八(上)unit6 说课稿及教案
人教版八年级英语上unit6说课稿
人教版八年级英语上unit6说课稿人教版八年级英语上册Unit 6 I am going to study computer science说课稿各位老师，大家下午好：今天我所说课的内容选自人教版初中英语新目标八年级（上）Unit 6 I’m going to study computer science中的Section A (1a-1c) .下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计五个方面来说说本节课的教学设计。
一、说教材：a. 教材的地位及作用：本节课是这个单元的第一课时，其主要内容是学习用be going to 谈论理想的职业。
本课时的学习是为后面Section B及一般将来时的学习做铺垫，所以它在教材中起着承上启下的作用。
通过本节课的学习学生要能对be going to表示“将来”这一结构有一个基本的了解，并能初步运用这个结构进行交谈。
本堂课所学内容与学生的实际生活密切息相关，易于提高学生的学习兴趣。
结合第六单元的教材内容，我制定如下的教学目标：b、教学目标：1）知识目标：词汇：engineer、pilot、computer programmer、violinist、pianist、actor、basketball player、driver等句型: ─What do you want to be when you grow up?─I want to be a\\an.....─How are you going to do that?─I’m going to...语法：一般将来时（be going to+动词原形）2）能力目标：能用一般将来时态表达将要做的事情。
能初步运用所学的目标语言谈论自己喜欢的职业，进一步提高听说读写的能力3）情感目标：本节课通过对职业的谈论和学习，让学生有一个自己的目标和计划，并对能他们的梦想有个积极的态度。
c、教学重、难点：1）重点：掌握本节课中表示职业的新词汇和句型，学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标一般将来时中be going to的用法2) 难点：一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法学生容易混淆.二、说教法为了顺利地完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我重点采用任务型教学法，听说法，将布置任务进行小组交流活动贯穿整堂课。
八年级上册英语第六单元教案(新目标、带教学反思和说课稿)
八年级上册英语第六单元教案（新目标、带教学反思
和说课稿）
I. 教学内容
•本课时学习基本情态动词 can 和 must 的用法
•学习表示能力、许可和义务的句型
•学习如何提出请求和提建议的句型
II. 教学目标
语言知识目标
•学会正确使用情态动词 can 和 must
•掌握表示能力、许可和义务的句型
•学会用英语提出请求和提建议的句型
情感态度价值观目标
•培养学生独立思考、合作学习的意识
•培养学生尊重他人的观点和听取建议的意识
III. 教学重点
•学习情态动词 can 和 must 的用法
•学习表示能力、许可和义务的句型
IV. 教学难点
•学会用英语提出请求和提建议的句型
V. 教学准备
•教材：《新目标八年级上册英语》
•教具：投影仪、课件、白板、笔
VI. 教学过程
Step 1: 导入新知
1.学生观看一段关于能力的短视频，引发学生对能力的讨论。
Step 2: 学习情态动词 can 和 must
1.教师通过示范和要求学生模仿的方式，向学生介绍情态动词 can 和 must 的用法。
2.教师给出一些例句，让学生用 can 和 must 填空，巩固所学内容。
Step 3: 学习表示能力、许可和义务的句型
1.教师介绍表示能力、许可和义务的句型，如。
牛津译林版英语八上Unit6《Birdwatchers》(grammar)说课稿
牛津译林版英语八上Unit 6《Birdwatchers》（grammar）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语八上Unit 6 Birdwatchers》是一篇关于观鸟活动的文章，通过讲述观鸟爱好者的经历，引导学生了解和关注自然环境。
本节课的主要内容是掌握一般过去时的被动语态，并且能够运用到实际情景中。
教材内容丰富，插图生动有趣，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了一般过去时和被动语态的基本用法，对本节课的内容有一定的认知基础。
但部分学生在实际运用中仍存在困难，需要通过实例演练和反复练习来提高运用能力。
此外，学生对于自然环境和生态保护的知识了解不足，需要在本节课中加以引导和拓展。
三. 说教学目标1.知识目标：（1）掌握一般过去时的被动语态结构：was/were done。
（2）了解观鸟活动的相关知识。
2.能力目标：（1）能够运用一般过去时的被动语态描述过去发生的动作。
（2）提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3.情感目标：培养学生关注自然环境，提高生态保护意识。
四. 说教学重难点掌握一般过去时的被动语态结构及运用。
一般过去时的被动语态在实际情景中的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：（1）情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用一般过去时的被动语态。
