临床护理思维培训工作坊演示课件
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护生临床思维PPT
护生应具备敏锐的观察力，关注患者的生命体征、病情变化 和自身认知情况，及时发现异常情况并记录。同时，护生应 了解各种疾病的临床表现和特征，以便准确评估患者的病情 。
护理计划的制定
总结词
根据患者的具体情况和护理目标，制定个性化的护理计划。
详细描述
在制定护理计划时，护生应充分考虑患者的年龄、性别、病情、认知情况等因素 ，制定符合患者需求的护理计划。同时，护生应了解各种护理操作的目的、步骤 和注意事项，确保计划的可行性。
药物学知识
掌握常用药物的成分、作 用机制、用法用量等，以 便在临床实践中合理用药 。
实践经验的积累
临床见习
通过观察和实践，了解临 床实际操作和护理流程， 积累实践经验。
实习经历
通过实习，深入了解临床 护理工作，提高实际操作 能力和应对突发情况的能 力。
案例分析
通过分析和讨论典型案例 ，提高对疾病的认识和处 理问题的能力。
对患者进行认知训练，提高其记忆、 思维和注意力等方面的能力。
心理支持
关注患者的心理状况，提供心理疏导和支持 ，帮助患者树立信心。
05
06
生活能力训练
对患者进行日常生活能力训练，如穿衣、进食 、洗漱等，促进其生活自理能力的恢复。
案例五：慢性阻塞性肺疾病患者的护理
总结词
慢性阻塞性肺疾病患者的护理需要关注患者的呼吸功能、 自身认知情况和遵医行为，采取综合护理措施，提高患者 的生活质量和健康水平。
详细描述
慢性阻塞性肺疾病患者的护理需要从以下几个方面入手
监测病情
定期记录患者的呼吸情况，评估患者的病情状况和自身认 知情况。
健康教育
向患者普及慢性阻塞性肺疾病知识，提高患者对疾病的认 知水平，增强自我管理能力。
护理计划的制定
总结词
根据患者的具体情况和护理目标，制定个性化的护理计划。
详细描述
在制定护理计划时，护生应充分考虑患者的年龄、性别、病情、认知情况等因素 ，制定符合患者需求的护理计划。同时，护生应了解各种护理操作的目的、步骤 和注意事项，确保计划的可行性。
药物学知识
掌握常用药物的成分、作 用机制、用法用量等，以 便在临床实践中合理用药 。
实践经验的积累
临床见习
通过观察和实践，了解临 床实际操作和护理流程， 积累实践经验。
实习经历
通过实习，深入了解临床 护理工作，提高实际操作 能力和应对突发情况的能 力。
案例分析
通过分析和讨论典型案例 ，提高对疾病的认识和处 理问题的能力。
对患者进行认知训练，提高其记忆、 思维和注意力等方面的能力。
心理支持
关注患者的心理状况，提供心理疏导和支持 ，帮助患者树立信心。
05
06
生活能力训练
对患者进行日常生活能力训练，如穿衣、进食 、洗漱等，促进其生活自理能力的恢复。
案例五：慢性阻塞性肺疾病患者的护理
总结词
慢性阻塞性肺疾病患者的护理需要关注患者的呼吸功能、 自身认知情况和遵医行为，采取综合护理措施，提高患者 的生活质量和健康水平。
详细描述
慢性阻塞性肺疾病患者的护理需要从以下几个方面入手
监测病情
定期记录患者的呼吸情况，评估患者的病情状况和自身认 知情况。
健康教育
向患者普及慢性阻塞性肺疾病知识，提高患者对疾病的认 知水平，增强自我管理能力。
临床护理思维培训工作坊课件
•临床护理思维培训工作坊
•11
•临床护理思维培训工作坊
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•临床护理思维培训工作坊
