6下1-1课本-宗教与人类生活[22页]
高中英语_Unit 1 Art教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版高中英语选修六Unit1 Art教学设计步骤一，热身环节，通过联系本地景点坊茨小镇美术馆，假设情景，引导学生欣赏美术展绘画作品视频欣赏引入话题。
步骤二，快速阅读，了解文章主旨大意，通过跳读文章小标题，了解文章段落大意，并根据时间线索，了解文章发展的时间顺序。
步骤三，细读文章。
通过图片引导，关键词引导，个别回答，共同回答，朗读问题定位教材原句，进一步抓住文章细节内容，理解文章发展思路，体会阅读的快乐感和交际感。
步骤四，再读文章，完成测验检测学生理解层度，结合图片，说出绘画作品的风格，学以致用。
步骤五，对话表演。
对文章的理解转化为创作，由输入到输出语言过渡。
步骤六，阅读内容总结，学生要点填空，师生大声朗读阅读内容摘要，让学生整体把握本节课内容。
人教版高中英语选修6Unit1 Art学情分析1.学生已经进入高二选修模块的学习。
选修六的话题更具有社会性。
对于艺术这个话题，特别是西方艺术学生比较陌生，如何让学生在学习时有身临其境的感觉是备课时需要考虑的。
2.通过必修课程的学习，学生的词汇量有一定的量的积累，但是本单元的艺术话题词汇较多比较抽象，在学习课本词汇时关注学生发音。
本篇文章篇幅较长，以高二学生阅读速度和语法分析能力可以抓住关键信息和细节。
课文内容的深入理解和写作思路的把握需要老师的引导。
主动阅读和探究式阅读的习惯在逐步养成。
3.学生的语言输出能力相对输入能力较弱，在说和写方面有待刺激和加强。
尤其是在享受阅读的环节上，需要教师进行大量的鼓励和刺激。
人教版高中英语选修6 Unit1Art效果分析1. 语言知识与技能恰当使用有关绘画方面的词汇，gallery、abstract 等，能理解课文内容，运用听说读写等各项技能，完成课标要求的各项任务，重难点完成很好。
参与热情高，师生互动，生生互动效果理想。
兼顾了不同学习水平的学生的学习方法和能力。
既有传统的速读和细读环节，也有学生话题知识能力生成环节如小组合作和课堂对话展示。
【初中必刷题】历史七年级下册期末专项(二)古代中国的经济和社会生活
【初中必刷题】历史七年级下册期末专项(二)古代中国的经济和社会生活1．（2024七下·期末）[2023 山东潍坊中考]“随流转自速，居高还复倾。
”“山田枯旱湖田涝，惟此丰凶岁岁均。
”这些诗句描写的是（）A．B．C．D．2．（2024七下·期末）[2023广东中考]唐朝洛阳设有南市、北市和西市，尤以南市最盛，“其内一百二十行，三千余肆，四壁有四百余店，货贿山积”。
这说明，当时洛阳（）A．商业贸易繁荣B．城市布局对称C．市民文化兴盛D．政治制度完备3．（2024七下·期末）[2023 湖南长沙期中]两宋时期，社会经济高度发展。
以下关于宋代商业贸易说法正确的是（）A．朝廷设置市舶司管理海外贸易B．北宋时期，四川地区出现世界上最早的纸币——“会子”C．宋代经商有严格的时间限制D．开封城市规划井然有序，商业区与居民区分离4．（2024七下·期末）[2023 陕西西安一模]两宋时期通航的海港至少有20来个，设有市舶机构的港口就有10 多个。
宋代与中国有贸易往来的国家和地区约有60个，主要分布在东亚、东南亚、印度及孟加拉湾沿岸地区、红海周围及东非沿海地区。
这反映宋代（）A．产品行销世界B．边界贸易兴旺C．海外贸易发达D．经济重心南移5．（2024七下·期末）明代《南都繁会图》描绘了南京秦淮河两岸风貌，画卷中街市纵横，车水马龙，店铺林立，各式招幌牌匾繁多，如“东西两洋货物俱全”“川广杂货”“万源号通商银铺”等。
这反映当时（）A．白银货币化程度提高B．中外经济文化交流多C．已出现资本主义萌芽D．产生最早的商业广告6．（2024七下·期末）[2023 福建福州月考]阅读材料，完成下列要求。
