Unit 3 My Weekend Plan 第五课时
Unit3 My weekend plan 第5课时 (【教学设计】) PartBRead and
Unit3 My weekend plan 第5课时（教学设计） PartBRead andwrite【上好课】六年级英语上册人教PEP版本文主要是为了介绍六年级英语上册人教PEP版Unit3 My weekend plan第5课时（教学设计）Part B Read and write。
在本篇文章中，将会对这一课时的内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程等进行详细的介绍，帮助大家更好地为教学做好准备。
一、教学目标1.学生能够听读课文，了解主要内容和语言表达方式。
2.学生能够理解并掌握课文中的重点词汇、短语和句型。
3.学生能够通过课文和小组合作的方式，进行口语交际和写作练习。
二、教学重难点1.运用所学的自我介绍、询问和回答时间以及计划的表达方式，描述自己的周末计划。
2.运用英语交流和合作，完成一项任务。
三、教学方法1.Task-based Language Teaching Method（任务型教学法）municative Approach（交际教学法）3.Cooperative Learning（合作学习法）四、教学流程1. Warm-up（热身）教师出示一张图片（如一张关于周末活动的图片）并引导学生通过观察和互相交流来预测主题和话题。
2. Pre-reading（前导阅读）教师通过播放antion获取学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣。
3. While-reading（阅读过程）a. Listen and read（听读）教师对课文进行朗读，同时向学生传授正确的发音、语调、语速和语音语调等方面的技巧和技巧。
b. Read and complete（阅读填空）学生根据所给的句子结构和词汇填写正确的单词和短语。
c. Role-play（角色扮演）学生分组，角色扮演进行口语交流，并通过自主学习中的展示、对语言语音、语法、词汇或文化背景的掌握和发现，来达到提高英语口语和交际能力的目标。
4. Post-reading（后处理）a. Group work（小组合作）学生分小组，相互交流彼此的周末计划并写下来。
PEP六年级英语Unit 3 My weekend plan B Read and write说课稿
PEP《小学英语》六年级上册Unit 3 My weekend plan B Read and Write说课稿戚氏中小张琳一、说教材今天我说课的内容是：PEP教材小学英语六年级上册Unit 3 My weekend plan 第五课时，Part B Read and Write.本单元主要是围绕一般将来使be going to 句型询问未来某个时间段内的计划安排展开一系列话题。
本课时旨在复习巩固A/B部分的主要句型，通过阅读课文，了解中国传统节日中秋节的风俗习惯，及吴一凡一家人的活动安排。
通过学习短文，学会用be going to 句型表达自己及同伴中秋节的计划。
这片阅读教学弘扬了中国的传统文化，激发学生热爱中华民族文化。
本课题贴近学生实际生活，生动有趣，利于学生学习。
二、说学生本课的教学对象是学过三年英语的六年级学生，此段学生踏实好学，上进心强，好奇心强，具有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，有一定的英语词汇积累和文化知识。
学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。
三、说教学目标《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
六年级下册的Read and Write旨在复习巩固本单元的be going to 句型，展开中秋节吴一凡家人的计划安排，由此学会用be going to句型表达自己及同伴的计划。
因此，我针对学生实际情况，将本课时的教学目标确定如下：1.能够用正确的语音语调朗读文段，理解短文大意。
2.根据短文内容补全吴一凡一家在中秋节的活动安排表。
3.能够从阅读中运用be going to 句型描述你和同伴在中秋节的计划安排。
4、激发学生热爱中华民族传统文化。
四、说教学重、难点重点：能够用正确的语音语调朗读文段，理解短文大意。
六年级上册英语练习课件-Unit 3 My weekend plan 课时5｜人教(PEP)(2018秋) (共19张PPT)
4. _W__h_e_n_a_r_e_y_o_u__g_o_in_g________to the zoo? At 8：00 tomorrow morning.
A：5. ___E_____
C. I′m going to the bookstore . D. What are you going to buy?
B：We are going there by car. E. How are you going there?
