精心设计导语2
精心设计导语 收获课堂喜悦
今天 ，我们将领略到一位 秀才和兵的较 量。这位秀才能把他所遇到 的兵说得心 服 口服。 你们知道这个秀才是谁 ， 这个兵 又是哪个？这个足智多谋 的秀才又是如 何将 目不识 丁 的一 介武 夫 变成 一 个 儒 将？ 顺着我 的引导 ， 学生很快就进入到课
便要漂亮 ， 引人人胜 ； 一堂课恰似一支 动 人 的乐 曲 ，开头就要 定好基调 ，扣人心
如何设计导语才能把学 生的注意力集 中 到课堂教学 ， 进入学 习的最佳状态呢？ 下
面 试 对 语 文 课 导 入 的 技 巧 作 一 简言文本的对话 。学生在 愉悦 的情境 中实 现对语言文字 的理解 。从 而 让学生从 内心感 觉出发 ，制造一个 让学 生 自身感受 、 想象 的环境 ， 让学生身 临其 境， 迅速进入最佳学 习状态 ， 整体探 寻课
，
说罢我便在黑 板上 写上 歇后语前半
句“ 秀才遇到兵——” 多数同学马上接 大 上“ 有理说不清 ” 趁学生情绪高涨之时 ， 。
我 话 题 一 转 ， 速 把 学 生 引 到 课 文 中来 ， 迅
很快地引到课文 的内容当中， 而且帮助他
们掌握了作者的写作意 图。
一
堂课如 同一篇优美 的散文 ，开头
住跟着 唱了起来 。 在这种情 况下 ， 学生想
唱歌想 展示 自己的欲望非常强烈 ，教 师 应因势利导 ， 一则顺应他们 的心 理 ， 则 二
弦。 导语是语 文课 的第一个环节 ， 十分关
键， 我们广大教师应 当引起重视。
（ 责编 李新海 ）
便于教师进行下一步的教学 。等 到学 生
２ 。我 又 再 抛 出另 一 个 问 题 “ 一 步 ， 走 走 再
一
们在生活实践 中创造 的一种特 殊语言形 式 ， 有浓郁 的生活气 息 ， 具 幽默 风趣 ， 耐 人寻味 ， 为广大人 民所喜闻乐见。 教师若 能根据课文 内容将歇后语这一 特点运用
语文教学中的导语设计
语文教学中的导语设计导语在语文教学中起着非常重要的作用，它是引导学生进入学习状态，激发学生学习兴趣的重要环节。
一个好的导语可以吸引学生的注意力，调动学生的情感，使学生主动参与到课堂活动中，提高学习效果。
在语文教学中，设计精彩的导语非常重要。
接下来我们将对语文教学中导语的设计进行探讨。
导语的设计要贴近学生的生活和实际。
学生是处在成长阶段的个体，他们对外部世界充满好奇和向往，对自己的发展充满期待和自信。
在语文教学中，导语要能引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。
可以针对学生生活中的经历和感受，结合课文内容设计导语，让学生在导语中找到自己的影子，产生认同感和共鸣感。
在学习一篇描写大自然的课文时，可以通过导语让学生回忆自己在大自然中的一次美妙经历，引发学生对自然的向往和热爱；在学习一篇描写友谊的课文时，可以通过导语让学生回忆自己和朋友之间的一次感人故事，引发学生对友谊的珍视和感悟。
这样一来，导语不仅能引起学生的兴趣，还能使学生更好地理解课文内容，增加对课文的共鸣和感悟。
导语的设计要注重文学性和艺术性。
语文教学是培养学生的语文修养和文学情操的过程，导语作为语文课的开端，必须具有一定的文学性和艺术性。
导语可以通过抒情、议论、叙事、描写等多种方式来展开，运用丰富的修辞手法和语言表现手段，让学生在导语中感受语言的美丽和魅力，引发学生对语文的热爱。
可以通过一段婉转动人的诗歌、一则富有感染力的故事、一幅生动传神的画面或一段引人深思的议论来设计导语，让导语成为一场文学盛宴，滋养学生的心灵和思想，激发学生对语文的浓厚兴趣。
