教育呼唤——信任
教育从信任开始
教育从信任开始平日调皮捣蛋的小A同学最近“沉默”了,原因就是痴迷于手中的玩具,据同学说他在课任课上都要偷偷地拿出来玩。
一次在上班路上遇到她的母亲我便婉转地谈到此事,看来效果很好。
但玩具的魅力实在是大,没过多久,我正有声有色地讲着课文,孩子们更是兴致勃勃地学习着,哦,小A做什么呢?我悄悄地溜到他的桌前,他正在起劲地组装一个小玩具,全然不知我的存在,为了不干预课堂进程,我顺手把玩具握在手心便接着上课。
他默默无语地上完这节课。
下课了,我在讲桌前正忙着为学生批改作业,他溜到我的跟前塞给我一张折叠得很小很小的纸条,可以说同学们和我很少有这样的举动,于是我小心翼翼地打开纸条,此时他象一股烟似的飘回座位。
纸条上清晰地写着“老师千万不要告诉我的妈妈,要不我就完蛋了,以后我再也不做小动作了,我发誓。
”看着纸条,我在思考着如何晓之以理,动之以情地处理这件突发事件,于是也没有抬起头与小A对视。
可能他以为我没有看这张纸条,于是又写了同样一张的纸条给我,看来是期待我的答案,我便向他点头示意,他脸红地低下头。
事后,因我的守信,小A像变了一个人似的,学习努力,改掉了上课做小动作的坏习惯,看来实现了纸条里的约定。
一、信任是教育的前提苏霍姆林斯基曾经说过:“对人的热情,对人的信任,形象点说,是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。
”五年级的孩子有一定的判断力与自制力,相信小A做出两次写纸条的举动,是下了如此大的决心,教师应该完全信任他。
但是我不晓得能让他有如此举动的动力缘于知错就改,还是担心妈妈的责备。
但我想两者都具备吧!在学生眼里老师是告状的使者,即使教师与家长再婉转的交谈,有时因家长的不当处理,反而处使师生间的隔阂。
惧怕只是一时,明理才是重要。
看来这次约定就是对他的最大信任,信任是师生间最为和谐的关系。
二、尊重是教育的希望心理学研究表明,人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。
人被惩罚时,总会有一种自尊受损的心理压力,会出现摆脱惩罚,对抗惩罚的行为。
教育信任
教育信任作者：佚名来源：《新课程·上旬》2012年第09期信任，是社会得以运转的重要基石。
我们的日常生活是建立在对他人信任的基础之上的。
政治上需要政治信任，经济上需要商业信任，婚姻上需要婚姻信任，教育上呢，当然需要教育信任。
什么是教育信任，简单地说，就是教师信任自己的学生，学生信任自己的教师。
作为教师的我们，需要反思一下，我们信任自己的学生了吗?我们得到学生的信任了吗?你的学生信任你吗?你信任自己的学生吗?如果我们得到了学生的信任，那么，学生就会把我们当作可以信赖的人。
他们会把自己的喜怒哀乐，甚至把自己的秘密告诉我们。
当他们遇到困难时，他们就会向我们求助。
当他们在离开校园以后，不管是多少时间，一年两年，十年八年，甚至更长的时间里都会继续信任我们，虽然期间并不经常联系。
我们是否得到了这样的信任?如果得到了，那我们的教育是成功的。
成功的教育必须建立在信任的基础上，成功的教育必须建立起师生之间的信任。
没有信任的教育是不成功的，信任缺失的教育同样是失败的。
学生对教师的信任，建立在教师可靠的品格上，建立在教师可贵的专业技术水平上，建立在教师对学生的负责任上，也建立在教师能够为学生分忧解难的行动上，建立在教师能够为学生严守秘密的谨言上。
作为一个被学生信任的教师是幸福的。
当然也肩负着被信任的责任。