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•临护理思维培训工作坊
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•临床护理思维培训工作坊
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•临床护理思维培训工作坊
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•临床护理思维培训工作坊
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护士临床思维建立与发展ppt课件精选全文
入院评估 执行医嘱 完善检查 治疗护理
护理临床思维？
首次护理记录单（老年科/患者）
科室： □转诊
床号： 住院号/ID 号： 时入病房
姓名：
性别： 年龄：
入院类型：□门诊 □急诊
入院日期：
入院方式：□步行 □扶行 入院诊断：
□轮椅 □其他
过敏史：□无 □有：
既往史：□无 □有：
教育程度：□文盲 □小学 □中学 □中专 □大专以上 资料来源：□患者 □家属 □朋友 □其他
次/min R 次/min Bp mmHg SpO2
听力：□正常 □异常，
疼痛：□有
□无
排便：□正常 □异常
心脏起博：□临时 □永久 ； □有
% □无
饮食：□正常 □异常
睡眠：□正常 □异常
口腔黏膜：□完整 □溃疡 □白斑 □红肿 □其他： 口腔卫生：□良好 □一般 □差
吸烟：□无 □有，
支/天： 饮酒：□无 □有，
26
护理临床思维的培养与建立
3、惯性思维＋逻辑思维 （1）护理评估 基础资料 专科资料 护嘱： 基础性护嘱 专科性护嘱
27
护理临床思维的培养与建立
3、惯性思维＋逻辑思维 （2）护理（健康）问题 现存问题 潜在问题 基础疾病 专科疾病特点
28
护理临床思维的培养与建立
3、惯性思维＋逻辑思维 （3）护理措施（计划与实施） 针对性 专科性 个体化 量化
自理能力：□完全自理 □完全不能自理 □部分自理
两/天
四肢肌力：肢体（□左上肢 □左下肢 □右上肢 □右下肢）
肌力（ 0 级 1 级 2 级 3 级 □4 级 5 级）
皮肤状况：□完整 □苍白 □黄疸 □潮红 □发绀 □干燥 □出血点 □压疮 □破损 □水肿
护理临床思维？
首次护理记录单（老年科/患者）
科室： □转诊
床号： 住院号/ID 号： 时入病房
姓名：
性别： 年龄：
入院类型：□门诊 □急诊
入院日期：
入院方式：□步行 □扶行 入院诊断：
□轮椅 □其他
过敏史：□无 □有：
既往史：□无 □有：
教育程度：□文盲 □小学 □中学 □中专 □大专以上 资料来源：□患者 □家属 □朋友 □其他
次/min R 次/min Bp mmHg SpO2
听力：□正常 □异常，
疼痛：□有
□无
排便：□正常 □异常
心脏起博：□临时 □永久 ； □有
% □无
饮食：□正常 □异常
睡眠：□正常 □异常
口腔黏膜：□完整 □溃疡 □白斑 □红肿 □其他： 口腔卫生：□良好 □一般 □差
吸烟：□无 □有，
支/天： 饮酒：□无 □有，
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护理临床思维的培养与建立
3、惯性思维＋逻辑思维 （1）护理评估 基础资料 专科资料 护嘱： 基础性护嘱 专科性护嘱
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护理临床思维的培养与建立