材料一杭州是海上丝绸之路的重要港口，唐代已“户口日益增”“开肆三万室”，至宋代更为东南繁华之最，“衣冠毕会，商贾云集”。
柳永词云“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华……参差十万人家”，潘阆词云“万家掩映翠微间”。
宗教和人类生活的关系
宗教和人类生活的关系宗教在人类社会中扮演着重要的角色，对于个体和整个社会的生活都有着深远的影响。
宗教信仰是人类对于超自然存在的一种信仰和追求，通过宗教活动和实践，人们试图寻找生活的意义、规范行为、建立社会秩序以及获得心灵上的安慰和力量。
因此，宗教和人类生活之间存在着密切的关系。
首先，宗教为人类生活提供了道德准则和伦理规范。
不同宗教都有自己的信仰体系和教义，这些教义中包含了关于善恶、公正、诚实等道德原则。
宗教教导人们有良好的品德和道德方式，引导人们遵守社会规范，进而维护社会的稳定与和谐。
例如，基督教主张爱与宽恕，佛教强调慈悲与无私等。
这些道德准则对于个体的行为和社会的发展起着重要的指导作用。
其次，宗教给予个体心灵上的慰藉和希望。
人们在面对困难、痛苦、挫折等时，往往会通过宗教信仰找到安慰和力量。
宗教活动提供了一种与超自然力量沟通的途径，使人们能够与宇宙之神、佛陀、先知等建立起联系。
通过祈祷、冥想、礼拜等仪式，人们可以获得情感上的满足和内心的平静，重新获得信心和勇气。
此外，宗教信仰也赋予人们对未来的希望，相信通过信仰和行善可以获得来世的幸福和永恒的生命。
再次，宗教在社会生活中扮演着促进社交交往和社群凝聚的角色。
宗教组织为信徒提供了一个共同的信仰和价值观的归属，形成了一个团结的社群。
信徒们可以通过宗教仪式、节日和庆典等活动来互动交流，建立起彼此之间的情感纽带。
同时，宗教也在一定程度上促进了亲密关系、友谊和互助精神的形成，为个体提供了社会支持和安全感。
最后，宗教还对于个体的生活方式和行为习惯产生影响。
不同宗教对于日常生活的方方面面都有一定的规范和要求。
例如，伊斯兰教要求穆斯林进行清真饮食、穆斯林禁酒和禁止吸烟，佛教倡导素食和克制欲望等。
这些规范和要求对于个体的生活行为有一定的指导作用，帮助人们养成健康的生活习惯和良好的行为模式。
综上所述，宗教和人类生活之间存在着紧密的关系。
宗教为人类提供了道德准则、心灵慰藉、社会凝聚以及对个体行为和生活方式的指导。
中图版选修6第一章第一节人类和环境的关系
环境影响人类生活
环境质量直接影响造成危害。
人类对环境的影响
01
02
03
资源过度开发
人类对资源的过度开发导 致生态环境破坏，如森林 砍伐、过度捕捞等。
污染和废弃物排放
工业生产和人类生活产生 大量废弃物，对环境造成 严重污染，如废水、废气、 固体废弃物等。
生态恢复与重建
01
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04
对已经破坏的生态环境进行修 复和重建，恢复其生态功能。
加强生态保护和修复工程，提 高生态系统的稳定性和可持续
性。
推广生态农业和生态旅游，促 进生态产业的发展。
建立生态保护区，保护生物多 样性和自然景观。
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02 人类对环境的影响
资源过度开发
总结词
人类对自然资源的过度开采和滥用，导致资源枯竭和生态环境恶化。
详细描述
随着人口增长和经济发展，人类对自然资源的需求不断增加，过度开发导致森 林覆盖率降低、水资源短缺、矿产资源枯竭等问题，严重影响了生态平衡和环 境质量。
环境污染
总结词
人类活动产生的废弃物和污染物对环境造成的污染和危害。
能源资源短缺
能源资源如煤炭、石油、天然气等是经济发展的重要基础，但它们的储量和开采量都是有限的。能源资源短缺不仅会 影响能源供应和能源安全，还会对经济和社会发展造成影响。
土地资源短缺
随着人口的增长和城市化的加速，土地资源的供给越来越紧张。土地资源短缺不仅会影响农业生产和发 展，还会对城市规划和基础设施建设造成影响。
