浅谈初中物理教学中如何激发学生学习兴趣
初中物理教学中学生学习兴趣的激发
初中物理教学中学生学习兴趣的激发初中物理是一门抽象而又实践性很强的学科，对于学生来说，学习物理需要一种积极的态度和强烈的学习兴趣。
由于物理知识的复杂性和一些学习难点的存在，很多学生对物理产生了厌倦和退缩的情绪，导致学习兴趣的减退。
为了激发学生学习物理的兴趣，可以从以下几个方面入手。
引导学生了解物理的应用。
学生经常抱怨物理知识与实际生活的联系不大，感觉学习物理是一项毫无意义的任务。
为了改变这种情况，教师可以在教学中增加一些实例和案例，让学生了解物理的应用，如物理在生活中的应用（如机械原理在电梯的应用、光学原理在眼镜的应用等），物理在科学研究中的重要性等等，这样可以帮助学生理解物理的实际意义，增强学习的兴趣。
提供具有挑战性的问题和活动。
学生喜欢接受挑战，而挑战性的问题和活动可以激发学生的求知欲和学习兴趣。
教师可以在课堂上设计一些富有创意的实验或探究性活动，让学生亲自动手进行实践和探索，在实践中感受物理的神奇和有趣之处。
在解答问题和完成活动的过程中，学生需要动脑筋思考，培养解决问题的能力和学习的积极性。
利用多媒体和互联网资源来呈现物理知识。
相比传统的黑板和讲解方式，多媒体和互联网资源能够通过图像、视频、音频等形式直观地展示物理现象和知识，使学生更易于理解和接受。
教师可以利用多媒体教学软件、模拟实验软件等工具来进行物理课堂教学，通过生动有趣的图片和动画来展示物理知识，吸引学生的注意力和兴趣。
及时给予学生认可和鼓励。
学生的兴趣往往是通过积极的学习反馈得到强化和支持的。
在学习过程中，教师可以及时给予学生的努力和进步以真诚的赞扬和肯定，让学生感受到自己的成就和进步，从而更有动力和兴趣投入到物理学习中去。
激发学生学习物理的兴趣是一个长期而艰巨的任务。
教师应注重在课堂教学中培养学生的学习兴趣，通过多种途径引导学生了解物理的应用，提供具有挑战性的问题和活动，利用多媒体和互联网资源来呈现物理知识，及时给予学生认可和鼓励。
初中物理教学中如何激发学生的学习兴趣
初中物理教学中如何激发学生的学习兴趣【摘要】初中物理教学中激发学生学习兴趣是十分重要的，因为学习兴趣直接影响学习效果。
为了激发学生学习兴趣，教师可以通过调动学生对物理的好奇心，提供实践机会与实验体验，采用生动有趣的教学方式，建立连贯的知识体系以及案例分析，引导学生进行探究性学习。
学习兴趣的培养不仅可以提高学生的学习积极性，还能促进其全面发展。
在教学实践中，教师需要采取多方面策略激发学生的学习兴趣，促进学生学习的全面发展，从而提高教学效果和学生的学习兴趣。
教师应该注重培养学生对物理学的兴趣，创造出更有趣的学习环境，让学生能够主动地参与学习，从而实现教育目标。
【关键词】初中物理教学、学习兴趣、好奇心、实践机会、实验体验、生动有趣、教学方式、知识体系、案例分析、探究性学习、多方面策略、全面发展。
1. 引言1.1 初中物理教学的重要性通过初中物理教学，学生可以逐步建立起对物理学的基本认识，形成对自然界及物质运动规律的理解。
在学习过程中，学生将接触到许多新颖的物理现象和原理，通过实验和观察，不断探究物理世界的奥秘。
初中物理教学的重要性不仅在于学生对知识的积累，更在于培养学生对科学的兴趣和热爱，激发学生对物理学习的热情和主动性。
只有在学生对物理学有足够的兴趣和热情的情况下，他们才能更深入地理解物理知识，提高学习效果，实现全面发展。
1.2 学习兴趣对学习效果的影响学习兴趣对学习效果的影响是一个十分重要的因素。
学生对学习内容的兴趣程度直接影响着他们在学习过程中的投入和积极性。
当学生对物理学的学习兴趣浓厚时，他们会更加主动地去探索和学习新知识，并且在面对困难时也会更加坚持和努力。