（2）任务型教学法：引导学生参与观鸟活动的角色扮演，提高学生的实践能力。
（3）分组合作学习：培养学生团队协作精神，提高课堂参与度。
2.教学手段：（1）多媒体课件：展示观鸟活动的图片和视频，激发学生兴趣。
（2） role-play：让学生分组扮演观鸟爱好者，进行实际情景对话。
六. 说教学过程1.Lead-in：以提问方式引导学生回顾一般过去时和被动语态的知识，为新课学习做好铺垫。
2.Presentation：（1）展示观鸟活动的图片和视频，引导学生关注自然环境。
（2）引入文章标题《Birdwatchers》，激发学生阅读兴趣。
牛津译林版英语八上Unit6《Birdwatchers》(integratedskills)说课稿
牛津译林版英语八上Unit 6《Birdwatchers》（integrated skills）说课稿一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 6《Birdwatchers》主要介绍了关于观鸟的知识。
本节课的主要内容包括词汇、语法、阅读理解和听说技能的训练。
通过学习本节课，学生能够掌握与观鸟相关的词汇和表达方式，了解一般现在时的用法，提高阅读理解和听说能力。
二. 学情分析根据对学生的了解，他们在学习过程中具备一定的词汇和语法基础，对于一般现在时已有初步的认识。
然而，在阅读理解和听说技能方面，部分学生还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与观鸟相关的词汇和表达方式，了解一般现在时的用法。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解和听说能力，运用所学知识进行实际交流。
3.情感目标：培养学生对观鸟活动的兴趣，增强对自然环境的保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：观鸟相关词汇和表达方式的掌握，一般现在时的用法。
2.难点：阅读理解和听说技能的提高，运用所学知识进行实际交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中掌握知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示观鸟的图片，引导学生谈论观鸟的兴趣，自然导入本节课的主题。
2.呈现：教师展示观鸟的词汇和表达方式，引导学生学习并掌握。
3.practice：学生进行小组活动，运用一般现在时进行交流，巩固所学知识。
4.阅读理解：学生阅读文章，回答相关问题，提高阅读理解能力。
5.听说训练：学生观看视频，完成听力任务，提高听说能力。
6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7.作业布置：学生课后观鸟活动，增强对自然环境的保护意识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.观鸟词汇：列出本节课所学的观鸟相关词汇。
人教版八年级英语上册说课稿UNIT 6 Period 1 (Section A 1a-2c)
人教版八年级英语上册说课稿UNIT 6 Period 1 （Section A 1a-2c）一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 6 Period 1（Section A 1a-2c）的主要内容是关于野生动物的保护。
通过本节课的学习，学生可以掌握野生动物的名称以及保护野生动物的重要性。
本节课的主要语言点是野生动物的名称和形容词比较级。
本节课旨在提高学生的语言运用能力，培养学生的环保意识。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。
但是，对于某些野生动物的名称和保护野生动物的重要性可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起新的语言知识结构，提高他们的语言运用能力，同时也要注重培养他们的环保意识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握Section A 1a-2c中关于野生动物的名称和形容词比较级。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言知识进行交流。
3.情感目标：学生能够认识到保护野生动物的重要性，培养环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握野生动物的名称和形容词比较级。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学语言知识进行交流，并能够理解保护野生动物的重要性。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在真实情境中运用所学语言知识进行交流。
2.情境教学法：通过展示野生动物的图片和视频，引导学生理解和掌握野生动物的名称和形容词比较级。
3.任务型教学法：通过完成保护野生动物的计划，培养学生的环保意识。
六. 说教学过程1.导入：教师展示一些野生动物的图片，引导学生说出这些动物的名称，为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现：教师通过展示野生动物的图片和视频，引导学生学习和掌握野生动物的名称和形容词比较级。
