2014初中学科教学设计模版
2014初中学科教学设计新部编版模版 (4)
学会用过去式写旅游日记；掌握本课的生词、短语、句型；对本课的内容进行归纳、对话改写、及仿写。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
组织引导学生复习
复习Lisa’s vacation,理解和明白叙述假日活动的要素。复习检测生词和词汇。
为新课教学奠定基础
学习新课，为学生设置了五个阶梯式任务
总结和写作训练完成紧扣日记的写作任务
小组活动总结阅读策略和技巧，完成本节课写作任务
真正让学生掌握听、说、读、写四项技能
作业布置
独立完成2e
掌握运用一般过去式叙述过去的事
七、教学评价设计
学生紧紧围绕假日旅游日记展开了学习过程，九个小组都能按时完成课堂任务。在小组1、2、3号学生的带动和帮助下，六号也做到听，说，读，写，步步紧跟，比初一下学期期末段阅读自信多了。不足之处是一部分学生还是羞于开口发言。
八、板书设计
1复习Lisa’s vacation Where did she go on vacation? What did she do ? Did she do anything interesting?..
2讨论：What do people usually do on vacation? What activities do you find enjoyable?
单位
夏县实验初级中学
一、教学目标
掌握本课的生词、短语理、句型；解本课的主旨大意；对本课的内容进行话归纳、对改写、及仿写。
二、教学内容分析
教材以假日活动为话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，了解假日“去过哪里”和“过去的事怎样”，学习和运用过去时态和一般疑问句Did you……?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对假日发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
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七年级
课时
1课时
提供者
田桔
单位
山西省大同市浑源县东坊城乡荆庄学校
一、教学目标
1.知识与能力
Section A的主要内容是学会用have 对物品的所属进行提问以及回答，学会使用do\does 引
导的一般疑问句，并且学会并记住一些重要单词。
2.过程与方法
采用Discussion and guess 和 Classifying 的学习策略，利用实物、教学幻灯片、图片的来展开Pair work 问答式的口语交际活动，使用have 对物品的所属进行提问及回答。
A. is B. have C. are
②Dohave a football?
A. Sam B. his sister C. they
③—Are you Jack?
—Yes,.
A. I do B. I is C. I am
④That’ssoccer ball.
A. a B. an C. the
⑤Shea tennis ball.
小组练习对话，并小组展示结果，这一环节可以锻炼学生的口语能力，并提供给学生大胆在班级发言的机会，让学生做到敢说，大声说，喜欢说，想说的能力。
七、教学评价设计
本节课我主要给学生提供的评价方式就是比较传统的习题测试。学生可以通过本节课的学习知识，自主完成相对应的习题测试，最后小组讨论，小组长可以将每位成员的最后结果统计到相对应的导学案上，教师再将学生共同遇到的问题帮助学生解答，设计的这一评价方式虽然很传统，但是比较具有直观性与说服性，虽然新教学理念一直不断的在进步，但是我觉得这一环节还是依照传统模式比较好。
本环节仍然是独立学习，然后小组讨论。锻炼合作能力，还是“先学后讲”。
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点，通过问题激发学生 好奇、探究和主动学习 的欲望。
渗透从特殊到一般 的数学思想，为学生提 供参与数学活动的时间 和空间，发挥学生的主 体作用；培养学生的类 化迁移能力及探索问题 的能力，使学生相互欣 赏、争辩、互助中得到
提高。
鼓励学生勇于面对 数学活动中的困难，尝 试从不同角度寻求解决 问题的有效方法，并通
教师提出问题，学生在独立思 考的基础上以小组为单位，动手拼 接。
动学生思维的积极性， 为学生提供从事数学活 动的机会，建立初步的 空间观念，发展形象思 维。 通过拼图活动，使 学生对定理的理解更深 刻，体会数学中的数形 结合思想。