相反，如果学生对物理学缺乏兴趣，那么他们可能会感到枯燥乏味，学习动力会大大减弱，甚至可能出现学习抵触情绪。
学习兴趣还能够影响学生的学习效果。
一个对物理学充满兴趣的学生会更容易理解和吸收知识，他们会更容易记住所学的内容，并且能够更好地运用所学的知识解决问题。
初中物理教师辅导学生的有效方法与技巧
初中物理教师辅导学生的有效方法与技巧学生在初中物理学习中常常遇到各种各样的困难和问题，而教师的辅导方法和技巧对于帮助学生克服这些难题至关重要。
本文将探讨一些初中物理教师辅导学生的有效方法与技巧，旨在提高教学质量，促进学生的学习成果。
一、激发学生学习兴趣激发学生对物理学习的浓厚兴趣是提高学习效果的重要环节。
以下是一些可以帮助教师激发学生兴趣的方法：1. 利用实例引入新知识：教师可以通过讲述一些有趣的实例来引入新知识，以吸引学生的兴趣和好奇心。
2. 融入生活实践案例：将物理知识与学生日常生活联系起来，例如通过实例解释运动原理或电磁感应规律，让学生能够真实地感受到物理的应用场景。
3. 创设互动性学习环境：在课堂中设置小组合作、讨论、思考等环节，鼓励学生积极参与，培养他们的解决问题的能力。
二、巧妙运用教学资源物理学习需要大量的实验和观察，因此，合理运用教学资源是提高学习效果的基本要求之一。
以下是一些可以帮助教师巧妙运用教学资源的方法：1. 制作示意图和模型：通过制作示意图和模型，将抽象的物理概念形象化，帮助学生更好地理解和记忆。
2. 利用多媒体教学工具：利用多媒体教学工具，如投影仪、电脑和互联网资源，给予学生直观、生动的教学体验，提高他们的学习积极性。
3. 利用实验室资源：引导学生亲自进行实验、观察和测量，培养他们的动手能力和科学精神。
三、个性化教学方法每位学生的学习能力和学习方式都有所不同，因此，个性化教学方法的运用可以帮助不同类型的学生更好地理解和吸收知识。
以下是一些可以帮助教师实施个性化教学的方法：1. 情境化教学：通过情境化教学方法设置一系列具体的情境，让学生在实践中应用物理知识解决问题，培养他们的实际操作能力。
2. 多样化的评估方式：利用不同的评估方式，如小组项目、口头汇报、写作和实验报告等，帮助学生展现自己的学习成果。
3. 个别辅导与指导：利用课余时间或特定时间段，针对学生的问题和困难，提供个别辅导和指导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。
浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养
浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养初中物理是学生学习中必不可少的一门科目，但是很多学生对物理学习没有兴趣，觉得这门学科枯燥乏味。
作为教师，如何培养学生对物理学习的兴趣，变得尤为重要。
培养学生的学习兴趣需从多方面入手，包括教学内容的设计、教学方法的选择、教学环境的营造等方面。
下面我们就来具体谈谈初中物理教学中学习兴趣的培养。
教学方法的选择也非常重要。
传统的讲解式教学往往会让学生产生厌倦感，因此教师应该采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣。
可以采用多媒体教学，结合图文并茂的讲解，给学生展示生动有趣的实验过程、科学原理等，使学生能够看到物理学知识在实际生活中的应用，从而增加学生的学习兴趣。
教师还可以引导学生进行团队合作学习，通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的主动学习能力，增强学生的学习兴趣。
教学环境的营造也是培养学生兴趣的重要因素。
良好的教学环境可以创造出积极、轻松的学习氛围，让学生更容易产生兴趣。
