四年级语文培养学生良好学习习惯工作方案
小学语文教学中的学习习惯养成
小学语文教学中的学习习惯养成
在小学语文教学中，养成良好的学习习惯对学生的学习成绩和学习兴趣都有着重要影响。
以下是一些帮助学生养成良好学习习惯的建议：
规律学习：鼓励学生按时完成语文作业和学习任务，培养每天定时学习的习惯。
帮助他们建立每天学习一段时间的规律，避免临时抱佛脚的学习方式。
学会管理时间：引导学生制定学习计划，并学会合理安排时间。
让他们意识到时间的宝贵性，合理安排学习和休息时间，避免拖延和浪费时间的行为。
阅读习惯养成：培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
推荐适合他们年龄段的优秀文学作品，激发他们的阅读兴趣。
鼓励学生每天坚持阅读一段时间，养成持续阅读的习惯。
多样化学习方式：鼓励学生采用多种学习方式，如听、说、读、写、思考等，培养全面的语文能力。
同时，让学生尝试不同的学习方法，找到适合自己的学习方式，提高学习效果。
学会记录笔记：教导学生养成做笔记的习惯，帮助他们提取、整理和总结学习内容。
笔记可以帮助学生更好地理解和记忆知识，同时也是复习和回顾的重要工具。
提倡独立学习：培养学生独立思考和解决问题的能力。
鼓励他们主动思考课堂内容，提出问题并寻找答案，促进他们的自主学习和探索精神。
定期复习：强调定期复习的重要性，帮助学生巩固已学知识，并将其转化为能力。
鼓励学生制定学习计划中包含复习内容，定期回顾和巩固所学的知识。
激励和奖励：及时给予学生积极的激励和奖励，鼓励他们养成良好的学习习惯。
可以设立学习目标和奖励机制，帮助学生保持学习的动力和积极性。
通过以上的方法和策略，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高语文学习的效果和兴趣。
培养小学生良好的语文学习习惯的策略
培养小学生良好的语文学习习惯的策略培养小学生良好的语文学习习惯，是每一位语文老师和家长共同努力的目标。
良好的学习习惯不仅有助于提高学生的语文成绩，更能够培养他们的自主学习能力和学习兴趣。
在这篇文章中，我们将讨论一些培养小学生良好的语文学习习惯的策略，希望能够对您有所启发。
一、引导学生树立正确的学习态度要培养小学生良好的语文学习习惯，首先要引导他们树立正确的学习态度。
语文学习是一项需要持之以恒的过程，学生需要具备坚定的学习信心和毅力。
老师和家长应该在日常教育中，多给予学生肯定和鼓励，帮助他们树立正确的学习态度，让他们明白只有通过不懈的努力才能取得进步。
二、提供多样化的学习资源为了培养小学生的语文学习习惯，我们还需要给他们提供丰富多样的学习资源。
除了教科书和练习册之外，还可以引导学生阅读一些优秀的文学作品、诗歌和散文，培养他们的审美情感和语言表达能力。
可以利用多媒体技术，比如配音课文、播放语言游戏等，来丰富学习内容，激发学生的学习兴趣。
三、制定科学的学习计划要培养小学生良好的语文学习习惯，就需要帮助他们制定科学的学习计划。
在教学中，老师可以根据学生的实际情况和学习进度，适当调整教学内容和难度，同时给予学生一些自主学习的空间，让他们形成良好的学习习惯。
家长也可以在家庭教育中，帮助孩子制定每日的学习计划，培养他们的自主学习能力。
四、鼓励学生进行语文积累语文学习是一个不断积累的过程，要想培养小学生良好的语文学习习惯，就需要鼓励他们进行语文积累。
可以通过背诵古诗词、识字卡片、词语积累等方式，帮助学生积累语文知识和词汇量。
老师和家长还可以鼓励学生多用语文进行交流和表达，提高他们的语文表达能力。
五、倡导多元化的学习方式在培养小学生良好的语文学习习惯时，我们还需要倡导多元化的学习方式。
除了传统的课堂教学和练习外，还可以采用游戏教学、小组合作学习、实践活动等形式，激发学生学习的兴趣。
可以让学生在学习中体验、思考和实践，从而形成扎实的语文基础和良好的学习习惯。
培养小学生良好的语文学习习惯的策略
