二年级数学课程说明书
数学二年级上册课程说明书
《人教版小学数学二年级上册》课程说明课程名称：人教版小学数学二年级上册课程类型：基础课程授课时间：63 课时授课教师：刘林授课对象：小学二（3）班学生课程内容：根据《小学数学课程标准》的要求，采用人民教育出版社的《义务教育教科书》课程内容进行教学。
其课程内容包括：第一单元：长度单位（ 4 课时）第二单元：100以内的加法和减法（二）（15 课时）第三单元：角的初步认识（3 课时）第四单元：表内乘法（一）（ 13 课时）第五单元：观察物体（4课时）第六单元：表内乘法（二）（ 14 课时）第七单元：认识时间（4 课时）第八单元：数学广角（2 课时）第九单元：总复习（ 4 课时）课程目标：1、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
2、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
3、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘.5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
6、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分、秒。
知道1时=60分，1分=60秒。
并正确认、读、写钟面上的时间。
7、通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数.培养学生初步的观察、分析及推理能力,初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识.8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心.9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯.10、通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系.课程实施：（一）教学方式：1、创设良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。
数学课程说明书
课
时
安
排
第一至二周解决问题
第三至四周表内除法（一）
8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切
这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。表内除法是学习多位数除法的基础。因为任何一个多位数除法，在计算时都要分成若干个一位数除以一位数。因此，表内除法同表内乘法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。
5、会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
课程说明书
学科数学
年级二年级
版别人民教育出版社
撰写课程教材研究所编写组
(二)年级(数学)学科课程说明书
教
学
内
容
这一册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。
新人教版二年级下册数学课程说明书
二年级下册数学课程说明书二（3）班数学教师：黄琴教材解读：本册教材是2013年秋季由人民教育出版社针对原有版本在实施过程中存在的问题和一线教育工作者反映的实际情况修订的，修订后的教材与原有教材对比，适度渐低了教学难度，更符合学生认知水平，使知识循序渐进地递增，更有助于提高学生学习数学知识的兴趣。
除此之外，本册教材更注重数学与生活的联系，使学生通过小小设计师这一个实践活动，感受到数学学习的工具性、适用性及生活性。
教学内容：本册教材共10个单元，分别是《数据收集与整理》、《表内除法一》、《图形的运动一》、《表内除法二》、《混合运算》、《有余数的除法》、《万以内数的认识》、《克和千克》、《数学广角（推理）》和《总复习》。
知识要点：在数与运算方面，本册教材安排了《表内除法一》、《表内除法二》、《混合运算》、《有余数的除法》、《万以内数的认识》5个单元的内容。
使学生在上一期学习乘法的基础上，学习小学阶段的最后一种运算方法，同时初步接触万以内的数的认识，扩充学生对数的认识。
在空间与图形方面编排了《图形的运动一》，所要掌握的知识点主要有轴对称、平移和旋转。
《数据收集与整理》着重培养学生掌握和运用简单的统计知识解决生活中的实际问题，感知数学与生活的联系。
《数学广角》主要培养学生利用逻辑推理解决问题的能力，培养学生逻辑思维能力。
教学目标：1、经历抽样调查、记录、整理和分析数据的过程，了解统计的意义，用简单的方法收集和整理数据。
同时认识简单的统计表并进行数据分析。
2、在理解平均分的基础上认识除法，知道除法的意义和各部分的名称，会利用乘法口诀表进行除法的计算，强调在进行有余数的除法的教学时，余数一定比除数小，体会除法与乘法的区别与联系并利用除法解决生活中的实际问题，感受到数学与生活的联系。
3、知道当一个算式中加、减、乘、除混合在一起的时候，计算时要从先算高级（乘法和除法），再算低级（加法和减法）。