在物理教学中，教师可以设置一些实验室环境，在实验环境中进行教学，让学生亲自动手进行实验操作，从而增加学生的学习兴趣。
教室布置和教学用具的准备也是影响教学环境的重要因素。
教室中可以设置一些与物理学习相关的展览品，让学生能够通过观察和体验来感受物理学知识的神奇之处。
教学用具的丰富多样也是创造优质教学环境的一个重要方面，这样能够给学生提供更多种选择的学习机会，增加学生的学习兴趣和学习动力。
在培养学生学习兴趣的过程中，教师的作用不可忽视。
教师应该注重创造性的教学方式，积极引导学生自主探究和解决问题的能力，多角度、多层次地激发学生的学习兴趣。
教师本人要做到有爱、有责任心。
在教学中，教师应该抱有积极的态度，对学生要有耐心与爱心，引导学生在积极的学习氛围中树立正确的学习态度。
教师还可以通过一些故事、实例等方式来启发学生对物理学习的兴趣，同时也可以与学生进行良好的沟通，及时解答学生的疑问，使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发学生的学习兴趣。
浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养
浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养一、调整教学内容，注重生活实践传统的物理教学内容往往过于抽象，学生难以从中找到学习的乐趣。
调整教学内容，注重生活实践是培养学生兴趣的重要途径之一。
物理教师可以通过选取贴近生活的例子，引导学生了解物理原理，将抽象的知识与生活实际相结合。
在讲解力的作用时，不妨以刹车原理为例，向学生展示汽车刹车的过程，引导学生分析刹车过程中力的作用。
通过这种方式，学生可以将所学的知识与实际生活联系起来，不仅增加了学习的趣味性，同时也加深了对知识的理解。
二、增加趣味性，激发好奇心在教学过程中增加趣味性，激发学生的好奇心也是培养学生学习兴趣的有效途径。
物理教师可以利用一些实验、模型、动画等形式，向学生生动地展示物理现象，引导学生发现身边的神奇现象。
在讲解光学原理时，可以利用凸透镜和凹透镜进行简单的实验，展示透镜成像的过程。
通过观察实验现象，学生不仅可以加深对知识的理解，同时也可以激发他们对光学现象的好奇心，提高学习的主动性。
三、鼓励思辨，培养实践能力物理学习强调实践探究，培养学生的实践能力对培养学生学习兴趣至关重要。
在教学中，物理教师可以鼓励学生进行思辨，进行实验探究，培养他们的实践能力。
通过实验探究过程，学生可以逐步培养自己的观察力、思维能力和动手能力，增加对物理学习的自信心。
在讲解简单机械时，可以引导学生设计一些简单的机械装置，通过实际操作，让学生深入理解简单机械原理。
通过这种方式，学生不仅可以加深对知识的理解，同时也培养了自己的实践能力，提高学习的积极性。
四、启发探索，培养创新意识培养学生学习兴趣的关键之一在于激发他们对知识的探索和创新意识。
物理教师可以通过引导学生进行问题解决、课外探索等方式，引导学生积极思考、勇于实践。
在讲解磁学原理时，可以提出一些磁学现象，让学生进行实际探索，引导他们发现规律。
通过这种方式，学生不仅可以加深对知识的理解，同时也培养了自己的创新意识，激发了学习兴趣。
初中物理教学中如何提高学生的学习兴趣
初中物理教学中如何提高学生的学习兴趣物理作为一门理论与实践相结合的学科，对学生的观察能力、思考能力、操作能力都有一定的要求。
初中阶段是学生接触物理的入门阶段，也是培养学生兴趣和习惯的关键时期。
如何提高初中生对物理学习的兴趣，成为了广大物理教师关注的焦点。
本文将从多个方面探讨初中物理教学中提高学生学习兴趣的方法和策略。