3、惯性思维＋逻辑思维 （2）护理（健康）问题 现存问题 潜在问题 基础疾病 专科疾病特点
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护理临床思维的培养与建立
3、惯性思维＋逻辑思维 （3）护理措施（计划与实施） 针对性 专科性 个体化 量化
自理能力：□完全自理 □完全不能自理 □部分自理
两/天
四肢肌力：肢体（□左上肢 □左下肢 □右上肢 □右下肢）
肌力（ 0 级 1 级 2 级 3 级 □4 级 5 级）
皮肤状况：□完整 □苍白 □黄疸 □潮红 □发绀 □干燥 □出血点 □压疮 □破损 □水肿
护理临床思维与工作能力幻灯片
血尿淀粉酶检查 (2) 选择合适的治疗方法（保守？手术？） (3) 正确评价治疗效果
11
医学临床思维 模式
12
案例二
?男性，58 岁，晨起感右侧肢体无力，不能 活动。口角歪斜、语言不清。感到头疼头晕， 无大小便失禁。2小时后来我院急诊，头颅 CT检查未见异常。既往有高血压、高血脂 病史5年；糖尿病病史8年
28
临床思维的内涵
四、临床思维 5 、临床思维的特点： ?主体性和客体性的交错和相互作用 ?个体性 ?时间的紧迫性和资料的不完备性 ?动态性 ?逻辑思维与非逻辑思维的统一
痛, 肠鸣音正常, 双下肢无浮肿。
4
案例一
该患者的病历特征是: (1) 中年女性, 中上腹痛(先闷痛后绞痛) 1天,
呕吐后疼痛无缓解 (2) 巩膜可疑黄染, 中上腹深压痛, 肝胆区叩击
痛阳性。其突出表现是“中上腹痛” ?该病例的医疗临床思维是。。。？
5
案例一
临床诊断思维 (1) 定位诊断 系统 脏器 鉴别 (2) 定性诊断 炎症 结石 蛔虫 肿瘤 (3) 病情判断 优先 重中之重 (4) 伴发病诊断
?无发热、咳嗽、心悸、胸痛、血尿等。 ?体检: T 36.8℃,P 92次 /分
BP150/90mmHg
3
案例一
?神志清楚, 自动体位, 左锁骨上等处浅表淋 巴结不大, 巩膜可疑黄染,
?心肺未见明显异常, ?腹平软, 上腹部正中有深压痛, 无反跳痛, 余
部位无压痛, 莫菲征阴性, ?肝脾未触及, 肝胆区有叩击痛, 肾区无叩击
26
临床思维的内涵
四、临床思维 3、间接性：
是通过其他事物的媒介来认识客观事物， 即借助于已有的知识经验，来理解和把握那 些没有直接感知过的，或根本不可能知道的 事物，以及预见和推知事物发展的进程
11
医学临床思维 模式
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案例二
?男性，58 岁，晨起感右侧肢体无力，不能 活动。口角歪斜、语言不清。感到头疼头晕， 无大小便失禁。2小时后来我院急诊，头颅 CT检查未见异常。既往有高血压、高血脂 病史5年；糖尿病病史8年
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临床思维的内涵
四、临床思维 5 、临床思维的特点： ?主体性和客体性的交错和相互作用 ?个体性 ?时间的紧迫性和资料的不完备性 ?动态性 ?逻辑思维与非逻辑思维的统一
痛, 肠鸣音正常, 双下肢无浮肿。
4
案例一
该患者的病历特征是: (1) 中年女性, 中上腹痛(先闷痛后绞痛) 1天,
呕吐后疼痛无缓解 (2) 巩膜可疑黄染, 中上腹深压痛, 肝胆区叩击
痛阳性。其突出表现是“中上腹痛” ?该病例的医疗临床思维是。。。？
5
案例一
临床诊断思维 (1) 定位诊断 系统 脏器 鉴别 (2) 定性诊断 炎症 结石 蛔虫 肿瘤 (3) 病情判断 优先 重中之重 (4) 伴发病诊断