通过这样的导语设计，不仅能够开发学生的语感和想象力，还能使学生在欣赏美丽语言的更好地理解和把握课文的文学内涵，达到提高学生审美情感和文学素养的目的。
导语的设计要注重启发学生思维，引导学生学习。
作为语文教学的第一步，导语既要引起学生的兴趣，又要导向学生的学习。
在设计导语时，可以通过一个引发思考的问题、一个发人深省的比喻、一个反思当下的议论来引导学生思维，启发他们对课文内容和主题的深入思考。
精心创设导语 激发参与意识
精心创设导语激发参与意识
魏志鹏
【期刊名称】《现代教育科学（中学教师）》
【年(卷),期】2012(000)004
【摘要】一个语文教师，要使自己的课堂教学做到游刃有余．充满魅力，开课就必须设计好导语。
导语能起承上启下、架桥铺路的作用。
瑞士一位教育家曾说：“开场的作用．一是建立教师与学生的共同感情；二是打开场面，引人入胜。
”笔者认为，如果新课导语新颖别致，趣味横生，就能吸引学生的注意，激发学生的参与意识，启迪学生的思维。
增强教学的效果。
那么，怎样做才能使导语一下子扣住学生的心扉？这就需要教师随授课的不同内容，结合学生实际．科学合理地营造情景．灵活多样地设计导语．
【总页数】1页(P95-95)
【作者】魏志鹏
【作者单位】武威凉州区永昌镇永昌中学,甘肃武威733000
【正文语种】中文
【中图分类】G424.21
【相关文献】
1.精心设计导语，激发学生学习的兴趣 [J], 叶萍
2.精心设计导语激发学习兴趣 [J], 李洋;
3.精心设计导语,激发学生兴趣 [J], 许静洁
4.精心设计导语激发学生兴趣 [J], 周学文;孙宪镁;等
5.精心设计导语激发学习兴趣 [J], 吕小华;
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精心设计导语提高课堂效率
… …
一
如在教 学《 蜜蜂》 一文 时， 一开讲 ， 笔者边诵边 画 ， 要学生猜
谜底是什么 。“ 团结劳动是模范 ， 全 家住 在格 子间 ， 常到花丛去 工作 ， 造出产品比蜜甜 。” 画笔 刚停 ， 学生便兴奋地 回答说 ： “ 是 蜜蜂 ！ ” 接着笔者继续 问： “ 蜜蜂会干什么？ ” 学 生回答后 ， 笔者便 不 失时机地导人课 文 ： “ 蜜蜂采完 花粉 以后是 如何辨认 方 向回 家的？ 它是不是跟人类一样只靠眼睛辨认方向呢？ 学完这一课 ，
然， 衔 接 巧妙 ， 能 收 到 良好 的 教学 效 果 。 二、 借 助 实物 。 导 入 新 课
语文学科是跟生活联 系最 紧密的学科 。根据课文 内容 ， 联
系生 活实际 ， 创设 情境 ， 导入新课 ， 不仅符合 学生 的认 知规律 ， 利 于学生理解和掌握课 文 ，而且使学 生对课 文内容产 生亲切 感， 利于激发学生的学 习热情 和求知欲望 。 同时 ， 更 能拓 宽学 生 的知识 面 ， 培养学生的能力 ， 从而达到一举三得的教学效果 。
奇心强 的个性 特点 ， 而且是一种特殊 的设 问导入方 法 ， 能够 引
人人胜。
心理学告诉 我们 ，兴趣是最好的老师 ，是学习的动力和源 泉 ，是学生发挥积极作用 的内在驱动力。在教学 中根据课文 内 容， 挖掘教材 中的情感和情趣因素 ， 设置悬念 ， 通过情感链条上 突如其来的一段空 白， 激发学生的好奇心 ， 吸引学生的注意力 ， 调动学生学习的积极性 ， 是一种行之有效 的导人新课 的方法 。 如教学《 新型玻璃 》 一文时 ， 笔者利用 自制 的录音引入 ： “ 铃