一、加强实验教学，增强学生的感性认识物理是一门以实验为基础的学科，许多物理概念和规律都是通过实验得出的。
因此，加强实验教学是提高学生学习兴趣的有效途径。
在实验教学中，教师可以根据教学内容，设计一些有趣的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，总结实验规律。
这样不仅可以增强学生的感性认识，还可以激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解大气压强的概念时，教师可以演示马德堡半球实验，让学生亲眼看到巨大的大气压强，从而加深对概念的理解和记忆。
二、创设问题情境，激发学生的探究欲望问题是激发学生探究欲望的关键。
在物理教学中，教师可以根据教学内容，创设一些有趣的问题情境，激发学生的好奇心和探究欲望。
例如，在讲解光的折射规律时，教师可以提出问题：为什么水中的鱼看起来比实际位置高？为什么筷子放入水中会变弯？通过这些问题，引导学生思考和探究，从而加深对知识的理解和掌握。
三、采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣单一的教学方法容易使学生感到枯燥乏味，因此，采用多种教学方法可以激发学生的学习兴趣。
例如，可以采用多媒体教学、分组合作教学、探究式教学等多种教学方法。
多媒体教学可以生动形象地展示物理现象和过程，激发学生的学习兴趣；分组合作教学可以培养学生的合作意识和团队精神；探究式教学可以引导学生自主探究，发现和解决问题，从而加深对知识的理解和掌握。
四、关注学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，教师在教学中应该关注学生的个体差异，因材施教。
对于一些对物理不感兴趣的学生，教师应该采取多种方式激发他们的学习兴趣；对于一些学习困难的学生，教师应该帮助他们找出原因，制定适合他们的学习计划，逐步提高他们的学习成绩和兴趣。
初中物理教学中如何激发学生学习兴趣
初中物理教学中如何激发学生学习兴趣学习兴趣是指学生对学习活动或学习对象的一种力求认识的倾向，更是他们在学习活动中伴随着积极情绪色彩的心理倾向，有兴趣的学习不仅能让学生在学习中全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食，乐于吃苦，以苦为乐的地步。
有兴趣的学生更具有探究知识的热情，而通过开展科学探究活动，培养学生的科学能力以及科学态度和科学精神，又是我国基础教育课程改革的重要内容之一。
那么，如何将新课标下的探究活动与激发学生学习物理的兴趣紧紧地贯穿在一起呢？下面就谈谈本人在这方面的点滴见解。
一、重视探究实验，培养学生兴趣在新课程标准实施以来，我们发现，许多教师在学生的探究过程中一手包办，代为探究，从发现和提出问题到分析论证得出结论，都是按照自己的思路进行，学生动脑的机会几乎没有，试想，学生机械地按照教师设计的方案操作实验或进行数学运算得出的结论是否会使学生觉得有很大的成就感呢？答案是“基本不会”，不会则无探究动力，无探究动力就自然提不起兴趣。
物理学是一门以实验为基础的学科，课本中有大量的实验探究活动和演示实验。
学生对此特别喜欢，做好实验不仅能吸引学生的注意力，培养学生的动手能力，还能使抽象复杂的概念生动直观地显示在学生面前。
例如，在讲解牛顿第一定律时，斜面上的小车在同一高度滑向毛巾，棉布，光滑木板，所经过的路程的长短是显而易见的。
学生由此推理，当无摩擦阻力时，小车将一直运动下去也就顺理成章了。
这样既多方面地为学生创造表现自己和获得成功的机会，又有利于发挥学生的探究能力，激发学生的学习兴趣。
二、多讲身边实例，激发学习兴趣物理教材从适应各个层次学生学习的心理特点出发，图文并茂，内容紧密联系学生的实际生活。