培养小学生良好的语文学习习惯的策略小学生是语文学习的重要阶段，也是在这个阶段培养良好的语文学习习惯尤为重要。
良好的学习习惯有助于孩子形成自主学习的意识和能力，为以后的学习打下坚实的基础。
因此，下面将介绍几个培养小学生良好的语文学习习惯的策略。
一、培养阅读习惯阅读是语文学习的重要环节，通过阅读可以增加词汇量，拓展语言思维，开阔视野。
因此，培养小学生的阅读习惯十分重要。
家长可以从以下几个方面着手：1、选择合适的阅读材料。
小学生阅读材料多样，家长可以根据孩子的兴趣和阅读能力选择一些质量较高、适合孩子阅读的图书。
2、定期持续的阅读。
孩子阅读需要持续不断的参与和支持，家长可以定期陪伴孩子阅读，帮助孩子培养阅读习惯。
3、用心引导孩子。
在阅读过程中，家长可以与孩子互动、交流，帮助孩子理解文章，加强对文章的理解和记忆，进一步培养阅读习惯。
写作是语文学习的核心，能够提高孩子的语言表达能力。
因此，培养小学生的写作习惯也是十分重要的。
以下是一些建议：1、激发孩子写作兴趣。
写作是一个需要思考、表达、创造的过程，家长可以通过与孩子对话、绘图、游戏等方式激发孩子的写作兴趣。
2、选择适合孩子的写作主题。
孩子写作的主题应该与其年龄和实际经验相关，这样可以保证孩子对写作内容的理解和思考程度。
3、鼓励孩子多写。
写作需要反复尝试，孩子可以对同一个主题写几篇作品，家长可以指导孩子在文章创作过程中发现并改正错误，提高写作质量。
三、培养语音与语调的准确性语音和语调是语言交流中的两个重要环节，对于培养小学生良好的语文学习习惯也起到了非常重要的作用。
1、课余时间练习。
家长可以在孩子课余时间陪伴孩子唱歌、朗读、朗诵等，让孩子在轻松愉悦的氛围中准确的练习和掌握语音和语调。
2、多方位引导。
除了家庭环境，学校环境也是培养孩子良好语音语调的重要环境。
在家长这里得到指导和练习后，孩子还需要在学校中丰富的练习环境来巩固和运用。
以上就是培养小学生良好的语文学习习惯的策略。
帮助小学四年级学生养成良好学习习惯的指导
帮助小学四年级学生养成良好学习习惯的指导学习习惯是孩子顺利成长与取得进步的基础。
对于小学四年级学生来说，建立良好学习习惯尤为重要，这不仅有助于提升他们的学习效果，还能培养他们自律、坚持和独立思考的能力。
本文将为家长和老师们提供一些指导，帮助孩子养成良好学习习惯。
一、制定明确的学习计划首先，帮助孩子制定明确的学习计划是培养良好学习习惯的关键。
家长和老师可以与孩子共同制定一个每日的学习时间表，明确规定每天的学习任务和安排。
同时，要教导孩子合理分配时间，避免过度压力和疲劳。
二、创设良好的学习环境良好的学习环境对于孩子的学习效果有着重要的影响。
家长可以为孩子创设一个安静、明亮、整洁的学习空间，确保孩子能够集中精力学习。
另外，合适的学习工具和资源也是不可忽视的，比如有足够的练习题、参考书籍和计算器等。
三、培养良好的学习方法良好的学习习惯离不开科学的学习方法。
家长和老师可以引导孩子掌握正确的学习方法，比如阅读前先浏览、理清思路后再动笔等。
同时，要教育孩子养成积极主动的学习态度，鼓励他们多思考、多动手实践，培养他们的实际操作能力。
四、建立定期复习的习惯定期复习是巩固知识、提高记忆力的有效途径。
家长和老师可以帮助孩子建立定期复习的习惯，比如每周末回顾一周的学习内容。
在复习过程中，可以采用不同的方式，如摘要、思维导图等，帮助孩子更好地理解和记忆所学知识。
五、鼓励孩子自主学习和解决问题的能力自主学习和解决问题的能力是小学四年级学生发展的重要方面。
家长和老师应该鼓励孩子主动提问、独立思考，并给予他们必要的指导和支持。
同时，也要让孩子在实践中学会独立解决问题，培养他们的动手能力和创新思维。
六、树立明确的学习目标和奖励机制明确的学习目标能够激发孩子的学习动力和积极性。
家长和老师可以与孩子一起制定明确的学习目标，并制定相应的奖励机制，如完成任务后的奖励或者拿到好成绩后的鼓励。