有一位刚上任的领导在上任演讲中，首先感谢了下属的信任，而不是领导的提携。
他认为，一个人给他什么都好还，唯有给他信任不好还。
他人给予了信任，你就要经得住这个信任，就要向着信任的方向去努力，不要辜负他人的信任。
人与人之间，给予信任，比给予赞美更重要。
赞美别人我们都不吝啬，但信任别人呢，并不那么容易。
因为信任的建立需要一个对对方考察、考验的过程。
只有经得住考察和考验才能够获得信任。
教师这个职业可能天然地包含着被信任的天性。
教育中的信任，既包括知识上的信任，也包括品德上的信任，还包括生活中的信任。
虽然，教师有天然被信任的先天基因，但并不是每个教师都可以获得学生的信任，并不是每个教师都可以获得每个学生的信任。
教育的力量——信任和关爱
教育的力量——信任和关爱发表时间：2014-05-05T14:54:10.873Z 来源：《素质教育》2014年1月第144期供稿作者：贾明江[导读] 我们教师需要走在时代的前列，研究出拯救学生受伤心灵的教育手段。
我认为，细致入微的关怀和恰当的信任是有效的手段之一。
贾明江山东省济南市长清区双泉中学250300教育背景:我国推行“计划生育”政策三十多年以来，大多数家庭都是独生子女家庭，往往六个大人照顾一个孩子。
随着生活水平日益提高，家长对孩子的呵护也成倍增加。
很多孩子也养成了感情脆弱、骄横跋扈的性格，使学校教育面临着严峻的考验。
教好学生并不是一件容易的事情，不但需要学习教育理论和教学方法，还必须分析学生的思想动态，针对不同学生做到因材施教。
在办公室，在教师会议上，经常听到这样的话“哪一个学生我行我素，对老师说的话不当回事，上课迟到、交头接耳，不听课不做作业，没指望了，有这样的学生真倒霉”。
我听后也做了深入的思考，这些学生就没有转化的可能了吗？每个孩子都是一个家庭的希望，教育不好一个学生，相当于毁了一个家庭。
于是，我在工作中特别关注了这部分学生，做了一些转变不良观念，提高学习兴趣的实践。
现在讲述其中的一个事例。
案例：我所任教的班上有一位姓刘的男同学，上课经常随便说话，搞小动作，注意力十分不集中。
我批评过他几次都没有效果，这个学生在小学时经常挨批评，对老师的批评有抵触情绪。
于是，我采取了容忍的态度，所做的批评方式也就是上课时用愤怒的眼神提醒他。
他的回应也很快，在他看到我的神态后，他会收敛一些，但用不了十分钟他就又管不住自己了。
可想而知，他这样的听课效果会带来怎样的学习成绩！经过几次测试和其他老师的反馈来看，他的学习成绩很糟。
看到这样的学生，真是给我的打击很大。
怎么办？我想，是该找他谈谈的时候了。
但我却又在不知用怎样的态度和语言的困惑中犹豫着，因为我知道如果没能选择合适的教育态度和说教语言，就会使这样的学生产生更强的逆反心理，达到相反的教育效果。
教育中的爱与信任演讲稿
教育中的爱与信任演讲稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天，我感到非常荣幸能在这里与大家分享我的教育故事，感谢你们在百忙之中抽出时间聆听我的演讲。
我今天的演讲主题是《教育的基石——爱与信任》。
时光荏苒，我在镇小的教书生涯已走过了九个春秋。
学生们如同潮水般来了又去，去了又来，而我，也在这九年的时间里，担任了九年的班主任。
这些孩子们不仅给我带来了欢笑和泪水，更让我在教育的道路上不断成长。
我深深地感激他们，是他们让我的生活充满了快乐和满足，也是他们让我体会到了作为一名教师的成就感。
在所有孩子中，给我留下最深刻印象的是六年级的学生们。
他们不仅让我感受到了教育的喜悦，更让我体会到了感动、悲伤和震撼。