我们在教学中应注意挖掘教材，并利用探究式教学方法，设计学生喜欢的教学活动，应用自制教具和低成本实验，激发和调动学生探究的积极性和主动性。
还可以凭学生求动，求知，求趣，求新，求异等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课文知识和生活实际联系起来。
如何在初中物理教案中融入探究性学习,激发学生学习兴趣和热情
如何在初中物理教案中融入探究性学习，激发学生学习兴趣和热情？探究性学习是一种针对学生的个性化教学方法，可以帮助学生调动自身的积极性和主动性，提升学生认知。
近年来，随着教育的不断发展，探究性学习在我国初中物理教学中逐渐深入应用，受到越来越广泛的好评。
探究性学习有着极其重要的作用，可以帮助学生从被动的接受知识到主动地了解、思考和完成问题，从而更好地实现知识的自主掌握。
接下来，本文将从三个方面和大家探讨如何在初中物理教案中融入探究性学习，激发学生学习兴趣和热情。
一. 初中物理教案如何融入探究性学习初中物理教学过程中，如何融入探究性学习呢？探究性学习需要教师充分发挥自己的“指导者”和“组织者”作用，将探究性学习的过程有机地融合到教学内容中去。
下面我们就来看下具体实现的方法：1.开放式问题引导学生探究性学习中的一个重要思想是提出开放式问题，学生通过实验和其他方式，自主探索解决问题的方法。
在教学中，我们可以通过多样化的问题引导学生，例如：举例：利用物理法则和实验结果, 自行探究以下问题：在被扔出去的棒球中，什么因素会影响飞行的高度？如何减少摩擦力影响的元件设置？利用公式计算出动能和势能高峰的点位,了解什么条件下可以实现定点精准停车？通过对这些问题的自主发掘和研究，学生可以更好地掌握知识并加深理解。
2.设计有趣的实验“动手”体验的教学法可以更好地激发学生的兴趣。
在教学过程中，我们可以利用许多实验的方式来让学生自主探究并掌握知识。
实验可以让学生从各个方面了解物理原理和规律。
比如：举例：对于小车行驶和阻尼的实验- 如何优化物理系统？学生们可以自主挑选实验器材、自我组合设计实验方案，并通过记录实验数据，测试不同条件下结果的规律。
通过实验结果的分析，学生可以更好地理解物理知识。
3.破除固有思维固有思维是制约学生思考和分析问题的痛点，教师应该鼓励学生打破这种思维定势。
在一些规律行不通的情况下，学生需要寻找到自己独立思考的方法。
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2018年第37期（总第313期）教育界/ EDUCATION CIRCLE课程教学▲
初中物理这门学科对学生抽象思维要求较高，学生在学习过程中，只有将主动学习的精神充分发挥出来，在学习中才能有更加优秀的表现。
为了更好地激发学生的兴趣，教师可以创新教学的具体方式，用灵活多变的教学方法和充实的教学内容充分唤起学生的好奇心，要激发学生对这门学科的兴趣，提高他们学习的积极主动性，让每一个学生都能够在初中物理课堂中得到更多的鼓励和指导。
关于在初中物理教学中如何培养学生学习兴趣的问题，笔者认为可以从以下几个方面来进行。
一、教师首先要做好榜样，用自己对物理的喜爱感染学生
作为初中物理教师，我们可以让学生直接感受到自己对这门学科的态度，要让学生对这门学科产生兴趣，教师首先就要热爱这门学科，用自己的热情去感染学生。
在日常的教学工作中，教师真正将大部分的精力和时间花在对这门学科的钻研方面，密切关注这门学科发展的情况，让学生了解这门学科发展的前沿。
教师要将科学研究工作融入日常工作中，提高自身的科研水平，要让学生在教师的引导下建立起对这门学科的兴趣和热情。
教师要用创新的思维解构初中物理的具体内容，不能墨守成规，要有质疑的精神和创新的思维及角度。