3.课堂练习：学生通过完成练习题，巩固所学知识。
4.小组讨论：学生分组讨论如何保护野生动物，并完成一个保护野生动物的计划。
八年上英语unit6说课稿
八年上英语unit6说课稿Unit 6 "I'm going to study computer science." 是八年级的英语课程中一个重要的单元，它主要围绕未来规划和职业选择进行讨论。
以下是本单元的说课稿：教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并运用本单元的关键词汇和句型，如“be going to”结构来表达将来的计划和意图。
2. 技能目标：学生能够通过听力和阅读材料获取信息，提高预测和推理能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生对未来职业的思考，培养他们规划自己未来的兴趣和能力。
教学重点：1. 掌握“be going to”结构的用法。
2. 学习与职业相关的词汇，如“doctor”, “pilot”, “singer”等。
3. 能够运用所学知识进行简单的职业规划和讨论。
教学难点：1. “be going to”结构的使用，尤其是在不同情境下的准确运用。
2. 学生对职业规划的理解和表达。
教学方法：1. 任务型教学法：通过设计相关任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用语言。
2. 合作学习：鼓励学生小组合作，共同探讨和完成学习任务。
教学过程：1. 导入（Lead-in）- 通过展示不同职业的图片，激发学生对职业的兴趣。
- 提问学生他们未来想成为什么样的人，引入“be going to”结构。
2. 呈现（Presentation）- 教授“be going to”结构的用法，并通过例句进行演示。
- 介绍与职业相关的词汇，并通过图片或实物加深学生的理解。
3. 练习（Practice）- 学生个人或小组练习使用“be going to”结构描述自己的未来计划。
- 通过角色扮演或情景对话，让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 应用（Application）- 学生根据所学知识，完成一个关于未来职业规划的写作任务。
- 组织一个小型的职业展览会，学生可以展示自己的职业规划，并与其他同学交流。
八年级音乐上unit 6说课稿
八年级音乐上unit 6说课稿八年级音乐上Unit 6说课稿一、说教材本次说课的教材是《八年级音乐上》Unit 6，主要内容是研究音乐中的调式和音符长度。
二、说教学目标1. 能够理解调式的概念，包括升调、降调和自然调。
2. 能够辨认不同音符的长度，如全音符、二分音符和四分音符。
3. 能够通过练演唱和演奏一些简单的调式和音符。
三、说教学重难点1. 教学重点：调式的概念和音符长度的辨认。
2. 教学难点：升调和降调的理解，以及音符长度的准确演奏。
四、说教学准备1. 教学工具：录音机、乐器、PPT。
2. 教学材料：教科书、练题、乐谱。
五、说教学过程1. 导入：通过播放一段具有明显调式的音乐，让学生感受不同调式的音色和氛围。
2. 呈现：介绍调式的概念和分为升调、降调和自然调三种，并通过示范和演唱不同调式进行展示。
3. 操练：让学生进行口头操练，说出不同调式的特点和区别，并给出相应的例子。
4. 引入：向学生介绍音符长度的概念，包括全音符、二分音符和四分音符，并通过演奏示范进行展示。
5. 实践：让学生进行简单的演唱和演奏练，使用不同调式和音符长度进行实践操作。
6. 拓展：将学生分成小组，让他们自由组合不同调式和音符长度，创作出个人作品，并进行分享和欣赏。
六、说教学评价1. 通过口头操练和实践操作，检验学生对调式和音符长度的理解和运用能力。
2. 通过听取学生创作的作品，评价他们的创造力和表现水平。
七、说教学反思本节课教学目标明确，教学过程合理有序。
但在教学过程中可能会遇到学生对调式和音符长度的理解有困难的情况，需要及时引导和解答。
对于表现较好的学生，可以提供更多的拓展练，以便他们进一步提高。
八、说教学延伸可以鼓励学生自主探索更多调式和音符长度，并进行更复杂的演唱和演奏练。
同时，可以引导学生了解不同国家和文化中的特色调式和音乐类型，拓宽他们的视野。
以上是我对《八年级音乐上》Unit 6的说课稿，谢谢！。
八年级英语上册unit6教案(新版人教版)
八年级英语上册unit6教案(新版人教版)
教学目标
1. 研究和掌握有关电视节目的词汇和表达方式。
2. 了解并研究新闻报道的写作结构和技巧。
教学准备
1. 电视、投影仪和音响设备。
2. 学生课本和笔记本。
教学步骤
导入 (5分钟)
1. 播放一个关于电视节目的视频片段引起学生的兴趣。
新课讲解 (15分钟)
1. 介绍课程的主题和目标，激发学生研究的兴趣和动机。
2. 带领学生研究有关电视节目的词汇和表达方式，如电视剧、综艺节目、新闻报道等。
听力练 (10分钟)
1. 播放一段有关电视节目的对话，要求学生听并回答问题。
阅读活动 (20分钟)
1. 学生阅读一篇有关电视节目的新闻报道。
2. 学生回答问题，帮助他们理解报道的主题和要点。
语言实践 (15分钟)
1. 学生根据所学的词汇和句式，编写自己喜欢的电视节目的介绍。
小结与复 (10分钟)
1. 讲解和巩固本节课的重点内容。
2. 布置相关练作业。
教学提示
1. 鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高他们的口语表达能力。