这样有助于孩子更好地规划学习，提高学习的效果。
七、树立学习的正确观念学习是一个积累和成长的过程，家长和老师要帮助孩子树立正确的学习观念。
培养小学生良好的语文学习习惯的策略
培养小学生良好的语文学习习惯的策略培养小学生良好的语文学习习惯对于其语文学习的长远发展至关重要。
下面是一些培养小学生良好的语文学习习惯的策略，供参考。
一、引起学生学习兴趣1. 创设愉快的学习环境，让学生感到语文学习有趣味和乐趣。
2. 通过选取与学生生活相关和富有趣味的教材，激发学生的学习兴趣。
3. 引导学生参与语文课堂教学活动，如朗读课文、演讲比赛等，激发学生对课堂内容的浓厚兴趣。
4. 使用多媒体和互动教学手段，利用音频、视频等资源，增加学生对语文学习的兴趣。
二、落实课前预习和课后复习制度1. 引导学生养成预习课文的习惯，梳理知识脉络，了解课文内容。
2. 鼓励学生在课后进行复习，巩固所学知识，加深理解和记忆。
3. 教师可以布置一些与课文相关的习题，促使学生进行思考和巩固知识。
三、提供适当的学习方法指导1. 引导学生采用积极主动的学习方法，如听讲、读书、思考、理解和整理。
2. 教导学生有效的阅读技巧，如快速阅读、扫读、精读、归纳总结等。
3. 引导学生学会运用语言工具，如词典、辞典等，提高语文素养。
4. 教师可以与学生一起制作学习笔记和知识图谱，帮助学生理清知识框架和脉络。
四、激励学生参与语文学习1. 引导学生参加各种语文类活动，如朗读比赛、作文比赛等，激发学生的学习热情。
2. 鼓励学生多读优秀文学作品，培养阅读兴趣和良好的审美能力。
3. 给予学生适当的奖励和表扬，鼓励他们取得进步，增强学习动力。
五、建立良好的阅读习惯1. 鼓励学生每天安排一定的时间进行阅读，培养坚持阅读的习惯。
2. 提供丰富的阅读材料，包括名著、故事书、报纸等，满足学生不同的阅读需求。
3. 引导学生积极参加阅读活动，如读书分享会、阅读交流等，提高阅读能力和品味。
六、重视写作训练1. 引导学生多进行写作训练，表达自己的观点和感受，提高语言表达能力。
2. 提供写作指导，教会学生如何组织文章、选材和表达思想。
3. 鼓励学生进行互评和互助，相互交流作文经验和技巧。
如何培养孩子良好的语文学习习惯：小学教案
如何培养孩子良好的语文学习习惯：小学教案语文是一个非常重要的学科，它是我们人类交流的基础。
丰富的词汇、准确的语法、合理的表达方式，都是良好的语文学习习惯的体现。
如何培养孩子良好的语文学习习惯呢？一、建立正确的学习态度学生的学习态度定会影响他们对学习的态度和兴趣，机械的重复学习不仅不能完全掌握学习的内容，而且会严重影响学生对语文学习的兴趣。
建立正确的学习态度至为重要。
1. 建立学习的自信心。
引导孩理解“知识不来自于拼贴，而是来自于自己的努力”，让孩子清楚地认识到努力会有收获，从而建立自信心。
2. 建立耐心和毅力。
学习往往需要很长时间和 patience，培养耐心不仅可以帮助孩子更好地掌握学习的过程和方法，还可以帮助孩子度过学习过程中的烦恼和挫折。
3. 建立积极向上的态度。
指导孩子在学习过程中，保持积极向上的态度，鼓励他们在学习中认真思考，用自己的语言表达出来。
二、注重基本功训练提高语文能力的首要任务是基本功训练，这是建立对语文学习的兴趣、毅力、方法、自信心的关键。
注重基本功的训练是非常重要的。
1. 把词汇背诵作为一个重点。
掌握词汇是语文学习的基础，在复习和记忆中要注重让孩子了解单词的意义、用法和常见搭配，以提高词汇背诵的效果。
2. 培养阅读能力。
阅读能力对于提高语文素养和水平很关键。
注重培养孩子的阅读能力，阅读量就是关键。
通过提高孩子的阅读量，让他们成为一位真正的爱好者。
3. 建立语法训练。
语法处于语言运动的基础，理解和掌握语法规则对于掌握语言文化的意义非常重要。
让孩子从小知道语法高度的重要性，增强基础能力，是提高语文水平的有效方法。
三、丰富多样的练习语文学习与练习的重要性相辅相成。