初中物理教材虽是权威学者所编，但里面一些观点仍然“仁者见仁，智者见智”，教师完全可以去开拓、发展。
物理与生活十分贴近，教师可以对一时无法理解的问题质疑，从而培养自己对知识和生活的兴趣，并潜移默化地影响学生。
所以，在科学探索的道路上，初中物理教师要做学生的引路人，要做一个永远创新、不断学习的教师，给学生树立典范。
二、给学生留下良好的第一印象
培养学生的学习兴趣，要在教学的一开始就给学生留下良好的第一印象。
有了一个好的开头，学生在学习过程中就会保持较为浓厚的兴趣，也有更加充足的耐心去迎接接下来的学习中所出现的阻碍。
对教师和学生的讨论设计，可以是物理难学吗？物理是有用的吗？很有趣吗？或者就数学基础薄弱，能否学好物理的问题进行探讨，引起学生的学习兴趣。
再如学习声音的三要素时，化难为易，只讲目前学生普遍了解的关于响度、音调的相关因素，至于音色则知道它是声音的三要素之一，能与音调区别即可，不作普遍要求。
这样疏通一下，学生就不觉得学习物理困难了。
我们要抓住这样的起始阶段，拉近学生与物理学科的兴趣距离，让学生建立对这门学科的正向情感，促进他们的积极主动学习，将现实生活与物理学科充分结合，提高他们的熟悉度和亲切度。
三、善于提问，提高学生的学习兴趣
要充分发挥学生的探索能力，让学生真正成为学习的主人，教师要善于在初中物理课堂教学中提问，用问题引导学生的探索行为。
初中物理作为一门自然学科，建立在实验的基础上，也建立在对现实生活、现实世界的问题解决的过程中，所以提问是必不可少的。
教师除了自己向学生提问，也要鼓励学生大胆质疑。
在具体的教学过程中，要借助问题，将新旧知识联系起来，将已有的物理学规律和未知的问题建立起关系，让学生从物理学的角度去思考和解决问题。
当然，学生也要灵活变通，掌握基本的物理学规律，熟练地运用这些知识解决现实中的困惑。
一个好的问题一经提出，学生的兴趣就会被充分调动起来。
教师要用心设计问题，用好的问题引导精彩的课堂。
四、积极鼓励学生
教师在教学过程中要充分与学生进行沟通交流，要鼓励学生，让学生因为教师的鼓励而建立起更加充足的学习自信。
在实际教学当中要时时刻刻抓住学生的成功之处给予适时鼓励，如巧妙地运用语言激励，对一般学生可用“思路清晰”“解法巧妙”等进行表扬。
对已获成功的基础较好的学生可进一步用言语刺激：“你还有其他方法吗？”“你还有更巧的方法吗？”这样会使全班兴趣高昂，这样才可使兴趣持久。
所以，从情绪上，从这些非智力因素上提高学生的兴趣度，是教师特别要关注到的点。
具体的教学实践不能忽视，而是要充分利用起来，要让学生在教师的鼓励下，不断提高学习的兴趣，促进他们主动学
浅谈初中物理教学中如何激发学生学习兴趣
广西北流市新圩镇第一初级中学 李相君
【摘要】当我们对某样东西产生极大的兴趣时就会产生极大的动力。
初中学生刚刚学习物理时，不仅感到好奇，而且感到陌生。
作者在教学中改进了方法，收到了较好的教学效果。
作者结合其工作经验并加以反思，对初中物理教学中如何激发学生学习兴趣进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。
【关键词】初中物理；学习兴趣；实验教学
2018年第37期（总第313期）
教育界/ EDUCATION CIRCLE
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课程教学
物理是一门从生活中来、到生活中去的实验探究性课程，它以促进学生的能力发展为宗旨，提供了大量的观察、思考、调查、探究、实验、合作的机会与选择，关注学生情感与价值，让他们感受到成功与自信，在提高学生科学素养的同时，不断促进学生的成长与发展，但教学效果往往不如人意。
如何在初中物理课堂上进行有效教学？这是值得每个物理教师深思的问题。
