 的初 中体育 教 学 中 。 一 直都 是 以 老师 的讲 授 为重 点 ， 而 学生 处于 一个 被动 接受 的位 置 。在新 理念 下 的 体 育教 育 旨在 突 出学 生 的主体 地 位 ．在激 发 学生 学 习兴 趣 的 同 时发挥 学生 学 习主动 性 ， 提 高教 学质 量 和学生 的学 习效 率 （ 一） 培 养 体 育 兴趣 兴 趣 是 最 好 的 老 师 。 在 必要 的体 育学 习基 础 上 培 养 学 生
中体 育 教学 工 作 质 量 。老 师 对 学 生 的评 价 依 据 不 能 仅 限 于 学 生 的体 育 成 绩 和 名 次 ， 而应 从 各 方 面 出发 ， 如， 学 生 的积 极 性 和 努 力 程度 ，对 于那 些 受 到 身 体 素 质 限 制 但 依 然 表 现 积 极 的 学生 ， 老师 要 给 予 适 当的 表 扬 和鼓 励 。 在体 育 教 学 中 ， 老 师 要 多 发 现 学生 的优 点 ， 挖掘学生潜能 ， 评 价 也 要 以鼓 励 为 主 。 在 和 谐 的 体 育 教学 中 ， 激发 学 生 的学 习热 情 。 二、 老 师 采 取 合 适 的教 学 法 新 课 程下 的教 学 着 重 根 据学 生 的心 理 、 特点具体施教。 老 师 可 以 通 过 采用 不 同 的教 学 方 法 ． 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ， 在 培 养 学 生 学 习 热情 的 同时 促 进 学 习 能力 的发 展 。比如 ， 在 跑 步 姿 势教学 中， 老 师 可 以在 教 授 方 法 前 先 组 织 一 场 跑 步 比赛 ， 在比
新课改下的初中体育教学
浅论新课改下的初中体育教学摘要：初中体育教育是我国初中教育的有机组成部分，要适应素质教育和新课改的新形势，只有与时俱进，才能培养适应21世纪的人才。
本文以全面推行素质教育为指导，提出了初中体育教学的几点建议，以期为初中体育教学的顺利开展提供参考。
关键词：新课改初中体育教学教学方式学校教育把素质教育作为当代的战略指导思想，面对当前社会的总体需要及社会的发展趋势，学校的体育教育在这个方面起着较为重要的作用，当前对人才质量的要求，中学体育教学务必顺应当前社会的要求，进行必要的改革，才能够适应21世纪对人才的要求。
我从事初中体育教学多年，现说说个人在工作实践中的一些心得体会。
一、教学内容与方式要进行合理改革《课程标准》指出：“初中体育与健康在继承优良传统的基础上，大胆改革，与时俱进，开拓创新，体现课程的时代性。
在课程内容方面，重视改造传统项目和引入新兴运动类项目，精选适应时代要求、有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为学习内容；在教学方法上，力求改变单一的灌输式教学方法，改变过于强调讲解、示范的教学形式，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好的教学氛围。
”从中可见，中学的体育与健康课非常强调对传统体育课程内容和教学方式的改革。
改革体育课程内容和教学方式，并不是要对传统的体育课程内容和教学方式全盘否定，而是要淘汰相对落后的体育课程内容、教学手段，在对优良传统继承的基础上，进行大胆改革、大胆创新，让改革后的体育课程内容和教学方式能够调动起学生的学习主动性和积极性，便于提高学生的学习质量。
学校和体育教师要尽可能提供多样化的学习内容，让学生选择适合自己的运动，满足学生的需求，才能提高学生的学习兴趣，同时，要把中学体育课程的内容同学生的生活实际和生活经验相联系。
中学体育教师务必改变传统的单一教学模式，采用多样化的教学方式，才能提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力；要改变传统的强调教师作用的教学方式，给学生更多自主学习和练习的空间、时间，让学生选择适合自己的方式学习、练习，提高学习成效。