?无发热、咳嗽、心悸、胸痛、血尿等。 ?体检: T 36.8℃,P 92次 /分
BP150/90mmHg
3
案例一
?神志清楚, 自动体位, 左锁骨上等处浅表淋 巴结不大, 巩膜可疑黄染,
?心肺未见明显异常, ?腹平软, 上腹部正中有深压痛, 无反跳痛, 余
部位无压痛, 莫菲征阴性, ?肝脾未触及, 肝胆区有叩击痛, 肾区无叩击
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临床思维的内涵
四、临床思维 3、间接性：
是通过其他事物的媒介来认识客观事物， 即借助于已有的知识经验，来理解和把握那 些没有直接感知过的，或根本不可能知道的 事物，以及预见和推知事物发展的进程
护生临床思维决策能力培养护理课件
根据护生的学习进度和实际情况，制定合理的教学计划，包括教学 内容、教学方法和时间安排等。
创设实践场景
结合实际的临床案例，创设逼真的实践场景，以便护生更好地理解 和应用所学知识。
实践教学的实施
案例分析法
通过引入典型案例，引导护生进行深入分析和讨 论，培养其分析和解决问题的能力。
角色扮演法
让护生通过角色扮演的方式亲身体验临床情境， 提高其应对突发状况的能力。
护生临床思维决策能力的现状
护生临床思维决策能力普遍较弱
由于缺乏实践经验和理论知识，大部分护生在面对复杂的临床问题时，难以做出 正确的决策。
护生对临床思维决策的重要性认识不足
许多护生认为只要掌握基本护理技能即可，忽视了对临床思维决策能力的培养。
护生临床思维决策能力培养的挑战
01
02
03
培养方案不完善
PBL教学法的应用
问题设置
教师指导
根据临床实际，设计真实、复杂的问 题，引导学生探究护理决策的过程。
教师提供必要的资料和线索，引导学 生深入探讨问题，培养批判性思维。
小组合作
学生分组进行问题讨论，分工合作， 共同寻找解决方案。
角色扮演法的应用
情境模拟
设置真实的临床情境，让学生扮 演不同角色，如护士、医生、患
之处，并指导他们如何改进。同时，也要对实践教学的整体效果进行评
估，总结经验教训，不断完善教学方案。
05
护生临床思维决策能力的培养效果
培养效果的评估指标
护生临床思维能力
01
评估护生在面对临床问题时，能否运用所学知识进行综合分析
、判断和解决问题的能力。
护生决策能力
02
评估护生在面对紧急情况或复杂问题时，能否快速、准确地做
创设实践场景
结合实际的临床案例，创设逼真的实践场景，以便护生更好地理解 和应用所学知识。
实践教学的实施
案例分析法
通过引入典型案例，引导护生进行深入分析和讨 论，培养其分析和解决问题的能力。
角色扮演法
让护生通过角色扮演的方式亲身体验临床情境， 提高其应对突发状况的能力。
护生临床思维决策能力的现状
护生临床思维决策能力普遍较弱
由于缺乏实践经验和理论知识，大部分护生在面对复杂的临床问题时，难以做出 正确的决策。
护生对临床思维决策的重要性认识不足
许多护生认为只要掌握基本护理技能即可，忽视了对临床思维决策能力的培养。
护生临床思维决策能力培养的挑战
01
02
03
培养方案不完善
PBL教学法的应用
问题设置
教师指导
根据临床实际，设计真实、复杂的问 题，引导学生探究护理决策的过程。
教师提供必要的资料和线索，引导学 生深入探讨问题，培养批判性思维。
小组合作
学生分组进行问题讨论，分工合作， 共同寻找解决方案。
角色扮演法的应用
情境模拟
设置真实的临床情境，让学生扮 演不同角色，如护士、医生、患
之处，并指导他们如何改进。同时，也要对实践教学的整体效果进行评