一、更新观念，注重“研学后教”教学课堂改革，提高课堂教学效果
物理教学目标包括知识、能力、情感与价值等基本要求，具有层次性和多样性。
传统教育存在着许多的局限，只有改革传统的教学观念，关心每一位学生和帮助他们在知识、能力、情感、态度和价值观等方面全面发展，让学生由被动学习变主动学习，并乐于学习，乐于探究，帮助学生走进生活，走进物理世界，通过探究、实践，对物理学有进一步的认识和理解。
如：我区“研学后教”课堂体现“研”“学”“教”的有机统一。
“研”是前提，“学”是基础，“教”是保障，“研”“学”“教”一体化，相辅相成，相互促进。
“研学后教”就是学生和教师在“研”“学”“教”过程中的角色定位和功能展现。
在我校实行“研学后教”课堂模式再结合自身的特点后，学生的学习积极性得到了大大的提高，增强了学习物理的兴趣。
为此，物理教师必须积极开展教育科学研究、教学研究和教改实践。
例如，积极参加初二、初三物理新课改培训，并撰写论文、教学反思等活动，积极开展公开课和参加教研教改活动，以《新课标》的新理念来武装自己，才能在今后的教学工作中奏出精彩的乐曲。
二、角色重新定位，和谐、融洽、平等的师生关系有助于提高教学效果
传统的师生关系是一种不平等的关系，教师是教学过程的控制者，是整个教学活动的主角，而学生只是被动配角，在物浅谈初中物理课堂上进行有效教学
广西玉林市北流市新圩镇中心小学 邹艳梅
【摘要】在新课改背景下，教师首先要转变传统的教学理念，将学生作为课堂教学活动的主体，一切教学活动的开展都要从学生的发展入手，然后采取多样化的教学手段丰富课堂教学活动，借此提高课堂教学质量。
作者结合其工作经验并加以反思，对初中物理课堂上进行有效教学进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。
【关键词】研学后教；角色定位；教学方法；激励评价
习的行为。
现有的教育心理学成果表明，这些非智力因素，在学生智力素质培养过程中，发挥了非常重要的影响作用。
尤其在面对后进生的时候，教师更要了解他们在心理方面的阻碍，冲破这些阻碍，帮助他们提高成绩，增强自信。
五、加强实验教学
初中物理这门学科是建立在实验基础上的自然学科，这门学科的学习离不开实验，也离不开具体的演示实验和学生操作实验。
教学实践表明，学生更喜欢亲自动手操作，在实验课上，学生的兴趣会非常浓厚，他们更加积极主动地投入每一个实验环节中去。
所以教师要借助实验教学这样一个平台，提高学生的学习兴趣，在这样的实验过程中，培养他们科学的探索精神和科学的研究能力。
在初中物理教学中，有经验的物理实验教师要将演示实验和学生亲自动手操作的实验区分开来，要充分发挥实验教学的平台，高效地利用每一分每一秒。
可以将学生分组，让每个学生都有亲自动手操作的机会，要创造更好的硬件条件，增强每一个学生的积极体验。
学校管理部门要为学生
的实验硬件条件提供财力方面的支持。
初中物理教师需要提高自身的综合素质，要为学生综合物理素养的培养提高对自身的要求。
提高学生的物理学习兴趣，是一项系统化的工作，不是教师单方面就可以实现的。
当然，每一名初中物理教师作为整个教学过程的主导者，要充分发挥自身的主导作用，为学生的物理学习提供足够的支持。
总之，在初中物理这门学科的教学实践中，教师要充分认识到学生兴趣的提高对整个教学效果的影响，要提高学生的学习兴趣，促进他们的主动学习，通过提高学生兴趣来加强初中物理的创新教学改革工作，让每一位学生都能喜欢初中物理这门学科，建立起对这门学科的积极情感。
【参考文献】
［1］刘志杰.利用初中物理实验 激发学生学习兴趣[J].学周刊，2014（02）：199.
［2］康健.初中物理学习兴趣培养的实践研究[D].长春：东北师范大学，2012.。