2. 及时纠正学生的语言错误，帮助他们提高英语听说能力。
作业
- 写一篇关于自己喜欢的电视节目的短文，包括节目名称、内容简介和个人观点。
字数不少于100字。
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Unit 6 I’m going to study computer science.本单元是围绕“life goals”为话题，谈论自己长大以后打算做什么，怎样实现自己的目标。
首先通过各种职业词汇学习，然后用Be going to 结构表达自己的将来生活目标。
主要是通过学习动词的一般将来时态，讨论人生理想和将来打算、计划。
教学过程中鼓励学生不仅对未来有美好的憧憬，而且要从现在做起，为远大的理想而奋斗。
Section A 部分的重点是职业词汇学习，学生对be going to 这一结构表示“将来”有一个初步的了解，并能初步运用这一语言结构进行交谈，为后面的Section B的学习打下基础。
列举自己的理想和打算，并且鼓励学生在平时树立信心，并为实现自己的理想而不断努力。
教材分析：一、知识目标：1能掌握各类职业单词以及以下词汇：grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, be sure about, make sure ，foreign, improve ,agree,personal, resolution.2能掌握以下句型：①─What do you want to be when you grow up?─ I want to be a basketball player.②─ How are you going to do that?─ I’m going to practice basketball every day.③Where are you going to work?④When are you going to start?⑤I’m not sure about that.3 掌握一般将来时态的构成形式：用一般将来时态表达将要做的事情。
二、情感态度价值观目标：每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。
人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
三、教学重难点1. 教学重点：1) 学习一般将来时态的构成方式。
2) 学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。
2. 教学难点：用一般将来时态表达自己未来的打算。
四、课时安排：第一课时：Section A:1a-1c第二课时：Section A :2a-2d第三课时：Section A :Grammar Focus-3c第四课时：Section B:1a-1d第五课时：Section B: 2a-2e第六课时：Section B :3a-3c第七课时：part 4-selfcheck五、教学过程第一课时（Section A:1a-1c）一、教学目标：(1) 能掌握以下单词：grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, be sure about, make sure(2) 能掌握以下句型：①─What do you want to be when you grow up?─I want to be a basketball player.②─How are yo u going to do that?─I’m going to practice basketball every day.③Where are you going to work?④When are you going to start?二、情感态度价值观目标：谈论不同的职业，鼓励学生拥有梦想。
三、能力目标学会用一般将来时表达自己理想的职业，以及自己怎样去实现自己的理想。
四、重难点(1) 学习一般将来时态的构成方式。
(2) 学习本课时出现的重点词汇。
Step 1 Lead-in1. lead in jobs：(Brainstorm)teacher, nurse, doctor, basketball player, runner, actor, actress…2.Ask students：─ What do you want to be when you grow up?─ I want to be a basketball player.3. Show pictures and learn more jobs.Step 2 Presentation1.Learn some new jobs：computer programmer, cook, engineer, violinist, pianist, pilot, scientist,…2. Tell Ss to rank them [1-12]. 