正是他们，让我深刻理解到爱是理解、爱是宽容、爱是信任、爱是希望。
记得上个学期的某一天，我们班的一位同学带来了一个价格不菲的电子词典。
这个电子词典为他的学习带来了极大的便利，也引起了同学们的羡慕。
然而，就在他炫耀不久后，电子词典不翼而飞。
面对这样的情况，我的内心充满了矛盾：是搜查每个同学的书包，还是采取其他方式？这些孩子与我朝夕相处了两年半，他们的爱心和责任感让我深感骄傲。
汶川地震时，他们慷慨解囊；同学有困难时，他们嘘寒问暖。
在班级这个大家庭中，他们每个人都是主人，都在为这个家贡献自己的力量。
我们这个集体是用爱构建的，我对他们的爱也体现在每一个行动和心意中。
经过一番激烈的思想斗争，我决定用爱来解决这个问题。
我相信爱可以改变一切，可以让一个迷失的孩子找回自我。
我决定用自己的真情来打动那个拿走电子词典的同学，让他主动归还。
在上午的最后一节课上，我向付老师说明了情况，请求了十分钟的时间来处理这件事。
我改变了以往轻松愉快的课堂气氛，严肃地向学生们讲述了事情的经过。
我讲述了两年多来老师看到同学们的进步，讲述了诚信的重要性，以及这件事对一个人一生的影响。
我讲述了自己的焦急与无奈，以及此刻的心情。
最后，我对学生们说，如果你是一个爱同学、爱老师、爱班级的学生，你一定会把没有经过同意而拿走的电子词典还回去的，因为你肯定后悔了。
教育叙事信任心得体会
在教育这片充满希望与挑战的土壤上，我作为一名教育工作者，深刻体会到了信任在教育过程中的重要性。
信任，是教育者与被教育者之间的一座桥梁，是推动学生成长与进步的催化剂。
以下是我对教育叙事中信任心得的深刻体会。
一、信任是教育的基础1. 信任是建立良好师生关系的关键在教育过程中，师生关系是至关重要的。
信任作为师生关系的基础，能够拉近彼此的距离，使学生更加愿意接受教育者的指导和帮助。
只有建立起信任，学生才会敞开心扉，与教育者分享自己的喜怒哀乐，从而为教育的顺利进行奠定基础。
2. 信任有助于激发学生的学习兴趣信任使学生感受到教育者的关爱与尊重，从而激发他们的学习兴趣。
在信任的氛围中，学生敢于尝试、勇于探索，对未知世界充满好奇。
这种好奇心和探索欲是学生成长的重要动力，也是教育成功的关键。
二、信任在教育教学中的应用1. 教师信任学生教师信任学生，首先要尊重学生的个性差异。
每个学生都有自己的特点和优点，教育者要善于发现并认可学生的长处，给予他们足够的信心。
同时，教师还要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题，让学生感受到教师的关爱。
2. 学生信任教师学生信任教师，需要教师具备以下特质：（1）真诚：教师要以真诚的态度对待学生，做到言行一致，让学生感受到教师的真诚与可信。
（2）公正：教师在处理学生问题时要公平公正，不偏袒任何一方，让学生感受到教育的公正性。
（3）耐心：教育过程中，教师要有足够的耐心，对待学生的错误和不足，要善于引导和鼓励，让学生在信任的氛围中成长。
三、信任在教育叙事中的体现1. 教育叙事中的信任体现在教育者对学生的关注与关爱在教育叙事中，教育者要关注学生的生活、学习、心理等方面，以信任的态度对待学生。
在叙事过程中，要充分展现教育者对学生的关爱，让学生感受到教育的温暖。
2. 教育叙事中的信任体现在教育者对学生的尊重与认可在教育叙事中，教育者要尊重学生的个性和选择，认可他们的努力和进步。
教育叙事——信任（合集5篇）
教育叙事——信任（合集5篇）第一篇：教育叙事——信任信任不知不觉已经工作两年了，这几年里，学生带给过我很多苦恼，但带来的更多是快乐。