活动 4 小结： 勾股定理从边的角度刻画了直角三 角形的又一特征。人类对勾股定理的研 究已有近 3000 年的历史，在西方，勾股 定理又被称为“毕达哥拉斯定理” 、 “百
学生谈体会。 教师进行补充、总结，为下节课 做好铺垫。 在此活动中教师应重点关注： (1) 不同层次的学生对知识的理 解程度；
通过小结为学生创 造交流的空间，调动学 生的积极性，既引导学 生从面积的角度理解勾 股定理，又从能力、情 感、态度等方面关注学
牛定理” 、 “驴桥定理”等。 布置作业： 收集有关勾股定理的证明方法，下节课 展示、交流。 受；
1 2 ab+c . 并得到 2
a 2 b2 c2 ）
学生观察图片，分组交流。
通过拼图活动，调 活动 3 是不是所有的直角三角形都有这样的 特点呢？这就需要我们对一个一般的直 角三角形进行证明。到目前为止，对这 个命题的证明方法已有几百种之多。下 面，我们就来看一看我国数学家赵爽是 怎样证明这个命题的。 教师深入小组参与活动，倾听学 生的交流，帮助、指导学生完拼图活 动。 学生展示分割、拼接的过程。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校我的高效课堂教学设计课题：《物质的变化和性质》蟒河中学孙潘廷科目化学教学对象九年级课时1课时提供者孙潘廷单位山西省晋城市阳城县蟒河初级中学校一、教学目标一、情感态度与价值观1.通过一些实验激发学生的兴趣，培养学生学习化学的自觉性与主动性；2. 通过对实验现象的观察记录与分析，培养学生严谨务实的学习态度。
二、过程与方法1.通过对实验现象的观察与分析，使学生学会用化学知识解释生活中常见的典型事例；2.通过小组合作、实验探究等方法的运用，使学生了解科学探究的一般步三、知识与技能1. 了解物理变化与化学变化的概念，并能运用概念判断生活中的一些常见的现象；2. 了解物理性质与化学性质的概念，并能准确区分哪些是物理性质，哪些是化学性质。
二、教学内容分析本节课来自于初中化学第一章的第一节课。
主要是让学生理解物理变化，化学变化，物理性质，化学性质等概念。
并初步学会判断简单的变化与性质。
为以后的化学课的学习打下一些基础，同时，本节课有4个化学实验，并且现象明显，能够提高学生的积极性，培养学生的兴趣。
三、学情分析本课的授课对象为九年级的学生，从生理上讲，他们正处在青春期，情绪性较强、理智相对较弱，心理现象异常活跃复杂、而且易变。
从知识水平来看，学生都是第一次接触化学这门学科，感觉比较生疏，但多数学生对化学课比较感兴趣，他们乐于动手操作，尝试新事物的热情较高。
四、教学策略选择与设计本节课主要选择讲授方法，演示法。
学生讨论方法。
充分调动学生的积极性，主动性，自觉性。
一切以学生为主，以学生为主体，教师为主导，训练为主线。
采用读一读、讲一讲、议一议。
练一练。
五、教学重点及难点1．物理变化、化学变化的概念及判断；2．物理性质、化学性质的概念与判断。
2.物理变化与化学变化的关系；科学探究的一般步骤。
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为人称转换做铺垫
活动4.听力训练
听听力，完成1b,2a 2b任务
锻炼学生听力
七、教学评价设计
自我评价
1.本节学习目标（10分）
2.课前预习（20分）
3.课堂效率（40分）
4.作业巩固（20分）
5.本节疑难（10分）
八、板书设计（本节课的主板书）
本节由小组到个人，再到整体，最后回到小组，各组长是活动的指挥者。
五、教学重点及难点
1.Do you /they…? Yes,I /they do. No , I / they Don’t .
2.Does she/he…? Yes,she/he does . No, she/he does’t.
3.I/They don’t…. She/He Does’t….
He likes…. He doesn’t like….
二、教学内容分析
本课题中提到的物品都是来源于人们的生活，更贴近学生实际生活，能引起学生的兴趣，谈论起来有话可说。本单元设置的实意动词一般疑问句，由助动词do的用法引出单三does的用法，为人称的变换做铺垫，而单三动词的变化是学生最难掌握的，因此本节课的教学内容至关重要.
S2.Yes ,he does./No,he doesn’t.
复习do一般疑问句
单三转换
活动2 I like pears. Do you like pears?
No, I don’t. I like....
向新课过度
活动3 1.出示水果图片，教学新单词
2.练习句型I like…. Do you
like…?
Unit 6Do you like bananas ?