地震发生时，建筑物、道路、桥梁等基础设施受到严重破坏，给人们的
生产和生活带来极大的不便。
02
六下《世界的人种宗教和语言》
世界的人种、语言和宗教
序言
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德国柏林著名的洪堡大学创建人之一威 廉·洪堡曾说过：“每种语言都反映了一个 民族的精神和智慧”。但是多种语言共存的 局面正逐渐被打破。据语言学家推算，公元 前地球上曾有12000种语言存在，公元元年时 降为10000种，到15世纪时减少到9000种，而 如今只有2000多种。
世界语言的分布
耶稣是传说中的基督教创始人， 又称基督。基督是“救世主”的意思， 耶稣是基督的人间名字。
小学生活与社会教案认识不同的宗教与信仰
小学生活与社会教案认识不同的宗教与信仰题目：小学生活与社会教案 - 认识不同的宗教与信仰教学目标：1. 了解不同的宗教与信仰，培养学生的宽容与包容心态；2. 探讨宗教与信仰对人们生活的影响，培养学生的思辨和判断能力；3. 培养学生尊重他人信仰并与他人和平相处的意识。
教学内容：1. 介绍世界主要宗教（基督教、伊斯兰教、佛教、印度教、犹太教等）的基本概念、教义和信仰方式；2. 分析宗教与信仰在人们生活中所起的作用，并通过案例来说明；3. 引导学生思考宗教与信仰多样性对社会和个体的影响。
教学步骤：【引入】1. 通过展示世界各地不同宗教的图片、音乐、视频等多媒体素材激发学生对宗教的兴趣。
2. 引导学生讨论自己所熟悉的宗教或信仰，以及其对他们生活中的影响。
【认识不同的宗教与信仰】1. 导入：介绍并讨论不同宗教信仰的性质和基本概念，如基督教、伊斯兰教、佛教、印度教、犹太教等。
2. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一种宗教进行深入了解、研究，包括其教义、独特的仪式和节日等，并向全班展示学到的知识。
鼓励学生使用多种方式呈现，如海报、PPT、小品、歌曲等。
3. 班级讨论：学生展示后进行班级讨论，分享彼此的收获，并互相提问、解答疑惑，增进对不同宗教和信仰的理解。
【宗教与信仰对人们生活的影响】1. 小组探究：组织学生再次分组，利用图书馆、互联网等资源进一步研究某个宗教或信仰对某个国家、区域或个体生活的影响，例如宗教建筑、节日活动、饮食规定、服饰定制等。
2. 案例分析：每个小组选择一个具体案例，向全班展示某个宗教或信仰对个体或社会的重要影响。
鼓励学生多角度思考，分析其积极和消极影响，并进行讨论。
【宗教的多样性与社会和谐】1. 导入：引导学生思考宗教多样性对社会和个体的影响，从认识与接纳多样性的角度进行讨论。
2. 观看视频：播放有关宗教多样性与和谐共处的视频素材，启发学生思考宗教多样性对社会和谐的重要性。
3. 分组讨论：学生再次分组，讨论如何在日常生活中尊重他人的信仰，并与他人和平共处。
世界的人种、宗教和语言六年级下册地理课件
பைடு நூலகம் 目录
01 世界的三大人种 02 复杂的世界语言 03 世界的三大宗教 04 本课小结
01 世界的三大人种
01 世界的三大人种
黄种人
肤色：淡黄（棕黑色） 头发特征：黑直 面部特征：面庞扁平 体毛：中等
白种人
肤色：白色 头发特征：浅波状 面部特征：鼻梁高
嘴唇薄 体毛：多
黑种人
肤色：黝黑 头发特征：卷曲 面部特征：嘴唇较厚 体毛：很少
01 世界的三大人种
找找黄种人、白 种人、黑种人主 要分布的温度带
01 世界的三大人种 白色人种 黄色人种 黑色人种
北美洲的中部
亚洲东部和北部
欧洲和西亚地区 北美洲北部和南
美洲西部 非洲南部和澳大
利亚西部
02 复杂的世界语言
02 复杂的世界语言
03 世界的三大宗教
03 世界的三大宗教
伊斯兰教
基督教 佛教
03 世界的三大宗教
起源：公元1世纪巴勒 斯坦地区的犹太人社会