若算式中有括号则要先算括号里面的。
苏教版小学数学二年级上册课程说明书
课程说明书工作单位：课程名称：小学数学课程类型：基础型课程教材名称：苏教版二年级上册课时：57任课教师：课程目标：让学生能正确地计算100以内的连加、连减和加减混合运算；能正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，能根据算式的特点正确选择口算和笔算。
初步认识多边形，在认识乘、除法的含义的同时会乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘、除法；能用乘法口诀计算简单的实际问题；培养学生观察物体的能力；逐步养成细心计算、自觉检查、发现错误及时改正的好习惯。
课程实施学情情况二（4）班有学生45名，大部分的学生具有良好的学习习惯，但学生总体成绩不稳定，成绩两端极化，学困生学习自觉性较差，但可通过教师在课余时间辅导，也可以让学生进行相互监督，相互帮助来完成学习任务。
课标情况依据2011版小学数学课程标准课程情况本册教科书共有八个单元，共安排了57课时的教学内容。
课程评价评价原则评价包括日常性、阶段性、总结性三种，以日常性评价为主。
日常性评价一般不采用考察或考试的方式，以定性（作业评语）为主。
考察或考试主要用于阶段性和总结性评价。
阶段性考查一般按两单元课程内容设计题目。
考察或考试采用百分制、等第制等定量评价方式。
评价方式定量评价---主要采用日常性考查的形式，通过课堂观察、作业检查、课下交流等形式对学生进行评价。
定性评价----主要指“评语”可以是口头评价、书面评价等等。
终结性评价----主要指单元检测、期中检测、期末检测等纸笔测试，通常采用百分制。
评价内容学生在学科学习中相对于预期学习目标的达成度。
学生参与学习活动的表达和交流表现。
学生课外进行数学学习的态度、行为、习惯、方法等。
填表说明： 1.课程名称指狭义的课程，如小学语文、小学数学；课程类型指基础型课程、国家课程、地方课程等；2.教材名称指教材版本、年级以及册数等；3.课时指本学期的总课时数，表二的分课时之和与总课时一致。
4.课程目标根据年段目标填写。
课程说明书工作单位：填报日期：课程内容：单元序号单元主题训练重点学习目标课文题目课时安排备注1 100以内的加法和减法（三）能正确计算100以内的加、减法和连加、连减及加、减混合运算。
(完整版)小学二年级数学教学大纲
小学二年级数学教学大纲二年级教学内容(每周5课时)(一)数与计算(1)两位数加、减两位数。
两位数加、减两位数。
加、减法竖式。
两步计算的加减式题。
(2)表内乘法和表内除法。
乘法的初步认识。
乘法口诀。
乘法竖式。
除法的初步认识。
用乘法口诀求商。
除法竖式。
有余数除法。
两步计算的式题。
(3)万以内数的读法和写法。
数数。
百位、千位、万位。
数的读法、写法和大小比较。
(4)加法和减法。
加法，减法。
连加法。
加法验算，用加法验算减法。
(5)混合运算。
先乘除后加减。
两步计算式题。
小括号。
(二)量与计量时、分、秒的认识。
米、分米、厘米的认识和简单计算。
千克(公斤)的认识。
(三)几何初步知识直线和线段的初步认识。
角的初步认识。
直角。
(四)应用题加法和减法一步计算的应用题。
乘法和除法一步计算的应用题。
比较容易的两步计算的应用题。
(五)实践活动与生活密切联系的内容。
例如调查家中本周各项消费的开支情况，想到哪些数学问题。
教学要求1.认识计数单位“百”、“千”和“万”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系。
掌握万以内的数位顺序，会读数、写数，会比较数的大小。
2.掌握加、减法的笔算法则。
会用竖式计算比较简单的连加式题。
比较熟练地口算两位数加、减两位数(和在100以内)，会口算整百、整千数的加、减法和几百几十加、减整百或整十的数，会用交换加数的位置验算加法和用加法验算减法。
初步培养学生检查和验算的习惯。
3.知道乘、除法的含义和乘、除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系。
知道乘法口诀是怎样得来的，熟记全部乘法口诀，能够熟练地用口诀求积、求商。
熟练地计算除数是一位数、商也是一位数的有余数的除法。
[注①：例如3个5，可以写作3×5，也可以写作5×3。
3×5读作3乘5，3和5都是乘数（也可以叫因数）。
②：不给出“第一种分法”、“第二种分法”等名称。
]4.初步掌握混合运算顺序，会计算两步式题。
认识小括号。
5.认识长度单位米、分米、厘米。
二年级数学课程细目
数学学科课程横向细目表
二年级
数学学科课程细目（二年级）
一、课程细目综述
本课程细目适用于二年级数学教学，编写时依据《义务教育课程标准（2011年版）》和《义务教育教科书数学（青岛版）》. 课程细目主要分为“学习领域”“课标要求”“课时要求”“教学建议”四个子栏目对教学应该完成的任务进行了阐述. 其中课标要求选自《课程标准》，课时要求中的内容主要依据教科书中设计的内容，而教学建议是依据以往个人教学经验、学生认知基础水平和其它版本教材而写. 根据数学学科的特点，本课程细目采取了分学年、学期不同时段撰写，便于教师教学使用，同时也可以作为学生的学习的纲目.