对于孩子们来说，浅显易懂的语言练习是他们获取知识的有效途径，也是培养孩子良好的语文学习习惯的必要环节。
1. 朗读。
朗读可以帮助孩子提高阅读能力和表达能力。
这种训练可以理解和掌握语音规则，提高语言表达能力，让孩子在表达语言时更有自信和标准。
培养学生良好语文学习习惯的实施方案
培养学生良好语文学习习惯的实施方案6一、指导思想以新的程标准为准绳，全面推进素质教育，为全体学生的身心健康和终身发展而奠基。
二、意义小学生学习习惯的养成教育是进行新改和扎实推进素质教育的需要，小学生学习习惯的养成教育是激发学生学习积极性和主动性、形成学习策略、提高学习效率、培养自学能力、提高自身素质的有效方式。
良好的学习习惯的养成，将使学生受益终生。
三、形式和对象以学校班级为单位，以班主任为中心，以任教师为主，全用自己的心灵去亲自感悟。
四、具体内容和要求（一）习惯栏（学生）1、前预习习惯（1）前预习程，每天晚上和上前，都要将要学习的程做简要预习，了解程的知识、重点、难点，为堂学习做好准备。
（2）预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料等方法寻找答案，也可以向同学、家长问询，仍然不能解决的问题要标记，以便在堂上有重点地学习。
（3）预习时要学会用笔在书上做不同的标记，如：重点的内容在字下面标“ρ”有疑问的地方在字下面画“＿”，并在字边写上“？”等，以便在堂学习时多留心。
（4）预习时要精力集中，培养自己一丝不苟的学习习惯。
2、堂学习习惯（1）前将本、练习本、具盒及其他学习材料准备好，左边的放在左上角，右边的放在右上角。
静坐齐诵或齐背古诗，等候教师上。
（2）学会正确地使用铅笔、圆珠笔或钢笔，掌握正确的书写姿势，注意用笔卫生。
（3）堂上认真接受教师指导，真正做学习的主人，全身心地投入学习。
（4）堂上培养对多门学科的兴趣。
（）积极踊跃发言，敢于提出自己的不同见解，说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。
、（6）有疑难问题时，及时举手发言。
自己独立解决问题，并能阐明自己的观点。
（7）善于倾听他人的发言，虚心听取别人的意见和建议，在听取别人讲话时眼睛要看着对方，不随便打断别人的讲话，对别人的发言作内心评价，并时时配合以点头、微笑等表情，让讲话人自始至终都感觉到你在专心听他讲话。
不讥笑别人的错误。
小学四年级语文上册《培养良好的学习习惯》教案、教学设计
1.设想一：以情境教学法引导学生融入课堂，激发学习兴趣。
教学实践：通过设置与学习习惯相关的生活情境，让学生在情境中体验、感悟，从而加深对知识点的理解。
2.设想二：采用任务驱动法，培养学生的自主学习能力。
教学实践：设计具有挑战性和实践性的学习任务，鼓励学生自主探究、合作交流，使学生在完成任务的过程中掌握知识、提升能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：如何引导学生深刻认识到良好学习习惯的重要性，并将其内化为自身的学习动力。
解决策略：通过真实案例分享、小组讨论等形式，让学生亲身体验和感受到良好学习习惯带来的积极影响，从而激发学生自觉养成良好的学习习惯。
2.重难点二：如何教授学生有效的学习方法和技巧，提高学习效率。
（1）教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。
（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）教师收集学生练习成果，进行点评和讲解，帮助学生巩固所学。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结，强调良好学习习惯的重要性，引导学生将所学运用到实际学习中。