有很多难忘的故事，真的是有苦有乐。
不管多让人生气的事，我们都该冷静下来，耐心地去面对学生，对学生和老师都有好处，因为我们实际上面对的毕竟是一个孩子，一个学生。
事实上耐心得到的收获何止这些呢，往往我们会有意想不到的收获，回想起教育经历中与孩子们之间发生的故事总让我觉得十分感动，其中一件事情特别让我印象深刻。
当时我刚从大学毕业，刚踏上工作的岗位，面对要管理这么一大群孩子真的是有点手忙脚乱的感觉。
学生们都有着自己的不同的个性，因此违纪的事情屡有发生，再加上没有什么耐性，所以训斥学生比较常发生。
其中有一位女生上课经常睡觉，问其原因是初一基本上没怎么学地理，根本不感兴趣。
因此经常被我在课堂上点名批评，于是她产生了厌学情绪。
看见甚至听见地理两个字就厌恶。
然而后来的一件事情却改变她的想法，那是一天下午，我突然接到她父母的电话，这才了解到她父母都在外地打工，她和奶奶住在一起。
她父母说她很爱上网，经常跑到网吧去上网，这次家里人虽然在外地却发现她的QQ都挂在线上，因此刚才打电话把她训斥了一顿。
听完后我赶紧把她叫到办公室，问明情况，却发现她已经哭成泪人了，我赶紧安慰她，然后问她有没有去上网，她说绝对没有，她的QQ是别人帮她挂的。
我一想也是我们学校是实行半封闭式管理，平时没有班主任的批条是出不去校园的。
于是我给她父母打了电话，帮她把事情解释了一遍，并向她父母担保她并没有出去上网。
这件事情就这样过去了。
第二天课上完的时候，她把一封信交给了我。
回到宿舍我打开信，“谢谢你老师，谢谢你信任我……”从此以后我发现她上我的课的时候不再睡觉了。
于是我反思了以前自己的教育方法，觉得毕竟学生还是一个孩子，更多的是需要老师的关心和信任。
在以后的日子我经常了解她的学习生活中的情况，她也渐渐的和我成了好朋友，我乘机给她讲了一些学习的方法，在期末考试中，她的成绩大幅度提高。
雷夫教育的启示——信任让教学充满奇迹
信任让教学充满奇迹雷夫是美国的一名小学老师，30年来，他一直任教洛杉矶霍伯特小学，他的学生大多来自贫困的移民家庭，有许多“问题儿童”。
但让人感到“意外”的是，在这样的条件下，雷夫为美国的教育界创造了“神话”，他所教的“问题儿童”成绩高居全美标准化测试(AST)前5%。
《第56号教室的奇迹》更是成为全球众多家长的教育“教科书”，他本人也成为唯一一位获得四位总统召见的教师。
在雷夫56号教室里，25年来，课程在不断创新，教法在不断变化，但雷夫传递给孩子们的价值观——品格、诚信、道德与胸襟，是从来就没有发生改变的。
雷夫在进行班级学生管理时将班里学生分为三类：第一类学生他们聪明，喜欢学校，喜欢老师他们是上帝赐予的礼物；第二类学生资质平平，表现一般，时长每人关注；第三类学生很笨，还讨厌学校和老师，经常犯错。
我们通常是抓两头带中间，结果忙得不可开交又没太大效果（尤其是第三类学生），而雷夫却是抓中间，促两头，效果很好。
这一点我深有体会，我小学和初中很优秀经常得到老师的表扬，感觉到自己在学校过得很快乐，老师喜欢，同学喜欢并有女生追（但我不开窍）。
但到了高中，成绩平平（比我聪明的人多了，全县就一所高中）没人关心没人问，从此我的学习也开始下降，性格也变得内向，（也没女生）注意，当时我特别羡慕另外两类同学能得到老师和大家的关注，甚至愿意违反纪律而引起老师的注意，但可惜老师认为我平时很遵守纪律偶尔犯错不用管，就这样过去了。
因此在我从事教育工作以来我一直也很关心第二类孩子，尤其性格很内向的学生，要让他们也能得到老师同等的关爱。