二、课程细目
数学学科课程细目（二年级）
第一部分二年级上册
第二部分二年级下册
5.在生活情景中感受大数
的意义，并能进行估计；
的运算第六单元万以内数的加减法二适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用；
13.能运用数的运算解决生活中的简单问题.。
苏教版二年级数学第四册下册课程说明书
苏教版小学数学二年级下册《课程说明书》班级：教师：学校：时间：苏教版二年级数学下册课程说明书一、课程名称：小学数学二、课程类型：基础型课程三、教材名称：苏教版二年级数学下册四、课时：57课时五、任课教师：六、课程目标总目标细化后的目标知识与技能1、认识100以内的数；掌握20以内的退位减法的口算方法；初步掌握100以内加减的笔算方法。
2、认识常见的简单平面图形，认识人民币单位元、角、分。
数学思考方面1、认识100以内数的含义，探索组成方法。
2、探索100以内加减的口算和笔算方法，提高计算能力。
3、培养初步的观察、比较、抽象、概括能力。
4、在应用加减法解决求被减数等简单实际问题的时候，初步体会数学的抽象意义。
5、在探索和交流简单的数和图形的排列规律中，培养初步的合情推理的能力。
问题解决方面1、初步学会从事事务的数量、物体的形状、数和图形的排列规律等角度，发现提出问题。
2、用学过的数和计算的知识解决一些实际问题。
3、初步学会与同学交流计算方法的探索过程。
情感态度1、在人数等活动中，主动进行观察、比较和交流，对事务具有一定的好奇心。
2、在探索100以内加减的计算方法以及数的图形的简单排列规律活动中，增强学号和苏雪的自信心。
3、初步体会数学的生活的联系，感受数学学习的特点和价值。
七、课程内容第一单元20以内的退位减法单元教学目标：1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。
2、初步学会解答“已知和与一个加数，求另一个加数”的减法应用题。
3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重点、难点重点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。
难点：1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法；2、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。
课时数：10第二单元认识图形（二）单元教学目标：1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。
二年级课程说明数学
二年级数学课程说明亲爱的家长:您好！请先让我自我介绍一下。
我是二年级的老师Ms. Ava。
很高兴本学期能够担任您孩子的数学老师。
上学期在各位家长的重视和配合下，您孩子的数学水平取得了明显的进步。
本学期开始，数学课将由我和Mr.Cole一起教学。
在数学学习和数学应用过程中,激发学习数学的兴趣,形成良好的学习态度是很重要的。
体会学习数学与日常生活的密切联系感知数学是有用的，初步了解数学的价值，感受数学思考的条理性、数学结论的明确性及数学的美。
本册教材的具体内容：1.数与运算。
（1）表内乘法。
（2）用乘法口诀计算商和除数都是一位数的除法。
初步理解乘法的含义，知道乘法算式中因数和积等名称。
通过参与编制乘法口诀，初步学会类推乘法口诀，能运用乘法口诀熟练口算表内乘法。
初步理解除法的含义，知道除法算式各部分的名称，会用乘法口诀求商。
了解余数的含义，初步学会口算除数、商都是一位数的有余数的除法。
2.方程与代数。
求方框中的数--------“吃掉”的是几。
3.图形和几何。
（1）角和直角（2）正方体、长方体。
（3）长方形、正方形。
初步认识角与直角，知道角的各部分名称; 初步认识长方体、正方体，认识长方体、正方体的面、棱、顶点。
初步认识长方形、正方形，知道长方形对边相等，正方形四边相等；知道长方形、正方形的四个角都是直角。
4.数据整理与概率统计。
游乐场统计图。
借助孩子熟悉的场景和场面，通过对参加各种游戏的人数进行整理、分类及统计，进一步认识统计的意义和方法。
5.拓展内容。
谈了这么多关于语文教材的内容，可是如何提高孩子的语文水平呢？下面这三个温馨的小贴士可能对您有很大的帮助：1. 孩子年龄小，学知识很容易遗忘，希望您能抽出时间，帮助孩子养成书写工整、认真计算、自觉检查的习惯。
督促您的孩子及时地、认真的完成作业，检查完后请您在家庭日志中签名。
也请提醒您的孩子每天带好数学课本。
2. 每周五我们都会发给学生一份下周的课程安排进度表，方便您提前知道我们的学习情况。
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二年级数学上册人教版教材说明书◆课程名称：小学数学◆课程类型：基础型课程◆教学材料：人民教育出版社二年级上册数学◆授课时间：60课时左右◆授课教师：杨廷刚◆授课对象：二年级学生二年级数学上册教科书是由人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的。