新 校 园
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ ａ ｎ
科学管理，精心施工——建筑工地质量标语
【导语】以全新理念构建和谐企业靠科学管理打造精品⼯程，建筑⼯地质量标语有哪些？ 1.安全防范精细到位质量管理精益求精 2.百年⼤计质量先，安全⽣产记⼼间 3.树⽴质量法制观念，提⾼全员质量意识 4.加强质量教育，提⾼质量意识 5.巩固强项，缩减弱项，把握机会，避免危机。
6.质量责任重于泰⼭，我为质量挑起重任！ 7.以的细致创的优良 8.严把质量关宽⼴企业路 9.质量重于泰⼭ 10.百年⼤计，质量第⼀ 11.科学管理，精⼼施⼯ 12.严格质量，优良出品 13.安全第⼀，质量为本 14.质量是企业的⽣命线 15.共筑质量⼤堤，共享和谐⽣活。
16.关注质量，关爱⽣活。
17.以管理保质量，以质量保进度，以进度求效益 18.精⼼组织，科学施⼯，争创⼀流 19.加⼤质量管理⼒度，提⾼全员质量意识 20.科学管理施⼯规范树意识创精品⼯程 21.完善质量体系强化⼯程质量 22.学习⽂化打基础技术能⼒勤钻研 23.尊纪守法好公民做到“七不”讲⽂明 24.铁兵精神铸精品会战××创⾦牌 25.我筑绿⾊通道你阅××春⾊ 26.搏击××风⾬描绘××彩虹 27.⼀⽚爱⼼扮靓××云天满腔真情装点××风光 28.⾦⼽铁马×××下铸精品筑路英豪×××畔树丰碑 29.⼭重⽔复你莫愁柳暗花明我创建 30.劈⼭开路由我⼲阳光⼤道任你⾏ 31.铁兵精神铸精品，会战××创⾦牌 32.铁⾊团队打造⾦⾊品牌红⾊激情凝铸绿⾊通道 33.铁兵牵铁龙铁⾎激旋军歌壮军威军魂不散 34.修筑钢铁⼤道发展沿海经济 35.把优质之花绣在⼼头将精品之牌挂在胸前 36.以全新理念构建和谐企业靠科学管理打造精品⼯程 37.诚信创新永恒，精品⼈品同在 38.把精品留在当代，把告诉未来 39.⼀⽣能修⼏条路，不留遗憾多创优 40.国优在我⼼中，创优在我⼿中 41.以⼈为本抓管理，安全永恒记⼼中 42.向历史，为⼦孙造福 43.建优质⼯程，树千秋丰碑 44.当年铁兵雄师，今朝筑路先锋 45.青春和精品⼀起闪光，光荣与梦想共同创造 46.铁军雄风今犹在，优质品牌树起来 47.铁兵精神铸精品会战古都创⾦牌 48.东西南北从这⾥跨越五湖四海由此地通达 49.铁⾊团队打造⾦⾊品牌红⾊激情凝铸绿⾊通道 50.铁兵牵铁龙铁⾎激旋军歌壮军威军魂不散 51.惜秦砖汉⽡呵护民族瑰宝筑钢铁⼤道传扬华夏⽂明 52.以全新理念构建和谐企业靠科学管理打造精品⼯程 53.以精⽴业，满⾜⽤户需要；以质取胜，制做可靠产品；以诚相待，提供优质服务。
秋天的怀念导入语设计
《秋天的怀念》的导语设计
1. 秋天是一个富有诗意的季节，它象征着丰收、成熟和变化。
然而，对于有些人来说，秋天也可能意味着离别和思念。
今天，我们将一起走进史铁生的世界，感受他在《秋天的怀念》中所表达的对母亲的深切怀念。
2. 母亲，是我们生命中最重要的人。
她们给予我们爱、关怀和支持，伴随我们成长。
然而，当母亲离去时，那种痛苦和思念是难以言表的。
在史铁生的《秋天的怀念》中，我们将看到他对母亲的深深眷恋，以及他如何在秋天的季节里寻找心灵的慰藉。
3. 秋天，是一个充满感伤和思考的季节。
它的凉爽和萧瑟常常让人陷入回忆之中。
史铁生的《秋天的怀念》以细腻的文字，表达了他对母亲的思念和对生命的感悟。
让我们一起走进这个秋天的故事，感受作者内心的情感起伏。