六、读一读，按照提示回答或提问。 1. What are you going to do tomorrow？(see a film) _I_'m__g_o_i_n_g_t_o__se_e__a_f_il_m_.____________________ W2. h_a_t_a_r_e_y_o_u__g_o_in_g__to__d_o_t_h_is__af_t_e_rn_o_o_n_?___(this afternoon)
5. Are you going to have an art lesson on Tuesday？ (作肯定回答) _Y_e_s_,_I_a_m__. ______________________________
七、阅读短文，完成下面的任务。【抓关键信息 法】
John is going to have a busy weekend. He′s going to do his homework on Saturday morning. He′s going to buy saturday evening, he′s going to visit his grandparents. He′s going to the supermarket on Sunday morning. He′s going to
六年级英语上册Unit3Myweekendplan(第五课时BReadandwrite)教案设计人教PEP
第五课时课时内容B Read and write课时分析本课时是人教版六年级上册第三单元第五课时。
主要围绕“中秋节”这一话题展开，通过阅读文本学习单词和词组get together, mooncake, poem, Mid-Autumn Festival，了解吴一凡中秋节的安排。
训练学生在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。
前几课时be going to 句型的学习为本课时的教学奠定了基础。
本课时的重点是能口头描述吴一凡和自己的中秋节安排及能在文段中找到更多单词，并正确读出重音。
本课时分为读、写、语音三部分。
第一部分通过呈现不同节日的图片，了解不同节日活动的计划。
第二部分提供了吴一凡描述中秋节安排的日记。
通过阅读日记完成有意义的书写活动。
中秋节是学生们非常熟悉的节日，贴近学生的生活，大大的提高了学生的阅读兴趣。
第三部分呈现了几个单词，学生能够根据例词，选取文段中有重音的单词并能朗读出来。
本课时的词汇的教学，要结合图示、联系上下文帮助学生理解。
遵循以学生为主体，教师为主导的原则，采取小组合作的方式，全面调动学生的参与，引导学生自主学习，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标（1）能够听、说、认读单词和短语：get together, mooncake, poem, Mid-Autumn Festival （2）能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉类型的信息和思考的能力。
（3）能够口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，并写出一篇相关日记。
（4）能够根据例词提示在文段中找到更多双音节词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。
.课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词和短语：get together, mooncake, poem, Mid-Autumn Festival （2）能够口头描述自己和吴一凡的中秋节的安排。
（3）能够根据例词提示在文段中找到更多双音节词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。
Unit 3 my weekend plan教案 (5)
Unit 3 my weekend plan第1 课时教学要求：1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.2. 学生能够运用句型讨论自己的活动计划：What are you going to do tomorrow? I’m going to3. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演4. 学生能够合理计划自己的活动。
教学重点：X|k | B| 1 . c| O |m学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.教学难点：能够运用句型讨论自己的活动计划教学媒体：Pictures, CAI,教学过程：Step One: Warming up and revisionFree talks: What do you often do on the weekend?I often…What are you going to do this weekend?如果有学生回答，那么引出本单元的话题My weekend plan.Step Two: Presentation1. Let’s try(1)T: It’s Saturday moring. Sarah in on the phone with Mike. Listen and cirle the right answer.(2) Check the answers.2. New sentence learningw W w . x K b 1.c o M(1) What is Sarah going to do?She is going to…(2) 讲解：be going to 的意识是“打算做什么事情”(3) I have 5 weekend activities: go ice-skating; wash clothes; draw pictures; make a snowman; go for a picnic. Which activiy do you like? Please answer my question: T:What are you going to do this weekend?S: I’m going to…3. Let’s talk(1) T: Mike is on the phone with Sarah now. Watch the video and answer the questions:a. What is Sarah going to do tomorrow?b.What is Mike going to do tomorrow?(2)Watch it again and fill in the blanksa. Sarah and her classmates are going to _____________ in Renmin Park.b. Mike have to ________now.(3) Read the dialogue after the tape.(4) Let’s act as Mike and Sarah.Step Three: Consolidation and extension1. 情境设计：It’s Friday, you are talking the weekend plan with your friend.