2.设计意图：通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，提高学生的自我认知。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立正确的学习观念，明确学习目的，增强学习动力。
2.培养学生积极向上的心态，勇于面对学习中的困难和挫折，增强自信心。
3.培养学生养成良好的团队合作精神，学会与人沟通、交流，尊重他人意见。
4.培养学生具备责任感和自律意识，养成良好的生活习惯，为未来的学习和发展奠定基础。
5.作业内容五：写一篇关于本节课学习的感悟和收获的作文，要求学生从自身实际出发，阐述良好学习习惯对学习成绩和成长的影响。
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d、联系生活实际式提问。我们的许多课文所涉及的内容十分广泛，有的离学生的生活比较远，理解会有一定困难。如《草原》第二自然段中有这样一段话："草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以"。由于大部分学生没有见到过草原，对"洒脱"一词的理解有一定难度。什么是洒脱？让学生联系到自己的生活实际，说在草原上行驶不必像在马路上一样，还得看红绿灯，还得受警察的限制，可以自由自在，不受任何约束。这样一来，学生就会体会出"洒脱"这个词的准确性和生动性。再如学到《尊严》一课时，让孩子们思考对自己而言什么是尊严？是怎样理解的等。
b、整体感知式提问。在读完课文之后，习惯性地思考：课文主要讲了什么内容，其中这些内容分别在课文的哪些段落介绍的？课文是按照什么顺序记叙的等等。长此以往坚持下去，学生在拿到课外书之后，也能将书读薄。
c、提纲挈领式提问。读完课文后，可以抓住课文中的一个关键性的词语或句子，进行提问在解决这个问题的同时不仅学习理解了课文内容，其它问题还能迎刃而解。在指导学生理解类似关键性的词语的时候，可以有针对性地培养学生养成使用工具书的习惯和学会联系上下文来理解词语和句子的习惯等。
“学起于思，思源于疑。”阅读是一项复杂的心智活动过程，阅读过程就是思维过程。在孩子们阅读的过程中，必须培养孩子阅读思考的习惯，纠正“小和尚念经有口无心”这一不良习惯。在教学中，借助课本资源或各种阅读短文给讲名人故事、讲解名言等形式来让学生明白边阅读边思考的重要性。如在做课外阅读题或课堂交流中，可以向孩子们推荐一些有感思考的名人名言，像孔子的“敏而好学，不耻下问” “学而不思则罔，思而不学则殆”等，给他们讲解其中的含义，让他们理解、体会，并得以运用。学生的潜力是不可估量的，把主动权交给他们，不但会发现解决许多问题，而且会逐步培养他们的创造能力。如果学生读书能边读边思考，不但会解决理解课中许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。
f、批判式提问。读完文章之后，带着批判的眼光审视文本的写作特点，往往会给我们带来意外的收获。例如鼓励学生经常思考：作家为什么要这么写？不这样写行不行？再写些什么内容会更好等等。针对文章的内容和写法，问自己“为什么”，可以由表及里，深入思索；问自己“为什么不”，可以培养逆向思维，克服思维定势的影响，培养创造性思维。在这样的质疑使学生走进了作者的内心世界，让他们对作者的写作特点有了更多了解，拉进了与文本的距离。
⑷留有余地法——教师要巧妙地把自己的教学过程设计成一个不断提出问题、解决问题的过程。在讲课中，老师有意留下一些问题不讲，让后进生通过自学、讨论、小组交流等自主探索来发现问题、提出问题。
⑸追问法——当后进生回答问题犹豫不决、没有把握时，可采取追问的形式。如：你回答的准确吗？理由是什么？还有没有补充？等等。
e、圈画批注式提问。古人常说："不动笔墨注、评点，在空隙处密密麻麻写满了自己的看法。这个经验值得我们借鉴。学生在读书时，伴随着积极的思考，用铅笔在课本上圈一圈，画一画，不懂的地方打上问号，随时写下自己的看法、体会，留下思考和质疑的痕迹，坚持如此形成好习惯。