4. 秋天是一个多彩的季节，带给人们无限的遐想和感慨。
然而，对于史铁生来说，秋天却有着别样的意义。
在这个季节里，他失去了最爱的母亲，但母亲的爱和教诲却永远留在了他的心中。
今天，让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》，感受他对
母亲深深的怀念之情。
精心设计导语优化地理课堂
精心设计导语优化地理课堂
李雪
【期刊名称】《《广西教育B（中教版）》》
【年(卷),期】2012(000)002
【摘要】新课导入是教师讲授新的教学内容时,引导学生进入学习状态的一种方式。
在地理教学中,教师应根据授课内容、学生的年龄特点和心理特点,精心设计导语,将学生的注意力集中到新课的学习上来,使学生主动进入学习角色。
那么,应如何设计
导语引入新课呢？下面笔者结合教学实践谈谈自己的做法。
一、故事导入故事的情节曲折动人,能集中学生的注意力。
以故事为线索,将学生的思绪带入学习的主题,展开教学,是十分有效的导入方法。
例如,在教学八年级上册《我国气候的基本特征》时,
【总页数】1页(P95)
【作者】李雪
【作者单位】玉林市玉州区城西第二中学
【正文语种】中文
【中图分类】G
【相关文献】
1.精心设计导语优化教学开端 [J], 白金贤
2.精心设计板书,优化地理课堂 [J], 孙蕾蕾;
3.精心设计导语优化地理课堂 [J], 李雪
4.精心设计导语优化课堂教学 [J], 陈维莉
5.精心设计导语优化课堂教学 [J], 佟秀菊
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激发学生学习热情 提高课堂教学效果
激发学生学习热情提高课堂教学效果上课伊始，为了使学生集中精力、进入情境，我们必须精心设计新授课的导语，以利于调动学生的学习兴趣、情绪、注意状态等，正如“一出好戏要有好的开头，一堂好课要有好的开端”。
使授课能像磁铁一样吸引住学生，对所学知识产生新奇感，对学习产生探究性倾向，诱发他们对高层次学习的需求。
设计的导语能激发学生学习热情，提高课堂教学效果。
一、激发式导语人的感情是在一定的情镜中产生的，具体生动的情镜能加深学生的情感体验，教师的情绪也可以通过一定的手段感染学生，引起共鸣。
情感色彩强烈的导语，可以震撼学生的心灵，收到良好的教学效果。
如讲《十里长街送总理》一课时，我设计了导语：有这样一个人，他博学多才，精力过人；他日理万机，废寝忘食；他终日操劳，为国为民；他廉洁一生，两袖清风；他赢得了全国人民的尊敬和爱戴，联合国破例为他的逝世降半旗一周致哀，他就是周总理。
用简朴的语言概括了周总理的才华、思想、品德以及他在全中国乃至全世界人民心中的地位，唤起学生对总理的敬仰和对失去总理的悲哀。
使他们感受到这一课的不同寻常。
二、故事式导语学生爱听奇闻轶事，在导语中适当引用与教学内容有关的故事、趣闻等，可帮助学生开拓思路，丰富想像。
这种导语贵在“趣”字上，培养兴趣，激发求知欲，利于学生理解课文。
例如：讲《晏子使楚》一课时，我这样导入：“同学们！今天老师给你们讲一个伟大的周总理维护国家尊严的故事：新中国成立以后，有一次，周总理到机场去迎接外宾，飞机降落了，外宾从飞机上走下来。
周总理尽快迎上去与他们握手行礼，有个外宾望了望周总理，从裤袋里掏出一副手套带在手上，同周总理握手以后，那个外宾便潇洒地把手套摘下来，放进了兜里。
当时，周总理并没有让外宾把这一系列的动作演示下去，他集中生智，也从裤兜里掏出一块雪白的手绢，擦了几把，紧接着把手绢团成一团，随手扔到垃圾箱里。