初中体育教学改革中存在的问题与对策
初中体育教学改革中存在的问题与对策作者：郑爱莲来源：《作文成功之路·教育教学研究》2012年第11期课改打破了我国学校体育教育几十年的僵硬格局，提出了适合社会发展的学校体育教育理念，确立了新的目标。
但在实施体育课程改革过程中逐步暴露出来的一系列问题，如新课改雷声大、雨点小，表面的轰动效应多、实质改变少；教师了解改革的理念，但对操作方法无所适从；受制于应试教育，对学校体育的重视程度依然不够，新课改举步维艰。
而众多影响新课改的深层次矛盾也逐渐在显现，影响了体育课程改革的效果。
一、体育课改面临的问题1.理论与实践脱节体育理论的可操作性不强。
有些研究从理论到理论，从抽象到抽象，纸上谈兵。
研究视野较窄，往往只是停留在谈论新课改的理念、目标、模式、课程内容、评价标准等层面上，对于大视角下的基础理论依据、政策法规依据、健康与社会、社会与体育、体育与文化、教育职能部门如何行使指导职能，如何协调学校、社会各方关系，以及社会经济发展对新课改的影响等诸多问题涉及较少，只具有很强的指导性意义，参考性的示范课材料以及书籍很难买到，使得基层体育教师只有空洞的新课改口号，上课的具体方法依然是传统的，无法体现新课标的理念和效果。
2.培训手段、方式、方法及组织管理不到位培训渠道单一，机会不多，在基层体育教师中参与过新课程培训的人数较少。
作为体育教育组织管理部门，教师培训计划不明确，对于如何行使指导职能，如何制订对下属学校的评价标准和办法，教师如何轮训，学校教育各方面如何协调等问题，不是很清淅，缺少完整明确的工作思路。
3.体育教育不受重视目前的应试教育中，高考指挥棒仍在发挥着巨大的魔力，无法撼动。
因此，尽管多年来素质教育的呼吁强烈，但对分数的追求依然没有改变。
与素质教育相匹配的根本性改革尚没有实施。
在这种不变的教育格局下，外部环境尚不到位的背景下，体育课程改革面临着巨大的困难和挑战，教育者包括学校的管理者、教师乃至学生家长，其传统的重“智”轻“体”意识根深蒂固。
新课改下初中体育教学策略分析
新课改下初中体育教学策略分析摘要：现行的体育教学模式存在着诸多弊端，已经不能满足社会和学生发展的需要，因此，只有适应课改的新形式，才能在实践中应对新课标，提高体育课堂的教学质量。
新课标改革是学校体育发展的重要组成部分，是一个需要全体体育教师积极参与的系统工程。
体育课的改革，特别是新课标实施后的效果，最终要通过体育教师的教育教学实践来落实。
关键词：初中；体育教学；安全意识《义务教育体育与健康课程标准》指出：在教学过程中，以主体性教育理论为依据，构建学生的主体地位，这是培养学生创新意识和实践能力的关键。
作为一名初中体育教师，我认为，体育教师要从以下几个方面认真做好这项工作：一、思想上高度认可初中体育课程改革刻不容缓，以前的初中体育教学教材内容较为复杂，学生自主选择和学习的机会不多，久而久之，形成了学生喜欢体育但不喜欢上体育课的坏毛病，所以，我们要从思想上高度接受，积极投身到体育课程改革的工作中来。
二、态度上高度重视教师要结合学校的实际和具体要求，从态度上高度重视，确保完成“开好头、起好步、夯实基础、提升质量”的任务。
三、实践中积极反思反思对于我们提高课程改革的质量十分重要，我的反思有以下几点：1.师资是保障我认为，体育与健康教师应该在体育实践中积极反思，加强学习，形成一支有现代化教学理念和较高素养的优秀教师，有较强的科研能力和组织工作能力。
2.课标是根本对体育教学的目的和要求有透彻的理解，能把握教学方向，能及时纠正在教学中出现的某些倾向性的缺点和错误。
体育课具有不同于其他课程的一些特点，作为体育教师首先要关心的就是学生在体育课堂上的安全问题，因为户外的一些课程可能会有意外，所以对于学校和家长来说，体育教育安全都是关注的话题。