创始人：耶稣基督 三大教派：天主教、新 教、东正教 特点：拥有信徒最多的 宗教
《圣经》是其宗教思想 的核心和指南
03 世界的三大宗教
含义：归顺真主 起源：公元七世纪沙特阿拉伯的麦加 创始人：穆罕默德 信奉伊斯兰教的人统称为“穆斯林”；麦加是伊斯兰教的最大圣地 《古兰经》是其根本的立法依据
03 世界的三大宗教
发源：公元前6-5世纪的古印度 创始人：乔达摩.悉达多 释迦牟尼是佛教教徒对他的尊称，意 为“释迦族的圣人” 东汉时期正式传入中国，并得到广泛 传播 代表佛经《金刚经》
04 本课小结
本课小结 04
世界的人种 宗教和语言
三人种，黄白黑；发源地，亚欧非； 汉英俄法阿拉伯；西班牙语联合国； 使用汉语人最多；英语使用大范围； 世界主要三宗教；欧美大洋基督教； 西亚北非伊斯兰；亚洲东部佛教传； 泰国国教是佛教；基督教堂圣母院； 伊斯兰教清真寺；佛教寺庙万古传。
宗教和人类生活的关系
宗教和人类生活的关系宗教是一种信仰和敬畏的体系，一直以来都在人们的生活中起着至关重要的作用。
它是人类精神生活中的一部分，给人们以信仰、安慰和希望，也是人类历史上文化、伦理和道德发展的重要支柱。
宗教和人类生活密切相关，任何文化和社会的发展都不可离开它。
宗教信仰是人类在面对灾难和不可预知的命运时所表现出来的信任。
宗教为人们提供了一种寻找安慰和希望的方式，让人在痛苦的时刻感到宽慰和坚定，获得内心的平静和力量。
宗教信仰也使人们在普遍价值观中寻找方向，使人们对自己、对社会、对世界有更深层次的认识，提供标准和量度来评价不同的行为和决定正确的生活方式。
宗教作为人类文化和伦理的重要组成部分，它在人类社会的发展中起着不可替代的作用。
它为人们树立了一种道德标准，带领人们走向正义、善良和爱，让人们的思想和行为得到了升华。
同时，宗教也是培育文化和艺术的基石，它推动并赋予了很多文化和艺术表现方式独特的形式和传统。
宗教的传承也承载着人类历史、文化和现代社会的发展，它在文化的保存和创新上发挥了重要的作用。
宗教信仰和人类生活的关系也影响着社会的方向和发展趋势。
面对现代社会的发展，人们逐渐摆脱了宗教的影响，但是这并不代表着宗教的消失。
宗教仍然在人类社会中发挥着影响力，并通过不同的宗教形式和方式传递着人类文化和传统。
然而，宗教信仰也可能成为压制和扼杀人类意志的工具。
有些人将其与极端主义和独立思想相悖视。
正如历史上常有的宗教战争、压迫和歧视事件，宗教可能也会导致人类的分裂甚至互相残杀。
因此，人们需要更加理性的对待宗教信仰，学习真正的精义和基本道理，而不是给其穿上各种意识形态的外衣，否则宗教就会成为追求权力和控制人类的工具。
宗教信仰和人类生活的关系缺少定论，因为每个社会在面临不同的事情时，都会有所偏重，不同的文化信仰和传统也会带来不同的宗教发展。
不过，人类的生活不能仅仅离开宗教信仰。
在快速发展的现代社会，人类需要拥有所信徒的价值观和道德标准来引领、鼓舞和保护生命。
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1-1 宗教與人類生活
佛教 佛教源自於印度，尊稱釋迦牟尼為佛陀
，主張智慧與慈悲。不論是出家或在家修行 者都需要遵守戒律，包括不殺生、不偷盜、 不飲酒等。
影片 《黑啤東南飛》佛系4ni？我們不一樣的泰國信仰！ 動畫 佛教的起源教義戒律活動方式
1-1 宗教與人類生活
的作用之外，現今有許多宗教團體透過創辦 醫院、開辦學校、設立基金會等方式，進行 社會救助、教育服務或賑災工作等活動，幫 助弱勢團體，為社會貢獻心力。
XMind 1-1宗教與人類生活
1-1 宗教與人類生活
天 主 教
1 宗教團體開辦學校，除了 2 宗教團體準備食品、衣 傳教外，也培養品行良好 物等，送至受災地區。 的公民。
1-1 宗教與人類生活
3 在臺灣各地區，座落著 許多宗教團體設立的醫 院，為民眾診治疾病。
4 宗教團體為落實慈愛的 精神，成立育幼院和養 老院等，關懷、照顧小 孩和老人的生活。