”学生听完，不禁感叹。
我们敬爱的周总理是多么机智、勇敢啊！我接着说：“今天我们要学的课文也介绍了一个聪明、机智，维护国家尊严的人。
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语文
精心设计导语，是课堂成功的一半
云溪区永济中心校---------彭芳
导语就是课堂的“开场白”，是教学过程的第一个环节。
好的导入语能激发情绪，能启发思考，能起到“一石激起千层浪”的作用，就如一块磁铁，把孩子分散的思维一下子聚拢过来，从而迅速抓住孩子，激发起他们的求知欲，主动的去参与学习，为一节课的顺利进行打下良好的基础。
下面就我多年的教学总结了几种较好的导语法，供大家参考。
一、巧设悬念引发思考
我在上二年级语文下册《三个儿子》一课时，是这样导入的：
师：孩子们，今天我们来学习课文《三个儿子》，文中出现了三个儿子，但文中的老爷硬说只看见了一个儿子，这到底是为什么？
学生都摇头纳闷的看着我。
师：你们想知道不？
学生迫不及待的说：“想。
”
师：这到底是怎么回事呢? 今天老师带你们走进课文去寻找答案。
文字叙述得很清楚，是三个儿子，但我陡然一转老爷爷硬说只看见了一个儿子。
这样的悬念导语入，使孩子的脑海中出现了一个大大的“？”，激发了学生的学习兴趣，调动了课堂气氛。
这种巧妙的悬念就像磁铁一样，能一下子就吸引住孩子的心，使孩子的思想高度的集中起来。
二、顺水推舟创氛围
我在教二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，是这样导入的：
师：同学们，刚才你的歌声真动听，把老师都吸引住了。
（课前的歌声）老师
今天也带来了一首歌，是《学习雷锋好榜样》，你们想不想听啊？
孩子们兴奋的说：“想！”顿时孩子们表现出浓厚的兴趣。
当歌曲放完后我让孩子们说说歌里唱的什么。
孩子们都争先恐后的举手发言，有的说雷锋叔叔人很好，有的说雷锋叔叔不怕困难，专做好事……
师：雷锋叔叔这样好，老师今天带你们一定要找到他。
请同学们打开课本……
当孩子们正沉浸在音乐的快乐中，老师来个顺水推舟的导语把孩子们先引入与课文相关的歌曲《学习雷锋好榜样》，用这首歌激起孩子们的兴趣，创设了一种美丽的氛围，然后又从这首歌引入课文，一切都是水到渠成。
三、巧用故事提激情
我在教三年级数学上册中的《长方形和正方形的周长》时，是这样导入的：师：孩子们，有一次动物园里的动物们进行跑步比赛，小松鼠的跑道是一个长方形。
（出示长方形的跑道），小兔的跑道是正方形。
（出示跟长方形周长相等的正方形）比赛开始了，小松鼠和小兔听到哨声一响他们像离弦的箭飞快的跑去，结果小兔先到终点，裁判宣布小兔得了冠军，这时的小松鼠说：我跑的路比小兔的要远呢，小松鼠这样一说呀大家都议论开了，裁判也没办法，这冠军直到现在都没有确定是谁的，我想，今天教孩子一个绝招去帮他们解决冠军到底属于谁的难题，好么？
孩子们都很自信的睁大眼睛等待老师给他们的绝招。
师：今天我们来学习长方形和正方形的周长。
单纯的讲述长方形和正方形的周长对学生来讲是很枯燥的，而从故事入手这样可调动孩子的好奇心，尤其是老师要给他们绝招要他们去帮动物们解决冠军属于谁的难题时，孩子们那“接招”的情绪很高涨，在老师的引领下，孩子
们的心总紧贴课堂。
好的开始是成功的一半，好的导语能引发孩子学习的兴趣，调适教学过程气氛，它是火种，是钥匙，是催化剂，它能点燃孩子求知的欲望，开启孩子紧闭的心门，促进孩子们对知识的理解和领悟。
同行们，精心设计导语，是课堂成功的一半。