对于雷夫老师提到的劳伦斯·科尔伯格，我只知道这位心理科学家的“道德六阶段论”和“道德两难故事”这两个概念，具体内容不了解。
雷夫老师‘六阶段’是指——“第一阶段：我不想惹麻烦”，我粗浅的理解是对学生的惩罚教育，是惩罚使孩子们害怕，从而使学生乖巧听话。
我在平日的教学工作中，不经常使用惩罚手段，可能是性格原因，也可能是工作时间长的原因吧。
教育就是信任
最终成为“ 明大王 ”信任如 星星 发 。 信。 如果没有那位姑娘的信任 ， 恐怕他 的逃亡生活还在继续 或者还 迪生热爱科学 的信心更加坚定 ， 会给周 围人们的生命财产带来危害 。这位美丽故娘大胆 的信任唤 之火点燃 了爱迪生跃跃欲试的萌动的心。只有信任才能教育好孩 醒 了他 的良知 ， 是信 任教育 了他 。 这是多年牢狱生活不一定能达到 子 。 的教育效果 ， 被信任 就是被教育 ， 能得到美丽姑娘难得 的信任对 劳 美 国著名篮球教练奥尔巴赫说过 ：不相信任何人 的人知道 自 “ 《 里 凡事相信 、 凡事宽容 、 凡事感恩 ”规劝世 ， 改犯来说无疑是一次灵魂 的洗涤和震撼 ， 使之重新审视 自己， 看到 己无用 。”圣经》 也说 “ 了 自己存在 的价值 ， 价值 的生命才有 意义 ， 任使人弃 恶从善 ， 人宁愿去相信别人一次 。作为教育工作者应该 以信任 的心态对待 有 信 自己面对 的一切 ， 任同事才能很好地合作 ， 信 信任学生就是无声 的 走 向新 生 。 我们 的教育工作 中有着太多 的怀疑 。班上 的灯泡 坏了要怀疑 教育 。我们要努力营造宽松 、 信任 的教育环境 ， 让学生在信任 中健
在， 减少不必要 的失误 。 例如 ： 教学长度单位 的过程 中， 学生认识了 自己一个食指 的宽大 厘米 ， 一口大约是 １ 分米 ， 一口大约是 １ 。课后， 米 教师布置学 对小学生来说整数除法计算 比乘法计算要难 得多 ，计算起来 约是 １ 量一量家里诸如筷子的长度 ， 餐桌面的长、 电视机面的 宽， 特别慢 。在教学中 ， 渗透估算 的方法 ， 将会化难 为易 ， 事半功倍。三 生不用尺， 年级学生 刚开始学 习除数是两位数 的除法 ， 试商很 困难 ， 如果能让 长度等等 。又如 ： 教学了 ２ Ｏ以内的加减法后 ， 测试学生 １ 分钟内计算
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教育呼唤——信任
事件回顾：今年六月份的一天，美丽的晚霞洒满校园，校园里已经是书声琅琅，我漫步在校园里的林荫道上，一边呼吸着校园里的新鲜空气，一边反思今天教育的点点滴滴。
忽然，学校的操场传来大喊大骂的声音，我循声望去，只见几个中年男子气势汹汹的从操场往教学楼赶，学校的保安怎么拦都拦不住，还有一个中年男子手里拿着照相机。
我赶过去问保安怎么回事，保安说是初一某班学生的家长，据说是他的孩子在学校被同学欺负了，现在要来学校讨说法。
因为保安势单力薄，所以并没有把学生家长拦截下来，因而学生家长直奔他小孩的教室。
家长是到教室了，可他并不知道是谁欺负了他的小孩，于是他只好在教室里不分亲红皂白的大骂全班同学，直到保安叫来110他才罢休。
110来了，家长走了，可这件事给我带来的反思却并没有因此而停止。
后来我向那孩子的班主任了解到了事情的原委：小丽（化名）是班里最调皮的一个学生，平时在班上有事没事总爱搞班上的同学。
久而久之，小丽就成了班上同学的眼中钉肉中刺，那天也不知道是谁对小丽同学怀恨在心，竟然恶作剧的在小丽的凳子上打小钉子，小丽匆忙中坐下而被钉子刺中。