(1) A demo with a studentWhat are you going to do this weekend/tomorrow?I’m going to…What about you?(Let’s …together.)(2) Practise with the partner(3) Feedbackhttp://w ww.xkb1.c om2. Talk about our classmates weekend plan根据刚才同学们的反馈信息，进行提问What is…going to do?What are…going to do?3. Let’s wrap it up 语法小结(1) Be going to 表达的意思“打算要做的事情”(2) Be 动词的用法复习What ____ Sarah going to do? _____ _____ going to play the piano.What ______ John and Mike going to do? _______ ______ ______ to do homework.Step Four: Assessment and homework1. Do the exercises on the AB.2. Homework: xKb 1.Co m板书设计：Unit 3 My Weekend PlanWhat are you going to do tomorrow?I’m going to have an art lesson.What ___ _____ going to do?He/She is going toWe/They are going to作业设计：教学反思：Unit 3 my weekend plan第2 课时教学要求:1. 学生能够听、说、读、写本课核心词组：visit my grandparents,see a film, take a trip, go th the supermarket2. 学生能够运用核心句型What are you going to do today? I’m going to see a film.在真实的情境中进行交流周末计划。
六年级上册英语说课稿《Unit3Myweekendplan第五课时》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit 3 My weekend plan第五课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版PEP六年级上册的一篇主体课文。
本单元主要围绕周末计划进行展开，通过描述不同人物的周末活动，让学生们学会表达自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
第五课时主要是对本单元内容的巩固和拓展，通过不同的活动，让学生们能够更好地运用所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于本单元的主题，他们也有一定的生活经验可以参考。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生们可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的个体差异，因材施教，鼓励学生们积极参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句子，如“play basketball”、“go shopping”等。
2.能力目标：通过小组合作，能够用英语简单描述自己的周末计划。
3.情感目标：培养学生热爱生活，合理安排时间的意识。
四. 说教学重难点1.重点：能够用英语描述自己的周末计划。
2.难点：正确运用情态动词“can”和动词短语进行描述。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，通过设定不同的任务，让学生们在实践中学习和运用英语。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增加课堂的趣味性。
3.分组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于周末的英文歌曲，让学生们放松心情，同时引出本课的主题。
2.Presentation（10分钟）：老师通过展示不同的图片，引导学生用英语描述图片中人物的活动，同时引入本课时的新词汇和句子。
3.Practice（10分钟）：学生们分成小组，根据老师提供的场景，用英语讨论并制定一个周末计划。
4.Consolidation（10分钟）：学生们分成角色，用英语表演一段关于周末计划的对话。
六英上《Unit3 My weekend plan》第5课时教案及反思
用学过的短语。
Step 2: Presentation
1.展示“Read and write”部分的图片，将全班分成小组讨论，为正文的学习做准备。
利用多媒体课件展示传统节日，如：National Day, Spring Festival, Christmas.
提问：What do your families do on these festivals?
可进行简单的提示，并简单介绍节日。
2.在介绍完Mid-Autumn Festival之后，可以再展示一张中秋图片，引出Wu Yifan的中秋节。
3.引导学生阅读信件，了解课后习题，带着问题去阅读短文，在阅读的过程中画出不理解的单词，短语和句子。
如：get together, moon, moon cake, poem。
(1)快速阅读之后，完成表格，教师解释“be going to”相当于“will”，都表示将来。
(2)核对答案，并讲解短文中较难理解的单词和句子。
(3)播放光盘，听一听，并跟读学习正确的语音语调，体会升降调。
Step 3: Consolidation and extension
1. Discuss with your partner. What are you going to do for Mid Autumn Festival?同桌之间可以用英语口。
Unit 3 My weekend plan第五课时典例精析
人教版PEP六年级上册Unit 3 My weekend plan第一课时典例精析1.【题目】完成对话。
选择合适的句子完成对话，方框中有两句是多余的。
A: What are you going to do next weekend?B: I have no idea. 1.A: I don’t know. Do you want to do something together?B: Sure. What do you want to do?A: 2.B: OK. 3.A: Let’s meet at my house. My uncle has a boat. He can take us to go fishing.B: 4.A: Let’s leave early in the morning. How about 8 o’clock? Fishing is good at that time.B: Great! This is going to be fun. 5.A: See you.【答案】1.A【解析】1.根据上下文的语境可知此句考查的是询问对方的情况，故选A。
2.根据上文的语句What do you want to do?可知下文应回答想做的某件事情，根据选择项的提示可知选择G。
意思是建议去钓鱼。
3.根据下文语句Let’s meet at my house.可知上句应询问的是在哪里集合故选E。