1 is most interesting, 12 is least interesting.3. Try to remember the new words.Step 3 Game1. Show some pictures in the big screen.2. Let Ss guess what he/she does.3. Let Ss try their best to guess the job. See which group is the best.Step 4 Listening (1b)1. T: Tell Ss to read the words of jobs in the chart. Make sure they know the meaning of the words and sentences.2. Play the recording for the Ss to listen and fill in the blanks.3. Play the recording again. Check the answers with the Ss.4. Play the recording again. Ss listen and match the jobs with activities.5. Show the answers on the big screen.Step 5 Pair work1. Let Ss read the model with a partner.2. Use the information in the chart of 1b. Ask and answer with a partner.3. Let some pairs ask and answer about the chart.Step 6 HomeworkCopy new words and drills.课后小结本单元是围绕“life goals”为话题，谈论自己长大以后打算做什么，怎样实现自己的目标。
首先通过各种职业词汇学习，然后用Be going to 结构表达自己的将来生活目标。
主要是通过学习动词的一般将来时态，讨论人生理想和将来打算、计划。
教学过程中鼓励学生不仅对未来有美好的憧憬，而且要从现在做起，为远大的理想而奋斗。
第二课时Section A (2a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, be sure about, make sure2）能掌握以下句型：─How are you going to do that?─I’m going to practice basketball every day.Where are you going to work? When are you going to start?I’m not sure about that.2) 能了解以下语法：掌握一般将来时态be going to do 的构成形式；二、教学重难点1) 学习一般将来时态的构成方式。
2) 学习本课时出现的重点句Step1 RevisionCheck the spelling about jobs.Let ss make drills about: Be going to …Step 2 Listening ( 2a)1. Let Ss look at the pictures below.Explain the activities in the pictures if necessary.2. Play the recording for the Ss to listen and check (√) the correct boxes in the picture.3. Play the recording again and check the answers.Work on 2b:1. Let Ss read the chart below.Tell Ss that they’ll listen to Cheng Han’s plan for the future.“What” means “What is Cheng Han want to be?”“Where” means “where is Cheng Han going to work?”“How” means “How is he going to do it? ”“When” means “when is he going to start?”2. Play the recording for the Ss to write the correct answers in the chart.3. Play the recording again and check the answers.Step 3. Pair work (2c)1. Tell Ss to ask and answer about Cheng Han’s plans using the information in 2b.2. Give a model to the Ss.3. Work in pairs. Try to ask and answer about Cheng Han’s plans.4. Ask some pairs to act out their conversations.Step 4 . Reading (2d)1. Watch a video about the dialogue.2. Read the conversation and answer the questions.What does Ken want to be? ___________________How is he going to do that? ___________________What does Andy want to be? ___________________3. Role-play the conversation.Step 5. Language points1. The Old Man and the Sea by Hemingway. 海明威的《老人与海》。