小丽因多次被老师批评而不敢把此事告诉老师，小丽哭鼻子回家添油加醋的把自己在学校如何受到同学欺负而老师不管不问，家长因不明真相而听信自己的孩子就到学校大闹。
我想之所以发生家长大闹学校这一事件，究其原因应该是人与人
之间信任的缺失。
在学校，一些校长不信任老师，因此导致一些老师超负荷劳动，而另一些老师却悠闲自在，这种不信任直接造成国家教育资源的浪费，也不利于国家全民教育素质的提高。
国家九年义务教育已实行好多年了，《义务教育法》也已颁布实施好多年了，可是是不是每个学校都不折不扣的按国家的教育法规去办学，去教书，去育人呢？我看未必。
学校管理者发现部分老师教学质量差，首先想到的不是帮助而是打击，要么是减工作量，要么是把一些差生集中起来让这些老师教，这也许就是典型的“后进老师教后进学生”的教育法则。
我认为这样的安排简直是在玩火，因为最需要教育艺术的应该是改变后进生的教育，你让一个在你眼中不怎么称职的教师去挑这个重担，就好比车站站长让一个车技还不怎么娴熟的司机去开一辆能载几十人的大巴，这不是在玩火吗？我想也许后果比玩火还严重。
我想一般的教育管理者都不会这么做，除非这个教育管理者有私心，或者是他根本就不懂教育。
我认为作为学校的管理者首先是要信任你的教师团队，相信他们不仅能把学生管好，还能把学生教好。
就算他们暂时教不好，也应该给他们更多的培训机会，让他们不断学习，不断进步。
可现实并不是如此，能派出去学习的大多都是骨干教师，那些“后进教师”的命运跟“后进学生”的命运是如此的何其相似，他们永远都是生活的旁观者。
我认为学校花大力气去帮助那些所谓的“后进教师”要比学校像抓救命稻草似的紧紧抓住那几个优秀学生要强得多。
试想，如果所有的老师的教学质量都好了，学生的整体成绩还会差吗？其实帮助一个老师就等于帮助50n个学生啊！
在班上，一些老师不信任学生，反之也导致了学生不信任老师。
义务教育是全民教育，既然是全民教育，那学生层次就肯定不一样，因此，我们的老师应该信任我们的学生，信任他们在思想上能够改好，信任他们在学习上能够学好。
这里信任的前提是学生在我们高明的教育之下他们会慢慢改好，而不是我们对学生放任自流又期望他们会自己改好。
其实，相信学生就是相信我们自己。
我们是否都有一种同感：现在的学生离我们是越来越远了。
造成这种现象的原因其实很简单：我们的教育者不相信我们的学生，正是这种不相信导致了我们教师亲和力的消失，也让我们的学生对我们近畏而远之。
再调皮的学生都会有做对事的时候，我们为什么总是用一个公式去套他呢？上面的事件我们老师有没有责任呢？我想如果我们的老师在平时的工作中对学生再耐心一点，对日常的管理再细心一点：比如我们是否告诉学生在学校发生的事最好在学校解决，能不惊动家长最好；当我们遭到同学欺负时是应该告诉老师，寻求老师帮助，还是自己“以牙还牙”私下处理。
我们还应该帮学生分析用不同的处事p再说说家长，孩子是你的心肝宝贝，你心痛孩子也是天经地义，可你不要忘了，爱孩子要爱得有技巧。
试想，你大动干戈的到学校到班级这么一闹，以后你的孩子怎么还能够心安理得的在这个学校在这个班级学习呢？你这样做不
是让你孩子在同学面前永远抬不起头吗？我认为当孩子向我们家长诉说他在学校受到的委屈的时候，我们家长应该先安抚好孩子，然后再向我们的老师了解情况。
我们要相信我们的老师会一碗水端平的，只有我们信任了老师我们才会了解到更多有关孩子的真实情况。
如果我们的教育充满信任：校长能给予老师以信任；老师能给予学生以信任；学生家长也能给予学校以信任。
我想我们的教育一定会很美。