总结了现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验。
体现新的教材观、教学观和学习观，采取了可行措施，教材具有创新、实用、开放的特点。
继承与发展的关系处理得很好，体现出了数学教育的新理念，使我国数学教育的优良传统继续前进，这本数学教材具有基础性、丰富性和发展性。
适合我们现代教育使用，会让孩子们在学习基础知识的同时，感受到学习的乐趣，下面对这册教材作一简要说明：一、教学内容和教学目标这册教材包括下面一些内容：认识长度单位厘米和米、100以内的加和减法（二），角的初步认识、表内乘法（一）、观察物体、表内乘法（二）、统计、简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
这册教材的计算教学内容是100以内的加、减法笔算和表内乘法。
这两部分内容都是进一步学习计算的重要基础。
特别是表内乘法是学习多位数乘法的基础。
因为任何一个多位数乘法，在计算时都要分成若干个一位数和一位数相乘。
因此，表内乘法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。
同时，100以内的加、减法笔算和表内乘法是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。
因此，在这两部分计算教学中，教材安排了运用这些知识解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。
这不仅有助于学生了解数学知识与现实生活的联系，也有助于培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。
在量的计量方面，本册教材出现厘米和米的认识，让学生通过各种自主探索的学习活动，理解使用统一的长度单位进行测量的必要性，建立1厘米和1米的长度观念，初步学会用尺量物体的长度。
在空间与图形方面，本册教材安排了初步认识线段与角、从不同的位置观察物体和简单的对称现象等教学内容，使学生通过观察、操作，初步认识线段，角和直角，轴对称和镜面对称现象，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，形成初步的空间观念。
在统计知识方面，本册教材安排的是简单的数据收集和整理的方法，认识以一当二的条形统计图，让学生经历用统计方法解决问题的过程。
“数学广角”是新的教学内容，介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法，培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的快乐，培养学生的数学意识和实践能力。
这一册的教学目标是使学生：1．掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2．知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
4．初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5．能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
6．初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
7．通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
口算的分阶段要求初步拟订如下二、教材的编写特点：编者在编写这册书时，是以《全日制义务教育数学课程标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行编排。
对于教学内容的编排和处理上，他们以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征。
所以这册实验教材具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
同时，由于教学内容的不同，教材还具有下面几个的特点。
1．培养学生解决问题的能力，形成应用意识。
100以内加、减法笔算是小学数学教学中要求学生掌握的基础知识和基本技能。
以往的教学重点放在使学生理解笔算的算理，掌握计算法则和方法上，并通过一定的训练达到计算的熟练。
教材的编排，不是孤立的教学笔算，而是将笔算放在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。
例如，在笔算加法这一节当中，插入参观博物馆的乘车问题，笔算减法中插入北京申奥成功后得票多少的比较问题等。
它的编排顺序是：在现实的情境中提出要解决的计算问题，使学习计算的必要性突出出来。
接着通过操作、直观探讨计算的算理，展示计算的方法，在学生理解算理、获得算法后，再看能否用计算解决前面提出的实际问题。
这样编排，不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算解决问题的全过程。