估，总结经验教训，不断完善教学方案。
05
护生临床思维决策能力的培养效果
培养效果的评估指标
护生临床思维能力
01
评估护生在面对临床问题时，能否运用所学知识进行综合分析
、判断和解决问题的能力。
护生决策能力
02
评估护生在面对紧急情况或复杂问题时，能否快速、准确地做
护理临床思维与工作能力通用课件
05
护理临床思维与工作能力 的未来发展
人工智能在护理领域的应用
智能护理系统
01Biblioteka 利用人工智能技术，开发智能护理系统，实现护理工作的自动
化和智能化，提高护理效率和准确性。
智能诊断与决策支持
02
通过人工智能技术，对病患数据进行分析和挖掘，为医护人员
提供诊断和治疗的决策支持，提高诊断和治疗水平。
智能健康管理
护理计划与实施
制定护理计划
根据评估结果，制定个性化的护理计 划，明确护理目标、措施和预期效果 。
实施护理措施
按照护理计划，采取各种护理手段， 包括病情观察、基础护理、心理护理 等。
护理效果评价
评价标准
制定科学的评价标准，对护理效果进行客观、全面的评价。
评价方法
采用多种评价方法，包括量表评价、患者满意度调查等。
提升护士的专业素养
临床思维是护士专业素养的重要组成 部分，通过培养临床思维，护士能够 更好地掌握护理知识和技能，提高自 身的专业素养。
护理临床思维的演变
从经验型向科学型转变
传统的护理工作更多地依赖于经验，而现代护理则更加注重科学 性和实证性，要求护士具备科学的临床思维。
从被动型向主动型转变
现代护理要求护士更加积极主动地参与到患者的治疗和康复过程中 ，要求护士具备主动的临床思维。
护理临床思维的核心
以患者为中心，关注患者的需求，提供个性化的护理服务 。
护理临床思维的特点
全面性、动态性、实践性、创新性。
护理临床思维的重要性
提高护理质量
促进患者康复
通过科学的临床思维，护士能够更加 准确地评估患者的病情，制定出更加 合理的护理计划，从而提高护理质量 。
中医护理临床思维课件
中医护理临床思维
8
理论基础
• 西方白色，入通于肺，开窍于鼻，藏精于肺，故病在背，其味辛，其类金， 其畜马，其谷稻，其应四时，上为太白星，是以知病之在皮毛也，其音商， 其数九，其臭腥。
• 北方黑色，入通于肾，开窍于二阴，藏精于肾，故病在谿，其味咸，其类水， 其畜彘，其谷豆，其应四时，上为辰星，是以知病之在骨也，其音羽，其数 六，其臭腐。
中医护理临床思维
9
理论基础
中医护理临床思维
10
理论基础
• 阴阳与五行关系 • 五行体现的是阴阳在运动变化过程中的运动状态，是建立在阴阳相互作 用而发生变化这个基础上的全面性扩展细分，并且突出性地表达出五种 不同状态的各自特征和特性。 • 五行从阴阳的变化规律中产生，为阴阳运动变化过程中表现出来的五种 不同量变状态，
中医护理临床思维
中医护理临床思维
1
疑问与困惑
中医护理有理论吗？
中医护理的内容有哪些？
中医护理临床思维
2
理论基础 辨证施护 情志护理
饮食护理
ห้องสมุดไป่ตู้起居护理
煎服药护理
中医护理临床思维
3
理论基础
中医护理临床思维
4
理论基础
• 阴阳五行学说是中医的基本理论框架，是中医护理思维的源泉。 • 阴阳学说
• 《素问·阴阳应象大论》说“阴阳者，天地之道也，万物之纲纪，变化之父母，生杀之 本始”。
中医护理临床思维
19
辨证施护—风热感冒
• 保持室内空气新鲜流畅,但不宜吹直风; • 高热者应多饮水,给予清凉饮料或新鲜水果; • 汤药宜温服,衣被应适中,服药后微微汗出即可; • 汗出较多,给温水擦身,换去浸湿的衣裤,防止受冷复感; • 高热无汗可给速效发汗退热感冒药,轻者可给银翘解毒丸