⑴寻找法——教会后进生认识知识的“来龙”、“去脉”、“怎么样”、“为什么”及知识的“归纳或分类”上寻找问题。
⑵引导法——引导后进生从与新知密切相关的、自己不懂或似懂非懂的、自己认为值得怀疑的或自己的独到见解等等来提出问题。
⑶激励法——对能提出独立见解的后进生，教师应及时予以表扬，并启发其他学生思考：他提出的问题你想到了吗？你为什么没想到？
培养学生良好学习习惯工作方案
（2014——2015学年度）
学生基本情况
班级
四（2）班
学生总人数
46
男生：28人
女生：18人
学习习惯现状简析
进入四年级后，我班在语文学习有部分学生仍停留在低年段。拿到一篇文章只知道哇哇的读书，却不知道应更深一层的去理解文章的内容及中心。每次回答问题，都是在读书时孩子才敢举手，因为在前期阅读时学生只停留在读这一部，而缺少思这个环节。所以这学期要训练学生边读边思的好习惯。经过上学期培养学生主动质疑的习惯，学生在学习上有了较大的进步，这与学习的兴趣是离不开的。但我班仍有学生在课堂上比较“安静”，看似在认真听讲，可是却缺乏主动质疑的能力。要想提高学生的各方面能力，是离不开主动质疑的，所以本学期将继续培养此习惯。
本学期你重点培养 的
学习习惯
年级培养目标：
培养学生边读书边思考的学习习惯
班级培养目标：
1、培养学生边读书边思考的学习习惯
2、培养学生喜欢质疑的学习习惯，让学生“问”有机会，培养参与有效自主学习的习惯。
3、让学生在质疑问难中激发主动探究的热情，从而有效地实施主体教育。
实
施
策
略
一.让学生认识到“养成边读书边思考习惯”的重要性。
三、鼓励质疑
1、要鼓励学生大胆质疑，还必须创设一种气氛——宽松、和谐、民主的教学气氛。要让学生明白：
首先，任何事情都有一个“为什么”，都值得去问。大量的事实证明，所有的事物都有“为什么”。对学生的学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生学习的心理动机。其次，不要怕问题过于简单而丢了面子。教师要努力创设一种师生间民主、自由、和谐，学生间互相协作的和谐的教学气氛，使课堂成为一个真正宽松自如的天地，成为学生自由发表意见的王国。
第二阶段：引导质疑
1、让学生“问”有机会，培养参与有效自主学习的习惯
普罗塔戈说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是一个需被点燃的火把。”学生是学习的主体，训练的主人。教师不能把自己等同于节目主持人，学生更不是“观众”。只有通过学生个体积极主动的求知，充分的动手、动脑，才能确保学生的主体地位。
2、让学生“问”有方法，教会有效自主学习的质疑方式。
国外有关研究表明：学生提问喜欢模仿教师的行为方式。如果教师倾向于问能增强高水平思考能力的问题，学生同样会以教师为榜样。如果教师在引问过程中能经常为学生提供高质量问题的范例，学生就会在教师引问的潜移默化中学会这些问题的发现以及思考的范式，从而缩短自己产生有创造性问题的时间。
第三阶段：引导解疑
在引导质疑的过程中，学生逐渐形成了质疑能力，然而只停留在这一步还是远远不够的。面对学生的问题，教师还必须引导学生自己去分析和解决问题。必须强调的是：“质疑导学”的引导解疑阶段并不是研究教师如何的暗示、点拨、讲解、分析使学生疑云顿消的策略，而是研究如何才能引导学生自己去分析问题、解决问题，使每个学生在解疑的过程中得到发展，并体验到成功的策略。在教学中，还要加强学法指导，使后进生逐步知道提问题的方法。主要做法有：
二、指导学生学习思考质疑的方法
按照上课的规律，我将我们常用的方法进行了一下整理：
a、根据课题提问，这也是猜想法的一种。学生看到课题后提前猜想课文的内容，从而带着疑问读书全面能掌握课文内容。如在看到《狼牙山五壮士》这一课题时，就可以提出这样的疑问：“什么样的人能成为壮士”“五壮士是指谁？”“到底在狼牙山发生了什么事？”等等。