学生在这种有目的的学习活动中主动建构知识，获得用数学的成功体验，逐步形成用数学解决问题的能力和数学应用的意识。
2．培养学生良好的空间观念。
对于我们学生来说，良好的空间观念不仅是他们理解人类赖以生存的空间、认识现实世界的重要手段，也是他们进一步发展的重要基础。
因此，小学数学中空间与图形的教学，主要的目的在于促进学生空间观念的发展。
让小学生在观察物体、认识方向、制作模型、图案设计、实验操作等各种活动中，获得关于空间与图形的知识，更好地从形状上去认识周围事物，把握事物的特征，描述事物间的关系，形成和发展良好的空间观念。
教材对于空间与图形内容的编排采取的措施：首先，他们提供了丰富的关于空间与图形的内容和素材。
安排了“长度单位”、“角的初步认识”和“观察物体”三个单元的教学内容。
每一单元中设计了丰富多样的动手实践活动，通过活动使学生获得丰富的空间与图形的感性经验。
其次，教材设计了丰富多样的探索性操作活动。
例如，在认识长度单位之前，安排了关于用统一的长度单位进行测量必要性的探究；在认识米之前，安排了探索有效的测量黑板长度的方法；在介绍镜面对称之后，安排了探索对称现象的简单特征的活动等。
让学生在各种探索性的操作活动中，通过观察、猜测、操作、讨论交流，感知、感受几何概念的含义及所学图形的特征，并借助图形表象进行推理，培养初步的空间观念。
3．加强教学过程的探索性。
让学生在探索中成长表内乘、除法是第一学段的学生需要掌握和形成的最基础的知识与技能。
与现行教材相比这部分内容的编排变化较大。
首先，在本册教材里集中安排表内乘法的教学，“表内乘法（一）”教学乘法的意义和2～6的乘法口诀；“表内乘法（二）”教学7～9的乘法口诀和“倍”的概念。
本学期让学生在理解乘法含义的基础上掌握乘法口诀。
第二，在关注学生生活经验的基础上加强了教学过程的探索性，体现了知识形成的过程。
乘法的初步认识的教学，首先提供了学生熟悉的游乐场的具体情境，使学生看到在日常生活中存在着计算“相同加数的和”的问题，以帮助学生理解乘法的含义。
在让学生进行开放性操作活动的基础上，从直观到抽象，引导学生理解乘法的含义，知道各部分的名称和读、写法。
第三，根据学生的已有经验和知识基础，调整乘法口诀的教学顺序。
教材利用学生熟悉的“五个五个地数数”的经验，先教学5的乘法口诀。
这样编排便于学生自主探索、理解乘法口诀的含义，也便于学生记忆乘法口诀。
第四，教学每部分乘法口诀时都将所有相关的乘法算式排列在口诀表的两边，既便于学生理解一句口诀可以用于计算两个乘法算式，也自然地渗透了乘法的交换律。
另外，教材安排了形式多样、生动有趣的记忆口诀的活动和练习。
如“对口令”、“数青蛙的嘴眼腿”和“数螃蟹的腿”等。
让学生通过这些富有童趣的活动，心情愉快的记忆乘法口诀。
第五，用乘法解决问题的教学渗透于掌握乘法口诀的教学过程中。
学习乘法计算的目的是用它解决问题。
教材在注重让学生通过活动探索、理解乘法计算的含义和方法的同时，渗透用乘法解决问题的教学。
例如，在教学过2～6的乘法口诀之后，安排了用乘法解决问题的教学和根据情境图提出用乘法计算的问题并进行解决的练习。
在教学过7的乘法口诀之后，安排了有关“倍”概念的教学，以及如何用乘法解决有关倍的实际问题。
乘法计算教学与用乘法解决问题教学结合编排，不仅可以加深学生对乘法含义的理解，有更多的机会练习乘法计算，更重要的是可以使学生了解到所学习的知识有什么用处，如何用，从而逐步培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。
4．结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。
作为当今信息社会中的成员，对客观世界变化的敏捷反应和对各种信息迅速作出判断的能力是十分重要的。
在小学数学中要培养的估计能力正是上述能力的基础之一。
在以往的小学数学教学内容中，对于估计能力的培养涉及得很少，在现行九年义务教育教材中所安排的一些乘、除法估算也只作为选学内容。
加强估算是当前计算教学改革的重要理念之一。
《标准》中规定了估算的教学内容和估计意识、技能的培养的要求。
例如第一学段要求：“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
”本套实验教材把加强估计意识的培养作为改革的要点之一。
不仅在计算教学中安排相应的估算教学内容，而且将估计作为一种重要的思想方法，结合其他数学知识的教学进行渗透与培养。
例如，本册教材在100以内加、减法笔算教学中，安排了“加、减法估算”一小节，这是估算正式教学的开始。
教材结合实例，通过小组讨论交流的情境，展示不同的估算方法。
使学生了解估算也是解决问题的一种策略，估算也可以有不同的方法，我们可以用它简洁、迅速地解决某些问题。
从而逐步培养学生的估算思想。
其次，教材还注意在有关的教学内容或练习中渗透估计意识培养的内容。
例如，在“长度单位”教学中有一些观察某种实物大约有多长、测量某一实物时只要求大约的长度等的练习。
使学生了解到在解决实际问题时，有时并不需要准确的计算或精确的结果，而只需要一个粗略的数据就可以达到目的。