为确保学生在体育课上不发生安全事故，做到万无一失，教师要把安全意识常态化，学生的安全意识需要靠体育教师不断的宣传，要潜移默化的渗透，教师在告知时要结合项目、设施、器材采取口头与书面结合的方式图文并茂的在体育场地、器材旁边做出详细、专业的告知，同时要注意涵盖体育健康知识。
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新课改下初中体育教学评价问题分析及对策
新课改以来，评价问题不单单在体育课程中出现，其他课程亦然。
其困难点主要是对体育课程进行的尺度把握上，虽然一些新的理念、新的教学形式和新的评价意识在不断前进，但初中体育发展的评价中仍存在着诸多问题。
因此，必须对其深入了解并采取有效的应对措施。
一体育教学评价中存在的问题
1.学校体育教学管理领导小组形同虚设
从新课改对体育教学的实施效果来看，农村地区初中的学校领导对体育课程的教学保有成见。
尽管逐渐得到了发展，但学校开设的体育课程根本不足以彰显体育教学质量，师资配备落后、场地和体育器材匮乏，教师评价差。
近年来，学校存在体育课被挪用、被侵占现象的情形屡见不鲜。
尤其是临近考试，体育课被废止，课外活动组织根本无法到位，学生甚至利用体育课来狂补作业，出勤率很低。
安排的体育课程只是为了应付上级的检查，尤其是毕业班根本没有活动机会。
2.体育课程不因人而异
新课改以来，旧的教学方式仍然存在，对学生统一要求、一刀切的情形时有发生，一些体质较差或对某类运动或体育项目不感兴趣的学生往往对课程缺乏积极性。
现在初中的班级人数较多，体育教师面对全体学生，必然会遭遇个体差异，不同的学生
会对同一运动项目提出不同的要求，这就使得教学评价效果不可一概而论。
课改初期，一节课花样百出，课堂气氛活跃，无运动量，无运动技术，学生只是积极地参加体育活动，却收效甚微。
二解决体育教学评价问题的对策
体育课以学生的身体练习为主，是通过学生的身体活动，发展学生的身体健康和心理健康，教学目的是培养学生的群体意识，实现自身身体技能的提高。
1.创新教研形式，反思评价内涵
当前初中体育教学的发展和教师的成长，是体育教学中最紧迫的任务。
要提高师资水平，落实体育教研制度，丰富学科内容。
要明确课改方向，了解学生特长和体育意图。
研究体育课程要深入，可组织教师听评课，通过校本教研，让教师形成客观的自我反思，使体育教学有所收获。
要将体育教学课程评价作为体育教学研究领域的重要课题加以关注，将课程发展作为新课改的重要环节，要以多元化、综合化评价措施实施正确评价。
体育教研要立足生活，挖掘丰富的体育课程资源。
体育项目建立在全方位、多层次的基础上，才会受到学生广泛的赞誉和好评。
2.创新教学理念，正视体育教学地位
在初中教学中广泛开展全民健身，益国益民的体育宣传活动，让社会全员明白体育教学活动之于民众的重要意义。
这样在家长和社会评判体育教学时，就会从理论认知和实际情形中，将体育教学作为一项有利于学生身心发展的重要课题给予正确评
价。
这样评价才能体现有益于国家、有益于未来全面发展的正确方式。
要想让新课程保持旺盛的活力，就要更新教学观念、创新教学方法、革新教学理念，注重体育教学各个环节的协调性，促进初中生素质的全面发展。
3.创新评价教学方法
采用情境教学模式，将直观形象的思维配合抽象化的概念，融汇在情境交融的教学之中，可让学生在这种动因中充分体会体育教学的乐趣，还能让学生在运动技能和锻炼身体中得以充分发挥。
体育教学中融合多媒体影像设备的新式教学，在初中体育教学中运用，尤其是在广播体操或“太极拳”中运用，能以直观的、动化的方式呈现出来，对学生教学质量和能力的提升较为有效。
三结束语
作为体育教师，在教学中，要有良好的心态，转变传统体育评价模式和方法，全面发挥体育课程的功能。
在教学上，要精心设计和编排；在课堂中，深入落实教学理念；在课后，深入社会宣传体育教育之于初中发展的积极作用。
要将教学评价作为教学价值和效果的反馈，使新课改下的体育教学更有成效。