中医护理临床思维 ppt课件
风热感冒：身热微恶风，汗不出畅，鼻塞流黄涕，咳吐黄 痰不爽，舌质红，苔薄微黄，脉浮数。
中医护理临床思维
注意室内空气流通,温度适宜; 注意适当休息,重症高热者绝对卧床; 注意多饮水,饮食要以清淡、易消化、营养丰富的流食为
主; 注意观察恶寒、出汗、脉象、舌象等变化情况; 注意按呼吸道传染病隔离,避免交叉感染; 注意配合医师积极按时准确执行医嘱,以防病情进展。
中医护理临床思维
注意保暖,避免受凉; 中药汤应热饮, 饮后应加衣盖被,以助出汗,这样促使风寒外
邪外达; 若头痛有汗,虽高热但不宜冰袋降温,汗出热退应注意忌凉,
以防毛孔未闭不利寒邪外达,若头痛无汗,可用三棱针刺印 堂、太阳、廉泉等穴位放血，使外邪随血而外达; 轻症可给红糖、生姜汤饮，并用风油精擦太阳穴和风府 穴
中医护理临床思维
喜则气缓，包括缓和紧张情绪和心气涣散两个方面。在正 常情况下，适度之喜能缓和精神紧张，使营卫通利，心情 舒畅。《素问·举痛论》说：“喜则气和志达，营卫通利 ，故气缓矣。”但暴喜过度，又可使心气涣散，神不守舍 ，出现精神不集中，甚则失神狂乱等症状。《灵枢·本神 》说：“喜乐者，神惮散而不藏”。《医醇剩义·劳伤》 说：“喜则伤心，此为本脏之病，过喜则阳气太浮，而百 脉开解，故心脏受伤也。”
中医护理临床思维
保持室内空气新鲜流畅,但不宜吹直风; 高热者应多饮水,给予清凉饮料或新鲜水果; 汤药宜温服,衣被应适中,服药后微微汗出即可; 汗出较多,给温水擦身,换去浸湿的衣裤,防止受冷复感; 高热无汗可给速效发汗退热感冒药,轻者可给银翘解毒丸
情志护理
中医护理临床思维
《素问举痛论篇》：百病生于气也，怒则气上，喜则气缓 ，悲则气消，恐则气下，惊则气乱，思则气结。
《素问·阴阳应象大论》：“怒伤肝”，“喜伤心”，“ 思伤脾”，“忧伤肺”，“恐肾”。
中医护理临床思维
注意室内空气流通,温度适宜; 注意适当休息,重症高热者绝对卧床; 注意多饮水,饮食要以清淡、易消化、营养丰富的流食为
主; 注意观察恶寒、出汗、脉象、舌象等变化情况; 注意按呼吸道传染病隔离,避免交叉感染; 注意配合医师积极按时准确执行医嘱,以防病情进展。
中医护理临床思维
注意保暖,避免受凉; 中药汤应热饮, 饮后应加衣盖被,以助出汗,这样促使风寒外
邪外达; 若头痛有汗,虽高热但不宜冰袋降温,汗出热退应注意忌凉,
以防毛孔未闭不利寒邪外达,若头痛无汗,可用三棱针刺印 堂、太阳、廉泉等穴位放血，使外邪随血而外达; 轻症可给红糖、生姜汤饮，并用风油精擦太阳穴和风府 穴
中医护理临床思维
喜则气缓，包括缓和紧张情绪和心气涣散两个方面。在正 常情况下，适度之喜能缓和精神紧张，使营卫通利，心情 舒畅。《素问·举痛论》说：“喜则气和志达，营卫通利 ，故气缓矣。”但暴喜过度，又可使心气涣散，神不守舍 ，出现精神不集中，甚则失神狂乱等症状。《灵枢·本神 》说：“喜乐者，神惮散而不藏”。《医醇剩义·劳伤》 说：“喜则伤心，此为本脏之病，过喜则阳气太浮，而百 脉开解，故心脏受伤也。”
中医护理临床思维
保持室内空气新鲜流畅,但不宜吹直风; 高热者应多饮水,给予清凉饮料或新鲜水果; 汤药宜温服,衣被应适中,服药后微微汗出即可; 汗出较多,给温水擦身,换去浸湿的衣裤,防止受冷复感; 高热无汗可给速效发汗退热感冒药,轻者可给银翘解毒丸
情志护理
中医护理临床思维
《素问举痛论篇》：百病生于气也，怒则气上，喜则气缓 ，悲则气消，恐则气下，惊则气乱，思则气结。
《素问·阴阳应象大论》：“怒伤肝”，“喜伤心”，“ 思伤脾”，“忧伤肺”，“恐肾”。