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以学生为主，强调数学 运算的解题步骤，规范 学生的解题格式，注重 学生参与的理念。小组 及时纠错，共同提高， 培养学生合作意识及 严谨的治学态度。
（活动三）看看谁聪明
1 99 时，求代数式
熊 大 和 熊 二 比 赛 ， 当 x=99 ， y=
学生各组竞赛完成活动三
通过动画片的主人公 引发学生的学习兴趣， 渗透;3x2-4xy+x2 的值。 熊大很快得 到了答案，而熊二用计算器算了半天， 还没有得出答案……你知道其中的奥秘 吗？（可以参考课本 104 页例 4 哦！ ）
学生自己小结，发挥主 三、课堂小结： 谈一谈：通过本课的学习你有何 收获？ 1 、什么叫同类项，什么叫合并同类 项？ 2、合并同类项的法则是什么？ 3、合并同类项时应该注意哪些问题？ 学生积极发言，完成小结 生 1：合并同类项法则、步骤、应注 意的问题 生 2： 特殊到一般的思想、 化简思想 （等） 体地位，培养他们总结 归纳能力，使知识有个 系统、全面的掌握，提 高他们的语言表达能 力，尊重学生的个性发 展，促进综合素质的提 高。 必做题进一步巩 固学生所学知识，及时 四、课堂作业： 必做题： 第 111 页习题 3.4 第 5、 6 题。 选做题：把（x -y）看作一个整体， 化简多项式 3(x-y) -4(x-y)+7(x-y)-6(x-y)
通过“做游戏” 激发学生的学习兴趣 和探究欲望，为本节课 学习做好铺垫。
二、自主学习、合作交流 (活动一) 你会做吗？ 1、 3 只鸡+2 只鸡= 3a+2a= 3 条鱼+2 条鱼= 3b+2b= 3 条鱼+2 只鸡= 3b+2a= 2、合并同类项： （1）3m+2m= （2）a+a+a= （3）3xy-9xy= （4）2b + b -b = 想一想： 合并同类项后， 系数有什么 变化？字母和字母的指数有变化吗？ 合并同类项的法则是
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①根据立方根意义填空，看看正数，0和负数的立方根各有什么特点？
②正数、负数、0都有立方根说明什么?
③除了2以外，是否还有其它数的立方也等于8。这说明了什么？
④求下列各数的平方根和立方根。
64－64
学生在填空的基础上分组探索立方根的特点：正数的立方根是正数；负数的立方根是负数；0的立方根是0。
学生思考后，让学生感受：
1、任何一个数都有立方根
2、一个数的立方根的唯一性。
教师提问，学生独立思考并从中总结平方根与立方根的异同。
通过一组精心设计的填空题，让学生通过观察发现并归纳总结立方根的特点。
进一步培养学生的抽象概括能力和推理能力。
让学生充分了解立方根的特征；感受与平方根的不同。
通过具体的特殊题目让学生比较，归纳平方根与立方根的异同。
由平方根定义类比得到立方根定义，有利于学生对概念的理解和把握。
（2）假如我们学校要做一个容积为27m3的正方体水箱，想想这个水箱的边长是多少？
学生独立思考并回答问题，并总结如下：
解：设水箱的边长为x m，
则x3=27
∵33=27
∴x=3
答：这个水箱的边长是3。
从现实生活中提出数学问题，使学生积极主动地投入到数学活动中去，同时为学习立方根提供背景和生活素材。
问题：（1）根据平方根的定义，你能给出立方根的定义吗？
学生思考回答。
如果一个数的立方等于a，那么这个数叫做a的立方根。即如果x3=a ,那么x就是a的立方根。类似于平方根，数a的立方根记作，读作：三次根号a。3叫做根指数，且不能省略，否则与平方根混淆。
通过类比平方根，探究立方根，体会类比的学习方法，积累数学活动经验。
我的高效课堂教学设计
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重点：说出内分泌腺的特点、种类及其所分泌的激素；
难点：生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能以及分泌异常时的表现。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）情境导入
导入：这是一对新人正在接受采访，大家看它们有什么特点
通过认真观察，发现是侏儒症患者，进而思考侏儒症发病的原因。
通过现实生活中的事例导入，培养学生的观察力，激发学生的学习兴趣
（二）讲授新课
一、人体主要的内分泌腺
出示人体结构幻灯片。
二、区别内分泌腺和外分泌腺出示内、外分泌腺的图片
三、几种激素的学生指出人体主要的内分泌腺及所分泌的激素。
观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的主要区别，并填写表格。
阅读教材P98的资料分析，思考以下问题，小组讨论：
（3）课堂检测
课件出示练习题。
学生做题，反馈。
通过练习巩固本节课所学知识，增强做题能力。
（4）布置课后作业
导学案“激素调节”
培养学生课后学习的习惯。
七、教学评价设计