配合習作 1-1
1-1 宗教與人類生活
訪問有宗教信仰的親友，請他們說說生活上 有哪些事受到宗教的影響。
例如：生活態度變得積極樂觀；開始懂得為 他人著想；更樂於幫助別人；不吃牛肉；不 吃豬肉；將飲食習慣改為茹素；不再抽菸、 喝酒；飯前、睡前禱告；假日到教堂做禮拜 ；常到廟宇燒香祈福；注重居家風水；練氣 功。
1-1 宗教與人類生活
基督宗教 基督宗教起源於現今的以色列，是世界
上信仰人口最多的宗教，信仰上帝，主張愛 、公義與救贖，在經過長久的歷史轉變後， 分成許多派別，例如：天主教、東正教、基 督教等，主要奉行的經典為聖經，做禮拜、 禱告、查經等為教徒主要的活動方式。
公義：正直、守法、聖潔，合乎 神的要求。 救贖：信仰上帝、認罪悔改，得 到神的拯救。
放眼世界看文化
宗教是人類文化的一部分，藉由宗教可以認識世界 各地的文化。此外，我們可以從歷史的長河中，看世界 文化的淵源，以及現在文化的面貌。
羅馬競技場是羅馬時期人獸表演搏鬥的場所，四周 看臺依人們社會階級來劃分不同區域的座位。
1.認識世界主要的宗教。 2.了解宗教與文化的關係。 3.認識過去與現在世界主要文化的特色。 4.能從日常生活中，體會今日世界文化的特
影片
世界主要宗教簡介— 基督教與伊斯蘭教
動畫
基督宗教的起源教義戒 律活動方式
1-1 宗教與人類生活
伊斯蘭教 伊斯蘭教起源於阿拉伯半島，信仰人口
僅次於基督宗教，信奉阿拉為真神。主要的 經典為古蘭經，此經典深深影響著教徒的生 活，例如：不吃豬肉、每日五次面對聖地麥 加禱告等。
影片 《黑啤東南飛》開齋節？深度東南亞小旅行－從伊斯蘭文化開始！
影片 一分半來了解齋戒月是什麼
動畫 伊斯蘭教的起源教義戒律活動方式
1-1 宗教與人類生活
1 基督教的教徒做禮拜。 2 教廷的聖彼得大教堂， 是世界上最大的天主教 教堂。
1-1 宗教與人類生活
3 圓形屋頂與十字架，是 4 到麥加朝聖是伊斯蘭教最
東正教教堂的特色。而言
道教 道教發源於中國，主要的經典是道德經
，追求長生，因此有許多的養生方法，例如 ：氣功就是其中一種。
影片 世界主要宗教簡介—佛教與道教
1-1 宗教與人類生活
1 佛教教徒以誦經的方式 2 道教倡導的氣功，成為
祈福。
現代人養生方法之一。
1-1 宗教與人類生活
3 道士作法是道教儀式的一種，主要是用來驅邪、 消災、祈福等。
2 虔誠的泰國佛教家庭 會讓男孩在青少年時 短期出家。
1-1 宗教與人類生活
3 聖誕節據說是耶穌誕 生的日子，對西方社 會來說，是家庭團聚 的重要節日。
4 印度教教徒不吃牛肉 ，牛隻在印度被視為 聖物，行動自由、不 受拘束。
1-1 宗教與人類生活
宗教與社會服務 宗教除了鼓勵人們向善、具有安定人心
1-1 宗教與人類生活
宗教與文化 文化是人類的生活方式，而宗教又影響
著人類的生活。因此從人類的發展史來看， 宗教與人類文化的發展有著密切的關連，例 如：思想、價值觀、穿著、飲食禁忌等都受 到宗教的影響，不同的宗教也分別在世界各 地發展出不同的文化。
1-1 宗教與人類生活
1 伊斯蘭教要求女性遮蔽 較多身體不可暴露的部 分，所以大多數婦女用 衣物包裹著身體與頭部 。
色。
1-1 宗教與人類生活
宗教與人類生活
世界主要的宗教 宗教和人們的生活息息相關。宗教的產
生，主要是基於人們對自然的尊敬、畏懼或 疑惑，以及對生、老、病、死等各階段人生 問題的想法和期許。
世界主要的宗教包括基督宗教、伊斯蘭 教、佛教、道教等，各宗教均有其教義、戒 律及活動方式，目的大多是鼓勵人們向善。
動畫 宗教與人類生活
1-1 宗教與人類生活
歐洲 非洲
亞洲
臺灣
1 世界各國主要宗教圖
大洋 洲
1-1 宗教與人類生活
美 洲
圖例
基督宗教 伊斯蘭教 佛教 佛教、儒教、道教 基督宗教與佛、儒、道教 神道教、佛教與其他 印度教與伊斯蘭教與其他 其他
1-1 宗教與人類生活
2 生活中常可見到教堂、寺廟，顯示宗教與人們的 生活息息相關。