4.根据下文Let’s leave early in the morning.的提示可知上句应问的是集合时间，故选F。
5.根据下文See you.可知上文应是See you.故选C。
2.【题目】Complete the dialogue with proper words or sentences.M — Michael L — Lin TaoL: What are you going to do this Sunday?M: 1. ___________________________________. What about you?L: I don’t know, either. Would you like to do something interesting with me?M: Sure, what would you like to do?L: 2. ___________________________________.M: OK. Where are we going to meet?L: Let’s meet at my uncle’s house. My uncle has a boat. He can take us to fish on the lake.M: 3. ___________________________________?L: Let’s leave at four in the morning. Fis hing is good at that time.M: 4. That’s too early. ___________________________________?L: Well, no problem. What about half past four?M: 5. _________________________________. See you at half past four on Sunday morning.【解析】1.下句的含义为我也不知道这个星期天做什么，所以本句的含义应该为我不知道，故本句空格处填I have no idea. / I don’t know.2.本对话倒数第四行提到在那时钓鱼是好的，故本句的含义为我想去钓鱼，故本句空格处填I’d like to go fishing.3.下句的含义为让我们把时间定在上午四点钟，所以本句的含义应该为我们应该何时离开，故本句空格处填When shall we leave?4.下句的含义为把时间定在四点半如何，所以本句的应该为我们可以把时间定的更迟一点儿吗，故本句空格处填Can we make it later?5.后句提到让我们在4点半见面吧，所以本句的含义应该为把时间定在四点半那好极了或那是个好主意的意思才符合，故本句空格处填That’s great.。
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1. Show them another picture of “Mid-autumn Festival”
What holiday is it?
What do your family do on this holiday?
2. Read and answer.
教案
班别：时间：年月日周次：第_____周星期________
课题
Unit 3 My Weekend PlanB Read and write第Biblioteka 课时教学目标: (认识与技能;
过程与方法;
情感态度
和价值观.)
1.学生能够读懂文章中的日记，并能够完成文中的信息表。
2.学生能够用正确语音语调朗读语篇，并能够知道日记的格式。
Step 4: Post reading
1.课文朗读（Listen and Read）
(1) Have Ss listen to the tape.
Tips:仔细听录音，体会录音中的升降调、重音和意群的停顿。
(2) Listen again and read after the tape..
Tips:听录音跟读,听一听单词：lesson dinner tonight tomorrow
For Mid-Autumn Festival, I’m going to ___________ ______________.
My partner is going to ____________________ __________________.
Step 5: Homework
Listen and read the text.
教师This is Wu Yifan’s diary. Let’s read the diary.
教师课件呈现以下问题：
What are Wu Yifan’s family going to do?学生阅读后回答问题。
His family will get together.
讲解will = be going to新|课|标|第|一|网
2.Free-talk:
Where are you going next weekend?
What are you going to do?
When are you going?
Step 2: Pre-reading
1. Show the students some pictures and ask:
语音指导：单词的重音
(3)重点指导Poem
F is for family. A is for autumn. M is for moon. I is for “I”. L is for love. Y is for you.
Who can read it beautifully.新课标第一网
(4) Read the whole poem in pairs.
板书设计：Unit 3 What would you like?
B. Read and write
教学反思：
学生能够用正确语音语调朗读语篇，并能够写出日记的格式。
What are these holidays?
NationalHolidaySpring Festival Christmas
What do your family do on these holidays?
Give them some hints and choose:
Set fire works go shopping get together buy presents have a big dinner.
2.课本个性化书写活动
(1) Discuss with your partner. What are you going to do for Mid-autumn Festival?
先让学生同桌口头交流。
教师将最后一位学生的回答在投影仪下示范书写，然后提出一星和两星要求，请学生个性化书写。
(2) Write down your plan.
3. Read and finish the table.
What are Wu Yifan and Robin going to do?
What is Wu’s aunt going to do?
What is Wu’s grandma going to do?
4. Check the answers
3.学生能够更多地了解Mid-autumn Festival的节日特征，以及相关家人团聚的一些节日文化。
教学
重点
学生能够理解短文。
教学
难点
完成读后的信息表填空，了解节日文化。
教学用具
Pictures, CAI
教学过程
修改备注
Step 1: Warming up and revision
1.Greetings