（1）学生对所学内容是否感兴趣？
（2）学生在小组活动中是否积极参与，主动与他人合作和交流？
（3）教学媒体的选择与设计是否有效？
（4）教学设计能否带来理想的教学效果？
2．在方法上，着重突出“主动、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、合作交流、分析讨论等手段，让学生有充分的时间去分析、思考，同时借助学习提纲，促进学生生物学概念的建构，通过多媒体辅助教学，使枯燥的知识趣味化，愉快全面接受新知，并顾及个别差异。给学生提供充分的学习机会，引导学生自主地投入，培养学生学习生物的能力，让每一位学生在原有的基础上得到发展。
生长激素的作用是什么？正常人如果在成年时期生长激素分泌过多还会患巨人症吗？
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我的高效课堂教学设计
课题：三角形的内角和
科目初中数学教学对象全体学生课时第1课时
提供者胡翻平单位社科中学
一、教学目标1、知识目标：通过测量、撕拼、折叠等方法探索和发现三角形的内角和等于180°；已知三角形两个角的度数，会求出第三个角的度数。
2、能力目标：通过讨论争辩、操作、推理等培养学生的思维能力和解决问题的能力，使学生初步掌握由特殊到一般的逻辑思辨方法和先猜想后验证的研究问题的方法。
3、情感目标：培养学生的合作精神和探索精神；培养学生用数学的意识。
二、教学内容分析本节课的教学设计让学生经历了量，撕，折等一系列活动，从而得出“三角形的内角和是180度”这一结论。
学生通过操作和思考，真正经历有效的探究活动，让学生产生探究的需要；让他们自主探究，进行实验验证的学习过程。
在这一过程中，学生从自己已有的经验出发，积极的进行操作，测量，计算，并对自己的结论进行思考，分析，认真倾听其他同学的操作结果和想法，逐步形成了结论，为今后的学习打下了坚实的基础。
三、学情分析我所带的班级学生的成绩处于中等偏下的水平，所以我在设计这节课的时候多数是一学生动手操作让学生在三个人分组的情况下合作经历了量，撕，折等一系列活动，从多媒体中给定的过程来自己探索三角形的内角和，学生积极的进行操作，测量，计算，并对自己的结论进行思考，分析，认真倾听其他同学的操作结果和想法，逐步形成了结论从而得出“三角形的内角和是180度”这一结论。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理本节课的教学设计让学生经历了量，撕，折等一系列活动，从而得出“三角形的内角和是180度”这一结论。
）
五、教学重点及难点（教学重点：让学生经历“三角形内角和是180度”这一知识的形成的全过程；知道三角形的内角和是180度并且能求解三角形内角度数的相关应用。
教学难点：三角形内角和是180度的探索和验证过程。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动学生活动设计意图
板书课题及学习目标。
打开多媒体，展示重点和难点观看黑板及多媒体，明白这节课的
要求，
让学生了解本课
的学习目标
多媒体给出一些三角形（各个角带有度
数）另外让学生自己换出各种三角形，并求出这些三角形的度数和小组成员之间和作开始测量
学生分小组每人
任意画一个三角形，小
组保证三种类型的三
角形都有。
观察测量出的这些三角形的内角和这一结果你发现了什么？
（得出三角形的内角和接近180度。
）师：除了画算法，刚才有些同学还提出了撕拼法，折拼法，想不想试一试？（提示为了方便，我们将三角形的每个内角
编上序号1、2、3、我们叫它∠1、∠2、∠3）。
把三角形的3个内角撕下来,
拼成一个大角,再量出这个大角的度数(发现这个大角的两条边在一条直线上，所以拼成的大角是180度，教师用直尺放在两条边上测试在一条直线上。
证明三角形的内角和是180度）。
学生独立操作，小组交流
探索是数学的生
命线。
本环节以学生探
索活动为主，让学生在
“量一量”、“折一折、
拼一拼”中充分的探索
活动中发现问题、提出
问题、举例验证、建立
模型，让学生在“做数
学”过程中理解和掌握
新知识，为学生建立良
好的学习空间。
刚才同学们通过撕拼法、折拼法得出，
无论是什么样的三角形的内角和都是1800，那我有些不明白，为什么量算法得出的三角形内角和有时不是正好是180度呢？让学生了解是测量时有误差
七、教学评价设计通过量、折、剪、拼等多种途径的操作学具活动，教师的引导、课件演示、小组讨论和汇报等活动来突破本节课的重点和难点。
使学生主动探究，找到新旧知识的联系，得出研究问题的结论。
有利于学生培养空间观念和动手操作能力，有利于学生获得研究问题的方法、经验，提高解决问题的能力，有利于培养学生主动探究知识的兴趣和意识，发展学生的数学思维。
八、板书设计三角形的内角和
三角形的内角和是180°
∠1+∠2+∠3=180°
度量
剪拼
折拼
如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。